青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)教學(xué)總結(jié)

翟莊中心小學(xué)：董秀英

匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處過程中，也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。及時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這半學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面：

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己�！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面。還要在道德行為上以身作則，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育工作方面

在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平，做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。為了上好課，我做了下面的工作：課前準(zhǔn)備：備好課。1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的水平、興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，4教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高課堂教學(xué)的效果。在課堂上合理組織內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。4、布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān).三、培優(yōu)補(bǔ)差工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對(duì)各種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。在本學(xué)期，我所擔(dān)任的一年級(jí)一班的同學(xué)有兩個(gè)同學(xué)存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問題有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”進(jìn)行“湊十”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對(duì)能解答出得數(shù)的同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到之樂，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)美麗正確的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到很多數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的，知道數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，懂得它來源于生活，又高于生活，是對(duì)生活的一種高級(jí)歸納和總結(jié)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的宋先露同學(xué)，課堂上無心聽講，針對(duì)這一情況我經(jīng)常找她談心，課后進(jìn)行輔導(dǎo)，期末考試中成績(jī)有所提高。

三、存在不足與今后打算：

1、本班級(jí)學(xué)生成績(jī)發(fā)展不平衡，在學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀�，還需提高；

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，有待今后努力。

3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做到更好.，把工作搞得更好。

擴(kuò)展閱讀：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案1

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案1

第一單元備課第一課時(shí)

課題：海底世界數(shù)數(shù)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2~3頁教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合情境圖，會(huì)比較物體的輕重、遠(yuǎn)近、粗細(xì)、寬窄。

2、在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，形成合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和數(shù)數(shù)。

教學(xué)過程：一、新課引入：

1、師：小朋友，從今天開始，你就成了一名小學(xué)生，心里高興嗎？暑假前，大家都在不同的學(xué)�；虬嗉�(jí)上幼兒園，現(xiàn)在同學(xué)們聚在一起，組成了一個(gè)新的集體，從今天以后，都應(yīng)該成為好朋友，互相關(guān)心，互相幫助。我也是咱們這個(gè)集體中的一員，（作一下自我介紹）。

我給大家上數(shù)學(xué)課，哪位同學(xué)能說一說，數(shù)學(xué)課是學(xué)什么的？2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。匯報(bào)交流情況。

3、師：同學(xué)們，爸爸、媽媽每天買菜，我們買學(xué)具，工人師傅修路、架橋、蓋房子、制造汽車、電視等等，都用到數(shù)學(xué)知識(shí)。我們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

今天老師就帶你們?nèi)�個(gè)非常美麗的地方，里面藏著好多的數(shù)學(xué)秘密，比一比誰發(fā)現(xiàn)的多。二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索：1、放錄象《海底世界》師：你看到了什么？

（生說：熱帶魚、珊瑚……）你們想不想看的更清楚些？（課件：課本圖片）板書課題。

2、師：圖片上有什么？你能說出它們分別有多少嗎？

3、學(xué)生觀察課本情境圖，同桌互相說一說看到的海洋生物及數(shù)量。

4、指名回答，自己喜歡的海洋生物的數(shù)量。師：你是怎樣數(shù)的？（生說：一行一行的順序……）師強(qiáng)調(diào)一定要按一定的順序數(shù)。

5、師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，下面我們把數(shù)的情況記下來，好不好？（教師發(fā)給學(xué)生每人一份帶有海洋生物形象的表格）師：看看這個(gè)表格，你想怎樣記？（給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，最后引導(dǎo)學(xué)生用畫“○”的辦法一個(gè)對(duì)著一個(gè)的畫下來，再與后面相對(duì)應(yīng)的數(shù)連起來）

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們自己來數(shù)一數(shù)，畫一畫，連一連。

6、學(xué)生填表，教師巡視指導(dǎo)并留心觀察學(xué)生是怎樣數(shù)的，怎樣畫的，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。7、師：誰愿意將自己的作品展示給大家？

（生展示，并通過語言向大家介紹自己的一些想法和做法。）8、師給學(xué)生滲透海洋生物的知識(shí)及進(jìn)行環(huán)保教育。三、拓展應(yīng)用

1、游戲：給小動(dòng)物找家

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里有什么？有多少？（讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)）四、總結(jié)

今天你有什么收獲？自己表現(xiàn)怎么樣？五、課外延伸

回家數(shù)自己家里的物品，下節(jié)課交流。一、快樂的校園

信息窗1科技小組活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、通過操作活動(dòng)，能了解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫1~5各數(shù)。3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，掌握2~5的數(shù)的組成。

4、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫1~5各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：2~5的數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：“科技小組活動(dòng)”的投影片師生雙邊活動(dòng)：一、導(dǎo)入

前幾天，老師和同學(xué)們一起參觀了我們可愛的校園。今天，操場(chǎng)上正在進(jìn)行科技小組活動(dòng)，同學(xué)們有興趣嗎？那我們一起去看看吧！

二、新授

出示信息窗1科技小組活動(dòng)的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境師：看了這幅圖，你知道了什么？

生1：我也想和圖上的小朋友一起玩，因?yàn)樗麄兺娴暮荛_心。生2：我數(shù)出了天上有5架飛機(jī)。生3：我知道了天上有1個(gè)太陽……

師：你們真了不起。想一想，能看著圖提出你喜歡的問題嗎？生：放火箭的有幾個(gè)同學(xué)？

師：這個(gè)同學(xué)真棒，能大膽發(fā)言，提得問題又好。同桌互相找一找，看發(fā)射火箭的有幾個(gè)同學(xué)？（學(xué)生認(rèn)真而有趣的看圖）生1：一個(gè)。

生2：1、2、3、4，四個(gè)。師：這是怎么回事，怎么不一樣呢？生1：我數(shù)的是正在發(fā)射火箭的同學(xué)。生2：我數(shù)的是所有發(fā)射火箭的同學(xué)。

（下面的同學(xué)意見不一致，對(duì)這個(gè)問題議論紛紛）

師：你們說得都有道理。已發(fā)射火箭的上一個(gè)同學(xué)，但如果看所有發(fā)射火箭的就是4個(gè)同學(xué)。你們看得范圍不同，數(shù)的人數(shù)也不同，說得都很有道理。

