大學(xué)新生適應(yīng)情況及思想動態(tài)調(diào)查報告

新生大學(xué)適應(yīng)情況及思想動態(tài)調(diào)查報告總結(jié)

調(diào)查背景：

本學(xué)期開始,為了更好地開展各項學(xué)生工作，能夠更加全面客觀地了解學(xué)院大一新生的思想狀況,準(zhǔn)確把握學(xué)院大一新生在進入大學(xué)初期的大學(xué)適應(yīng)情況即思想動態(tài),及時掌握學(xué)生思想中出現(xiàn)的新情況,新特點,加深學(xué)院在學(xué)生工作中對學(xué)生思想狀況的了解,增強學(xué)院團委及學(xué)生會組織在大一新生思想工作的針對性主動性,更好的為學(xué)院大一學(xué)生服務(wù),學(xué)院學(xué)生會新聞?wù){(diào)研中心在院團委的指導(dǎo)下對學(xué)院大一新生入學(xué)適應(yīng)情況和思想動態(tài)進行了調(diào)研。調(diào)查情況：

在本次調(diào)研中,為保證調(diào)研樣本具有代表性,針對新生入學(xué)的心理狀況和思想狀態(tài)，不同地區(qū)新生對大學(xué)生活的適應(yīng)情況面向全院201*級大一新生設(shè)計了針對性很強的調(diào)查問卷。調(diào)查方法：

問卷調(diào)查形式，以專業(yè)班級為單位，每個專業(yè)由專人負(fù)責(zé)問卷的發(fā)放及回收。調(diào)查對象：

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院全體201*級新生活動承辦方：

信息學(xué)院學(xué)生會新聞?wù){(diào)研中心活動流程：

1:針對201*級新聞?wù){(diào)研中心干事安排要完成的事情以及相關(guān)的事宜。

2：根據(jù)軍訓(xùn)期間從各方面對大一新生了解的情況初步設(shè)計新生大學(xué)適應(yīng)情況及思想動態(tài)調(diào)查問卷。

3：有負(fù)責(zé)人向各專業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷。4：回收調(diào)查問卷，并將回收情況統(tǒng)計好。

5：分析新生的大學(xué)適應(yīng)情況及思想動態(tài)，并將出現(xiàn)的問題及時反映給學(xué)院，提出相應(yīng)的解決措施活動總結(jié)：

大學(xué)新生的適應(yīng)期是其成長、發(fā)展的一個關(guān)鍵階段,也是大學(xué)生為今后走向社會作好準(zhǔn)備的關(guān)鍵時期。大學(xué)新生在這個時期的思想動態(tài)及適應(yīng)性問題是大學(xué)教學(xué)中存在的普遍問題,如何掌握大學(xué)新生的思想動態(tài)進行大學(xué)新生適應(yīng)期的適應(yīng)性教育，實現(xiàn)高等教育的目標(biāo)已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。然而，不同的大學(xué)新生由于家庭出身、成長環(huán)境等方面的差異，造成他們在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面適應(yīng)上也存在一定差異，因此，有針對性的開展新生適應(yīng)性教育和思想政治教育，增強工作的實效性是十分必要的。

此次調(diào)研活動，共發(fā)放調(diào)查問卷400份，收回調(diào)查問卷375份，回收率為93.75%。詳細(xì)調(diào)查了新生入學(xué)以來思想、學(xué)習(xí)、生活、交際等方面的情況，獲取了學(xué)生適應(yīng)性真實狀況，發(fā)現(xiàn)了突出問題，分析了多方原因，并總結(jié)了調(diào)查情況并且針對不同新生存在的不同問題進行了專業(yè)的心理輔導(dǎo)和思想教育。

通過此次問卷調(diào)查，使學(xué)院對新生入校后的適應(yīng)情況及思想動態(tài)有了更全面的掌握，也使學(xué)院在學(xué)生工作方面能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題提供了一定的依據(jù)，對我們今后的各項工作也會有一定的參考價值。掌握大學(xué)生的思想動態(tài)并且根據(jù)新生思想動態(tài)進行專業(yè)的新生入學(xué)適應(yīng)性教育是針對新生下一步思想政治教育的基礎(chǔ)，特別是90后新生的思想狀況比較容易會受到社會環(huán)境、學(xué)校招生狀況等諸多方面的影響。這樣以來更加有助于進一步了解201*級新生入校后的思想、生活、學(xué)習(xí)、心理等各方面真實的想法和愿望，全面、客觀、準(zhǔn)確地掌握學(xué)院新生思想狀況及其綜合素質(zhì)，以專業(yè)的引導(dǎo)讓他們以正確、積極、健康的心態(tài)邁出自己大學(xué)生活的第一步

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大學(xué)新生適應(yīng)情況調(diào)查報告

