參加201*淄博市周村區(qū)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)

參加201*淄博市周村區(qū)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)

作為一名剛剛步入周村幼教行業(yè)的我來(lái)說(shuō)，有幸參加了201*年11月11日至25日的周村區(qū)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在此期間我們聆聽(tīng)了市直機(jī)關(guān)第三幼兒園趙玉玲園長(zhǎng)的專題講座，《回歸管理本源，關(guān)注教師生命成長(zhǎng)》。區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園胡春英園長(zhǎng)的《幼兒園課程構(gòu)建與實(shí)施.》。市實(shí)驗(yàn)幼兒園副園長(zhǎng)一行8人的關(guān)于幼兒園一日活動(dòng)生活環(huán)節(jié)的系列報(bào)道《生活環(huán)節(jié)中的課程資源》，北師大碩士，香港龍文教育集團(tuán)山東事業(yè)培訓(xùn)部主任劉盛春的《幼兒園有效溝通》以及區(qū)基教科王愛(ài)芝老師的《政策法規(guī)》學(xué)習(xí)。在此期間參觀了市實(shí)驗(yàn)幼兒園，觀摩了優(yōu)質(zhì)課《奧運(yùn)寶貝韻律操》，最后從中聽(tīng)取了區(qū)4名骨干幼兒園園長(zhǎng)的幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)介紹。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼教事業(yè)的責(zé)任性，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，看到了自己的不足，給我注入了新的動(dòng)力。

首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。關(guān)注老師們的生命成長(zhǎng)，回歸管理本源�！�1》從“心”做起；《2》尊重賞識(shí)，為教師們的生命成長(zhǎng)播撒；《3》熱愛(ài)生活，為教師的生命成長(zhǎng)提供質(zhì)量的保障；《4》用心培養(yǎng)，為教師的生命廠長(zhǎng)注入不竭動(dòng)力；《5》物質(zhì)保障，為教師的生命成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，作為一名剛剛步入周村幼教行業(yè)的我，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。辦有特色的幼兒園是我們當(dāng)前所努力的方向，如何利用我們現(xiàn)有的條件，突出自己幼兒園的特色，給孩子們創(chuàng)造更有利的環(huán)境！

這次的培訓(xùn)還安排我們到市實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)地參觀、觀摩，每到一處大家都認(rèn)真記錄，仔細(xì)聆聽(tīng)，用手中的照相機(jī)攝像機(jī)留下了寶貴的第一手資料。實(shí)地參觀、觀摩感受多而深刻。首先：要轉(zhuǎn)變思想和理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們必須思考的問(wèn)題，反思我們?cè)趯?shí)際操作中存在的不足與欠缺。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如果能面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，那么這就是跟上了新理念的步伐了�；顒�(dòng)中應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在以往設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往考慮到的只是“我作為教師該如何教”，而忽視了“幼兒該如何學(xué)”的問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)了解作為教師，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用成為一名“指引者”，引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)、探索。在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。要重視兒童的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)與興趣，并借助現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使幼兒的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因?yàn)榻逃�是科學(xué)的，要求真實(shí)。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問(wèn)題，因此通過(guò)活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的之所在。對(duì)于幼兒所提的問(wèn)題要具體情況具體分析，多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的理由。在實(shí)驗(yàn)幼兒園的觀摩課上，我看到了代課老師燦爛的笑容，激情活力感染著每一個(gè)孩子，需要老師投入飽滿才能帶動(dòng)孩子的積極性�？梢越梃b市實(shí)驗(yàn)的課間操，把我們的早操改為課間操，充分利用其我們場(chǎng)地大的優(yōu)勢(shì)，搞出我們的特色幼兒園。（感觸是老師在用心去做，全心投入，無(wú)私奉獻(xiàn)。而咱們老師不知是為了工作而做，還是為做而工作？�。�

再就是溝通的重要性。通過(guò)劉盛春老師的《幼兒園有效溝通》課程講座讓我認(rèn)識(shí)到溝通的必要性和團(tuán)隊(duì)的重要性。無(wú)論是與幼兒園老師們的，幼兒園孩子，家長(zhǎng)的等等，都需要溝通的技巧。

再次幼兒園的發(fā)展與幼兒。老師們密切相關(guān)，如何提高幼兒園發(fā)展效率？作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻(xiàn)。其次，要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè)趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對(duì)幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè)業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。這就是趙園長(zhǎng)所說(shuō)的《回歸管理本源關(guān)注教師生命成長(zhǎng)》。

幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力；在學(xué)習(xí)課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)，提高孩子們的動(dòng)手能力身體協(xié)調(diào)能力等等。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到自己的不足，看到自己幼兒園不足之處，從參觀中也找到了發(fā)展自己幼兒園特色的方向。希望我們能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望能有機(jī)會(huì)多多參加提高班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

擴(kuò)展閱讀：華師大201*初中語(yǔ)文培訓(xùn)班培訓(xùn)心得體會(huì)

“國(guó)培計(jì)劃（201*）”

農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)

（初中語(yǔ)文）

學(xué)員心得體會(huì)

西華師范大學(xué)文學(xué)院201*年12月6日

目錄

被定格的過(guò)往我的國(guó)培故事李剛（3）我的國(guó)培故事李明正（5）我的國(guó)培故事趙瓊彬（8）“卿”香的味道---我的國(guó)培故事張雪梅（10）一路上有你，真好我的國(guó)培故事張曉君（12）于青草深處漫溯我的國(guó)培故事唐艷（14）難忘的日子----我的國(guó)培故事張全（15）我的國(guó)培故事不是開(kāi)篇語(yǔ)的開(kāi)篇語(yǔ)魏清（17）我的國(guó)培故事寇遠(yuǎn)明（19）“國(guó)培”堅(jiān)定了我的路付俊娥（21）我的國(guó)培故事永久的感動(dòng)周紅梅（22）我的國(guó)培故事祝陽(yáng)艷（24）我的國(guó)培故事黃詠梅（27）痛并快樂(lè)著唐顯軍（28）讓語(yǔ)文課成為珍珠奶茶王麗君（30）國(guó)培之旅劉紅霞（30）幸福著他們的幸�？苓h(yuǎn)明（32）語(yǔ)文的“小”由顏運(yùn)靜老師的公開(kāi)課說(shuō)起羅燕妮（33）花開(kāi)的位置劉大春老師講座隨感羅燕妮（34）我的國(guó)培故事馮義海（35）新收獲，新困惑冷瓊輝（36）我的國(guó)培故事語(yǔ)文尋夢(mèng)之旅代強(qiáng)林（37）紙的初戀獻(xiàn)給卿平海老師王鑫（39）窗我的國(guó)培之旅許必華（41）心向“國(guó)培劉詠明（41）西華師大學(xué)習(xí)有感冷勝火（42）快樂(lè)“國(guó)培”行再見(jiàn)，南充左玉（42）國(guó)培一項(xiàng)響亮的工程，李群明（43）

被定格的過(guò)往

我的國(guó)培故事

西華師大初中語(yǔ)文“國(guó)培班”李剛

倦在網(wǎng)吧靠角的地方，微閉雙眼，呆呆地回想；亂亂的思緒，理不清方向，只依稀記得那些的過(guò)往，朦朧詩(shī)般在心際飄蕩。

記得，17日的“仁南”大巴上，七個(gè)老大不小的男生熱情擁抱，憧憬“國(guó)培”新生活，笑聲一路，直達(dá)嘉陵江。

還記得，入住“凱悅”時(shí)一哥們替我要了單間，于是我開(kāi)始了莫名的想象待見(jiàn)得一切：狹小的空間，漏水的浴室，似鐵的棉被，之前所有關(guān)于單間的美麗傳說(shuō)便在這一瞬間灰飛煙滅真是“擔(dān)間”（擔(dān)心的一間房）�。�

開(kāi)班了，100余名學(xué)員集于一堂，位于八樓的那個(gè)地方，實(shí)在算不得氣派漂亮，但醒目的標(biāo)語(yǔ)提示我們省級(jí)骨干，于是驕傲充溢胸膛！

楊勇老師是我們的班主任，碩導(dǎo)、副教授、西華師大“國(guó)培“首席專家，在我們看來(lái)就是一個(gè)清秀的大男孩。溫潤(rùn)的聲音、親切的笑容、沉穩(wěn)的性格，鄰家兄長(zhǎng)的模樣。恰逢這幾天楊老師貴體欠安，被感冒病毒折騰得厲害。看他柔柔弱弱的為著我們忙來(lái)忙去，心疼的很！

大春老師最先走進(jìn)我們的課堂，一口普通的不能再普通的普通話讓我們明了課堂交往的諸多技巧，雖然這是我第四次接受同樣內(nèi)容的“折磨”，但我除了佩服大春的執(zhí)著外，更是懂得了他為此而做出的許多的豐富和創(chuàng)新，感謝春哥！

還記得華平教授走進(jìn)教室，坐在講臺(tái)上的一瞬，我聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)脆脆的聲音“好帥，皮膚好白”。定睛細(xì)看，果如此；再扭頭尋找這個(gè)脆脆的聲音，只見(jiàn)無(wú)數(shù)雙眼睛都朝向講臺(tái)的方向。就是這位“好皮膚”的華平教授，讓我們認(rèn)識(shí)了文本解讀的絕對(duì)重要性，知曉了文本解讀的質(zhì)量決定了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

不得不說(shuō)的一位老師王君，圓圓的臉蛋，卷卷的頭發(fā)，清亮的聲音，迷人的微笑，俊俏的樣兒絕讓人想不到她曾有過(guò)苦難的童年，永遠(yuǎn)也猜不著她有一位“于勒”哥哥。就是這樣一位生于大山、長(zhǎng)于大山的女孩，憑著艱苦的磨練和砥礪，成于皇城根下，耀于教學(xué)星空。我們感謝王君老師，不單單因?yàn)樗�給我們帶來(lái)了文本解讀的新方式、開(kāi)辟了文本解讀的新路徑，更是因?yàn)樗龓Ыo了我們一個(gè)“丑小鴨”的故事，讓我們懂得成功的內(nèi)涵，那就是在執(zhí)著中前行、在前行中

反思、在反思中提煉、在提煉中升華。

說(shuō)說(shuō)卿平海校長(zhǎng)吧。在我的“博客”中有這樣一段文字，我想摘下與大家共享：90分鐘，“思說(shuō)改”，透明得近乎白開(kāi)水的一堂素課，讓我和我的同學(xué)感悟多多：一、作文是“思想”的成果。一張白紙你能想到哪些？學(xué)生上百個(gè)的答案讓我們驚訝：我們思想的原野是無(wú)際的。是��！沒(méi)有自由的思想哪來(lái)靈動(dòng)的文字？看來(lái)，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生給思想插上一雙翅膀，它的名字叫“聯(lián)想”和“想象”。二、作文是“真實(shí)”的創(chuàng)造。刪除假話，學(xué)生的文字更本真，情感更實(shí)在，效果會(huì)更動(dòng)人。愛(ài)“卿”的課堂，除了學(xué)生一次又一次的掌聲有點(diǎn)失真外（不見(jiàn)得所有鼓掌的學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心的），其余的都真實(shí)得要命。三、作文是“修改”的結(jié)晶。好文章是改出來(lái)的，地球人都知道。但咋改？為何改？咋指導(dǎo)？個(gè)中道理不見(jiàn)得明白。就是“卿”，讓我懂得了：添加中心詞、刪除虛假話、加綴關(guān)聯(lián)語(yǔ)，理清思路層次、揉進(jìn)心中實(shí)情，作文從此升格。

其實(shí)，要說(shuō)的還有很多，王榮生教授的深刻見(jiàn)地、顏運(yùn)靜老師的冷峻思索、劉小虎老師的激情講學(xué)、小平故里的香鹽蛋、流動(dòng)攤販?zhǔn)种斜阋说靡凰�糊涂的偉人相片，都給我們留下了深深的印象。

其實(shí)，要感謝的也還有很多，鄧春琴老師的關(guān)心、孟川老師的幽默，就連我們教學(xué)樓那部不常用的電梯，我們也一并謝過(guò)。因了它，我們得以每天保夠運(yùn)動(dòng)量，不再尋找那輛�？吭诎藰堑摹岸�路汽車(chē)”。

謝謝了，楊老師！是你關(guān)懷著我們每一個(gè)同學(xué)！謝謝了，我的同學(xué)！是你們給了班委無(wú)私的信任，讓我們鍛煉和成長(zhǎng)了更多。

明天，全班所有同學(xué)都將帶上新的理念、新的理想，眼望著新課標(biāo)的天空，腳踏在肥沃沃的土地，用激情和智慧、用勤奮和執(zhí)著、用愛(ài)心和思索，去演繹一幕幕精彩的教壇傳奇，去抒寫(xiě)一篇篇輝煌的教學(xué)史詩(shī)。

再見(jiàn)了，楊老師；再見(jiàn)了，我的同學(xué)。這些被定格的過(guò)往將會(huì)在我、我們的心中慢慢沉浸、慢慢萌芽，在西南初語(yǔ)的沃土上綻放出朵朵鮮艷的奇葩！敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)，來(lái)年的深秋，我們?cè)僖?jiàn)！

我的國(guó)培故事儀隴李明正

時(shí)間：201*年11月17日201*年11月26日

背景：國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)（初中語(yǔ)文），四川省106名初中語(yǔ)文骨干教師在南充市參加由西華師大承辦的培訓(xùn)。

一次淚光

原以為很枯燥、很難熬的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬就結(jié)束了，不知怎地，我心中升起了幾分不舍。我暗自嘲笑自己，早過(guò)了傷春悲秋的年紀(jì)，這時(shí)怎么顯得如此的“矯情”呢？下午的結(jié)業(yè)典禮如期而至，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們簡(jiǎn)短講話之后，我們的班長(zhǎng)李剛代表學(xué)員講話，看得出他精心準(zhǔn)備過(guò)，講話的過(guò)程中時(shí)不時(shí)的響起掌聲和笑聲，我靜靜的聆聽(tīng)，煽情的文字在他感情的朗誦下，是那么該死的讓人動(dòng)容，大笑之后眼里閃著莫名的淚花，恍惚間竟看到了逝去的青蔥歲月

班長(zhǎng)，沒(méi)事你干嘛那么煽情？你干嘛連那部永遠(yuǎn)停留在八樓的“二路汽車(chē)”也感謝？

呵呵，盜用一位同學(xué)的話“我的班長(zhǎng)是李剛”！二位室友

報(bào)道的時(shí)候，我被分在了凱悅酒店601房，進(jìn)去一看，三人間！我還是第一個(gè)入住。收拾著行李，對(duì)我的室友充滿了期待，畢竟這一住就是十天！