生：1、2、3……可以表示什么呢？師：誰愿意回答？

生：1可以表示1個(gè)太陽，2可以表示2架火箭，3可以表示3個(gè)小朋友，4可以表示4棵樹，5可以表示5架飛機(jī)……

生：這些數(shù)怎么寫呢？師：誰能教教大家？

生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像……三、鞏固練習(xí)1、寫1~5的數(shù)字。2、完成自主練習(xí)。

第3題可引導(dǎo)學(xué)生先讓學(xué)生獨(dú)立的分，然后進(jìn)行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教師可以以此題的練習(xí)形式為線索，擴(kuò)展到其他數(shù)的分與合。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？可以把你的問題暫時(shí)放進(jìn)問題口袋里，留著以后慢慢解決。教學(xué)后記：一、快樂的校園信息窗2老鷹捉小雞教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“排第幾？”了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義。2、會(huì)寫6~10各數(shù)，掌握6~10的數(shù)的組成。

3、滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)寫6~10各數(shù)，教學(xué)難點(diǎn)：掌握6~10的數(shù)的組成，滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：“老鷹捉小雞”的投影片師生雙邊活動(dòng)：一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場(chǎng)看看吧！二、新授

出示信息窗2老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境

1、瞧，操場(chǎng)上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀靠戳诉@幅圖，你知道了什么？操場(chǎng)上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。我知道了跑步的有4人……

2、你能提出哪些問題？生自由發(fā)言。扎辮子的女生排第幾？你知道他們各排第幾？……

3、數(shù)字1、2、3……還可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。繼續(xù)提問。

生提問：運(yùn)動(dòng)衣上的“6”表示什么意思？

4、這些數(shù)怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰能教教大家？6像……，7像……，8像……，9像……，10像……三、鞏固練習(xí)1、寫6~10的數(shù)字。2、完成自主練習(xí)。第3題是小鳥回家，重點(diǎn)讓學(xué)生比較兩個(gè)4所表示的意義，體會(huì)同一個(gè)4，既可以表示幾個(gè)也可以表示第幾個(gè)。

第4題是飯前準(zhǔn)備筷子，主要是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣，滲透按群計(jì)數(shù)。3、說一說：生活中什么時(shí)候用到幾個(gè)，什么時(shí)候用到第幾個(gè)？四、小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

可以把你的問題暫時(shí)放進(jìn)問題口袋里，留著以后慢慢解決。教學(xué)后記：

快樂的校園

信息窗3拔河比賽教學(xué)目標(biāo)：

1、在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對(duì)應(yīng)的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義，用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。

3、參與觀察、操作等實(shí)際活動(dòng)，初步體驗(yàn)“數(shù)感”。

4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物展臺(tái)、彩色圓片師生雙邊活動(dòng)：活動(dòng)一:

引入新課：小朋友們?cè)谟變簣@里玩過許多有趣的游戲吧，哪個(gè)小朋友玩過拔河的游戲，能說說這種游戲怎么玩嗎？今天，有一個(gè)班的小朋友正在玩拔河的游戲，他們想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起去看看好嗎？（出示課件）

你觀察到什么？你想說什么？問些什么

[本課是在拔河的情景中認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，因此，要啟發(fā)學(xué)生對(duì)拔河這種活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，明白拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的感受，如果學(xué)生在數(shù)人數(shù)的時(shí)候是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)的應(yīng)該鼓勵(lì)。能用自己的話說說對(duì)拔河的認(rèn)識(shí)，樂于發(fā)表自己的見解。能夠看懂圖意，用自己的話簡(jiǎn)單的描述圖中的事物。]活動(dòng)二

你說我講：為什么比賽還沒有開始？

我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個(gè)問題。

[此處引入“一一對(duì)應(yīng)”的觀念，但學(xué)生如果有別的擺法，只要正確就應(yīng)該給予肯定。能認(rèn)真聽別人的發(fā)言。能夠正確的進(jìn)行操作，并能自己的話描述操作的過程和結(jié)果。]

活動(dòng)三

今天，老師介紹數(shù)學(xué)王國(guó)的兩位好朋友給大家認(rèn)識(shí)，他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得可像啦！先請(qǐng)它們來和大家打個(gè)招呼吧。（課件演示：兩個(gè)符號(hào)的自我介紹。）

聽了他們的自我介紹，你知道了什么？仔細(xì)觀察兩個(gè)式子，你有辦法區(qū)分這兩個(gè)孿生兄弟嗎？學(xué)習(xí)順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰大沖誰開口笑。

手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。[簡(jiǎn)單介紹符號(hào)的名字和作用，學(xué)生對(duì)符號(hào)有初步的了解即可。]板書99（教學(xué)讀法）

引導(dǎo)學(xué)生從尖角和開口的方向來區(qū)別大于號(hào)和小于號(hào)。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，這個(gè)順口溜可以幫助學(xué)生區(qū)分。先教學(xué)生用手指表示符號(hào)的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。

[能夠從課件中了解兩種符號(hào)的名稱。能夠正確讀出這兩個(gè)關(guān)系式。能夠認(rèn)真觀察，表達(dá)自己的想法。能在老師的幫助下正確的用手指表示符號(hào)。]

活動(dòng)四

讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看，現(xiàn)在可以進(jìn)行比賽嗎？為什么？你能和同桌說說嗎？像剛才用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易地看出兩邊的人數(shù)同樣多？

大于號(hào)和小于號(hào)的另一個(gè)兄弟來了，他叫等號(hào)。等號(hào)放在兩個(gè)數(shù)之間表示兩邊的數(shù)一樣大。引導(dǎo)學(xué)生從兩邊人數(shù)相等來分析。引導(dǎo)學(xué)生與同桌交流。學(xué)生進(jìn)行操作。板書“10=10”。引導(dǎo)學(xué)生觀察等號(hào)的特點(diǎn)。

[能認(rèn)真聽別人的發(fā)言，補(bǔ)充時(shí)不重復(fù)別人說過的話。能夠用自己的話描述操作的過程和結(jié)果。能用自己的話說出等號(hào)的特點(diǎn)。]

