“先學后教六步教學法”課改心得體會

“先學后教六步教學法”課改心得體會

個人幾年的教學模式已基本定型，真要跨出這一步，實在覺有些力不從心。通過領導的指點、與老師們的切磋、討論和自己的教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面就本學期的課改教學情況談談自己的一點感受：一、實現(xiàn)思想觀念的更新。

學�！跋葘W后教”的課堂改革，要求教師必須首先要更新自己的教學觀念，摒棄以往教師講學生聽的被動學習模式，把學生放在主體位置。在開學至今的課改中，我也在不斷地更新自己的觀念，編排座位、教學設計、課堂實施等無不融進課改的新理念。感覺自己的教學思想在慢慢地改變，同時也感到更大的壓力，因為這樣的教學要求教師思維更活躍、更嚴謹、更有條理性。二、教學方法的更新。

課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，因此在課堂上學生的質(zhì)疑問難，浮想聯(lián)翩，小組合作交流等，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。課改讓自己變得更和藹、更親切、更平易近人了。三、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，我努力從息息相關的生活中創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的“眼球”，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生感到學習的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

四、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，運用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的話很有說服力！你的想法非常棒等等，同時還對小組進行評價，調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感和集體觀念，讓每個學生體驗成功，增強自信心。同時在小組間實行競爭機制，充分調(diào)動學生的學習積極性。五、“先學后教”的教學方法，提高學生自主學習能力。

“先學后教”的基本流程是“學生（老師）提出問題→學生自學→分組討論→匯報展示→結論（感悟）→檢測運用”,它與新課標改革的思想觀念是不謀而同的。六、存在困惑

在課改過程中，進步的同時也存在著不少的困惑：

1、備課花時較多，有時創(chuàng)設一個問題要想很久，加上做課件、設計檢測題等，如何才能提高效率，能更有效地進行備課？

2、如何在課改中上好作文、交際、練習、復習、評講試卷等課型，還有待摸索。3、如何更好地進行引導、點撥，讓學生有話可講，理解到位？很多問題提出來后，學生未能很好地理解，教師引導多了，教師的話就變得多了，也改變了“教師只能講10分鐘”的課改理念。

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“先學后教”教學模式課改心得體會

陳月珠

本學期，在湯主任的帶領下，我校以二年級為突破口進行了課堂教學模式的改革。通過課堂實踐的觀摩、與老師們的切磋、討論和自己的教學實驗，下面就本學期的課改教學情況談談自己的一點不成熟的想法：一、實現(xiàn)思想觀念的更新。

學校“先學后教”的課堂改革，要求教師必須首先要更新自己的教學觀念，摒棄以往教師講學生聽的被動學習模式，把學生放在主體位置。課改中，我們老師首先要不斷地更新自己的觀念，編排座位、教學設計、課堂實施等無不融進課改的新理念。感覺自己的教學思想在慢慢地改變，同時也感到更大的壓力，因為這樣的教學要求教師思維更活躍、更嚴謹、更有條理性。二、教學方法的更新。

課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，因此在課堂上學生的質(zhì)疑問難，浮想聯(lián)翩，小組合作交流等，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。課改讓自己變得更和藹、更親切、更平易近人了。三、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，我努力從息息相關的生活中創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的“眼球”，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生感到學習的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

四、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，運用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的話很有說服力！你的想法非常棒等等，同時還對小組進行評價，調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感和集體觀念，讓每個學生體驗成功，增強自信心。同時在小組間實行競爭機制，充分調(diào)動學生的學習積極性。五、“先學后教”的教學方法，提高學生自主學習能力。

“先學后教”的基本流程是“老師提出問題（預設卡）→學生自學→分組討論→匯報展示→結論（感悟）→檢測運用”,它與新課標改革的思想觀念是不謀而同的。六、存在困惑

在課改過程中，進步的同時也存在著不少的困惑：

1、備課花時較多，有時創(chuàng)設一個問題要想很久，加上做課件、設計檢測題等，如何才能提高效率，能更有效地進行備課？

2、如何在課改中上好作文、交際、練習、復習、評講試卷等課型，還有待摸索。3、如何更好地進行引導、點撥，讓學生有話可講，理解到位？很多問題提出來后，學生未能很好地理解，教師引導多了，教師的話就變得多了，也改變了“教師只能講10分鐘”的課改理念。

201*年1月

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