物質(zhì)的化學(xué)變化作業(yè)設(shè)計(jì)

【課后作業(yè)】

1．（201*鹽城）下列探究物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，只發(fā)生物理變化的是（）

A．濃硫酸滴到棉布上B．用金剛石裁玻璃C．氫氣燃燒D．鐵釘生銹2．（201*泰州）下列物質(zhì)的用途中，利用其化學(xué)性質(zhì)的是（）

A．活性炭用于濾毒罐B．用洗滌劑洗餐具C．液化氣做燃料D．干冰用做制冷劑3．（201*濰城區(qū)）宇宙飛船內(nèi)，宇航員所呼出的氣體要通過盛有氫氧化鋰的過濾網(wǎng)，以除去所含的二氧化碳，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2LiOH+CO2=Li2CO3+H2O。下列說法正確的是（）A．此反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)B．Li2CO3屬于有機(jī)物

C．反應(yīng)前后分子個(gè)數(shù)不變D．檢驗(yàn)生成Li2CO3可用稀鹽酸和石灰水4．（201*徐匯區(qū)）探究物質(zhì)的變化是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容．下列變化中屬于化學(xué)變化的是（）

A．B．C．D．

5．（201*新民市一模）進(jìn)行鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)有以下四步操作，其過程中一定發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是（）A．用砂紙打磨鐵絲B．將鐵絲繞成螺旋狀C．鐵絲下端系一根火柴D．點(diǎn)燃火柴后伸入集滿氧氣的集氣瓶中6．（201*徐州）一種火藥中所含的硝酸銅在燃放時(shí)產(chǎn)生綠色火焰，發(fā)生如下反應(yīng)：2Cu(NO3)2=2CuO+O2↑+4NO2↑。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（）

A．CuO是綠色粉末B．該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為分解反應(yīng)C．Cu(NO3)2中銅元素的化合價(jià)為+1D．產(chǎn)物中NO2屬于氧化物7．（201*威海）下列對(duì)于物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)中，正確的是（）

A．我們觀察到的物質(zhì)的宏觀變化，本質(zhì)上都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒不斷運(yùn)動(dòng)與變化的結(jié)果B．外界條件是導(dǎo)致物質(zhì)變化的決定性因素

C．物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，微粒之間一定發(fā)生了相互作用，而物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，微粒之間沒有發(fā)生相互作用D．凡是伴隨著能量的變化，一定是化學(xué)變化

8．詩句“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”常用來形容老師們的無私奉獻(xiàn)精神．其實(shí)該詩句中也蘊(yùn)含著許多化學(xué)含義，認(rèn)真思考后請回答：

（1）詩句寓意著發(fā)生了_____________（填“物理”或“化學(xué)”）變化；（2）詩句中“絲”含有的物質(zhì)是_________________（填“纖維”、“蛋白質(zhì)”或“油脂”）；（3）詩句中“灰”是指蠟燭燃燒產(chǎn)生的_____________等氣體以及少量炭粒；（4）句中“淚”是指_______________________。9．（201*梧州）201*年8月11日，某地化工廠氯氣管道出現(xiàn)一處泄漏，導(dǎo)致125人受傷．氯氣為黃綠色氣體，有強(qiáng)烈刺激性氣味，氯氣密度為3.21g/L（空氣為1.293g/L），高壓下可呈液態(tài)；在常溫下，l體積的水能溶解2體積的氯氣（所得溶液稱為氯水），氯氣能與水反應(yīng)生成鹽酸（HCl）和次氯酸（HClO）；氯氣與堿反應(yīng)生成次氯酸鹽（ClO為次氯酸根）和金屬氯化物等．

（1）氯氣的化學(xué)性質(zhì)是：_______________________________（寫出一點(diǎn)即可）；

（2）氯水溶液的pH_______（填“＞”、“=”或“＜”）7，向氯水溶液中加入紫色石蕊試液，開始時(shí)溶液的顏色為_________；

（3）氯氣泄漏發(fā)生時(shí)，常用高壓水槍連續(xù)噴灑NaOH溶液吸收氯氣，在較短時(shí)間內(nèi)有效控制氯氣擴(kuò)散．請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：________________________________________。10．（201*南寧）某校在“國際化學(xué)年”中開展了以下趣味活動(dòng)。

（l）l+1＜2“：將100mL酒精與100mL水充分混合后，體積小于200mL．兩者混合過程發(fā)生變化__________（填“物理”或化學(xué)”）．（2）“白紙顯字”：取一張白紙，用酚酞寫字，晾干后放在盛有濃氨水的試劑瓶口，立即顯示出紅色字跡．這一表演應(yīng)用氨水的化學(xué)性質(zhì)是______________________________________。（3）“指紋鑒定”：向指紋上噴硝酸銀溶液，指紋汗液中含有的氯化鈉會(huì)轉(zhuǎn)化成不溶物．寫出這一反應(yīng)的化學(xué)方程式：______________________________________________。11．（201*河北）如圖是九年級(jí)化學(xué)常見物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的示意圖．其中A是一種難溶于水的金屬氧化物，乙是一種堿溶液。

請回答下列問題：

（1）若D為藍(lán)色沉淀，則A為_______，甲可能為________；寫出A跟甲反應(yīng)的化學(xué)方程式_____________________。（2）如果C是一種黃色溶液的溶質(zhì)，則A為__________________，寫出C跟乙反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________。12．（201*吉林）根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式：2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4，請回答下列問題：（1）該反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型是_______________________________；