活動(dòng)五

小朋友們都非常愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來表示哪邊的人數(shù)多嗎？還可以比什么？互相說一下。學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師隨機(jī)指導(dǎo)。能標(biāo)出其他比較的問題，能正確進(jìn)行比較。

活動(dòng)六

說一說，你這節(jié)課認(rèn)識(shí)了誰？它是什么樣的？你還想知道些什么？還想提出什么問題解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。

[引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說自己在本節(jié)中的收獲。能用自己的話小結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。]教學(xué)反思：

快樂的校園

信息窗4---快樂的課堂教學(xué)目標(biāo):

1、通過教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義．

2、感知0不僅可以表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。3、學(xué)會(huì)0的寫法．

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解0的意義及0的寫法．

教學(xué)難點(diǎn)：0不僅可以表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、溫度計(jì)、每人準(zhǔn)備一把小直尺、0～5的數(shù)字卡片．師生雙邊活動(dòng)

出示課件：樹上有十個(gè)蘋果，用數(shù)字10來表示，摘走一個(gè)，剩下的用數(shù)字9來表示．如果再摘走一個(gè)（課件出示）用數(shù)字8來表示……一直等到樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該用數(shù)字幾來表示？(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說出用零來表示)對(duì)！用零來表示，

(一)認(rèn)識(shí)0．

樹上一個(gè)蘋果也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0

這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有．“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)．但它表示什么呢？(表示沒有)

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義．

師說：我們?cè)谌粘Ｉ�活中�?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)．小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支．你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子．現(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好．議論后，得出在溫度計(jì)上可以找到0，在比賽的記分卡上可以找到0，在學(xué)生的直尺上可以找到0。（教師一一出示給學(xué)生看）

(2)拿出自己的小直尺．

剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)．0可以表示沒有．0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺．

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？(3)出示課件（直尺放大圖．）

請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有．它還可以表示起點(diǎn)．表示量東西從這里開始．這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因?yàn)?是起點(diǎn))指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5．齊讀：0～5，5～0．(二)指導(dǎo)0的書寫．

老師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形．自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順．在書上練習(xí)格描寫0．

(三)鞏固反饋

拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排．（四）小結(jié)：

說說這節(jié)課認(rèn)識(shí)了誰？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的把它放到問題口袋里。

教學(xué)反思：媽媽的小幫手

信息窗一幫媽媽整理衣服教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類，體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)分類的確定性及不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察分析、比較能力。

3、經(jīng)歷分類、比較的過程，感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備不同類型的本子、多媒體圖片教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的多樣性。師生雙邊活動(dòng)：一、導(dǎo)入課題：

教師為每一學(xué)習(xí)小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。

教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！”

讓學(xué)生運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)一邊動(dòng)手分，一邊討論方法。請(qǐng)一位學(xué)生幫助老師分類整理，過程用實(shí)物投影展示。

教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類整理。出示課題：分類二、學(xué)習(xí)分類：

1、教師引導(dǎo)：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！”

教師小結(jié)：“同學(xué)們想出了各種辦法幫助媽媽。你認(rèn)為他們的方法怎么樣？”“你能用幾種方法進(jìn)行分類？”

總結(jié)：我們用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，分出的結(jié)果就不一樣。2、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類的意義。課件出示例題圖片。

學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生自由發(fā)表見解。可能出現(xiàn)以下幾種方法：①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；②按上衣和下衣分；③按顏色不同分；……

引導(dǎo)學(xué)生分析，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，分得結(jié)果就不一樣。3、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后說說自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和關(guān)愛媽媽的情感。

對(duì)于學(xué)生說出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說說自己分類的方法。學(xué)生可能想到的：

①、幫助媽媽整理背包（或者自己的書包）；②、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；③、幫助媽媽整理客廳的里的物品；④、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具；……

學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知道與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！

4、解決問題

(1)哪些是鳥類？用“O”圈出來。

教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)分一分，說一說。

教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。

引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。(3)想一想有哪幾種分法教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充5、全課總結(jié)

“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說一說生活中還有哪些時(shí)候能用到分類的知識(shí)嗎？”培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。6、課外活動(dòng)

回家?guī)椭�家人分類整理物品，并和家人說一說自己分類的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和關(guān)愛長(zhǎng)輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過程化。教學(xué)后記：

媽媽的小幫手

分類與比較教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察，比較“厚薄”，引出對(duì)長(zhǎng)短、多少、大小等比較。

2、經(jīng)歷具體分類活動(dòng)的過程，初步體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。

3、在分一分，比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較的能力。

4、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體主題圖、

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)讀對(duì)物品進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是能提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)。師生雙邊活動(dòng)：一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，小明最近搬新家了。小明邀請(qǐng)大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖)

師：瞧，這就是小明的家。誰能說說小明家都有什么利用小明搬家導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。二、學(xué)習(xí)比較、分類：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類的意義。課件出示例題圖片。教師引導(dǎo)：小明說“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？學(xué)生分組討論，自由發(fā)表見解，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

教師小結(jié)：“因?yàn)閶寢尩囊路�最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。那么除了可以比較誰的衣服最多，還可以比較什么呢？”

學(xué)生自由發(fā)表見解。可能出現(xiàn)以下幾種比較：①、誰的衣服最長(zhǎng)？誰的衣服最短？；②、媽媽和小明誰高誰矮？；③、哪邊的馬大？哪邊的馬小？；④、哪個(gè)水晶球大？哪個(gè)水晶球小？；……

2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？

對(duì)于學(xué)生說出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說說自己分類的方法。學(xué)生可能想到的：

①、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；②、幫助媽媽整理客廳的里的物品；③、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具；……

教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！”

3、解決問題

①、哪本書最多？教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②、比一比誰輕？誰重？。

教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。

引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。③、哪團(tuán)線長(zhǎng)？你還能比較什么？

教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。④、在適當(dāng)?shù)模ǎ﹥?nèi)畫對(duì)勾。⑤、誰拿最合適？

