學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

的課堂教學(xué)模式的心得體會(huì)

本期以來，我校為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織安排下，精心學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。目前，我依然在學(xué)習(xí)、模仿并努力運(yùn)用這種教學(xué)模式。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想，多層次、全方位的培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì)及技能。下面，我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)所獲，從環(huán)節(jié)、優(yōu)點(diǎn)及注意事項(xiàng)三個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的一些體會(huì)。

一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)主要有三步。第一步是“先學(xué)”，就是我們上課時(shí)先把自學(xué)指導(dǎo)（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等）展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生圍繞本節(jié)課的目標(biāo)，自己帶著問題去看書，去學(xué)習(xí)，去活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開手讓學(xué)生自學(xué)，不要怕他們學(xué)不會(huì)，也不要怕他們出問題。對(duì)照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想，這也是新課標(biāo)要求我們教師必須做到的。第二步是“后學(xué)”，也就是老師針對(duì)學(xué)生的共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達(dá)到理解應(yīng)用。第三步是“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是當(dāng)堂完成練習(xí)，完成作業(yè)。我認(rèn)為這正是洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華。通過先學(xué)后教掌握知識(shí)，必須要通過訓(xùn)練去強(qiáng)化，通過運(yùn)用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索，幫助學(xué)生在克服困難上下工夫，這種教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師，這對(duì)建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準(zhǔn)確。當(dāng)然，老師更應(yīng)該結(jié)合檢測(cè)中暴露出來的問題，找一些具有針對(duì)性的訓(xùn)練題，有重點(diǎn)的對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速?gòu)浹a(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺失和漏洞。

二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

“先學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)：可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)橥ㄟ^“先學(xué)”，學(xué)生至少要將書本上的內(nèi)容看了一遍，先熟悉，然后才能要求掌握�！昂蠼獭钡膬�(yōu)點(diǎn)：有利于老師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也有利于老師點(diǎn)撥�！爱�(dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)點(diǎn)：（1）促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來，使學(xué)生自學(xué)、聽課都認(rèn)真,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和緊張程度。（2）給學(xué)生提供了實(shí)踐操作，動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是杜絕了作業(yè)的抄襲。

三、教師應(yīng)該注意的問題

1、在“先學(xué)”階段，教師要注意三點(diǎn)：

（1）、教師備課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，不但要備教材、備學(xué)生，還要備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以及怎樣在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（2）、明確提出“先學(xué)”要求，使學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去學(xué)習(xí)、讀書；適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會(huì)學(xué)，在自學(xué)過程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法，這一點(diǎn)在起步時(shí)尤為重要。

（3）、全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況�！跋葘W(xué)”的過程，實(shí)際上也是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)查的過程，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。

2、在“后教”階段，也要注意三點(diǎn)：（1）、知道教什么教學(xué)生不會(huì)的地方。

（2）、講清規(guī)律或道理。學(xué)生遇到問題，關(guān)鍵是對(duì)道理、原理沒有真正理解和掌握。因此，要針對(duì)學(xué)生自學(xué)中存在的問題，講清道理和規(guī)律，使個(gè)別上升為普遍，在揭示規(guī)律中讓學(xué)生舉一反三。這時(shí)，最能體現(xiàn)教師的水平，盡管教學(xué)語言不多，只是三言兩語，但要能揭示規(guī)律，道破原理，其功夫主要在課前。

（3）、指導(dǎo)如何運(yùn)用（授之以漁），即指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，使學(xué)生掌握的是活的知識(shí)。

3、“當(dāng)堂訓(xùn)練”階段，這是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是確保課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，更是確保課堂教學(xué)信息及時(shí)得到反饋的重要操作環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單地說就是教師要讓所有學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，教師再抽查面批，這對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的促進(jìn)。而“當(dāng)堂訓(xùn)練”的關(guān)鍵就在于課前教師的選題是否有代表性、針對(duì)性、強(qiáng)化性。

綜上所述，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的主要內(nèi)涵就是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，即注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力（主要是自學(xué)能力）的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)不到位，就是降低教學(xué)要求，也是無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的原因所在。只有使能力培養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，才能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。我校正在進(jìn)行的學(xué)先進(jìn)模式，創(chuàng)自己模式的活動(dòng)，只要我們勤摸索，多總結(jié)，一定會(huì)有豐碩的收獲。