經(jīng)過激烈的高考競爭，我們終于步入了大學(xué)的神圣殿堂，我們期待著在大學(xué)中大展宏圖，我們有著崇高的理想與信念，我們有著火一樣的熱情，我們斗志昂揚。然而，在經(jīng)過一段時間的生活與學(xué)習(xí)后，在告別中學(xué)時緊張的學(xué)習(xí)生活后，一下子面對這么多寬松的時間，許多大學(xué)生開始茫然了，他們不知道自己該做什么，自己想做什么。許多大學(xué)生開始不適應(yīng)，面對這種情況，我們利用本周末的空閑時間對宿舍區(qū)里的大一新生進行了一次調(diào)查，以便于了解他們在大學(xué)里適應(yīng)狀況如何。以下是我們從五個方面分析的結(jié)果：

1學(xué)習(xí)形式的適應(yīng)：

在經(jīng)過高考的激烈競爭，很多學(xué)生感到筋疲力盡，在飽嘗成功喜悅的同時，以為進入大學(xué)可以好好的放松，以之補償十幾年的寒窗苦讀。可到了大學(xué)，仍然要面臨繁重的功課，這讓他們不知所措。在這十幾年的苦讀生涯中，很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是為了考上大學(xué)，在家長和老師的雙重推動下向這一目標(biāo)沖刺，學(xué)習(xí)上帶有非常大的被動性。進去大學(xué)后，這個目標(biāo)已實現(xiàn)，許多學(xué)生一下子失去了奮斗目標(biāo)、生活的重心，再也沒有太多的激情和動力區(qū)投入到新的學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)上很被動，積極性不高，對知識的渴望不強烈，出現(xiàn)了徘徊和迷茫的心理。多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，占到了一半，多數(shù)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)疲勞時因為作息時間不合理。當(dāng)問到課余時間是做什么時，有相當(dāng)一部分學(xué)生的回答是在宿舍睡覺或是待在網(wǎng)吧，當(dāng)問到學(xué)習(xí)過程中有無壓力或是困難時，同學(xué)們感到問題最多的是英語，而為了提高英語水平，同學(xué)之間應(yīng)該多加交流，優(yōu)勢互補，更好的完成學(xué)業(yè)。

2生活環(huán)境的適應(yīng)：

進入大學(xué)之后變化最大的就是生活環(huán)境，在進入大學(xué)之前，很多同學(xué)或許都是從未離開過父母，沒有出過遠(yuǎn)門，心里依賴性強，進入大學(xué)之后身邊沒有了父母，失去了往日的特殊照顧，對于自立能力差的學(xué)生來說，一時不習(xí)慣，根本無法適應(yīng)，生活無規(guī)律，許多問題不知道如何去解決。比如說面對大學(xué)里面豐富多彩的校園生活無法適應(yīng)，有的學(xué)生因為從北方來到南方，總覺得別人應(yīng)該照顧和幫助他，不知道也不會去關(guān)心別人，也不在乎別人的感受，一些適應(yīng)能力差的新生遇到這些問題時，常常束手無策，不愿與人溝通交流，怕別人笑話，致使有的學(xué)生出現(xiàn)痛苦，緊張等焦慮情緒和失眠。還有很大一部分學(xué)生待在家里條件好對學(xué)校的宿舍感到不滿意，跟自己想象中的大學(xué)宿舍有很大差距.

多數(shù)同學(xué)對飯菜不適應(yīng)，由于同學(xué)們都來自五湖四海，每個地區(qū)都有自己的獨特的特色，所以會覺得飯菜不合口，有的同學(xué)甚至?xí)�不吃飯。其實同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境來適應(yīng)你。只有你適應(yīng)了環(huán)境，才能改變環(huán)境，才能是自己在生活中成長。3人際交往的適應(yīng)：

大學(xué)生有人際方面的困惑，在大一新生里更為嚴(yán)重，在大學(xué)里面，來自全國各地的學(xué)生匯集成了一個社會群體。在交往過程中，不可避免地會出現(xiàn)一些問題。有些學(xué)生因為語言表達能力較差，使他們害怕與他人溝通思想感情，把自己的內(nèi)心封閉起來，處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易導(dǎo)致孤獨、抑郁，甚至自卑。

4心理上的不適應(yīng)：

多數(shù)新生在中學(xué)時是班上的佼佼者，倍受老師的青睞、同學(xué)的羨慕和父母的“呵護”，使他們產(chǎn)生了較強的優(yōu)越感。而進入大學(xué)后，面對全新的生活，他們?nèi)狈Ρ匾�的心理�?zhǔn)備與足夠的心理承受力，特別是在人才濟濟的新環(huán)境中，自身具有的優(yōu)勢已不復(fù)存在，自我評價的誤區(qū)和“中心”地位的失落，理想與現(xiàn)實的反差等各種因素，造成了他們心理上的不平衡，一些新生不同程度地出現(xiàn)了“心理障礙”：有的新生經(jīng)常想家，懷舊情緒總是無法排解，生活中稍有不盡人意的事情就會一蹶不振；有的新生失落感、失寵感強烈，一經(jīng)挫折和輕微的打擊就較長時間處在焦慮、自責(zé)的心境之中不能自拔。