首先進(jìn)來(lái)的是西充的范老師，匆匆打過(guò)招呼，認(rèn)識(shí)之后，她就離開(kāi)了，說(shuō)是要回去一趟，學(xué)校里有事。（后來(lái)才知道，她是西充某中學(xué)的校長(zhǎng)，難怪忙呢。）此后的幾天也一樣，她的電話幾乎沒(méi)有空閑的時(shí)候，就聽(tīng)見(jiàn)她在電話里“指點(diǎn)江山”，呵呵，女強(qiáng)人呀！范姐，小妹我好佩服你喲！

范姐離開(kāi)后不久，一位眉山的美女“從天而降”，近十天的朝夕相對(duì)讓我們倆建立了深厚的感情，只是還“來(lái)不及說(shuō)愛(ài)你”就匆匆分別了。黃姐，別后可好？猶記那天我給你發(fā)短信，因?yàn)榇中陌丫�寫(xiě)成了錢(qián)，呵呵，嚇壞你了吧？對(duì)不起哦，我已經(jīng)受到處罰了（被當(dāng)成騙子）。

三班主任

還記得開(kāi)班儀式上初見(jiàn)你的驚異這個(gè)白白凈凈的有些文文弱弱的鄰家大男孩就是楊勇老師？我們的班主任？就是培訓(xùn)指南上介紹的“國(guó)培計(jì)劃”

語(yǔ)文學(xué)科首席專家？就是那個(gè)有一長(zhǎng)串頭銜的教授？難以置信！

文化考察那天，我終于見(jiàn)到了我們的行政班主任傳說(shuō)中的可愛(ài)的孟川老師。甩著一頭長(zhǎng)長(zhǎng)短短的頭發(fā)幽默的語(yǔ)言、個(gè)性的動(dòng)作徹底顛覆了我印象中的大教授的形象！

另一位生活班主任有著一個(gè)美麗的名字鄧春琴，這讓我們所有的學(xué)員都在無(wú)限的期待著美女老師駕臨。然而好幾天都沒(méi)見(jiàn)到傳說(shuō)中的美女，我郁悶了，難道鄧?yán)蠋熕�不屑�?lái)接見(jiàn)我們？終于忍不住向其他學(xué)員詢問(wèn)，答曰：“給我們發(fā)生活費(fèi)的那位帥哥就是！”我直接就被雷了個(gè)外焦里嫩！只有仰天長(zhǎng)嘆：“oh！myladygaga！”

四示導(dǎo)課

王君老師一堂《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》以新穎的文本切入點(diǎn)、深度解讀文本語(yǔ)言、親切的話語(yǔ)、中肯的評(píng)價(jià)等給所以的學(xué)生和聽(tīng)課的老師留下了難以磨滅的印象，讓大家由衷的贊嘆：“這就是真大師！”

顏老師的《行道樹(shù)》一課，拋開(kāi)原有的設(shè)計(jì)，從學(xué)生實(shí)際來(lái)處理，掌握積累字詞理解品味詞句大膽質(zhì)疑。她沒(méi)用華麗、新穎的課堂語(yǔ)言、設(shè)計(jì)，有的是樸實(shí)的追問(wèn)和循循善誘，開(kāi)啟了學(xué)生的思維，這堂樸實(shí)無(wú)華的課就如一杯白開(kāi)水，淡淡地卻耐人尋味。

小虎老師那別開(kāi)生面的作文課也讓人印象深刻，雖課堂因太過(guò)華麗而稍有點(diǎn)做作，但他所選的欣賞文章卻是最貼近生活的，也是學(xué)生最易模仿的。學(xué)生在欣賞中找尋寫(xiě)作的方法，在總結(jié)中落實(shí)寫(xiě)作，收獲頗豐。

不得不說(shuō)的是卿老師的《紙隨心飛》作文教學(xué)課，就是一張白紙、一支粉筆、一張嘴，成就了一堂高效的課。他用他的教育智慧，為我們插上了想象的翅膀，讓孩子們的妙筆生花，也讓我的思想受到了洗禮。

五次交流

看到課程安排里有很多的分組討論、交流，我心里打著鼓：討論時(shí)我要說(shuō)些什么？他們會(huì)不會(huì)笑話我�。炕蛘哌@討論只是流于形式？沒(méi)想到正式討論時(shí)，那激烈的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。工作中遇到的困惑和不足、點(diǎn)滴的收獲、意見(jiàn)和建議每一個(gè)老師都各抒己見(jiàn)，時(shí)間到了都不愿結(jié)束。交流的時(shí)候更是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，張濤主任的睿智淡定的演講、秦彬老師的慷慨激昂、

馮義海老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我獲益匪淺、欲罷不能。我想，這正是國(guó)培之魅力所在吧！

六堂講座

大春老師幽默睿智的語(yǔ)言、經(jīng)典的“哦”文化，讓我學(xué)到了課堂管理中師生交往技巧；華平教授七大專業(yè)性表現(xiàn)、經(jīng)典的案例讓我知道從文本解讀的專業(yè)性看閱讀教學(xué)的有效性；王君老師帶著我享受著文本解讀的快樂(lè)向青春更青處漫溯；而顏運(yùn)靜老師則教會(huì)了我從“文本解讀的縱深化、教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)化、課堂氣氛的和諧化、學(xué)生活動(dòng)的語(yǔ)文化、課堂資料的準(zhǔn)確化”來(lái)看課堂教學(xué)的有效性；王榮生教授讓我了解了閱讀教學(xué)的三條基本路徑；周曉琳教授則叫我反思了初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)知識(shí)的拓展問(wèn)題。學(xué)有所獲，進(jìn)而力爭(zhēng)學(xué)有所成！

七人同行

孔子云：三人行必有我?guī)熝�。我說(shuō)：七人行，皆為我?guī)熝伞?/p>

培訓(xùn)十天，我們同屬儀隴縣的七位老師一路同行。作為七人里年齡最小的我，自然受到了特別的優(yōu)待。我尊敬的張濤主任也是我們一行人的老大，他溫文儒雅的氣度、淵博的學(xué)識(shí)、對(duì)語(yǔ)文獨(dú)到的見(jiàn)解讓我由尊敬到敬仰。十日同行也讓我認(rèn)識(shí)到了他的另一面。文化考察那天，我和室友掐著規(guī)定的時(shí)間去乘車(chē)，快到西師大門(mén)的時(shí)候，電話響了，張主任說(shuō)：“小李，你還沒(méi)來(lái)嗎？”知道我馬上就到，說(shuō)“我們?cè)谶@輛‘黑腦殼’車(chē)上！你快來(lái)啊！”我迷惑不解呀！到了才看清，所謂“黑腦殼”車(chē)是旅行社派的一輛車(chē)頭是黑色的大巴！忍著爆笑的沖動(dòng)，我在心里說(shuō)，這張主任，居然有如此可愛(ài)的一面！我的姐夫徐俊校長(zhǎng)還是那么幽默、能言善辯，一不小心你就跳進(jìn)了他布好的“陷阱”里去自打嘴巴；姐姐的關(guān)懷備至讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴感。李兵大哥的“從兔子不吃窩邊草說(shuō)開(kāi)去”、趙明大哥的惜字如金、代師兄的關(guān)照、俊娥姐的細(xì)心體貼讓七人行歡笑不斷，快樂(lè)不斷！盡管一句謝謝略顯蒼白，但我還是要說(shuō)：“謝謝你們，我的哥哥、姐姐們！”

八句箴言

★閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解和感受。

★一切教學(xué)都要以學(xué)生為本。離開(kāi)“學(xué)生”，一切教學(xué)都是假大空。★對(duì)文本進(jìn)行了增刪變化再評(píng)價(jià)，就等于叫你評(píng)“魚(yú)頭火鍋味道怎么樣？”你卻回答“我覺(jué)得魚(yú)尾挺好吃的嘛，為什么要做魚(yú)頭火鍋？”

★教師上課不是“秀”自己的才能，是幫助指導(dǎo)學(xué)生“秀”他們的才能�！镌{咒黑暗遠(yuǎn)沒(méi)有點(diǎn)燃蠟燭重要�！锫殬I(yè)倫理底線：己所不欲，勿施于人。

★語(yǔ)文最美的就是他的語(yǔ)言感染力，運(yùn)用其他手段都未免落了下乘。★真誠(chéng)也許不如智慧，但它更能發(fā)出比智慧更耀眼的光芒。九組故事

開(kāi)班班會(huì)，我分在了九組，認(rèn)識(shí)了八位可敬可愛(ài)的“組友”，我們談天說(shuō)地、問(wèn)疑解惑、率性交流、激烈爭(zhēng)論和他們?cè)谝黄�，我感觸良多、收獲良多、快樂(lè)良多真誠(chéng)的問(wèn)一句：“別后安否？”希望你們所有人“幸福久久！”

十天培訓(xùn)，我的所見(jiàn)、所聞、所感、特別是我的所獲，我這拙劣的文筆僅能描繪出其萬(wàn)一，我期待著，來(lái)年深秋，我們?cè)僖?jiàn)！

我的國(guó)培故事

眉山趙瓊彬

我有幸參加這次的國(guó)培計(jì)劃，當(dāng)踏入有著深厚文化底蘊(yùn)的南充城，小住十日后，在心底升起種種情愫，讓人舒心而又快樂(lè)！

南充印象

04年到南充聽(tīng)課，快節(jié)奏地從住地到學(xué)校聽(tīng)課兩天，無(wú)暇顧及其他，連與城市告別的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，留在記憶中的只是那灰暗的天空和不太干凈的街道。但這次來(lái)到，首先迎接我的是南充的晴空和冬日里的暖陽(yáng)，覺(jué)得好溫暖！西華師大的老師為我們選擇靠近北湖公園的凱悅賓館。每天可以酣睡到七點(diǎn)半，徐步走進(jìn)學(xué)校，將家務(wù)陳事擱置一旁，享受久違的單純的學(xué)生生活。北湖公園是我們每天晚餐后尋趣的好去處。華燈初上，公園內(nèi)燈光閃爍，音樂(lè)流淌，廣場(chǎng)上男女老少歡快舞蹈，展示著這個(gè)城市的無(wú)限活力。湖中小島，回廊棧道，綠樹(shù)古木讓我們享受著難得的心的寧?kù)o。特殊的“伙食團(tuán)”讓我盡情地享受南充的美味：從“川北涼粉”吃到“馬癩子牛肉”。嘴饞的我們受不了街頭那舉著筷子的怪老頭

頭像的誘惑，費(fèi)勁周折去吃那其實(shí)也不怎么樣的“彭白湯”；但為我們贊不絕口的，還是那物美價(jià)廉的瓦罐煲湯。學(xué)習(xí)之余，眉山老鄉(xiāng)相約去西山，登上萬(wàn)卷樓，讀壁畫(huà)，吟對(duì)聯(lián)，領(lǐng)略三國(guó)文化。走進(jìn)張瀾紀(jì)念館，去瞻仰被稱為“川北圣人”受人愛(ài)戴的張瀾先生。同寢室的周紅梅老師溫文爾雅，體貼細(xì)心地照顧，深夜時(shí)敞開(kāi)心扉的暢談，讓我至今回味。已經(jīng)留在我記憶深處的南充啊，我已悄悄喜歡上了你！

重拾記憶

這次的培訓(xùn)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨沖走了我的倦怠，內(nèi)心的茫然。原本以為心如止水的我不過(guò)就是一個(gè)老實(shí)的“學(xué)生”，做一些無(wú)聊的筆記回去忽悠領(lǐng)導(dǎo)罷了。然而走進(jìn)國(guó)培的課堂，，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染。我有幸聆聽(tīng)了語(yǔ)文界一流專家的授課，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。專家劉大春的儒雅、李華平的睿智，王榮生的思辨、讓我深深折服。尤其是為我們上的示范課的王君老師，卿平海老師，以其深厚的功底和智慧的教學(xué)技巧征服了我。

劉大春教授的專題講座《課堂管理中的有效技巧》，這些看似無(wú)足輕重的細(xì)節(jié)其實(shí)也會(huì)決定教學(xué)的成敗。讓我重新審視自己的課堂，我會(huì)在以后的課堂中不吝嗇對(duì)學(xué)生的稱贊，拉近與學(xué)生的距離，與他們進(jìn)行有效地交流，做一個(gè)受歡迎的老師。這些看似無(wú)足輕重的細(xì)節(jié)其實(shí)也會(huì)決定教學(xué)的成敗。

李華平專家的講座《從文本解讀的專業(yè)性看閱讀教學(xué)的有效性》更是讓我茅塞頓開(kāi)。在閱讀教學(xué)中有許多疑惑的我有幸遇見(jiàn)李老師。在以往過(guò)分追求課堂的趣味，學(xué)生在考試中的實(shí)戰(zhàn)性，卻很少靜下心來(lái)對(duì)文本的解讀。聽(tīng)到李老師對(duì)《背影》和《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》的解讀不得不讓我佩服，這樣的解讀才有味兒啊！“你的專業(yè)性決定你的尊嚴(yán)！”李老師的這句話敲打著我。一定要做專業(yè)的語(yǔ)文老師，讓我“不可替代”。同時(shí)李老師為我指明了通往專業(yè)的道路。在語(yǔ)文這條路上，我應(yīng)該多讀書(shū)、勤寫(xiě)作、練就一筆好字、一口流利的普通話，注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性加強(qiáng)文本解讀的專業(yè)性。

長(zhǎng)著一張娃娃臉，極具親和力的美女老師王君為我們呈現(xiàn)了精彩的一課，她大膽革新，取舍得當(dāng)讀出了新聞的有趣和不一般，讓學(xué)生通過(guò)課堂，喚起他們對(duì)新聞的喜愛(ài)，同時(shí)悄悄喚醒他們關(guān)注社會(huì)人生的意識(shí)。而課后王老師的講座

《文本解讀》，更讓我們看到一位年輕老師的成長(zhǎng)，她對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和執(zhí)著。從王老師講述她教《我的叔叔于勒》的四次課堂改變，我明白語(yǔ)文老師對(duì)文本解讀的重要性，只有讀出文本的特質(zhì)，課堂才能真正出彩。“課堂教學(xué)的有效性”被再次關(guān)注，逐漸撥開(kāi)了困擾著我們一線教師的迷霧用獨(dú)特的視角去解讀文本，我向往著像王君老師那樣細(xì)膩又深刻，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文課。