201*年11月24日

學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式的心得體會(huì)

教者：葉時(shí)間：俊年11濤24

201*月日

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洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介

（各步驟操作、目的、意義及注意事項(xiàng)）一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1、操作：通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。2、目的：讓學(xué)生整體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

3、意義：a、使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索追求。b、由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及要求的體現(xiàn)，因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

4、注意事項(xiàng)：a、要認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不能撥高要求，也不能降低要求。b、層次清楚，簡(jiǎn)明扼要，外顯可測(cè)。C、要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不要急于切換投影或拿開小黑板。

示標(biāo)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是目標(biāo)準(zhǔn)確，洋思中學(xué)主要通過集體備課的形式解決。二、出示自學(xué)指導(dǎo)（2分鐘）

1、操作：課前制好投影或?qū)懞眯『诎�，課上通過投影或小黑板讓學(xué)生看。

2、目的：讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)。例：《于園》一課的自學(xué)指導(dǎo)是：“請(qǐng)對(duì)照注釋逐句理解課文，如有疑問，可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以向老師提出。8分鐘后，比誰正確譯講課文，先解詞，再解釋句子。”

3、意義：a、讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法從而使自學(xué)更有效。b、堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。

4、注意事項(xiàng)：做到三個(gè)明確：a、明確自學(xué)內(nèi)容，即讓學(xué)生知道學(xué)什么。有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)但每次自學(xué)都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（范圍）。b、明確自學(xué)的方法。例如，看書（是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論），看例題，看注釋，做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)疑難題做記號(hào)，做與例題類似的習(xí)題等。C、明確自學(xué)后的要求，即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)。

這一環(huán)節(jié)，要求教師先嘗試學(xué)習(xí)，充分估計(jì)學(xué)生自學(xué)時(shí)可能遇到哪些困難，提示哪些方法在哪些地方設(shè)計(jì)問題，一般需要多長(zhǎng)時(shí)間可以解決。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5~8分鐘）

1、操作：學(xué)生自學(xué)，操作，教師行間巡視。

2、目的：使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦思考，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

3、意義：學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時(shí)地進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力。

4、注意事項(xiàng)：a、學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。B、重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。C、要面向全體學(xué)生不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。

四、檢查學(xué)生自學(xué)效果（5~8分鐘）

1、操作：讓中等生尤其是后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作。2、目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。

3、意義：若后進(jìn)生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再教了；若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正，歸納。這不僅對(duì)后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生理解更深刻了。

4、注意事項(xiàng)：a、要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。b、要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題或板演時(shí)，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。C、教師要巡視，搜集位上同學(xué)有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類，哪些屬于新知識(shí)方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知識(shí)遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯(cuò)誤用投影打出或?qū)懺诤诎逡粋?cè)，供講評(píng)使用。五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥（8~10分鐘）1、操作：學(xué)生觀摩演示操作，找錯(cuò)誤，或比較自己做的方法結(jié)果是否與演示操作的相同。b、學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。C、引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因和更正的道理。d、引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的應(yīng)用。

2、目的：a、凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。b、通過學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。

3、意義：這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖（優(yōu)），不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯(cuò)誤訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。

4、注意事項(xiàng)：學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確：a、明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要疑難問題。對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。b、明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，期間學(xué)生之間可以互相質(zhì)疑、討論，最后老師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。C、明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于15分鐘）

1、操作：a、布置課堂作業(yè)；b、督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)；c、批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。

2、目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測(cè)每位學(xué)生是否都能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、意義：a、及時(shí)反饋信息，能按時(shí)完成課堂作業(yè)的，就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。b、將所學(xué)知識(shí)通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。

4、注意事項(xiàng)：a、課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘。b、課堂作業(yè)要典型、適度和適量。c、課堂作業(yè)要低起點(diǎn)、多層次，有必做題、選做題、思考題。d、尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試成功的喜悅。e、獨(dú)立按時(shí)完成，教師不指導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。f、要限定時(shí)間，下課鈴響就得交，把平時(shí)作業(yè)當(dāng)考試對(duì)待。

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