請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

練習(xí)時(shí)，組織課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較。在兩兩比較的基礎(chǔ)上，最后通過推理得出誰的手最長(zhǎng)。

對(duì)物體的比較，有直接比較，還有借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理比較。4、課堂小結(jié)：

“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說一說生活中還有哪些時(shí)候能用到分類的知識(shí)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)5、課外活動(dòng)

培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)回家?guī)椭�家人分類整理物品，并和家人說一說自己分類的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和關(guān)愛長(zhǎng)輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過程化。教學(xué)后記：走進(jìn)花果山

信息窗110以內(nèi)數(shù)的加減法(一)教學(xué)目標(biāo)

1、能初步理解加法的含義，知道把兩個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算。

2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過程。4、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件每人10個(gè)圓片

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)10以內(nèi)兩數(shù)想加的計(jì)算方法

難點(diǎn)：理解10以內(nèi)兩數(shù)相加的計(jì)算方法思考兩個(gè)數(shù)相加的算法教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)（一）1、師：在我們中國(guó)有一個(gè)神通廣大的神話人物，他一個(gè)筋斗能翻十萬八千里呢！猜猜他是誰？他和他的小猴子們住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒體出示：（花果山的圖畫，里面蘊(yùn)藏著加法的信息）2、引導(dǎo)學(xué)生看畫面，說說從圖中你知道了什么？師：畫面上有一個(gè)十分好奇的小朋友，他正在提出問題呢！你能回答他的問題嗎？學(xué)生觀察畫面，對(duì)整幅圖有一定的感受。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，找出問題并進(jìn)行思考。以學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫人物來引入新課，能及時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。學(xué)生充滿興趣的仔細(xì)觀察圖畫，充分表達(dá)自己的想法。能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)“一共有多少只小猴子”這個(gè)問題�；顒�(dòng)（二）1、能利用你手中的材料解決這個(gè)問題嗎？自己試試看。2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好嗎？3、哪個(gè)小組來交流你們小組的想法？學(xué)生通過操作學(xué)具，或畫圖利用以有的知識(shí)想一想，數(shù)一數(shù)。在小組交流的過程中，學(xué)生表達(dá)自己的操作過程和想法。全班交流的過程中，學(xué)生可能會(huì)用多種方法來解決自己提出的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)出加法的含義�？赡艹霈F(xiàn)多種方法：直接去數(shù)：用數(shù)的組成：用圓片擺一擺學(xué)生通過獨(dú)立的操作進(jìn)行探索及思考。在討論交流中，能夠探索出多種算法，在與同學(xué)的交流過程中，有較強(qiáng)的合作意識(shí)并能有條理地清晰地表達(dá)自己的操作和思考的過程。4、師：大家的想法都很好！當(dāng)我們要把兩個(gè)數(shù)合起來的時(shí)候就可以用這樣一種方法，你猜，是什么方法？對(duì)！加法�。ò鍟�）師教學(xué)加法的算式及加法的讀法與寫法�；顒�(dòng)（三）1、繼續(xù)觀察畫面，你還能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？2、小朋友們提出了這么多的問題，我們先來解決哪一個(gè)？（選一個(gè)集體解決）3、你會(huì)解決哪個(gè)問題？4、剩下的問題小組在一起解決。朵？鳥？在引出加法的算式和加法算式的讀法及寫法時(shí)，把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，來探討。掌握加法的讀、寫方法。學(xué)生可能提出的問題有：（1）天空中一共有幾只小鼓勵(lì)學(xué)生從圖中提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。（2）一共有幾個(gè)桃子？（3）紅花和黃花一共有幾（4）一共有幾個(gè)小朋友？（5）一共有幾朵白云？指名回答集體訂正。指名回答后說說自己的想法。小組在一起交流。學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。通過交流進(jìn)一步理解加法的意義。在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見。活動(dòng)（四）1、（多媒體出示：第一題）師：瞧！小猴子們發(fā)現(xiàn)了什么？原答。來是一群有趣的螞蟻，他們?cè)诟墒裁茨兀磕阆雴柺裁�？你�?huì)解答嗎？2、(多媒體展示第三題)師：咱們來一次小比賽，看誰做的又對(duì)又快！3、數(shù)學(xué)游戲。師：咱們用我們靈巧的雙手，做一個(gè)有趣的游戲。想做嗎？來，誰先和周老師做游戲？（師伸出手指說：我出3，生再出一個(gè)數(shù)：我出4。兩個(gè)人把手指合在一起：3+4=7）4、師：這節(jié)課咱們游覽了花果山，小朋友們?cè)谶@里玩的高興嗎？能說說你有什么收獲嗎？生觀察畫面提出問題，獨(dú)立解能看懂圖意，正確解答。直接寫在書上。師生做，再生生做。學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。法。能正確的計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步鞏固加法的知識(shí)。學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課做一個(gè)小總結(jié)，有利于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)做一個(gè)整理與回顧。課后反思：

走進(jìn)花果山信息窗２野餐教學(xué)目標(biāo)：

１結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變．２學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。

３、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法和有關(guān)0的加法解決實(shí)際問題．

