小學一年級數(shù)學聽課心得體會

聽課心得體會

水竹小學：肖均敏

前幾天，聽了很多老師在多媒體教師講的公開課，是為了促進高效課堂順利推進的課賽，通過本次聽課，對我觸動很大，從中受到許多啟發(fā)。

每位老師都有自己的特色，這次課賽總體上來說是非常成功的，展現(xiàn)出了各位教師的個性與特色，各位教師都有值得我學習的優(yōu)點。

1、首先就是精美課件的制作和使用，增加了學生的學習興趣。

2、在導入課題時，有的老師有謎語導入，有些老師利用了幻燈投影揭示了這節(jié)課的課題，具有趣味性，首先就抓住了學生的心。

3、教學內(nèi)容得當，對課本進行適當?shù)奶幚�，更符合學生的實際，而且讓學生切實感受到數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學處處存在。

4、教師教學語言親切，具有親和力，讓學生消除懼怕的心理全情投入學習中。還有的老師語言很有激情，學生的學習氣氛就會很濃。

5、教師做到了留給學生多一些時間思考和討論。進行了小

組合作學習，增強了學生的團結(jié)與協(xié)作意識，讓學生感受到來小組合作的力量。

6、教師做到了變“教”為“導”，讓學生變“學會”為“會學”。也就是創(chuàng)設自由、和諧的學習氣氛，把主動權(quán)交給學生，知道學生學會學習，提高學生的學習興趣、學習能力、掌握學習的方法。

7、絕少數(shù)教師的評價語言用的很好，例如：有位教師說“暫時不說你是對還是錯�！�

這次課賽總體上來說是非常成功的，但也存在美中不足的地方。

1、語言：有的老師語言表達和問題表述不完整，有時學生答非所問便由此而引起的，有的老師語言缺少親和力、激情，學生也死氣沉沉。

2、教師的“導”：有的老師沒有“導”到位，讓學生無法思考，或是一發(fā)不可收拾。有的老師“導”得太多，學生自主學習的時間太少。

3、教師的評價：有的老師的評價和單一而其沒有意義�？偸恰昂芎�！”“你很聰明！”，甚至有些老師連簡單的評價也沒有。我認為機械性的表揚或是表揚次數(shù)多反而失去了激勵的作用，表揚學生的經(jīng)典回答，讓全班學生有“經(jīng)典”可以模仿，表揚學生的“好”，要講清楚“好在哪里”，便于指明學生

以后的發(fā)展方向。

4、有的教師任然用的老模式，老方法教師“教”，學生“學”。對待老的教學方法，應該“取其精華，棄其糟粕！”，都說“懶老師培養(yǎng)出勤快的學生！”就放手多給學生一些時間吧。

5、教師素養(yǎng)：可以說我們的周圍的教師素養(yǎng)還不高，特別是文化素養(yǎng)。都說教師要是源源不斷的泉水，但目前看來還不是，各位教師都要加強學習，而其不斷的學習；或者說有些老師的功底很好，但是還沒有完全發(fā)揮出來。

這次聽課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學習的東西還很多很多。從我們周圍就能學到很多東西。

201*年12月20日

擴展閱讀：關(guān)于小學一年級數(shù)學的教學心得

關(guān)于小學一年級數(shù)學的教學心得

[摘要]小學一年級的數(shù)學是培養(yǎng)學生們數(shù)學邏輯思維能力的基礎而關(guān)鍵的階段，在這個階段中老師們不僅要給小學生們灌輸簡單的數(shù)學常識，還要注意培養(yǎng)他們的學習數(shù)學的興趣，并且有計劃的按照教學目標，指導小學生們把數(shù)學學習與平時的日常生活實際結(jié)合起來，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和愛好，用來不斷提高小學生們的思維敏捷性以及對簡單問題的思考和判斷。[關(guān)鍵詞]一年級；數(shù)學；教學【中圖分類號】g623.5

小學數(shù)學教學，尤其是對于小學一年級的學生們來說，老師在教學中更要有計劃有目標的設計好教學活動，不斷讓小學生們體驗到生活中處處充滿著數(shù)學知識，逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學學習的重要性，引導著小學生們把數(shù)學與生活實踐聯(lián)系起來，提高他們在生活中應用數(shù)學來解決問題的意識和能力，提高思維的靈活性和敏捷性。老師們應該在課前、課中、課后對學生們的數(shù)學學習進行設計和規(guī)劃。一、課前設計問題，激發(fā)小學生們的學習欲望

課前老師們可以結(jié)合一年級的小學生們的生活實際，挖掘他們在日常生活中經(jīng)常遇到的一些與數(shù)學相關(guān)的問題，根據(jù)生活中的實例從而引導出上課所要講授的數(shù)學知識。這要比單純的講解抽象的數(shù)學公式和理論知識更能夠吸引一年級小朋友的注意力，而且不容易走神。這就是要求老師們要提前設計和規(guī)劃好課程安排，挖掘所要講授知識的有用性和重要性，以及與一年級小學生生活的關(guān)聯(lián)性，保證課堂知識的傳授有血有肉、充滿活力，而不是完全按照課本的安排枯燥無味的講述。老師們課前提出的問題就是給學生們留下了一個懸念，這樣就引起了小朋友的思考，也就可以自然的過渡到上課所要講的數(shù)學知識上來，增加了學生們對于數(shù)學的好感和興趣，以后小朋友們在生活實踐中遇到類似的問題，也就可以很快的運用所學到的數(shù)學知識，顯著的提高了一年級的孩子們的數(shù)學知識運用能力。

二、課堂上積極提問，引導小學生們與生活實際相結(jié)合1、結(jié)合生活實踐，引導小學生們的探索熱情

小學數(shù)學老師們在給一年級的小朋友們進行課堂規(guī)劃的時候，不僅要結(jié)合自身的生活實際，還要考慮到小朋友們的生活經(jīng)歷，從而進行一個合理的課程規(guī)劃。這樣的教學設計安排，不但可以激發(fā)一年級的小學生們對于數(shù)學學習的興趣和熱情，還可以促進他們對于新的知識的學習有著強烈的求知欲，不斷地認識到數(shù)學知識能在生活的方方面面中體現(xiàn)出來，這樣他們也就可以嘗試根據(jù)自己所學的知識，主動地去解決生活中遇到的一些問題，充分發(fā)揮自身的積極性和學習的主動性，這樣就能不斷地擴展小朋友們的思維方式和靈活性。這樣的教學設計安排，不再是枯燥無味的而是生動形象充滿活力的，課堂上所學習的數(shù)學知識似乎也不再是那么的死板或者說是僅僅拘泥于課本的學習，數(shù)學學習從而變得開放靈活，教學模式和方式多樣化。這樣的教學設計安排，小朋友們可以結(jié)合自己身心發(fā)展特點和生活實踐經(jīng)歷，在自身的認知水平基礎之上，有了充分

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