5課外活動的不適應(yīng)：

大學(xué)的課外活動對大學(xué)生娛樂身心、陶冶情操、掌握技能、提高素質(zhì)和修養(yǎng)，具有非常重要的意義，所以許多新生渴望參加的熱情極高，很希望能夠投身其中。但是如果新生不分主次，不依據(jù)自身特點有選擇的參加活動，而一味滿足自己的好奇心，這種行為不僅達不到參加活動的目的，而且還會影響到自身的正常學(xué)習(xí)、生活。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果的分析，以及上網(wǎng)查詢相關(guān)信息，我們總結(jié)出以下解決方法來供大家參考：

1大學(xué)生進人大學(xué)后碰到一個普遍問題，就是學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。他們習(xí)慣老師天天陪伴、督促、被動接受知識的中學(xué)學(xué)習(xí)方式，對大學(xué)的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律一無所知。進入大學(xué)以后，面對生活需要自理、學(xué)習(xí)需要自主、大量的學(xué)習(xí)時間要求自己安排等，他們感到無所適從，學(xué)習(xí)成績明顯下降。據(jù)了解，近年來，大學(xué)一年級學(xué)生的補考人數(shù)較多，一般占總?cè)藬?shù)的20％左右，有的甚至在30％以上。因而大學(xué)新生迫切需要通過向老同學(xué)取經(jīng)、向老師取經(jīng)等各種渠道，盡快了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，并根據(jù)自己的特點和經(jīng)驗，迅速摸索出一套適合自己特點和大學(xué)學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)方法。誰能最快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法，誰就能盡快地適應(yīng)大學(xué)生活。

2盡快找到新的朋友。大學(xué)生剛剛離開昔日的中學(xué)好友和師長及家鄉(xiāng)、親人，來到新的集體中生活，面對陌生的校園、陌生的大樓、陌生的面孔，他們特別需要幫助，需要理解。但是，由于許多學(xué)生缺乏獨立生活和集體生活的能力，既不善于讓別人了解自己，也不善于接近他人，缺少新的朋友，"寂寞感"和"孤獨感"油然而生，陷入煩惱和痛苦之中。大學(xué)新生要擺脫這種煩惱，首先要樹立自信，大膽熱情地與他人進行交往；其次，主動參加集體活動，熱情幫助他人，擴大自己的交往范圍，從而結(jié)識新同學(xué)，結(jié)交新朋友，沖淡思鄉(xiāng)之情，消除孤獨之感。

3不依靠家長和老師督導(dǎo)學(xué)習(xí)的心理，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。中學(xué)里，不少學(xué)生遇到問題時能夠得到老師“手把手”的輔導(dǎo)。大學(xué)則不同，老師講完課就會離開課堂，沒有太多時間對學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，加之大學(xué)課程比高中課程內(nèi)容更為廣泛、更為深入，因此特別需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。

4不依賴家長照顧生活起居的習(xí)慣，學(xué)會過集體生活。上大學(xué)以前，很多學(xué)生的衣、食、住、行都由父母包辦，缺乏獨立生活能力。而進了大學(xué)，脫離了家長的視線，新生要逐漸學(xué)會照顧自己的生活起居，鍛煉自己的獨立生活能力。

5重視自己心理健康狀況的局面，增強解決現(xiàn)實問題的信心和能力。很多孩子上中學(xué)時，家長和學(xué)校疏于對他們進行心理健康教育，他們也不重視自己的心理健康問題。告別了高中生活，孩子們獲得了前所未有的自由空間，也開始獨立面對人生考驗，但由于他們還不具備完善的應(yīng)對能力，很容易發(fā)生心理問題。所以，大一新生應(yīng)該學(xué)會關(guān)注自身的心理健康狀況，遇到心理問題時，一定要主動尋找有效的解決辦法，以免釀成心理疾患。結(jié)論與建議：

調(diào)查結(jié)果表明:1從人際關(guān)系、身心體驗、生活自理、學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境認(rèn)同五個方面能夠更好地反應(yīng)大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)情況;2被調(diào)查的新生總體上適應(yīng)良好,但多將進入大學(xué)看作是壓力事件;3在入學(xué)適應(yīng)的五個因素中,學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)和人際關(guān)系相對困難;4在生活方面,被調(diào)查對象主要表現(xiàn)出對現(xiàn)有學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的失望,還不能夠真正融入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中;5在人際關(guān)系方面,師生關(guān)系淡化而同學(xué)關(guān)系變得重要,但由于缺乏大學(xué)同學(xué)交往的經(jīng)驗,人際適應(yīng)的困難就顯得突出。

我們建議應(yīng)在高校建立面向全體學(xué)生的支持與指導(dǎo)體系,著重從學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境認(rèn)同和人際關(guān)系等方面幫助新生順利適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活;加強教師與學(xué)生的交往與互動;對新生,特別是文科學(xué)生提供更多更具體的學(xué)習(xí)適應(yīng)的指導(dǎo)和幫助�？傊�,學(xué)校和教師應(yīng)提供有針對性的支持和干預(yù)以幫助大學(xué)生完成入學(xué)適應(yīng)這一人生旅程上的重大轉(zhuǎn)折,不僅要將入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)當(dāng)作學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容,而且應(yīng)該把入學(xué)適應(yīng)教育作為大學(xué)教育本身的目標(biāo)和內(nèi)容之一。

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