４、在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過程。５、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)問題意識(shí)，進(jìn)一步理解體驗(yàn)加法的意義教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)一師：小猴子們和小朋友來到了花果山，玩的可高興了，可是小朋友玩累了，他們準(zhǔn)備開始野餐了，小朋友想知道他們都帶什么好吃的了嗎？（出示投影片：課本３１頁的野餐圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。1、師：你們看這些小朋友帶什么了呀？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：小組長(zhǎng)要分火腿腸了，他提了一個(gè)問題：每人一根火腿腸需要幾根呢？你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？學(xué)生先自己思考，然后進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容學(xué)生觀察畫面，對(duì)圖畫有一定的感受。讓學(xué)生暢所欲言關(guān)注要點(diǎn)直接切入課題學(xué)生能夠仔細(xì)觀察圖畫充分表達(dá)自己的想法．那到底有多少個(gè)學(xué)生呢？交流學(xué)生可能會(huì)說：看看一共有多了學(xué)生自己列算式，可能會(huì)列出兩個(gè)算式：４＋３＝７（個(gè)）３＋４＝７（個(gè)）比較這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)初步鍛煉學(xué)生的換位思考，解少個(gè)學(xué)生就知道需要多少根火腿腸決實(shí)際問題．讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律．培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽發(fā)言的好習(xí)慣使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法多樣讓學(xué)生自己獨(dú)立的嘗試列式計(jì)算，再交流算法在解決第２個(gè)問題時(shí)，要讓學(xué)生說一說為什么這樣列算式，化讓學(xué)生掌握０的加法的計(jì)算方法活動(dòng)二：剛才我們知道了每人分一根，需要７根火腿腸，那你們還能提出這樣的問題嗎？師板書問題師：你想解決哪個(gè)問題？活動(dòng)三：師：小朋友我們一起做個(gè)伸手指列算式的小游戲，怎么樣？游戲規(guī)則是這樣的：請(qǐng)一個(gè)小朋友跟老師一起一邊演示一邊講解，同桌兩個(gè)小朋友每人任意伸出幾個(gè)手指（最多伸５個(gè)，不伸表示０）說出你們倆手指數(shù)相加的算式，誰搶先朵？再仔細(xì)看圖學(xué)生可能會(huì)提：４、一共有幾只小猴？２、一共有幾個(gè)桃子？３、一共有幾罐飲料？４、黃花和紅花一共有多少同桌倆做游戲通過練習(xí)，加深有關(guān)對(duì)加法知識(shí)的理解，以及加法口算的速度．說對(duì)誰就贏。剛才小朋友做游戲搶答的非常好，老師這里還有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接說出得數(shù)呢？出示：４＋１＝１＋４＝５＋４＝４＋５＝６＋２＝２＋６＝６＋０＝０＋６＝讓學(xué)生齊答或者開火車回答加深對(duì)加數(shù)交換位置，得數(shù)不便變的理解．活動(dòng)四：小朋友真厲害，相信做書上的自主練習(xí)肯定不成問題，是嗎？打開課本第３３頁第１和第２題小朋友這節(jié)數(shù)學(xué)課，高興嗎？為什么？課后反思：走進(jìn)花果山

信息窗3游水簾洞教學(xué)目標(biāo)

結(jié)果先說題意，然后獨(dú)立完成交流教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)能用自己的話說出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容．1能初步理解減法的意義，正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法。

2初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理表述自己操作和思考過程。4積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決10以內(nèi)數(shù)的減法實(shí)際問題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖片。師生雙邊活動(dòng):

一出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。1教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中提出的什么問題。2你能指著畫面具體說說知道了什么？可以求什么？二解決出現(xiàn)的問題。

1自己利用學(xué)具解決剛才提出的問題好嗎？自己試試看。2愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？3小組在全班交流。4教學(xué)減法算式。

從7里面去掉4，用減法計(jì)算。你能試著寫出減法算式嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答列出減法算式，7-4=3，介紹“”符號(hào)，教讀算式，生練讀。三繼續(xù)解決問題。

1繼續(xù)觀察畫面，你還能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生的回答板書。

2我們先來解決“跳進(jìn)洞里幾只猴子”，你會(huì)列式嗎？反饋并訂正。3“樹上還剩幾個(gè)桃子”相信同學(xué)們一定會(huì)解答。四擴(kuò)展練習(xí)

1你能在小組中說說圖意嗎？該怎樣解答？2自主練習(xí)的第2題與同位說一說該怎樣解答？3看看誰做得又對(duì)又快。

4小雞回家，看看那位同學(xué)能夠幫助小雞回到自己的家。五全課總結(jié).教學(xué)后記：

走進(jìn)花果山

信息窗4小猴子下山教學(xué)目標(biāo)：

1鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。

2正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

教學(xué)難點(diǎn)：通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。師生雙邊活動(dòng)：一、導(dǎo)入：

在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請(qǐng)看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？

同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。生說算式，師板書。五、操作學(xué)具

通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義，體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。六、擴(kuò)展練習(xí)

1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。2、誰能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁的第2題。

3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)后記：

走進(jìn)花果山信息窗6小猴學(xué)釣魚教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步理解加減混合的含義，學(xué)會(huì)10以內(nèi)加減混合運(yùn)算。

2、能從實(shí)際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片多媒體課件學(xué)具

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減混合的意義，掌握算法教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)一出示課件（一）小猴學(xué)釣魚。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生觀察畫面，對(duì)整幅圖有一定的關(guān)注要點(diǎn)學(xué)生能仔細(xì)觀察圖畫，充分表達(dá)自己的想法。引入對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。感受，講一講圖中的故事。啟發(fā)學(xué)生提出：“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子？”述的故事，明白事情發(fā)展的過程。誰能講一講圖中的故事并提出數(shù)學(xué)問題�；顒�(dòng)二1、你能用學(xué)具解決剛才提出的問題嗎？自己試試看。2、愿意把自己的想法在小組里進(jìn)行交流嗎？3、那一個(gè)小組來交流一學(xué)生通過操作學(xué)具，加深對(duì)圖意的理解，想一想，算一算。在小組交流的過程中，表達(dá)自己的操作過程和想法。全班交流，可能出現(xiàn)的方法有：1、小方塊來擺一擺，從5個(gè)里面學(xué)生能通過操作學(xué)具先進(jìn)行獨(dú)立的探索。在討論交流中，能夠探索出多種算法。在與同學(xué)交流的過程中，有較強(qiáng)的合作意識(shí)并能有條理地、清晰地表述自己的操作和思考過程。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方下？4、列式計(jì)算你能根據(jù)剛才擺的方塊列出算式嗎？拿去3個(gè)再加上1個(gè)。2、用5個(gè)方塊加上1個(gè)，再減去3個(gè)。3、直接口算答案。式解決提出的問題，鼓勵(lì)算法多樣化。學(xué)生嘗試用算式解決問題的方法�？赡芰械乃闶接校�5－3＋15＋1－3（并口算出結(jié)果）