重慶南開(kāi)中學(xué)的特級(jí)教師顏運(yùn)靜老師用樸素的語(yǔ)言為我們示范了一節(jié)常規(guī)課，從字詞的落實(shí)到對(duì)文章的推敲，咬文嚼字。也使我心中原本迷霧般的新語(yǔ)文課程模式豁然開(kāi)朗，同時(shí)讓我努力去尋求素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的平衡點(diǎn)：只要落實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式，學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文素養(yǎng)，還是語(yǔ)文成績(jī)，都會(huì)不斷提高。成績(jī)和創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)并不相悖！

一些感謝

離開(kāi)南充時(shí)，我的心中盈滿感動(dòng)和感激。謝謝國(guó)培班的老師盡心地組織這次培訓(xùn)，不知感冒輸液的楊老師是否康復(fù)？謝謝我們的李班長(zhǎng)，你的熱情真誠(chéng)感染著我，讓我更有激情地走向講臺(tái)，不知能否得到你更多的指點(diǎn)？謝謝我的眉山老鄉(xiāng)，讓我在異鄉(xiāng)同樣有家的感覺(jué)。我還要謝謝離別十天的學(xué)生們，當(dāng)我走進(jìn)教室那如潮般的歡呼聲和雷鳴般的掌聲，是你們讓我覺(jué)得當(dāng)老師其實(shí)很幸福！

“卿”香的味道

--------我的國(guó)培故事

南充張雪梅

每一汪水塘里，都有海洋的氣息.每一顆石子里，都有沙漠的影子。在成都鹽道街中學(xué)卿平海老師的寫(xiě)作課堂里，我看到了來(lái)自語(yǔ)文海洋的一朵激情浪花、嗅到了來(lái)自語(yǔ)文森林的一縷原始清香、聽(tīng)到了來(lái)自語(yǔ)文山谷的一聲發(fā)聵巨響。思想的高度決定行為的高度，卿老師的行為高度顯然已在這節(jié)課中提升了我的思想高度。我感嘆：這是我的榮幸，更是我學(xué)生的幸運(yùn)。

201*年11月22日下午，西華師大初中語(yǔ)文省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班請(qǐng)到了來(lái)自成都鹽道街中學(xué)的特級(jí)教師卿平海老師獻(xiàn)課，地點(diǎn)定在南充十中，授課班級(jí)選

定為我任教的初二五班。課前卿老師要求我為他準(zhǔn)備白紙（學(xué)生人手一張），我也絲毫沒(méi)感到奇怪，作文課嘛。

直至上課后，隨著卿老師說(shuō)的“這是一張神奇的、帶有仙氣的紙”的逐步“催眠”，孩子們仿佛是一只只風(fēng)箏，已飛向了自己思維的太空，而卿老師就是那個(gè)拽著風(fēng)箏線盒的人。到太空遨游一圈歸來(lái)的孩子們寫(xiě)下了他們的感受：“在那張小小的紙上，我似乎看見(jiàn)了山清水秀的大自然，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。當(dāng)我觸到它時(shí)，小草的柔軟，頓時(shí)纏上指尖。當(dāng)我將它放到鼻尖時(shí)，卻嗅到了另外一種味道那是夢(mèng)想的味道，那么清新、芬芳。當(dāng)我再拿起它輕輕搖了搖，似乎又聽(tīng)到了來(lái)自夢(mèng)想的豪情壯語(yǔ)。它，就像人生，只有細(xì)細(xì)品味，才能?chē)L到那一絲最甜”；“我聽(tīng)著這張紙發(fā)出的呼喚，那是對(duì)生命最真摯的呼喚、最淳樸的歌唱含一片紙?jiān)谧炖�，品嘗出的味道有堅(jiān)韌、平淡，卻不平凡”；“我觸摸到了一種寧?kù)o、一種自由，仿若一根絲帶，云中來(lái)、霧中去”；“在這張小小的紙上，我仿佛感受到了孔明寫(xiě)下《出師表》的不變決心；感受到了樂(lè)天吟出《長(zhǎng)恨歌》的無(wú)限哀怨；感受到了鵬舉寫(xiě)出《滿江紅》的熱血豪情。我還聽(tīng)到了貝多芬用生命譜寫(xiě)的《第九交響曲》；看到了梵高筆下那充滿活力的向日葵”；“在這張紙上，我看到了母親操勞的身影，摸到了母親粗糙的雙手，嗅到了母親可口的飯菜，聽(tīng)到了母親叮囑的話語(yǔ)”；“我品味到了自己展開(kāi)夢(mèng)想之翼，在藍(lán)天飛翔，也許我們現(xiàn)在的藍(lán)天不是最廣闊的，但卻是最美麗的”；“人生如紙，雖然現(xiàn)在還是白的，什么都沒(méi)有，但親愛(ài)的朋友，請(qǐng)你別著急，因?yàn)槲覀兛梢杂米约旱纳窆P，在無(wú)限大的空間里書(shū)寫(xiě)美好的未來(lái)。輕輕嗅嗅它，仿佛聞到了夢(mèng)的味道，那樣沁人心脾，如一縷春風(fēng)夾著桃花的味道。夢(mèng)想是那樣的美麗，卻又遙不可及，當(dāng)我們?nèi)プ穼に�，也許只迎來(lái)一陣狂風(fēng)的嘲笑，但沒(méi)關(guān)系，親愛(ài)的朋友，只要我們擁有夢(mèng)想，未來(lái)就不會(huì)遙遠(yuǎn)”讀罷一段段文字，心中的激動(dòng)潤(rùn)濕了眼眶，孩子們用他們稚嫩青澀的筆觸，在書(shū)寫(xiě)著何等豪邁壯闊的人生誓言！所以詩(shī)人才說(shuō)：一支三葉草，再加上我的想象，便是一片廣闊的草原。卿老師用他教育的智慧，為我的孩子們生花的妙筆插上了想象的翅膀。也讓我聞到了作文教學(xué)的“卿”香。謝謝你，卿老師！

我也明白了，作為師者，你如果只是一滴水珠，但你折射出了太陽(yáng)七彩的光芒，讓孩子們見(jiàn)到了世界上最美麗的顏色，這，就是成功！

一路上有你，真好

我的國(guó)培故事

綿竹張曉君

看看剛拿到手的通知，我有點(diǎn)傻了眼，怎么，綿竹就我一人參加省上組織的教師培訓(xùn)啊?這對(duì)于一向怕獨(dú)自出門(mén)的我來(lái)說(shuō)，實(shí)在算不上什么好消息，對(duì)于這十天，期許的心也減少了許多。于是，在匆匆忙忙準(zhǔn)備完作業(yè)后，我出發(fā)了。

蜷在車(chē)窗的一角，心里很是落寞，不知這十天學(xué)生會(huì)不會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)、期中考試千萬(wàn)別出狀況、回去后教學(xué)任務(wù)別落下太多正胡思亂想著，忽然聽(tīng)到低低的聲音：“糟了，我沒(méi)存楊勇老師的電話，你呢？”“我也沒(méi)有，到南充咋聯(lián)系呢？”啊，同路的，此行不孤單，心里一陣狂喜，立馬接茬：“到南充學(xué)習(xí)嗎？我這有！”這便是我認(rèn)識(shí)的最早的同學(xué)：朱姐（朱再清）和錢(qián)哥（錢(qián)斌）。而且，非常有意思的是，他們倆是夫妻，這也是后來(lái)才知道的。也多虧他們夫妻倆，我們這十天的生活才過(guò)得豐富多彩。在這里，我還要再對(duì)他們真誠(chéng)的說(shuō)一聲謝謝。學(xué)習(xí)的路上有你們，真好！

在錢(qián)哥的帶領(lǐng)下，我們一下車(chē)就直奔凱悅酒店，在完成了報(bào)名、住宿等諸多事項(xiàng)之后，我終于乏乏的躺在了床上，又開(kāi)始了對(duì)學(xué)習(xí)的種種猜想：講座多嗎？可別全是大道理呀。有示范課聽(tīng)沒(méi)？專家的最好，一線老師的也不錯(cuò)

早晨8：30，和室友冷匆匆的吃了一個(gè)干饃，（因?qū)�這地方還不熟，沒(méi)找到吃早飯的地方，所以只能這樣對(duì)付了）我們便來(lái)到了西華師范大學(xué)聽(tīng)課的八樓。（什么樓不太清楚）說(shuō)實(shí)在的，劉大春老師的講座我聽(tīng)了不少，本來(lái)心里是不以為意的。可不知道為什么，今天這講座，我卻是越聽(tīng)越心虛。原來(lái)，課堂管理中的交往技巧如是之多啊，這些我都做到了嗎？對(duì)于我的學(xué)生，我是和他們?cè)谟眯倪M(jìn)行交流嗎？我不停的詢問(wèn)自己�！叭�流教師用懲罰，二流老師用言語(yǔ)，一流老師用眼神”，這幾句話，讓我一下有了精神，有了自信。還好，我還是一名好老師，我還有資格做一名好老師。感謝劉老師，你讓我明白了：做老師就應(yīng)該做一名一流的老師。成長(zhǎng)的路上有你，真好！

李華平教授，自強(qiáng)奮斗的教師典范。他的講座，我也聽(tīng)了不少。但今天這講座，我卻是越聽(tīng)越生氣，越聽(tīng)越悲哀�。〔皇菫槔蠋�，而是為我們?cè)谧�的部分同學(xué)。我估計(jì)，李教授此時(shí)的心情并不亞于魯迅先生對(duì)閏土吧（麻木而不自知，哀

啊）！兩毛錢(qián)的白糖棒冰，就因?yàn)槭莾擅�錢(qián)，就說(shuō)明小女孩的家境貧寒嗎？當(dāng)我們每天頭頭是道的向我們的學(xué)生大談特談閱讀方法的時(shí)候，我們的老師卻是在這樣解讀文本的嗎？同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)�諒我的直白，但我們確實(shí)該反省了，把抱怨工資低、社會(huì)地位低、學(xué)生不好教、領(lǐng)導(dǎo)不理解的這些時(shí)間花在教材鉆研上吧，既然我們改變不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，那我們改變自己這是可以掌控的吧。感謝李教授，你讓我明白了：專業(yè)解讀文本，我們?cè)摮霭l(fā)了！在這路上，有你真好！

卿老師的一堂作文課，帶給我的，就只有倆字：震撼。沒(méi)想到，作文課原來(lái)可以這樣上。沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有高昂的激情，有的只是卿老師那平實(shí)得不能再平實(shí)的言語(yǔ)，淡定得不能再淡定的舉止。這堂課上，老師居然“下臺(tái)”了，退到幕后去了，偶爾的出來(lái)客串一下。有的只是學(xué)生們的精彩表演。可這不是我們正想要的嗎？王榮生教授不是說(shuō)：教學(xué)中我們要注重的不是我們要怎么教，而是學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)。確實(shí)啊，我們每天上課時(shí)，考慮得最多的，竟是我要怎么教這篇課文，而不是學(xué)生要怎么學(xué)這篇課文。感謝卿老師，你讓我明白了：在課堂上該展現(xiàn)的是學(xué)生而不是老師。教學(xué)的路上有你指導(dǎo)，真好！

談到班主任，忍不住偷笑了�？於�十年了，都是我給別人當(dāng)班主任，沒(méi)成想今天又再次有了班主任，還真有點(diǎn)不習(xí)慣咧。初見(jiàn)他，很不以為意，啥班主任呀，小屁孩一個(gè)，可能就是這大學(xué)的在校研究生吧。話一出口，室友笑了，“看看資料吧！”啥，西華師范大學(xué)文學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，西華師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”語(yǔ)文學(xué)科首席專家不禁肅然起敬。雖說(shuō)是班主任，可他卻一點(diǎn)架子也沒(méi)有，服務(wù)意識(shí)倒挺強(qiáng)，隨時(shí)把學(xué)生的需求放在首位。哦，班主任原來(lái)可以這么當(dāng)啊。感謝楊老師，你讓我明白了：班主任和學(xué)生之間是沒(méi)有距離的。做老師的路上，有你真好!

其實(shí)，我還想談?wù)勎业氖矣牙洹Ｕf(shuō)實(shí)在的，她是一個(gè)其貌不揚(yáng)的女老師，但卻是我很敬佩的一人。她來(lái)自中江，可憑著自己的奮斗，從農(nóng)村小學(xué)走出來(lái)，到德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、到中江縣教研室、到成都棕北中學(xué)。一路的足跡，不正是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣嗎？我們經(jīng)常說(shuō)，教師不僅要會(huì)教書(shū)，更要會(huì)育人。用自己的個(gè)人魅力、成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)潛移默化的育人，豈不更好！她的成長(zhǎng)，其實(shí)也更好的教育了我們那些只會(huì)抱怨世界不公的老師，路，是要靠自己走的。南充之行，能夠遇上你，真好！

真的，尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，這一路上有你，有你們，真好！

于青草深處漫溯

我的國(guó)培故事

南充唐艷

接到參加國(guó)培的通知，已是11月19日上午11點(diǎn)11分23秒，比正常報(bào)到時(shí)間整整晚了42小時(shí)11分23秒。

11月19日下午，我?guī)е�遲到的行囊，匆匆趕往西華師大后門(mén)左側(cè)教學(xué)樓八樓。古老的樓房，簡(jiǎn)陋得看不見(jiàn)一個(gè)國(guó)培指示牌，更為我內(nèi)心的國(guó)培期待打了折扣。

走進(jìn)禮堂，驚愕的注視著其樂(lè)融融的小組討論，我這遲到的“游子”不覺(jué)有幾分被孤立的尷尬（那一刻，我懷疑我走錯(cuò)了地兒，培訓(xùn)學(xué)習(xí)一向都是呆坐著聽(tīng)一堂接一堂的講座，哪能輪到學(xué)員暢所欲言），正當(dāng)我的想要退縮之際，講臺(tái)上的橫幅“國(guó)培計(jì)劃（201*）-四川省初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班開(kāi)班典禮”提醒我佇足留下。情急之中，我注視到正走上講臺(tái)的面容清秀的楊老師，心里揣度他可能成為帶我走進(jìn)集體的希望。在楊老師的指引下，我找到了班長(zhǎng)李剛，班長(zhǎng)憑借他那雙具有超常洞察力的眼睛敏銳的發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)心的窘態(tài)，迅速將我這處在家門(mén)口的“游子”帶回了家，在這里，我想對(duì)班長(zhǎng)真誠(chéng)的說(shuō)聲：“謝謝你，班長(zhǎng)，您辛苦了！”