（2）若上述兩種溶液恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后的溶液中除水之外，還含有的物質(zhì)是______________________；（3）反應(yīng)后溶液的總質(zhì)量比反應(yīng)前溶液的總質(zhì)量__________________

（4）為了檢驗(yàn)曝露在空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)，可以選擇酸、堿、鹽三種不同物質(zhì)類別的試劑進(jìn)行檢驗(yàn)．請各舉一例寫出它們的化學(xué)式：酸_________________、堿________________、鹽_________________。13．分析、歸納、總結(jié)是學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法。（1）小東用“三”總結(jié)化學(xué)知識(shí)如下：

①復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的三個(gè)條件是：生成沉淀或生成氣體或生成水；

②燃燒的三個(gè)條件是有可燃物、氧氣（或空氣）和____________________________。③鐵生銹的三種反應(yīng)物質(zhì)是：鐵、_________和____________________；（2）在C+2CuO

2Cu+CO2↑與CO+CuOCu+CO2兩個(gè)反應(yīng)中，C和CO都是將CuO還原為Cu的物質(zhì)，故在該

反應(yīng)中作還原劑。

①分析并歸納上述兩個(gè)反應(yīng)中還原劑的化合價(jià)變化規(guī)律：________________________________________。②根據(jù)你的規(guī)律，判斷反應(yīng)Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑中的還原劑是_________________________。

14．(201*貴州)如圖所示：已知A是一種常見的金屬單質(zhì)，B是一種紫色固體單質(zhì)．C是一種紅色固體氧化物，D是一種黑色固體氧化物，E、F各表示一種化合物：A、C、D、E、F幾種物質(zhì)中均含有同種金屬元素．請根據(jù)圖示變化回答下列問題：

（1）寫出D和E這兩種物質(zhì)的化學(xué)式：___________、____________。

（2）在如圖所示的變化中，屬于化合反應(yīng)的是__________（填反應(yīng)序號(hào)，下同），屬于復(fù)分解反應(yīng)的是_____________；（3）寫出反應(yīng)②的化學(xué)方程式：_______________________________。

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《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》作業(yè)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》是繼前一課觀察了一些物質(zhì)的變化之后，繼續(xù)深入觀察物質(zhì)的變化，并且通過觀察豆子和沙的分離、加熱白糖和蠟燭燃燒的變化，認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化以及它們之間的區(qū)別。

本課的重點(diǎn)在于觀察物理變化和化學(xué)變化的過程，找出它們之間的本質(zhì)區(qū)別：是否產(chǎn)生新的物質(zhì)，因此白糖加熱的活動(dòng)是重點(diǎn)。

白糖在加熱的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察白糖在形態(tài)、形狀、氣味和顏色等方面的變化，從而形成化學(xué)變化的概念。這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于有一定危險(xiǎn)性的活動(dòng)，正確操作的方法及注意事項(xiàng)顯得尤為重要。

判斷蠟燭燃燒是什么變化，引導(dǎo)學(xué)生明白物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，往往伴隨著物理變化，為本單元后面知識(shí)作好鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過程與方法：

學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價(jià)值觀：

養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。

體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。三、作業(yè)設(shè)計(jì)一、填空題

沙和豆子的混合實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)情況混合前觀察沙的特點(diǎn)描述豆子的特點(diǎn)描述充分混合后觀察用篩網(wǎng)分離后觀察我們得出的結(jié)論把分離后的沙和豆子與混合前的沙和豆子比較，我們發(fā)現(xiàn)它們_________（填“有”或“沒有”）明顯的變化，________（填“有”或“沒有”）新物質(zhì)產(chǎn)生。加熱白糖實(shí)驗(yàn)觀察記錄表實(shí)驗(yàn)過程加熱前的白糖觀察加熱中的白糖觀察白糖的特點(diǎn)描述記錄加熱后的白糖觀察我們的結(jié)論把加熱后的白糖與加熱前的比較，我們發(fā)現(xiàn)它們________（填“有”或“沒有”）明顯的變化，__________（填“有”或“沒有”）新物質(zhì)產(chǎn)生。二、選擇題

1、把沙和豆子混合輕輕攪拌豆子發(fā)生變化了嗎？（）。A、沒有明顯變化B、變成了其他物質(zhì)C、豆子發(fā)芽了2、用蠟燭火焰加熱調(diào)羹中的白糖，白糖會(huì)（）。A、變成液態(tài)的糖B、變成水C、不變

3、用蠟燭火焰加熱白糖的過程中，白糖會(huì)發(fā)生（）。A、物理變化B、化學(xué)變化C、物理變化和化學(xué)變化

4、蠟燭在燃燒的過程中先熔化成蠟燭油。這種變化屬于（）。A、物理變化B、化學(xué)變化C、物理變化和化學(xué)變化

四、設(shè)計(jì)意圖

（1）著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

教師只做簡練的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的探究目標(biāo)，學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，從而培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)

在活動(dòng)中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過現(xiàn)象產(chǎn)生問題，再由問題進(jìn)行大膽的假設(shè)，并合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，在整個(gè)活動(dòng)中，老師適時(shí)的指導(dǎo)與提示使學(xué)生的探究活動(dòng)朝著更科學(xué)、更有效的方向進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。（3）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣五、作業(yè)完成情況

在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。正確率在94%以上。在選擇題的4、5兩題中學(xué)生還是有些錯(cuò)的，可能對(duì)于認(rèn)知上還缺少一些小實(shí)踐。

方春誼201*.4.

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