5、誰能說說算式中各數(shù)代表的什么意思？活動(dòng)三1、繼續(xù)觀察畫面，你還能提出哪些可以用加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生的提問板書：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？（列式）2、誰能說說魚缸里小魚的條數(shù)是怎么變化的，先算什么，后算什么？活動(dòng)四自主練習(xí)第1題看圖想一想小朋友手中現(xiàn)在有幾個(gè)氣球？第4題小羊可以踩哪些石頭過河？第6題看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。通過解決問題，來加深對(duì)加減混合運(yùn)算順序的理解。思維的角度不同列出的算式也不同，只要學(xué)生說的有道理都可以。讓學(xué)生自主探索根據(jù)自己的理解，獨(dú)立列式計(jì)算，理解有困難的可以根據(jù)圖意擺學(xué)具，再列式。學(xué)生列出3－1＋2＝4或3＋2－1＝4都是合理的。學(xué)生用“先算……后算……”的格式表達(dá)運(yùn)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用：“先算……再算……”的格式表示運(yùn)算順序。序。初步認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算的順學(xué)生先獨(dú)立解答然后在小組交流鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決鞏固前面所學(xué)的加減混合運(yùn)算，加深對(duì)加減混合運(yùn)算意義的理解。激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)鞏固加減混合運(yùn)算的口算方法。的信心。進(jìn)行連加、連減和加減混合的綜合練習(xí)。只要學(xué)生編得合理有趣，都要表揚(yáng)鼓勵(lì)。全課總結(jié)（略）教學(xué)反思：

走進(jìn)花果山數(shù)學(xué)廣場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。能用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程

活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)一教學(xué)例題出示課件。教師引導(dǎo)：“生活中有好多東西都特別有趣。請(qǐng)小朋友現(xiàn)。看看這幅圖片，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？”教師小結(jié)：我們剛才就是在——找規(guī)律�；顒�(dòng)二教師組織學(xué)生觀看課么？”教師小結(jié)：“圖中你都發(fā)教師組織學(xué)生觀看一組本校有規(guī)律排規(guī)律發(fā)現(xiàn)熟悉的事物中隱含的出示課題：走進(jìn)花果山——數(shù)學(xué)廣場(chǎng)�；顒�(dòng)內(nèi)容教師組織學(xué)生觀看圖片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。請(qǐng)多位學(xué)生從不同方面說說自己的發(fā)關(guān)注要點(diǎn)讓學(xué)生熟悉類似的事物，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律作好準(zhǔn)備。件，提出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什列的景物的圖片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，一邊思考，一邊與其他同學(xué)討論。請(qǐng)一位學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物都有自身的規(guī)律。解決問題1、涂涂畫畫2、填一填教師出示試試做做第一題圖，前兩小題學(xué)生獨(dú)立完成，第三小題學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)三位學(xué)生分別說一說自己做的，并說明原因。教師出示試試做做第二題圖，學(xué)生獨(dú)立完成。完成后請(qǐng)多位學(xué)生說一說自己做的，并說明原因。教師出示試試做做第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。完成后請(qǐng)小組派代表說一說自己小組做的，并說明其中的規(guī)律。教師出示試試做做第四題圖，學(xué)生可獨(dú)立思考并完成。完成后請(qǐng)一位學(xué)生說一說自己接著畫什么，并說明理由。教師出示試試做做第五題圖。學(xué)生先能正確做出并說明理由。能夠很快找出題的規(guī)律。能獨(dú)立思考，不盲目做題。找出正確規(guī)律。能有條理的思考問題。3、你能接著畫下去嗎？4、想一想，畫一畫。你能接著畫下去嗎？5、找規(guī)律。能仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽別人發(fā)獨(dú)立完成然后在組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。表意見。請(qǐng)有代表性的不同小組上臺(tái)交流。其他同學(xué)補(bǔ)充。教師出示試試做做第六題圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列情況，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，然后獨(dú)立完成。請(qǐng)多位同學(xué)上臺(tái)交流。引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，盡可能找出更多的路來。6、請(qǐng)你按2－10的順序走。全課總結(jié)“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”“你能說一說你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些事物是有規(guī)律的嗎？”知識(shí)擴(kuò)展“我們已經(jīng)知道事物都有自己的規(guī)律。請(qǐng)你找找我們身邊這些物體的規(guī)律。”課后反思海鷗回來了教學(xué)設(shè)計(jì)課題：海鷗回來了第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)(青島版)教科書第62--63頁，11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11--20各數(shù)。

2、正確書寫11--20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位以及11--20各數(shù)的過程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計(jì)算，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)激嗨!圣誕節(jié)快樂!有一伙人在四處打聽你，還說逮住你不會(huì)輕饒你，他們一個(gè)叫財(cái)神，一個(gè)叫順利，領(lǐng)頭的叫幸福！我問過煩惱了，它根本不愛你，還說永遠(yuǎn)不理你，讓我轉(zhuǎn)告你不要自做多情！還有健康讓我?guī)Х馇闀�給你；它暗戀你好久了并且一生不變！提前祝你：新年快樂要發(fā)給二十個(gè)人你這一年就會(huì)財(cái)源滾滾，如果刪除不發(fā)，那你這一年就會(huì)破財(cái)。發(fā)吧！我也被逼的，誰叫你人緣好情，引入課題小朋友，你們喜歡大海嗎？今天老師領(lǐng)你們到海邊去看一看，好嗎？

教師出示：“海鷗回來了”的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有什么？看到圖，你想知道什么？提出你們的問題。學(xué)生看掛圖感受大自然的美麗，根據(jù)圖片可能提出的問題有：沙灘上有多少只海鷗？天空中有多少只海鷗？巖石上有多少只海鷗？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生體會(huì)到事物中隱含的規(guī)律。進(jìn)一步體會(huì)事物各自的規(guī)律。把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。能用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。能舉出實(shí)際例子。水中有多少只海鷗？沙灘上有多少位小朋友？二、自主探索合作交流

1、學(xué)生自己數(shù)沙灘上有多少只海鷗？并匯報(bào)自己的結(jié)果與過程。教師可提倡學(xué)生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。