11月19日，我見(jiàn)到了王君老師，依然溫情的笑容，依然柔弱的身影，演繹的卻是不同風(fēng)格的課堂�！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的英勇氣概讓我們領(lǐng)略到新聞原來(lái)也可以上得這么有魅力。不假修飾、披露現(xiàn)實(shí)，近乎裸露的人生經(jīng)歷和教壇經(jīng)驗(yàn)指引我們向文本更青處漫溯，讓我們零距離的體會(huì)到那顆柔軟外表下裹藏著一顆因語(yǔ)文而長(zhǎng)期澎湃的心，靈動(dòng)的青春、靈氣的課堂、青春之語(yǔ)文、長(zhǎng)青之人生，那一刻，我感嘆作為一名語(yǔ)文老師，我多么幸福！

11月20日，幸運(yùn)的聽(tīng)到了卿平海的作文示范課：初入課堂，孩子們的心被老卿的那張白紙貼得像平靜清澈的湖水，繼而在老卿的點(diǎn)撥下微波蕩漾、翻云

覆雨、激情潑灑、點(diǎn)墨入紙、仄仄平平、水到渠成，我感嘆，作文課，原來(lái)也可以撥弄得如此有成就！

11月21日，榮生老師的講座于我如醍醐灌頂：找準(zhǔn)路徑、選對(duì)方法、尊重文本、生態(tài)體驗(yàn)、甭信權(quán)威。因?yàn)�，教參也有糊弄人的時(shí)候。

11月22日，曉琳老師帶領(lǐng)我們于古詩(shī)文深處漫溯，告訴我們語(yǔ)文教學(xué)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

第一期脫產(chǎn)培訓(xùn)就在同學(xué)們的唏噓感嘆聲中結(jié)束了，但帶給我內(nèi)心的震撼卻永遠(yuǎn)澎湃在我的心底。國(guó)培，于我如迷途羔羊在青草深處漫溯，及時(shí)掃卻我眼中的亂草蓬蒿，將帶給我的語(yǔ)文教學(xué)課堂一片春天！

難忘的日子

----我的國(guó)培故事

閬中張全

對(duì)國(guó)培的最初認(rèn)識(shí)

任教已經(jīng)有13年了，說(shuō)實(shí)話：對(duì)于很多培訓(xùn)我是持較為無(wú)所謂、甚至反感的態(tài)度，又特別是縣地級(jí)搞的什么繼續(xù)教育。說(shuō)是對(duì)老師能力的進(jìn)一步提高有很大的促進(jìn)作用，而很多時(shí)候就是交錢(qián)、應(yīng)付點(diǎn)名而已，沒(méi)有一點(diǎn)兒意思，更談不上所謂的提高自己了。不過(guò)我很贊同名師講座（尤其是一線教師）、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)這類，這讓我們能夠近距離接觸他們，學(xué)習(xí)怎樣解讀文本，怎樣生動(dòng)課堂。去年夏季和去年下年在網(wǎng)絡(luò)上接受了兩次國(guó)培，雖然我們對(duì)此比較消極，但是要我們時(shí)常點(diǎn)擊屏幕，才可以算學(xué)時(shí)，所以硬著頭皮看了一些。正是因?yàn)檫@兩次硬著頭皮的學(xué)習(xí)，改變了我對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲的看法。

意外的收獲

今年春季一次填表，讓我有幸的成為了農(nóng)村初中語(yǔ)文省級(jí)骨干教師的一員。當(dāng)時(shí)在枯燥又煩躁的填寫(xiě)表格、準(zhǔn)備材料的過(guò)程中有一點(diǎn)點(diǎn)小激動(dòng)，也有很多的不安，一是因?yàn)樽约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)上的確沒(méi)有什么獨(dú)到的地方，有點(diǎn)兒手足無(wú)措；二是因?yàn)閷W(xué)校工作的變動(dòng)有兩年多沒(méi)有教語(yǔ)文學(xué)科，有點(diǎn)兒名不副實(shí)；三是自己

并非漢語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)類畢業(yè)，初始學(xué)歷僅僅是師范而已，有點(diǎn)兒不敢高攀

出發(fā)的糾結(jié)

15日收到信函，以為是文學(xué)院搞錯(cuò)了，再說(shuō)填寫(xiě)表格時(shí)根本就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)還要參加什么培訓(xùn)，沒(méi)有引起重視。17日上午接到督導(dǎo)辦電話，感覺(jué)是真的。給校長(zhǎng)一說(shuō)，沒(méi)有立刻批準(zhǔn)。我理解，因?yàn)榈搅四昴�，各種檢查多，我們教學(xué)這條線有很多資料需要我準(zhǔn)備；學(xué)校要成立川電留守學(xué)生之家，很多工作也要督促；還有我任了班主任，又是畢業(yè)班，的確不太好走開(kāi)。真的很是糾結(jié)�。〉�我本著對(duì)國(guó)培的接觸、認(rèn)識(shí)、憧憬，還是在軟磨硬纏下于20日開(kāi)始了我的國(guó)培之旅。

嶄新的認(rèn)識(shí)

接下來(lái)的幾天，的確讓我感覺(jué)到了這次國(guó)培的與眾不同。第一天班上同學(xué)的交流發(fā)言就讓我耳目一新，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種培訓(xùn)的陣勢(shì)：紳士又不失幽默的班長(zhǎng)談了對(duì)語(yǔ)文文本的深入解讀，打開(kāi)了很多老師語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)；接著兩位美女老師的見(jiàn)解和留下的拓展思考，引起了大家的廣泛共鳴。下午的聽(tīng)課和講座，雖然有不同的聲音，但都是為了語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步體現(xiàn)時(shí)代性和實(shí)效性的理性探索。第二天的聽(tīng)課收獲最大：虎哥的激情澎湃、愛(ài)卿的鎮(zhèn)定自若，讓我們體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)兩種不同的風(fēng)格和美麗。第三天的文化考察旅游，讓我再一次感受了偉人的的偉大、改革變通的巨大力量。是啊，語(yǔ)文教學(xué)也是一樣，不能再是以前那種“四個(gè)一”（一張嘴、一張黑板、一支粉筆、一本書(shū)）了，需要緊緊跟緊時(shí)代的步伐，創(chuàng)新性的利用教材，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文教學(xué)不再是認(rèn)字。第四天的學(xué)習(xí)，開(kāi)始的講解讓人覺(jué)得很枯燥，不過(guò)慢慢的就入境了。我們對(duì)于課文文本的解讀和語(yǔ)文課文的分析講解，是要站在創(chuàng)新的角度，這樣學(xué)生接受起來(lái)才容易。前幾天學(xué)校舉行課堂教學(xué)競(jìng)賽，最后針對(duì)《臺(tái)階》一文評(píng)課，很多老師都提到了注意細(xì)節(jié)之美，我贊同；但是他們一味的提到必須要狠狠挖掘文中父親的那種精神，我就不太贊同。我在想假如有的學(xué)生提出父親的這些個(gè)做法很落后于時(shí)代，愛(ài)慕虛榮，我們又應(yīng)該怎樣做？就如班上有位老師說(shuō)的《背影》如此優(yōu)秀的文章就有人提出父親違反交通規(guī)則。所以我覺(jué)得我們?cè)诎凑战虆⑼诰蛭恼碌木�神�?shí)質(zhì)時(shí)還需要考慮到社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步。第五天，上午周教授對(duì)文言文的解讀讓我們受益匪淺，說(shuō)實(shí)話，有時(shí)我們聽(tīng)的很汗顏，因?yàn)槲覀兏�本就沒(méi)有做那么深入的查找和探究，很多知識(shí)僅僅停留在文本的表面、或者僅僅停留在教

參書(shū)和較少的資料書(shū)上。下午老師們針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)表了各種深層次意見(jiàn)：或娓娓道來(lái)，猶如情侶漫步于林蔭小道間的竊竊私語(yǔ)；或奮力高歌，好似將士馳騁在拼爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)上的豪情壯志大都側(cè)耳聆聽(tīng)，或筆耕于書(shū)、或歡笑于心、或擊掌贊美，這都是一種認(rèn)同，一種尊重，一種對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的追隨！

痛苦的國(guó)培----不想說(shuō)再見(jiàn)

天下沒(méi)有不散的宴席。不想說(shuō)再見(jiàn)的痛苦其實(shí)在周五下午班長(zhǎng)猶如詩(shī)詞般的總結(jié)時(shí)就開(kāi)始了。晚上的聚餐，整個(gè)過(guò)程雖充滿了歡聲笑語(yǔ)，但在觥籌交錯(cuò)間、互留電聯(lián)中，不想說(shuō)再見(jiàn)的痛苦再一次蔓延

國(guó)培，讓我們品嘗到了思考、交流和研討的樂(lè)趣，讓我們體會(huì)到了工作、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的充實(shí)與快樂(lè)。

國(guó)培，仍將繼續(xù)。國(guó)培，定會(huì)更精彩！國(guó)培，我們不想說(shuō)再見(jiàn)！國(guó)培，下次再見(jiàn)！

我的國(guó)培故事

不是開(kāi)篇語(yǔ)的開(kāi)篇語(yǔ)

德陽(yáng)魏清

接到西華師大“國(guó)培(201*)通知”之快件是11月11日，這是一個(gè)非常值得紀(jì)念的日子千年一遇的“超特大級(jí)之光棍節(jié)”�。ò扯疾铧c(diǎn)兒加入那盛大的節(jié)慶場(chǎng)面，可老婆硬是把俺拖到，死活不讓俺“趟那趟水”，偶不心甘也，于是乎，順便這天201*.11.11也從此銘記在俺心了�。�

但打開(kāi)“告學(xué)員書(shū)”后，俺忐忑不安了，一是學(xué)院、老師的關(guān)心事無(wú)巨細(xì)，乃至“溫馨提示”曰：餐飲統(tǒng)一安排，佩戴以示識(shí)別的胸牌二是，“請(qǐng)自備個(gè)人洗漱用品及日常生活用品”云云，嗚呼！難道還讓俺回到學(xué)生時(shí)代，擠上下鋪？隨之，在緊張準(zhǔn)備前往的這幾天中，心里始終有一團(tuán)揮之不去的陰影籠罩著

我。

17日7:13發(fā)羅江，出德陽(yáng)，繞成都，過(guò)遂寧一路兼程、風(fēng)塵仆仆，一路孤寂，默默無(wú)語(yǔ)。11:53終于抵達(dá)“川北圣城”南充汽車(chē)站（嘉陵江站）。無(wú)巧不成書(shū)，世界忒小了，在問(wèn)訊市內(nèi)交通和莫名孤獨(dú)的等待中，竟然遇到了德陽(yáng)（旌陽(yáng)區(qū)）籍的許必華后來(lái)得知他學(xué)員編號(hào)13號(hào)，我5號(hào)，再后來(lái)啊，我倆盡然還成了無(wú)話不說(shuō)的室友乃至“閨蜜”緣分真是上天神賜，不淺�。∈�五年前我們?cè)�本同屬德�?yáng)市市中區(qū)一家（羅江是后來(lái)1996年才復(fù)的縣可折騰喲），他哥子現(xiàn)又與俺一同學(xué)共事！

12:14到報(bào)到處下榻“凱悅”大酒店，負(fù)責(zé)接待的老師和西華師大的同學(xué)鞍前馬后，跑上跑下，幫我們安頓好一切，還特意叮囑：在培訓(xùn)期間要注意人身財(cái)產(chǎn)安全，夜間外出謹(jǐn)慎些明早綜合樓801“開(kāi)班典禮”我良心又漸漸不安起來(lái)了：先前打開(kāi)賓館房間查看，雖然沒(méi)帶啥“星”，除了令人滿意的休息起居條件之外，必要的洗漱用品那是一點(diǎn)兒也沒(méi)或缺的呀而且后來(lái)啊，服務(wù)人員每天都會(huì)及時(shí)整理、打掃、更新我真是“一葉障目不見(jiàn)泰山”，“以小人之心度君子之腹”��！這應(yīng)該是“六星級(jí)”的待遇了吧，我突然覺(jué)得一種受寵若驚之感涌上心頭，于是乎也更加忐忑不安了，但這次是發(fā)自內(nèi)心的無(wú)窮愧疚！

14：43舒適愜意的午休后，三個(gè)多小時(shí)的舟車(chē)勞頓之感早已煙消云散迫不及待的去附近的“北湖公園”（敬愛(ài)的前總書(shū)記胡耀邦同志親自為該公園題的名，他老人家解放后第一個(gè)工作戰(zhàn)斗過(guò)的地方就是南充，一共877天；西師大老校區(qū)至今還保留著當(dāng)年川北行署禮堂舊址）逛逛吧；我想，來(lái)南充是絕不應(yīng)該錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)的！

眼前的亭臺(tái)樓閣、水中的綠洲、旖旎的波光、蔥郁的樹(shù)林、歡悅的魚(yú)兒、悠閑的游客、熱戀的情侶相映成趣，我不由自主的放慢了腳步，放縱自己貪婪的吮吸，慢慢咀嚼，肆意遐想，細(xì)細(xì)品味，想把這美好的一切都刻入記憶深處

18:47夜幕降臨，華燈初上，美麗的“果城”五彩繽紛、婀娜多姿、車(chē)水馬龍倚靠在賓館606室的窗戶邊，華貴的“絲城”盡收眼底，我情不自禁的陶醉在迷人的夜景中

22:32很不情愿的進(jìn)入被窩盡管它曾經(jīng)讓我那么不舍，躺下了就再也不愿離開(kāi)。當(dāng)然，我也知道，人杰地靈、山川秀麗的南充美景是數(shù)不勝數(shù)的，我

只是看到了冰山一角的一角，九牛一毛的一截，就算我今晚不睡覺(jué)也無(wú)法走遍她來(lái)、看遍她！不可思議的是，今晚居然睡得出奇的香，一直沉浸在美麗的夢(mèng)境中

18日8:39綜合樓801一個(gè)洪亮的聲音響遍整個(gè)大樓

魏清：男，現(xiàn)年38歲，5號(hào)學(xué)員，來(lái)自德陽(yáng)市羅江縣鄢家初級(jí)中學(xué)校，俺現(xiàn)在正式向您報(bào)到！

親，“國(guó)培計(jì)劃（201*）”，俺來(lái)也！

我的國(guó)培故事南充寇遠(yuǎn)明

也算開(kāi)頭

今年11月份的一天，接到一個(gè)信息參加國(guó)培，當(dāng)時(shí)也很欣喜接著知道在南充，也就慢慢冷下來(lái)了。由于離校很近，所以開(kāi)班時(shí)也就匆匆趕到，當(dāng)時(shí)典禮上有位校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的那句話讓我有了一點(diǎn)觸動(dòng)：你們來(lái)了，就要進(jìn)入新的角色，忘了自己在現(xiàn)在學(xué)校的一切，記住自己是一位學(xué)生，重進(jìn)校園吧！

一種久違的感覺(jué)慢慢浸入心底，國(guó)培就這樣開(kāi)始了！忙亂的國(guó)培

培訓(xùn)中，我盡量轉(zhuǎn)換自己的角色，當(dāng)一位合格的學(xué)生�？墒怯捎陔x自己學(xué)校太近，真舍不下自己的學(xué)生，于是就兩邊跑了。當(dāng)然以國(guó)培為主，這邊結(jié)束，就馬上趕回去，盡量不影響雙邊。于是便變得忙亂起來(lái)了，在這邊聽(tīng)到的新鮮的、有感悟的東西，回去后馬上就傳給孩子們，看著孩子們新奇的眼神，聽(tīng)得津津有味，于是就更樂(lè)此不疲了。

勞累的國(guó)培

想兩邊都不誤，自己就得多人一步。于是利用兩邊的間隙，補(bǔ)充兩邊的內(nèi)容，做筆記，改作業(yè)，上課又聽(tīng)課，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐。這一陣忙的，那真叫一個(gè)焦頭爛額！

聽(tīng)說(shuō)還要交作業(yè)，于是就急忙做好，隨時(shí)記得自己是一位國(guó)培學(xué)員！

苦笑的國(guó)培

學(xué)習(xí)的日子越來(lái)越久，大家學(xué)習(xí)的情況也了解到不少。

每次講座大家都來(lái)得很整齊，該來(lái)的都來(lái)了，想來(lái)的也來(lái)了反向也就不說(shuō)了；逐漸了解學(xué)員同學(xué)中有不少學(xué)校行政干部，聽(tīng)課期間有時(shí)電話不斷，業(yè)務(wù)上，行政上的，管理上的，社交上的，如此種種不一而足，聽(tīng)了令人感嘆不已。我們的老師真辛苦，出來(lái)學(xué)習(xí)也不能清凈�。�

其實(shí)我也在想，骨干是多方面的，這次是業(yè)務(wù)？抑或是政務(wù)？為什么成年人的學(xué)習(xí)是那么的多滋多味呢？

打假的國(guó)培

以前也參加過(guò)國(guó)培，當(dāng)然其他級(jí)別的培就更多了。有時(shí)自己也組織過(guò)培訓(xùn)，看到學(xué)員方、組織方的種種，也就有些麻木了。這次拿到國(guó)培學(xué)員手冊(cè)一看，沒(méi)什么感覺(jué)，兩天下來(lái)，心中就非常的喜悅了。每天都是半天的講座，半天的交流，這才是真正理論結(jié)合實(shí)踐，有效促進(jìn)學(xué)員的提升啊！剛開(kāi)始大家還有些矜持，幾次下來(lái)，發(fā)言的已讓大家有點(diǎn)受不了啦我們當(dāng)中有許多專家型的教師，也有許多激進(jìn)派，更有很多孺子牛。國(guó)培老師的精心安排，講課老師的精湛技藝，學(xué)員老師的積極參與，讓我也青春了一回。有的老師及時(shí)在網(wǎng)上平臺(tái)上發(fā)表評(píng)論、撰寫(xiě)文章，其觀點(diǎn)與感悟令人震撼。閱讀他們的評(píng)論，感受著他們?cè)趪?guó)培中的感受，快樂(lè)著他們?cè)趪?guó)培中的點(diǎn)滴，國(guó)培學(xué)習(xí)在我們不是違心的敷衍，而是快樂(lè)的旅程。國(guó)培不是聚餐，我們不冀求什么，只想獲得充實(shí)的滿足。

不想說(shuō)再見(jiàn)

有效的學(xué)習(xí)總是讓人覺(jué)得緊張而短暫。10天的國(guó)培學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。在這個(gè)冬天里，我和105位老師聚集在一起，真誠(chéng)熱烈的走過(guò)這一段人生路，于我而言真的很遺憾。我錯(cuò)過(guò)了許多與朋友們交流的機(jī)會(huì)，多么想我們圍坐在火爐旁邊交流研討，那樣親切與熱烈

有個(gè)老師建議說(shuō)，雖然國(guó)培結(jié)束了，但是我們的班級(jí)QQ群不要丟掉，我們可以繼續(xù)交流。還有的老師發(fā)來(lái)許多珍貴的照片，留下一串串永恒的印痕

國(guó)培，讓我們品嘗到了思考、交流和研討的樂(lè)趣，讓我們體會(huì)到了工作、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的充實(shí)與快樂(lè)。

國(guó)培，仍將繼續(xù)。

國(guó)培，定會(huì)更精彩！

國(guó)培，我們不想說(shuō)再見(jiàn)，來(lái)年再見(jiàn)！

“國(guó)培”堅(jiān)定了我的路

儀隴付俊娥

我是一名普通的農(nóng)村中學(xué)教師，平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我一些課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事語(yǔ)文教學(xué)一直是我的一大樂(lè)趣。我欣賞著我的學(xué)生在我的教學(xué)成長(zhǎng)中露出滿足的笑容。

我踏上工作崗位的前幾年，在課堂上，我耐心地一一指出并糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各類問(wèn)題。一堂課上，多數(shù)學(xué)生我都為他們指出過(guò)問(wèn)題。班上有幾位基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，由于接受能力慢一點(diǎn)，糾正問(wèn)題的次數(shù)更多一些。有時(shí)候糾正的次數(shù)達(dá)到五、六次，我心里一著急，還免不了批評(píng)幾句，還有時(shí)訓(xùn)斥幾句。一段時(shí)間后，我開(kāi)始覺(jué)得課堂上不對(duì)勁，怎么課堂氣氛越來(lái)越沉悶。我回想著一些場(chǎng)景，翻天覆去地想，又找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過(guò)分“細(xì)致”的糾錯(cuò)，對(duì)他們要求過(guò)高，期望值過(guò)大，挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和信心。再想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷思路、糾正這兒錯(cuò)了那兒錯(cuò)了，那怎么不會(huì)感到煩躁和尊嚴(yán)受傷呢？那怎么還能輕松愉快地學(xué)習(xí)呢？我們都知道，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)的效果自然就會(huì)好的。出現(xiàn)這種情況之后，我不禁思索著補(bǔ)救的方法。

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的任何嘗試，我們當(dāng)老師的都應(yīng)該采取鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“人難免不犯錯(cuò)誤，我們不能犯了錯(cuò)誤不改�！睆哪且院螅�我常常認(rèn)真地聽(tīng)完學(xué)生回答，即使出現(xiàn)了不滿意的地方，鼓勵(lì)大家?guī)蛶兔�，這樣既保護(hù)了答問(wèn)學(xué)生的自尊心，也激發(fā)了其他學(xué)生聽(tīng)話的專注和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，我更多機(jī)會(huì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和夸獎(jiǎng)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性，更何況是正在成長(zhǎng)的孩子。即使一個(gè)鼓勵(lì)的眼神也是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，這樣的話，孩子建立了信心，

對(duì)待各種事情就會(huì)越來(lái)越積極�，F(xiàn)在，我從學(xué)生課堂發(fā)言積極，熱烈討論的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。經(jīng)常語(yǔ)文課結(jié)束，我總不立即離開(kāi)教室。有時(shí)激勵(lì)某學(xué)生上課更認(rèn)真一點(diǎn)，有時(shí)贊許學(xué)生思維就是不一般，也有時(shí)候是為個(gè)別差生留下了，也有時(shí)候是被學(xué)生問(wèn)到的疑難給絆住了，也有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上開(kāi)小差而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很滿足地享受著師生之間的這種融洽的情景.

通過(guò)這次“國(guó)培”，我更加堅(jiān)定了我的路。

我的國(guó)培故事

永久的感動(dòng)

營(yíng)山周紅梅

故事（一）

當(dāng)我收到西華師大的培訓(xùn)通知書(shū)的時(shí)候，我莫名的感動(dòng)，教書(shū)以來(lái)，多年沒(méi)有收信的感覺(jué)，而且這封信是通知培訓(xùn)的，大概以前都是接到電話通知的緣故吧，反正我是拿著信翻來(lái)覆去的看，收好又打開(kāi)，打開(kāi)又收好，如此反復(fù)中我看出了承辦這次培訓(xùn)單位領(lǐng)導(dǎo)的重視，老師們細(xì)致周密的安排。我感動(dòng)著、、、、、、

故事（二）

11月17日，我和營(yíng)山老鄉(xiāng)來(lái)到凱悅大酒店報(bào)到時(shí)，工作人員親切的問(wèn)候，溫馨的提示，我心里暖暖的。

下午，我和同學(xué)欣賞白湖美景，一個(gè)渾厚的男中音回響在我耳畔：“你是周老師嗎？”

“是的�！�

“請(qǐng)你明天上午代表新學(xué)員三分鐘發(fā)言，好嗎？”

“算了，這么多才子佳人，我不合適，不能代表，另找、、、、、、”“周老師，別推辭了，就定下你了，請(qǐng)寫(xiě)好后發(fā)到我的郵箱，我馬上把郵箱地址發(fā)到你的手機(jī)。”

我答應(yīng)了，心想老師怎么找我發(fā)言呢？只一閃念過(guò)去了，沒(méi)再多想，照樣和

同學(xué)們?cè)诠珗@里溜達(dá)，正值學(xué)習(xí)的第一晚上，營(yíng)山的兄弟伙聚一聚，相互認(rèn)識(shí)，拉拉家常，美美地飽餐一頓后，我回到賓館，走到門(mén)口，報(bào)道時(shí)見(jiàn)到的美女說(shuō)：“就是那位”。接著一位中等個(gè)子的男老師向我走來(lái)：“周老師，辛苦你了，帶電腦沒(méi)？當(dāng)聽(tīng)我說(shuō)要到網(wǎng)吧去時(shí)，老師馬上說(shuō)：“比較晚了，女孩子網(wǎng)吧不方便，我們單位有臺(tái)老掉牙的電腦你試試吧�！痹捖渚桶才湃私o送來(lái)了。

我的心熱乎乎的，漸漸地，我感覺(jué)一股暖流遍布全身，我的體溫急劇升高。特溫暖，太感動(dòng)，怎么我盡遇上好人，盡得到想不到的優(yōu)待。與此同時(shí)，我為剛接到鄧?yán)蠋熾娫挄r(shí)不負(fù)責(zé)任的話語(yǔ)深深的自責(zé)、、、、、、

故事（三）

培訓(xùn)期間，我時(shí)時(shí)處處被感動(dòng)著：來(lái)自各位專家的諄諄教誨，來(lái)自同行們的相互切磋匯成了一股股沁人肺腑的暖流。“好雨知時(shí)節(jié)呀”，劉大春老師幫我解決了帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題：課堂上怎樣與學(xué)生有效交往？李華平教授解答了我?guī)��?lái)的第二個(gè)教學(xué)困惑：怎樣的閱讀教學(xué)才有效,王軍老師讓我感受到了青春教學(xué)及文本解讀的無(wú)窮魅力；卿平海校長(zhǎng)的作文指導(dǎo)課真令我大開(kāi)眼界，幫我解決了怎樣指導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)什么？”“怎么寫(xiě)？”“怎樣改？”的問(wèn)題；王榮生老師讓我明白：閱讀教學(xué)的路徑，更懂得語(yǔ)文離不開(kāi)生活；楊勇老師含蓄、真誠(chéng)、智慧的故事啟發(fā)著鞭策著我們每個(gè)學(xué)員；兩位草根專家聲情并茂的發(fā)言讓我找到了差距，強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我該自覺(jué)的走上“專業(yè)”發(fā)展之路了，否則，在這群骨干中，早晚會(huì)被淘汰。

故事（四）

我像一個(gè)幸運(yùn)兒，處處得到寵愛(ài)，營(yíng)山同行的8個(gè)人，就我一個(gè)女同胞，那自然是帥哥們關(guān)照的對(duì)象，生活三頓同吃，課余同行，處處提醒、關(guān)照、幫助，什么不用自己操心，那感覺(jué)太妙了，有時(shí)我真有點(diǎn)飄飄欲仙、、、、、、還有同住的眉山美女，雖然以前素不相識(shí)，但我們有似曾相識(shí)的同感，美緣哪！

故事（五）

學(xué)習(xí)期間，我們的楊老師身體欠安，照理說(shuō)是不能喝酒的，讓我們營(yíng)山的“高才生”們受寵若驚的是：25日晚上會(huì)餐時(shí)他同我們喝酒了。本來(lái)與楊老師、鄧?yán)蠋熗�桌，我還感到拘謹(jǐn)，大家禮貌的敬酒，說(shuō)些感激的話語(yǔ)，開(kāi)始楊老師說(shuō)自己開(kāi)了車(chē)，加之身體原因不能喝酒，中途我看到他在打電話，一會(huì)兒，他說(shuō)讓老

婆開(kāi)車(chē)，咱們少喝點(diǎn)。同學(xué)們相視中會(huì)心的笑了，我從他們的眼神中、笑意中讀懂了他們的感動(dòng)。我天生酒精過(guò)敏，顧不了那么多，喝！雖然僅幾杯，但我是在用心喝酒。

回顧這幾天的“國(guó)培”,每一個(gè)心路歷程，真像做夢(mèng)一樣可又如此真實(shí)！短暫的培訓(xùn)，卻令人難忘，也讓我品嘗到了學(xué)習(xí)者的幸福！“國(guó)培”，與你邂逅是我今生的緣分，你是我的良師益友，我一定百倍珍惜你、愛(ài)護(hù)你，（像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣，）在你的關(guān)懷下，我一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為新世紀(jì)名副其實(shí)的既骨干、又能干、且肯干的教師！

我的國(guó)培故事

眉山祝陽(yáng)艷

冬天的腳步越來(lái)越近了，一轉(zhuǎn)眼，“國(guó)培計(jì)劃”四川農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)結(jié)束了。雖然只有短短的十天，我們收獲著感動(dòng)，收獲著智慧，收獲著希望。這十天的學(xué)習(xí)，帶給我們的既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。在這里，我們感受到了名師的風(fēng)采，我們聆聽(tīng)到了精彩的課堂，雖然是冬季，但仍讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。下面是我在這十天中的一點(diǎn)感受：