2、教學(xué)認(rèn)識(shí)11和數(shù)位

（1）、如果用一根小棒表示1只海鷗，沙灘上的海鷗要多少根小棒？同學(xué)們快來擺一擺，擺完后并觀察小組內(nèi)各同學(xué)擺得是否與你的相同？若有不同，你認(rèn)為哪種擺法好，為什么？

學(xué)生通過動(dòng)手操作，觀察交流體會(huì)比較可能想到把10根放在一起，1根獨(dú)放，這樣便可以一眼看出11根。教師在投影儀上展示出10根在一起，1根獨(dú)放的結(jié)果，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（2）、學(xué)生看著展示結(jié)果說一說：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

（3）、10根表示1個(gè)十，它對(duì)著的位置有一個(gè)好聽的名字，叫“十位”。十位表示有幾個(gè)十，這1根對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位表示有幾個(gè)一。（4）、怎樣用計(jì)數(shù)器表示“11”呢？

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上拔珠表示，并說出自己是怎樣拔的？教師最后總結(jié)：有1個(gè)十，就在十位上拔1個(gè)珠子，這1個(gè)珠子表示1個(gè)十；有1個(gè)一，就在個(gè)位上拔一個(gè)珠子，表示1個(gè)一。（5）、教學(xué)“1”的寫法

有1個(gè)十，在十位上寫1，有1個(gè)一，在個(gè)位上寫1。學(xué)生在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并選出較好的展示給學(xué)生們，其余同學(xué)模仿書寫。3、教學(xué)認(rèn)識(shí)19

我們來看“天空中有多少只海鷗？”學(xué)生可以數(shù)一數(shù)，擺一擺，拔一拔。然后分組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)與意見，討論怎樣一看就知道“有多少只海鷗？”那就寫出來，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“19”的書寫，4、教學(xué)20的認(rèn)識(shí)

剛才天空中有19只海鷗，現(xiàn)在又飛來一只海鷗，一共有多少只海鷗呢？學(xué)生數(shù)一數(shù)，答20。那20，我們應(yīng)怎樣擺，怎樣拔？學(xué)生操作。可能出現(xiàn)1個(gè)十和10個(gè)一組合，在計(jì)數(shù)器的十位上撥1個(gè)珠，而在個(gè)位上撥10個(gè)珠，也可能出現(xiàn)在2個(gè)十放在一起，或要計(jì)數(shù)器的十位上直接撥2個(gè)珠，這樣教師要及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生要善于思考，找出最快最好的表示方法。三、鞏固練習(xí)

1、小組內(nèi)撥珠比賽，一個(gè)小朋友說11、12……20，其余小朋友撥珠。

2、找朋友。教師發(fā)給學(xué)生數(shù)字卡與1個(gè)十和3個(gè)一，8個(gè)一和1個(gè)十，2個(gè)十，1個(gè)十和6個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一，分組活動(dòng)找到自己相同的朋友。四、總結(jié)

這節(jié)課，你們知道了些什么？學(xué)會(huì)了什么？認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？你還想了解什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說一說，講一講，寫一寫，畫一畫。

教后記1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11--20各數(shù)。

2、正確書寫11--20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位以及11--20各數(shù)的過程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計(jì)算，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

課題：海鷗回來了第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)(青島版)教科書64頁，20以內(nèi)不進(jìn)位加法與不退位減法、估算。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

2、結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透估算思想。教學(xué)過程：一、20以內(nèi)不進(jìn)位加法及各部分名稱

師：小朋友看，沙灘上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表達(dá)出來。學(xué)生回答：有12位。

師：看，現(xiàn)在又從遠(yuǎn)處跑來了3位小朋友，現(xiàn)在一共有幾位小朋友？同學(xué)們根據(jù)以前我們的知識(shí)，能否列出算式？1、擺小棒

學(xué)生可能列出12+3=和3+12=兩種算式，那么這兩個(gè)算式哪個(gè)正確，我們看它們結(jié)果是否相同，小朋友先用小棒擺一擺。學(xué)生可能一根一根的擺放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根邊，加起來共計(jì)15根，也就是12+3=15。也有部分學(xué)生先擺3根，再擺2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教師在此過程中，巡視指導(dǎo)，有擺放小棒有困難的學(xué)生要及時(shí)提示。學(xué)生說出自己計(jì)算過程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。2、計(jì)數(shù)器

學(xué)生撥計(jì)數(shù)器計(jì)算12+3=或3+12=。學(xué)生獨(dú)立撥，小組交流、討論，選出自己認(rèn)為最好的撥法，然后匯報(bào)加的過程。3、加法各部分的名稱

教師板書12+3=15。12有名字叫加數(shù)，3的名字叫加數(shù)，15的名字叫和。因?yàn)?2叫加數(shù)，3也叫加數(shù)，因此交換加數(shù)的位置，和不變，即12+3=15，3+12=15。（板書：加數(shù)+加數(shù)=和）二、20以內(nèi)不退位減法及各部分的名稱

小朋友看，巖石上原來有17只海鷗，飛走了4只，現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗？（有13只）是怎樣得出來的？小朋友根據(jù)以前減法知識(shí)，能否列出一個(gè)減法算式？1、擺小棒計(jì)算

學(xué)生可能列出17-4=，小朋友可以發(fā)揮自己的聰明才智，擺一擺17減4等于幾？生：我擺17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。

生：我擺17根時(shí)，10根一起，7根在一邊，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。2、撥計(jì)數(shù)器

學(xué)生以小組為單位，交流、討論，展示自己撥珠的過程，并選一名學(xué)生匯報(bào)自己小組撥珠的過程。3、20以內(nèi)不退位減法各部分的名稱

同學(xué)們都知道17-4=13，在加法中每個(gè)數(shù)字都有自己的名字，那么減法中有沒有呢？有那么叫什么呢？17叫被減數(shù)，4叫減數(shù)，13叫差，即被減數(shù)--減數(shù)=差三、估算

教師出示小方塊，請(qǐng)學(xué)生看看，說說大約有幾塊，學(xué)生回答，4塊、5塊、6塊，那么我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)，1塊、2塊……5塊。教師再出示一大堆方塊，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上經(jīng)驗(yàn)，估算一下大約有多少塊？生：30塊31塊40塊45塊35塊