一、西華師大，一片充滿希望的熱土

星期五清晨，我們來(lái)到了這次培訓(xùn)的地點(diǎn)西華師大。我們匆匆趕往西華師大，一面鮮艷的五星紅旗在空中飄揚(yáng)。我們都興奮起來(lái)，西華師大到了。塑膠的方形操場(chǎng)，高聳的教學(xué)樓，干凈中帶著清新的空氣，整潔中透著文明的氣息。每一個(gè)迎面而來(lái)的西華師大學(xué)生臉上都掛著燦爛的微笑，陽(yáng)光外形中透著良好的禮儀。這一切，無(wú)不透露出濃濃的文化氣息。雖然，我們是以被培訓(xùn)教師的身份暫駐在這方校園里，但，我們是幸福的。西華師大文學(xué)院傅院長(zhǎng)，楊勇教授等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情地接待了我們，開(kāi)班典禮上，傅院長(zhǎng)向我們介紹了學(xué)校的情況。我們聽(tīng)了心中都有一種感覺(jué)：這里是放飛希望的熱土。播種希望，收獲希望，把西華師大建設(shè)成學(xué)生放飛希望的熱土，是南充人追求的永恒的主題。為此，全校師生

勤奮刻苦、團(tuán)結(jié)敬業(yè)，在教育教學(xué)改革的路上不斷前進(jìn)著。學(xué)校關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更關(guān)注每個(gè)教師的發(fā)展，把學(xué)生和教師的成長(zhǎng)看作是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

二、思索，成就精彩，合作，成就輝煌

19號(hào)上午，我們聽(tīng)了四川師范大學(xué)李華平教授的《從文本解讀的專業(yè)性看閱讀教學(xué)的有效性》的講座。聽(tīng)后，讓我沉思許久，講座中，李教授對(duì)一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤案例的批判讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的語(yǔ)文觀。李教授對(duì)課文深入的探究，對(duì)不同問(wèn)題的激烈抨擊，對(duì)教材深層次的思考，至今還浮現(xiàn)在我的腦海里。24日，上海師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王榮生教授給我們做了《閱讀教學(xué)的路徑》的專題講座，對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)理念是一次徹底的顛覆。專家們的意見(jiàn)也許有相異的地方，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)對(duì)文本的挖掘。聽(tīng)了他們的講座，讓我明白了語(yǔ)文課要從學(xué)生的“讀”入手，耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，即讓學(xué)生讀通文本，讀懂文本，讀透文本。看課不是看表演，課堂上是看學(xué)生，不是看老師。語(yǔ)文課堂要真實(shí)，要樸實(shí)更要扎實(shí)。對(duì)比我平時(shí)的一些教學(xué)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我還有許多欠缺的地方，走形式的語(yǔ)文課是要不得的，以人為本讓孩子們真正地掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)文本告訴我們的做人做事的道理才是正途�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，帶領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)讀書(shū)，多讀好書(shū)，并讀有所獲是每個(gè)語(yǔ)文老師的責(zé)任，更是我們努力的方向！

講座后，我們每位學(xué)員對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受進(jìn)行了激烈的討論。每一個(gè)教師各抒己見(jiàn)，熱烈討論各自上課中遇到的困惑和不足，誠(chéng)懇地提出自己的意見(jiàn)和建議，問(wèn)題互助，資源共享，每一個(gè)難點(diǎn)都得到解決和落實(shí)。同樣給我?guī)��?lái)了有益的啟示：名校的老師是怎么搞教研的。有位哲人曾說(shuō)過(guò)“生命在于運(yùn)動(dòng)”，在此我想對(duì)“運(yùn)動(dòng)”做更進(jìn)一步的延伸，生命還要不斷思索，只有不斷思索，我們的生命才會(huì)更加精彩。我們語(yǔ)文教師的課才會(huì)更精彩”，思索使人睿智、思索讓人充盈、思索令人有底蘊(yùn)。做語(yǔ)文教師就要做一個(gè)十分善于思索的人。

三、走進(jìn)名師課堂，感悟有效語(yǔ)文

很榮幸，這次培訓(xùn)我聽(tīng)了多位優(yōu)秀的一線教師的示范課，第一位是中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)西山學(xué)校語(yǔ)文特級(jí)教師王君老師的一節(jié)公開(kāi)課《中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，感受頗多。她的語(yǔ)文課堂給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。她在語(yǔ)文課堂中表現(xiàn)出來(lái)的文化視野、文化底蘊(yùn)、人格魅力、精

神面貌以及人生境界讓人嘆服！聽(tīng)了她的課，給我們的印象和感受就是一個(gè)“實(shí)”字。無(wú)論是一個(gè)字一個(gè)詞，還是一句句飽含激情的話語(yǔ)，都能反映出王老師扎實(shí)的語(yǔ)言功底和精心的課堂設(shè)計(jì)。她的高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技藝和風(fēng)采，無(wú)不讓我們由衷地贊嘆和欽佩。除此之外，她還有一點(diǎn)是：在她的眼里，學(xué)生是社會(huì)人，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體她尊重學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生去駕馭課堂。在她心里，課堂不僅僅是傳授語(yǔ)文知識(shí)的地方，更是詮釋生命意義和社會(huì)價(jià)值的地方。她在課堂上說(shuō)的每個(gè)字，每句話都讓我們受益匪淺，對(duì)于課堂中學(xué)生的每個(gè)答問(wèn)都給予及時(shí)、正確的指導(dǎo)，深厚的文化底蘊(yùn)和爐火純青的教學(xué)藝術(shù)在這樣的課堂中展現(xiàn)得淋漓盡致，沒(méi)有一點(diǎn)花架子，就靠著一支粉筆和生動(dòng)的講述以及自己對(duì)教材獨(dú)到的見(jiàn)解與把握，引領(lǐng)著孩子們走過(guò)一個(gè)一個(gè)學(xué)習(xí)的坎，每個(gè)聽(tīng)課的孩子和我們都在知識(shí)、情感的感悟和體驗(yàn)中得到升華。

另外一位是成都鹽道街中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師卿平海老師的一節(jié)作文指導(dǎo)課。給我留下深刻印象的是學(xué)生的精彩，走進(jìn)他的課堂，倍感舒適。卿老師是一個(gè)開(kāi)心果式的指導(dǎo)老師，隨堂課上的他，帥氣而睿智，總是帶著一臉的微笑引領(lǐng)著一群十二三歲的孩子蕩漾在知識(shí)的海洋里。新課程理念在他的課堂發(fā)揮得淋漓盡致。老師真正成為了課堂的引導(dǎo)者、組織者。

各位老師學(xué)風(fēng)格迥然不同，但是他們都共有一顆熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的心：關(guān)注細(xì)節(jié)，尊重學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基；課堂上善于教授語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，吃準(zhǔn)目標(biāo)，深挖教材，重視讀中感悟，實(shí)現(xiàn)了崔欒老師的話：“語(yǔ)文課的語(yǔ)文味在關(guān)鍵詞句的理解里，語(yǔ)文課的亮點(diǎn)在理解后的朗讀里�！�

十天的培訓(xùn)在忙碌的充實(shí)和收獲的喜悅中轉(zhuǎn)瞬即逝。我們是幸福的，源于我們有緣結(jié)識(shí)了一位位摯友，感謝西華師大文學(xué)院的精心組織，感謝西華師大為我們搭建了這個(gè)難得的平臺(tái)，感謝所有付出心血的老師們！通過(guò)十天的培訓(xùn)，我適應(yīng)了由教師到學(xué)員、從家庭生活到學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)變，認(rèn)真按照培訓(xùn)的紀(jì)律要求自己，主動(dòng)與指導(dǎo)老師交流。十天所學(xué)到的新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn)是我前所未想的。我深深地知道，在艱辛的教學(xué)之路上，只有不斷地進(jìn)行自我梳理和自我總結(jié)，才能促使自己不斷地走向成熟，讓自己成為一名合格的人民教師。

我的國(guó)培故事南充黃詠梅

參加國(guó)培有一大段時(shí)間了，學(xué)校安排我感覺(jué)很高興，因?yàn)檫@是學(xué)校給了自己一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

我在參加國(guó)培以來(lái)，我真的學(xué)到很多的知識(shí)。首先，我參加國(guó)培，學(xué)到很多與自己有關(guān)的教學(xué)教育的理論知識(shí)，這些知識(shí)就是指引我努力、上進(jìn)的明燈�。黄浯�，我在參加國(guó)培的學(xué)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)鬧，認(rèn)真思考理論知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際，寫(xiě)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、主題研修、作業(yè)等，我的教育理念有了很大的變化；第三，我利用課程大力提倡的“小組合作型”的教學(xué)方式去實(shí)踐教學(xué)，自己的教學(xué)變得輕松、愉快多了，教學(xué)成效也很好；第四，我在參加國(guó)培學(xué)習(xí)的過(guò)程中，和各位同學(xué)交流教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討各種有關(guān)教學(xué)教育的話題，從中我學(xué)到了很多好的教學(xué)、教育方法，也知道了很多其它學(xué)校的信息；還有，就是我在和同學(xué)們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)了很多朋友，在這個(gè)平臺(tái)，讓我們加深了友誼，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。國(guó)培給了我的好處也實(shí)在是太多了太多了。

回顧聆聽(tīng)專家講課的虔誠(chéng)，回顧一次次寫(xiě)作業(yè)時(shí)的情形，不敢相信我竟然可以如此認(rèn)真，我竟然可以敲擊出這么多的文字，記錄我的每一次反省，每一個(gè)心路歷程，真像做夢(mèng)一樣可又如此真實(shí)！“國(guó)培”路上，雖然很短，但令人難忘，也讓我品嘗到了學(xué)習(xí)者的幸福！

這次培訓(xùn)，似春風(fēng)拂面，催生心靈的復(fù)蘇更堅(jiān)定我課改的信念；這次培訓(xùn)，似春雷炸響，使我醍醐灌頂要改革的不僅僅是課堂，首先要改變的是自己的思想：相信學(xué)生，放手學(xué)生，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)建真正育人樂(lè)園。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，知道了怎樣上好一堂優(yōu)質(zhì)課，明白了如何當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任，知悉了怎樣評(píng)價(jià)、反思教學(xué)行為。以生為本，求真務(wù)實(shí)，學(xué)生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)建真正育人樂(lè)園。通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動(dòng)作用。實(shí)踐必須與理論相結(jié)合，就像老師說(shuō)的“只顧低頭拉車(chē)，不進(jìn)行理論學(xué)習(xí)”是不行的�！皣�(guó)培計(jì)劃”像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)

力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，要靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

痛并快樂(lè)著

南充唐顯軍

201*1年11月17日11月26日，我有幸參加了由西華師大承辦的四川省初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。為期十天的集中培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張。專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的精辟見(jiàn)解所讓我對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)充滿信心，班主任和同班學(xué)員們的熱情在回味中透著馨香，同行學(xué)員的教學(xué)經(jīng)歷讓人折服。培訓(xùn)中我的心靈歷經(jīng)了陣痛，陣痛之中享受著成長(zhǎng)的喜悅！

一、聆聽(tīng)專家講課，在收獲中提高

開(kāi)班典禮后，便正式開(kāi)始了培訓(xùn)。翻開(kāi)培訓(xùn)指南，我馬上就被這全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特別聽(tīng)了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。人大附中王君老師《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一課，我反思了良久，收獲頗豐。什么是文本解讀？相比之下，以前我對(duì)課文的理解是多么膚淺，常常對(duì)文本中蘊(yùn)藏的“美味”缺少有禮的咀嚼。而她的成長(zhǎng)也一路艱辛，她談到《我的叔叔于勒》更是至情至理，顛覆傳統(tǒng)的文本解讀，王老師談到當(dāng)今社會(huì)最底層人民的生活狀態(tài)，而且，她就有一位“于勒式”的哥哥。這就是真正的語(yǔ)文教育者對(duì)文本的解讀，這是需要老師用生活經(jīng)歷和不尋常的智慧去挖掘和提煉的。而我，確實(shí)缺乏解讀文本的功力，自身語(yǔ)文理論的匱乏，自身教學(xué)實(shí)踐的平庸，讓我陷入深深的愧疚。今后的工作實(shí)踐中，我將進(jìn)一步充實(shí)自己，使自己所從事的工作更加完美。

二、與學(xué)員們探討，在感悟中進(jìn)步

本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是“天光云影共緋

徊，”在培訓(xùn)中，有一點(diǎn)我覺(jué)得很有意思，那就是開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)小組沙龍，小組每個(gè)人在培訓(xùn)后結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)。在一次小組討論時(shí)我談到有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師總是鼓勵(lì)學(xué)生充分想象，盡情發(fā)揮，可是這當(dāng)中難免會(huì)出一些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特，甚至于不符合常理的情況，這樣的矛盾該如何解決呢？這一話題引起小組學(xué)員們的熱議，有的說(shuō)這是值得可喜可賀的事情，不要認(rèn)為學(xué)生的思維不在正軌，事實(shí)上這是智慧的火花，創(chuàng)新的火花在迸發(fā)，這也充分體現(xiàn)了課程新理念。有的說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛��?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

三、回味培訓(xùn)過(guò)程，在反思中提升

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究探索問(wèn)題解決的方案。同時(shí)教師要成為研究者，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

這次培訓(xùn)對(duì)我今后的專業(yè)成長(zhǎng)極有意義，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)。我將在名師的指點(diǎn)下，在學(xué)員的激勵(lì)中，在自身不斷地反思中，遨游于我的教育之旅。

讓語(yǔ)文課成為珍珠奶茶

閬中王麗君

王君老師的語(yǔ)文課《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，讓人很受感染。大氣磅礴的導(dǎo)入，學(xué)生在一系列豪放詞句的誦讀中，自然進(jìn)入了本文的意境，渡江的氣勢(shì)自然就營(yíng)造出來(lái)了。如果是我來(lái)處理，也許會(huì)常規(guī)認(rèn)為，必然要先出示渡江作戰(zhàn)視頻，把學(xué)生帶回銷煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)�？蛇@樣，直觀的視覺(jué)形象就代替了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和想像，教材的創(chuàng)造價(jià)值就減弱很多了。

涓涓細(xì)流的引導(dǎo)，溫柔耐心，巧妙贊譽(yù)，學(xué)生在輕松的氛圍里，思維隨性馳騁，思想的火花不斷碰撞，真正咀嚼到了新聞?wù)Z言的韻味�；仡欁约海�教學(xué)這課時(shí)，總是把新聞的結(jié)構(gòu)、新聞的要素作為重點(diǎn)。語(yǔ)言方面，僅僅是四個(gè)字“簡(jiǎn)明準(zhǔn)確”。原來(lái)，只要做語(yǔ)文的有心人，新聞?wù)Z言也可以品出這諸多滋味來(lái)。

這一堂課，再次提醒了我，語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)言的訓(xùn)練永遠(yuǎn)都是重要的一環(huán)，不能一帶而過(guò)。而我平常教師中，更注重整體的感知，卻忽視了細(xì)節(jié)的把握，這樣做，文本在學(xué)生那里，永遠(yuǎn)只像是一杯白開(kāi)水，品味語(yǔ)文的興趣又從何談起呢？只有去深鉆細(xì)節(jié)，細(xì)掘亮點(diǎn)，才能讓語(yǔ)文課成為學(xué)生鐘愛(ài)的珍珠奶茶，不僅色香味美，還有覓到珍珠的驚喜。

國(guó)培之旅

眉山劉紅霞

碰醒清晨的微霜，我匆匆踏上了國(guó)培之旅，經(jīng)過(guò)六個(gè)多小時(shí)的輾轉(zhuǎn)顛簸，我終于來(lái)到了國(guó)培的住宿地南充愷悅大酒店。店門(mén)前是一個(gè)車(chē)水馬龍的十字路口，車(chē)輛喧囂，行人匆匆，少了家鄉(xiāng)的寧?kù)o與閑適。看著這些，難得出門(mén)的我一陣茫然。

我隨著紅字橫幅“歡迎201*國(guó)培教師”的指引，踏進(jìn)了酒店，幾位學(xué)生模樣的老師接待了我。先登記，后交作業(yè)。結(jié)果老師說(shuō)我少了一份電子調(diào)研表。我不信，仔細(xì)閱讀培訓(xùn)通知書(shū)，果真疏漏了�！霸趺崔k？剛來(lái)就沒(méi)完成作業(yè)，老師會(huì)怎么看？”收作業(yè)的老師看見(jiàn)我焦急的表情，說(shuō):“沒(méi)關(guān)系，你下午可以補(bǔ)上

來(lái)。”

放下行李，我就急著去補(bǔ)作業(yè)，找到一家復(fù)印處，坐下來(lái)才發(fā)現(xiàn)電子調(diào)研表在通知書(shū)上毫無(wú)尋找途徑，只能向老師求救了。通知書(shū)上有三位老師的通訊錄，“對(duì)，就楊老師，他和我的一個(gè)同事的姓名很接近。”我懷著忐忑的心情撥響了陌生老師的手機(jī)，“嘟---嘟----”，一聲緊似一聲，我的心也隨之咚咚直跳�！拔梗�”男性特有的溫厚之聲，我聽(tīng)出了一絲關(guān)切，趕緊鼓起勇氣說(shuō)出自己的問(wèn)題，楊老師聽(tīng)完，說(shuō)：“你先在網(wǎng)頁(yè)上找到西華師范主頁(yè)，再找西華師范文學(xué)院，其中有一個(gè)國(guó)培調(diào)研表，你打開(kāi)就是了�！蔽以跅罾蠋煹闹更c(diǎn)下，成功完成了作業(yè)，心中如釋重負(fù)。我想在國(guó)培之旅中能有這樣一位老師引導(dǎo)，那該有多好。

第二天是國(guó)培班的開(kāi)班典禮，地點(diǎn)在西華師范大學(xué)的綜合樓第八樓會(huì)議廳。因?yàn)殡娞輭牧�，我只能沿著迂回的樓梯爬上去，等到了八樓，已是氣吁吁、汗涔涔。進(jìn)入會(huì)議廳，見(jiàn)主席臺(tái)上端坐著六位領(lǐng)導(dǎo)，我看了一眼，想：“其中有楊老師嗎？”各位領(lǐng)導(dǎo)致辭之后陸續(xù)離開(kāi)，這時(shí)一位中高個(gè)子的中年男老師穩(wěn)健地走上主席臺(tái)，掃視學(xué)員后，微微一笑，說(shuō)：“接下來(lái)我們就聽(tīng)劉教授的專題講座。”一種久違的聲音響起，就是他，楊老師！我仔細(xì)地注視他：接近一米八的個(gè)子，身材欣長(zhǎng)，身著一件黑色調(diào)白格子襯衣，表情平和，眼神中有幾分期許。我會(huì)在他期許的目光中認(rèn)真走完國(guó)培之旅的。

連續(xù)兩天的專家講座，如醍醐灌頂，打開(kāi)了學(xué)員的思維，啟迪了學(xué)員的教學(xué)智慧，引起了學(xué)員的強(qiáng)烈反思，轟轟烈烈的研討會(huì)開(kāi)始了。第一節(jié)課是楊老師主持。他給我們講了三個(gè)故事呢，其中一個(gè)故事給我留下了深刻的印象。他講述的是：一位博士生進(jìn)廠后，有一天陪文憑為�？频膹S長(zhǎng)和文憑為本科的副廠長(zhǎng)釣魚(yú)，兩位廠長(zhǎng)都能淌過(guò)水面去上廁所，他想：“他們這樣的文憑都能淌水，博士生的我也應(yīng)該會(huì)。”結(jié)果，他撲的一聲掉進(jìn)了池塘。原來(lái)兩位廠長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)此處釣魚(yú)，知道池塘里有一排梅花樁，池塘主人利用它來(lái)打漁，更方便。因此他們踩著梅花樁輕易地淌過(guò)水面。楊老師想告訴學(xué)員什么呢？我想：也許是不盲目崇拜專家吧？也許是學(xué)員應(yīng)重視自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吧？也許是專家的理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)吧?也許是鼓勵(lì)學(xué)員大膽質(zhì)疑吧？在故事的指引下學(xué)員們積極地參與討論，聯(lián)系實(shí)際結(jié)合專家的指導(dǎo)，學(xué)員們努力地探求語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)發(fā)展之路。楊老師，您說(shuō)了，似乎又沒(méi)說(shuō)，您沒(méi)說(shuō)比說(shuō)了更重要，您通過(guò)故事傳遞出更多的

信息，啟發(fā)了學(xué)員更多更深的思考。在您的引導(dǎo)下，學(xué)員們暢所欲言，熱烈探究，碰撞出智慧的火花，這時(shí)的您，頻頻點(diǎn)頭，流露出欣慰的笑意。國(guó)培之中有您智慧的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，我們是幸運(yùn)的。

第二節(jié)研討課讓我很驚訝，來(lái)了一位陌生的女老師，我竭力在她臉上尋求答案，“楊老師怎么沒(méi)來(lái)？”女老師用干脆簡(jiǎn)練的語(yǔ)言告訴我們：“楊老師因?yàn)閾?dān)當(dāng)兩個(gè)國(guó)培班的指導(dǎo)老師，工作繁忙，再加上感冒，病倒了，他正在醫(yī)院輸液”我腦袋轟的一響：楊老師病了，他早就病了！我眼前浮現(xiàn)出一幅畫(huà)面：一位老師，疲憊而病重，拖著沉重而緩慢的腳步，一步，又一步，沿著迂回的樓梯慢慢往上爬著。楊老師，我們?cè)趺匆稽c(diǎn)也沒(méi)察覺(jué)出您生病的跡象呢？喔，您是想讓我們看見(jiàn)一個(gè)精神飽滿、精力充沛的教師，您是用您自己最飽滿的熱情感染學(xué)生，告訴他們要用滿腔的熱情走完國(guó)培之旅。我會(huì)的。

夜幕來(lái)臨，我望著窗外，街上華燈初上，深秋寒霜正降，橘黃色的燈光為它抹上一筆暖色。

幸福著他們的幸福

南充寇遠(yuǎn)明

聽(tīng)完王君老師的課，很多老師都感嘆：新聞居然可以這么上！一堂幾乎無(wú)可挑剔的課，帶給我們一線同仁的是嘆為觀止！無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)，還是文本解讀，還是課堂生成，還是學(xué)生收獲，都那么沉甸甸。

真的如此嗎？為什會(huì)如此呢？可能是我自己思維的定勢(shì)，一般遇到這些情況，我都會(huì)這樣追問(wèn)自己。從課堂上王老師的導(dǎo)引，我記憶最深刻的應(yīng)該是讓學(xué)生感受新聞的語(yǔ)言是有講究的，也是很有可讀性的。希望這節(jié)課后學(xué)生也有那么一點(diǎn)喜歡讀新聞，去了解天下事，去做一個(gè)大的“人”。無(wú)可厚非，很好的設(shè)計(jì)，很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生這一節(jié)課后，或多或少都有一點(diǎn)收獲，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)真的喜歡上新聞，可能會(huì)改變一些學(xué)生一生。教師做到這一份上，很難得了，真的讓人很感動(dòng)。我想，可能有老師會(huì)想：回去模仿一回，肯定會(huì)活色生香。

其實(shí)，我覺(jué)得王君老師的講座才讓人回味無(wú)窮。講的不多，內(nèi)涵豐富，我最

有感觸的是她打出的第一個(gè)題目教育與幸福生活。我以為她會(huì)講這個(gè)，我當(dāng)時(shí)想這才是老師的魂，不管我們?cè)趺醋�，做什么，幸福才是第一要素�?/p>

幸福著他們的的幸福就是幸福著學(xué)生的幸福。我們?yōu)槊恳粋�(gè)孩子的幸福做一點(diǎn)事，做一點(diǎn)幸福的事。不管是解讀文本，還是向青草更青處漫溯，學(xué)生生命的幸福，會(huì)讓我們的一切變得幸福。

愿每位老師幸福著他們的幸福，就幸福著自己幸福！

語(yǔ)文的“小”

由顏運(yùn)靜老師的公開(kāi)課說(shuō)起

南充羅燕妮

上一篇作業(yè)在談了語(yǔ)文的“大”這個(gè)問(wèn)題之后，本來(lái)應(yīng)該及時(shí)說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文之“小”這個(gè)話題的。但生性怠惰，又有瑣事纏身，所以只留下了談“大”的部分。巧的是，顏老師昨天對(duì)課文《行道樹(shù)》一文的講解，恰好又提起了我對(duì)語(yǔ)文之“小”這一話題的興致。在此，我想把這談“大”談“小”的兩篇小文作為板磚拋出來(lái)，以期引出各位老師珍藏于心的璞玉來(lái)！

顏老師的課堂，貫穿的一條線索就是從文本本身出發(fā)、從文本內(nèi)部出發(fā)，著意于字詞的理解及其意蘊(yùn)的發(fā)現(xiàn)，借以窺探課文的真意所在。嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)，這種落腳于文本實(shí)際問(wèn)題的解決的授課思路，并不是今天才突然出現(xiàn)的。但在“教改”的很多形式化的路數(shù)紛紛登場(chǎng)以后，這種略顯“樸實(shí)”的做法就具有了反撥形式主義傾向的意義。

這種教法，試圖通過(guò)顯微鏡的作用，在一顆顆水珠里去尋找太陽(yáng)的光輝。與其說(shuō)這是對(duì)文本細(xì)部的深入挖掘，不如說(shuō)是對(duì)語(yǔ)文“小”的特質(zhì)的重新發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文教材中的大多數(shù)課文，其寫(xiě)作旨?xì)w大都可以劃入“宏大敘事”的范圍。但這個(gè)“宏大”，卻必須扎根于文本的細(xì)小處，比如字詞，比如人物之間的對(duì)話，比如人物形象展現(xiàn)出來(lái)的心理活動(dòng)等等。《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的忘我宣言，奠基于岳陽(yáng)樓上所見(jiàn)之水天景色；《背影》中那深沉的

父愛(ài)，依賴于父親過(guò)鐵道的笨拙；《沁園春雪》的豪邁氣概，肇始于字詞音節(jié)的鏗鏘有力；《鄒忌諷齊王納諫》的道理宣示，來(lái)源于疊加式的事例和句式排比

字詞，舉例，描寫(xiě)，修辭等等，都是文本的細(xì)微之處，都是些“小”玩意兒。但這并不意味著，其價(jià)值和作用可以被有意無(wú)意地忽視。一般而言，“大”并不能由具有“大”的特質(zhì)的方式方法來(lái)說(shuō)明，而往往只能通過(guò)“以小見(jiàn)大”的路徑來(lái)闡釋。當(dāng)代著名作家莫言近期在法蘭克�！案兄�中國(guó)”論壇上發(fā)表演講說(shuō)：“最近30年來(lái)的中國(guó)當(dāng)代文學(xué)取得了很大的成績(jī)。我們寫(xiě)出了很多具有世界文學(xué)品質(zhì)的優(yōu)秀作品。中國(guó)當(dāng)代文學(xué)之所以能在30年來(lái)取得了顯著的進(jìn)步和巨大的成績(jī)，是因?yàn)槲覀冎袊?guó)作家30年來(lái)大膽地謙虛地向西方文學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。”莫言的這個(gè)判斷是否過(guò)譽(yù)，姑且不論。但在我看來(lái)，近30年來(lái)中國(guó)文學(xué)撥亂反正并取得一定的成績(jī)，一個(gè)關(guān)鍵就在于對(duì)一味進(jìn)行“宏大敘事”的趨向進(jìn)行了理論上的清算和實(shí)踐上的改進(jìn)。在這30年的優(yōu)秀文學(xué)作品里，無(wú)數(shù)打著“小”的烙印的東西，成為作家描摹的對(duì)象：比如萬(wàn)米高空的云蒸霞蔚、升斗小民的悲歡離合、大家每一天都離不開(kāi)的油鹽醬醋甚至農(nóng)家小院里的一地雞毛語(yǔ)文的“大”，可以探索著去擴(kuò)展；語(yǔ)文的“小”，卻是“大”生長(zhǎng)的根基。濃濃的“語(yǔ)文味”在哪里？恐怕也就在語(yǔ)文“小”的特質(zhì)里。這個(gè)“小”，是承載語(yǔ)義的字詞句段，是對(duì)文意起承轉(zhuǎn)合的透徹理解，是對(duì)文本思想情感的換位領(lǐng)悟，更是對(duì)語(yǔ)文本質(zhì)的樸素認(rèn)同語(yǔ)文就是日常，語(yǔ)文就是生活！

花開(kāi)的位置劉大春老師講座隨感

南充羅燕妮

若牡丹開(kāi)放在幽寂的山野，那孟郊“一日看盡長(zhǎng)安花”的眼眸里，就絕對(duì)不會(huì)有牡丹起舞的風(fēng)姿；若秋菊綻放于清冷的山澗，那韋應(yīng)物“野渡無(wú)人舟自橫”的境界里，就絕對(duì)不會(huì)有秋菊搖曳的背影。