那么我們讓一名學(xué)生上來數(shù)一數(shù)，共計(jì)多少塊？5塊、10塊……40塊

象這樣我們從實(shí)際出發(fā)，用眼看大約有多少的過程叫估算。四、鞏固練習(xí)估一估，數(shù)一數(shù)65頁第5題五、總結(jié)

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)小朋友們說一說。教后札記

1、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

2、結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透估算思想。

課題：海鷗回來了第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)(青島版)教科書6567頁，1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)數(shù)出數(shù)量在1120之間物體的個(gè)數(shù)，提高準(zhǔn)確率。

2、通過各種活動(dòng)充分認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“+”和“”，明確1120各數(shù)是有兩個(gè)數(shù)位組成的。能正確比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能用20以內(nèi)的數(shù)描述事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)

明確11---20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片教學(xué)過程：

一、集體數(shù)數(shù)，穩(wěn)定情緒。

1、從0數(shù)到20，從20數(shù)到0。（建立數(shù)序概念）

2、男女生做接數(shù)游戲，可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)或3個(gè)3個(gè)的數(shù)。（建立規(guī)律概念）

3、師生共做說寫數(shù)游戲。教師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。（使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽、寫數(shù)的習(xí)慣）寫后同桌交流。二、教師操作，加強(qiáng)數(shù)位練習(xí)

1、教師用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，學(xué)生說出所撥數(shù)及數(shù)位。

如教師撥17，學(xué)生答17的個(gè)位上是7,表示7個(gè)一。十位上是1，表示1個(gè)十。（反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)數(shù)位、數(shù)的組成及數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)）

2、師生做猜數(shù)游戲①1個(gè)十和5個(gè)一是（）

②十位上是2，個(gè)位上是0，這個(gè)數(shù)是（）③比14大，比16小的數(shù)是（）④13的左邊是（）右邊是（）三、學(xué)生操作，加強(qiáng)交流意識(shí)

1、學(xué)生用小計(jì)數(shù)器，每人撥一個(gè)數(shù)，并比較大小。如，甲撥15，乙撥18。甲說我的15比你的18小乙說我的18比你的15大．．．．．．

２、學(xué)生用學(xué)具數(shù)字卡片做猜數(shù)游戲（20以內(nèi)）

如，學(xué)生甲出示卡片11，學(xué)生乙說我要出的數(shù)比你的大的多。甲猜20，19，18．．．．．．四、指導(dǎo)學(xué)生完成教科書第6--9題------全能練習(xí)1、教師先指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生明確題意，再讓學(xué)生完成。2、教師巡回指導(dǎo)，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

五、拓展練習(xí)（完成67頁圖畫內(nèi)容）拓展思維練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖中都畫的是什么？2、估一估大海里的海鷗和船只各有多少只？3、鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。六、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？這些數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中的數(shù)學(xué)問題，你愿意試試嗎？老師愿意隨時(shí)幫助你！下節(jié)課我們繼續(xù)共同探討。

教后札記

1、繼續(xù)練習(xí)數(shù)出數(shù)量在1120之間物體的個(gè)數(shù)，提高準(zhǔn)確率。數(shù)學(xué)廣場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程

活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)一教學(xué)例題出示課件。教師引導(dǎo)：“生活中有好多東西都特別有趣。請(qǐng)小朋友現(xiàn)�？纯催@幅圖片，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？”教師小結(jié)：我們剛才就是在——找規(guī)律�；顒�(dòng)二教師組織學(xué)生觀看課么？”教師小結(jié)：“圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？”教師組織學(xué)生觀看一組本校有規(guī)律排規(guī)律發(fā)現(xiàn)熟悉的事物中隱含的出示課題：走進(jìn)花果山——數(shù)學(xué)廣場(chǎng)�；顒�(dòng)內(nèi)容教師組織學(xué)生觀看圖片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。請(qǐng)多位學(xué)生從不同方面說說自己的發(fā)關(guān)注要點(diǎn)讓學(xué)生熟悉類似的事物，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律作好準(zhǔn)備。件，提出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什列的景物的圖片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，一邊思考，一邊與其他同學(xué)討論。請(qǐng)一位學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物都有自身的規(guī)律。教師出示試試做做第一題圖，前兩小題學(xué)生獨(dú)立完成，第三小題學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)三位學(xué)生分別說一說自己做的，并說明原因。教師出示試試做做第二題圖，學(xué)生獨(dú)能正確做出并說明理由。解決問題1、涂涂畫畫2、填一填立完成。完成后請(qǐng)多位學(xué)生說一說自己做的，并說明原因。教師出示試試做做第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。完成后請(qǐng)小組派代表說一說自己小組做的，并說明其中的規(guī)律。教師出示試試做做第四題圖，學(xué)生可獨(dú)立思考并完成。完成后請(qǐng)一位學(xué)生說一說自己接著畫什么，并說明理由。教師出示試試做做第五題圖。學(xué)生先能夠很快找出題的規(guī)律。能獨(dú)立思考，不盲目做題。找出正確規(guī)律。能有條理的思考問題。3、你能接著畫下去嗎？4、想一想，畫一畫。你能接著畫下去嗎？5、找規(guī)律。6、請(qǐng)你按2－10的順序走。全課總結(jié)“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”“你能說一說你發(fā)現(xiàn)生能仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽別人發(fā)獨(dú)立完成然后在組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。表意見。請(qǐng)有代表性的不同小組上臺(tái)交流。其他同學(xué)補(bǔ)充。教師出示試試做做第六題圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列情況，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，然后獨(dú)立完成。請(qǐng)多位同學(xué)上臺(tái)交流。引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，盡可能找出更多的路來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。能用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容�；钪羞�有哪些事物是有規(guī)律的嗎？”使學(xué)生體會(huì)到事物中隱含的規(guī)律。進(jìn)一步體會(huì)事物各自的規(guī)律。能舉出實(shí)際例子。知識(shí)擴(kuò)展“我們已經(jīng)知道事物都有自己的規(guī)律。請(qǐng)你找找我們身邊這些物體的規(guī)律�！闭n后反思：

把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

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