所以，一朵花的價(jià)值，很大程度上取決于花開(kāi)的位置。玫瑰若開(kāi)放在熱心人

的手里，其余香一定會(huì)駐留在饋贈(zèng)人的心田；茉莉若開(kāi)放在高人雅士的手中，其高潔一定會(huì)貫注進(jìn)遺賢逸民的靈魂。

我們要盡力做的，就是讓學(xué)生的美德之花、智慧之花、人格之花，適時(shí)地、恰到好處地、趨于完美地，開(kāi)放在風(fēng)和日麗的天空下，開(kāi)放在風(fēng)調(diào)雨順的季節(jié)里！這塊天空，可以是細(xì)節(jié)的天空、技巧的天空；這個(gè)季節(jié)，可以是師德的季節(jié)、良知的季節(jié)。

在高高的講臺(tái)上，我們是那個(gè)“填鴨子”的“飼養(yǎng)員”嗎？有時(shí)候不是，有時(shí)候還真是；學(xué)生小心翼翼地在我們耳邊絮叨時(shí)，我們用心傾聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)了嗎？很多時(shí)候聽(tīng)了，很多時(shí)候還真沒(méi)仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生的主動(dòng)性之花，也許正含苞待放，在我們一個(gè)勁兒“填鴨子”時(shí)，折斷了花莖；學(xué)生的溝通能力之花，也許正春花爛漫，在我們的漫不經(jīng)心中，過(guò)早地夭折了此誰(shuí)之過(guò)歟？師之過(guò)也！不能因?yàn)橐慌�花種植下土，來(lái)年開(kāi)得參差不齊，就去責(zé)怪種子不好、氣候惡劣。我們要努力找尋的是，我們是否給予那些花種以適當(dāng)?shù)奈恢茫罕酬幍牡胤�，NO；漫水的泥中，NO；朔風(fēng)吹拂的谷口，依然是NO。

學(xué)生需要的，的確很多，要生動(dòng)，要活潑，要交流，要鼓勵(lì)，要督促，要評(píng)價(jià)，要認(rèn)可我想，只要這些因素給予了孩子們的生命能量最合適的綻放位置，我們都可以、甚至都必須，去想到、去做到。

我的國(guó)培故事

南充馮義海

國(guó)培開(kāi)講當(dāng)天，正值學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)節(jié)開(kāi)幕。我懷著忐忑的心情去聽(tīng)課，一上午老是放心不下，惦記著班級(jí)。

中午，心急火燎的回到學(xué)校，剛走到大門(mén)口，就聽(tīng)到兩個(gè)截然不同的反映。同事感嘆道：“你班上的學(xué)生好乖啊，我們班有老師守在那，還不如你不在，這就是素質(zhì)啊！”對(duì)話還在進(jìn)行，主管班級(jí)形象的副班長(zhǎng)急匆匆的跑到跟前，面帶不滿：“馮老師，李雨涵和任杰倆不服管！班上拔河比賽時(shí)，他們不去加油�！蔽译S即追問(wèn)一句：“他們?cè)谧鍪裁础薄袄钣旰�抽任杰背英語(yǔ)課文，他們還看漫

畫(huà)！”聽(tīng)完副班長(zhǎng)的“告狀”，我若有所思，習(xí)慣性地說(shuō)了一句“喔．．．．．．我知道了�！�

要在平時(shí)，班委干部都知道我這句話的潛臺(tái)詞：看我后面怎么收拾你！正當(dāng)我全力搜索平時(shí)的懲戒辦法時(shí)，腦中突然想到上午劉大春老師的講座《課堂管理中的師生交往技巧》，靈機(jī)一動(dòng)，決定不管副班長(zhǎng)的“告狀”，趁學(xué)生吃午飯的間隙，我走進(jìn)教室，在黑板正中工工整整的寫(xiě)下一段話：

親，你們今天上午的表現(xiàn)老師很感激喔，你們下午要繼續(xù)哈人在外面心在班的馮下午，繼續(xù)帶上不安的心情去參加培訓(xùn)。晚上回到教室，黑板上的那句話依然在，只是多了一個(gè)用彩色粉筆嵌的精致花邊，旁邊還畫(huà)了幾個(gè)笑臉和鬼臉。學(xué)生呢，一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，有的趴在桌上，有的正襟危坐，有的把頭埋得很深．．．．．．我納悶了，把文體委員叫道教室外，拍著她得肩膀，低聲道：“辛苦了！怎么啦？”話音剛落，她眼淚就簌簌而下，泣不成聲：“馮老師，對(duì)不起，我們拔河比賽輸了，大家都認(rèn)為不公平，都哭了。”看來(lái)，她誤解了，她不了解我最關(guān)心的問(wèn)題。我馬上拍拍她的肩，說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系，相信大家都盡力了。同學(xué)們表現(xiàn)怎樣？”她淡然道：“表現(xiàn)倒沒(méi)啥，大家一下午都在互相提醒，不要犯紀(jì)。”我一顫，好啊，黑板上那短短的一句話發(fā)揮了作用。看來(lái)，高人就是不一樣，謝謝劉大春老師的指點(diǎn)！我坦然的走進(jìn)教室，隨即關(guān)上燈，開(kāi)始了每天上晚自習(xí)前的靜默靜思，借著大街上的余光，我在黑板上快速寫(xiě)下一行字：

孩子們，精彩的過(guò)程永遠(yuǎn)勝于美麗的結(jié)果。學(xué)習(xí)上不也是這樣嗎？讓我們師生一起來(lái)享受運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)吧！

打開(kāi)燈，學(xué)生們默默地看著黑板上那行字，臉上泛出不一樣的神情，開(kāi)始了安安靜靜的晚自習(xí)．．．．．．

新收獲，新困惑

成都冷瓊輝

今日的南充雖寒氣襲人，西華師范大學(xué)綜合樓八樓的那間大教室里卻溫暖熱

烈。四川師范大學(xué)李華平老師正聲情并茂的做題為《從文本解讀的專業(yè)性看閱讀教學(xué)的有效性》的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中李老師拋出的十個(gè)教學(xué)小測(cè)驗(yàn)引發(fā)了參培老師的熱烈討論，關(guān)于文本解讀專業(yè)性的七個(gè)表現(xiàn)對(duì)我們而言更是醍醐灌頂。我也再次明白：對(duì)文本的專業(yè)解讀應(yīng)該是語(yǔ)文老師的一項(xiàng)基本功，我們應(yīng)該苦練這項(xiàng)基本功，否則只能永遠(yuǎn)是教參的傳聲筒。

班主任楊勇說(shuō)過(guò)：好的培訓(xùn)能引發(fā)學(xué)員的思考，產(chǎn)生新的疑問(wèn)。李老師的講座無(wú)疑做到了這一點(diǎn)，我們明白了文本解讀的專業(yè)性的具體表現(xiàn)，明白了該從哪個(gè)角度去提升自己解讀文本的能力，但卻又困惑了：如何引領(lǐng)學(xué)生深入解讀文本？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是決定課堂有效性的關(guān)鍵吧。

我的國(guó)培故事

語(yǔ)文尋夢(mèng)之旅

儀隴代強(qiáng)林

201*年，黨的十七大勝利召開(kāi)，

201*年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》閃亮登場(chǎng)，教育發(fā)展的又一個(gè)春天來(lái)了，來(lái)了。國(guó)家大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。有一種聲音如此宏亮、如此堅(jiān)定，他來(lái)自黨中央

“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”。教育部、財(cái)政部積極響應(yīng)，運(yùn)籌帷幄“國(guó)培計(jì)劃”應(yīng)運(yùn)而生，

教育人的福音就在悄然間來(lái)了，來(lái)了。

在鳳儀高山之巔，

信鴿帶著西華師大的喜訊悄然而至。

一個(gè)渴望成長(zhǎng)進(jìn)步的熱血青年，激動(dòng)歡呼久久難以入眠，

因?yàn)槲覍�擁有一個(gè)新的別名省骨干教師。沐浴著國(guó)培的陽(yáng)光，

踏上了去西華師大的語(yǔ)文尋夢(mèng)之旅。

說(shuō)起“西華”，我有一種特別之情，因?yàn)樗�養(yǎng)育了我，

讓我不但獲得了漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)歷，還引領(lǐng)我走上了語(yǔ)文教育之旅。再次走進(jìn)母校，我欣喜若狂，

因?yàn)槲以俅纬蔀榱恕拔魅A人”，我將在母校的懷抱再度過(guò)三個(gè)春秋。

第一期培訓(xùn)，十天時(shí)間，彈指一揮間。我難忘、我興奮

因?yàn)槟感��?duì)我們熱情地接待與無(wú)微不至的關(guān)懷，因?yàn)闂罾蠋熌翘鹛鸬奈⑿�，讓我們倍感親切，因?yàn)槲覀兘Y(jié)識(shí)了100多個(gè)新朋友，

更因?yàn)槲覀兲焯旆窒碇�語(yǔ)文界知名大師的快樂(lè)，我真沒(méi)想到，

語(yǔ)文大師劉大春、李華平、王君、顏運(yùn)靜、卿平海、王榮生會(huì)走進(jìn)我們的課堂。他們太讓人折服了，

一堂堂樸實(shí)無(wú)華、生動(dòng)高效的語(yǔ)文課，

一次次深入淺出、高屋建瓴的講座課，歷歷在目，如癡如醉，怎能相忘，我終于明白了，課堂上與學(xué)生要這樣互動(dòng)要用心走進(jìn)學(xué)生中；語(yǔ)文文本要如此解讀

走出教參、走進(jìn)文本、有的放矢、咬文嚼字、細(xì)細(xì)品味；語(yǔ)文課竟可以這樣上

緊扣文本、有效品讀、樸實(shí)無(wú)華、韻味十足、回味無(wú)窮。

大師，畢竟是大師，他們太有才了，他們是我們的偶像，是我們永遠(yuǎn)追尋的夢(mèng)；回到現(xiàn)實(shí)的課堂，回到現(xiàn)實(shí)的自我，我們別無(wú)選擇

尋著大師的足跡，堅(jiān)定地走下去吧！

紙的初戀

獻(xiàn)給卿平海老師

眉山王鑫

你從青城山來(lái)攜一袖清風(fēng)不帶一片云彩

你揮揮手我

就為那些紅男綠女絢麗多彩你哈哈氣我

就為那些歡男樂(lè)女悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。。。。。。。。。。。。你從青城山來(lái)輕輕把夢(mèng)想種進(jìn)

我和少男少女們心田從此我們開(kāi)始了夢(mèng)幻般初戀

窗我的國(guó)培之旅

德陽(yáng)許必華

世俗的迷霧，遮蔽了我的眼睛教學(xué)的功利，迷惑了我的心靈徘徊著期待，期待一次思想的碰撞帶著許多困惑，我來(lái)到了南充

是你，為我們打開(kāi)了一扇窗口讓我們看到了高山，高山仰止讓我們看到了大海，游刃有余讓我們看到了草原，自由馳騁啊，還有

從北京吹來(lái)的春風(fēng)，春風(fēng)拂面從成都飄來(lái)的彩箋，紙隨心飛從重慶帶來(lái)的濃蔭，行道樹(shù)般的風(fēng)景

今年的冬天不冷，因?yàn)槟愕牡絹?lái)有陽(yáng)光驅(qū)走迷霧，照亮心靈有導(dǎo)師諄諄教導(dǎo)，指點(diǎn)迷津有同學(xué)真誠(chéng)相待，促膝談心

透過(guò)這窗口，我更看到了廣闊的世界學(xué)海無(wú)涯，沒(méi)有止境

心向“國(guó)培

南充劉詠明

西華園中花木嬌，邀來(lái)冬風(fēng)舞細(xì)腰。笑迎學(xué)員參國(guó)培，喜斟濃茶品語(yǔ)教。

專家金口吐玉言，名師課堂出奇招。拾得良策歸故里，化作春雨潤(rùn)李桃。

西華師大學(xué)習(xí)有感

德陽(yáng)冷勝火

文學(xué)院里讀書(shū)聲，杏壇骨干百余人。攻破陳樓書(shū)萬(wàn)卷，沖開(kāi)嘉水浪千層。古今天府多才俊，繼領(lǐng)風(fēng)騷有后生。教授育有新才出，三尺講臺(tái)踏征程。

快樂(lè)“國(guó)培”行

再見(jiàn)，南充

眉山左玉輕輕的，我走了，正如我輕輕地來(lái)。我輕輕地?fù)]手，作別北湖的睡蓮。

那蓮池的一泓秋波，宛如少女顧盼的雙眼，五彩斑斕的錦鯉，一撥撥前呼后擁將深秋的幸福時(shí)光翻卷。

南充自古繁華。

那古色古香的書(shū)院

似乎還散發(fā)著線裝書(shū)的墨香，陳壽公今安在？《三國(guó)志》代代流傳。

張瀾先生的塑像飽經(jīng)蒼桑愈顯莊嚴(yán)嘉陵江畔演繹著多少忠心赤膽南充鐘靈毓秀

長(zhǎng)征路上的山花兒幾度綻放父老鄉(xiāng)親緬懷朱總司令的笑臉羅瑞卿將軍戎馬生涯傳佳話南充自古多偉男

悄悄的，我走了，正如我悄悄的來(lái)。我悄悄地?fù)]手，不愿驚醒那深秋的睡蓮。

國(guó)培一項(xiàng)響亮的工程，

南充李群明

一次難能可貴的機(jī)會(huì)，

一個(gè)博大的交流平臺(tái)，讓我們走到了一起。

106張平凡的嘴講述著一個(gè)個(gè)不平凡的語(yǔ)文故事，106雙憧憬的眼睛期待著自己的未來(lái)，106顆智慧的腦袋展示著與眾不同的理念，212只手將連成一條無(wú)限延長(zhǎng)的直線，

212條腿將走出一條屬于自己的語(yǔ)文教學(xué)之路。

8位同伴，

8嘴8舌編織著十天的快樂(lè)，穩(wěn)如江山的擁軍哥，開(kāi)口似金的晉校長(zhǎng)，確是有才的志全兄，見(jiàn)解獨(dú)到的凌云校，年輕有為的波弟、合弟，

嘿，千萬(wàn)還要記住為我們爭(zhēng)光的周美女。

還有一位，樸實(shí)，有才，

朋友，兄長(zhǎng)，老師，班主任，他才華橫溢，他平易近人，我們能不敬佩嗎？

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