莫稻香的財(cái)會(huì)34班201*年12月份月考情況總結(jié)分析

財(cái)會(huì)34班201*年12月份月考情況總結(jié)分析

班主任：莫稻香

一、12月份月考情況總結(jié)：

全班參加考試人數(shù)32人，考風(fēng)良好�？傮w平均分447分，其中，語(yǔ)文平均72分（滿分120），數(shù)學(xué)57分（滿分120），英語(yǔ)55分（滿分120），會(huì)計(jì)基礎(chǔ)110分（滿分150），財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)155分（滿分240）；總分500分以上的人數(shù)共8人，其中600分以上的有2人，550-500分的3人，500-550分的3人。

二、教情分析：

本班各科任教師組成的團(tuán)隊(duì)是相當(dāng)務(wù)實(shí)和敬業(yè)的，全體老師共同參與管理，班級(jí)學(xué)風(fēng)比較濃厚，課堂上基本上無(wú)需科任教師講組織紀(jì)律。各科教師責(zé)任心都相當(dāng)強(qiáng)：語(yǔ)文老師知識(shí)淵博，擔(dān)任本班語(yǔ)文教學(xué)幾年來沒有一次遲到和曠課現(xiàn)象，教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，每堂課都精心設(shè)計(jì)精心組織輔導(dǎo)資料，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)相當(dāng)耐心。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)老師對(duì)學(xué)生百般關(guān)愛，在學(xué)生面前不僅充當(dāng)了良師，還扮演了“慈母”的角色，很受學(xué)生歡迎，“興趣是最好的老師”，由于激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該科的興趣，本次月考，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)滿分240分，上200分的就有6人；數(shù)學(xué)“分層次”與“導(dǎo)師制”教學(xué)方法已初步實(shí)施，雖然進(jìn)步不是很明顯，但已大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且使“強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者不弱”。如：劉勝男和蔣菊萍兩位數(shù)學(xué)強(qiáng)項(xiàng)的，本次考試突破110分。本班數(shù)學(xué)上100分的就有4人。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)上表現(xiàn)出了超常的耐心和敬業(yè)；英語(yǔ)老師無(wú)論課務(wù)多繁重，從不遲到缺課，不管學(xué)生基礎(chǔ)如何差，總是不厭其煩給學(xué)生耐心輔導(dǎo)。所有科任教師總是不計(jì)個(gè)人得失，犧牲了許多課余休息時(shí)間，分層次給學(xué)生耐心指導(dǎo)。作為班主任，我在此對(duì)本班各位科任教師的辛勤勞動(dòng)和無(wú)私奉獻(xiàn)表示衷心地感謝！

三、存在的問題及對(duì)策

一）存在的問題：

優(yōu)生偏科現(xiàn)象仍然相當(dāng)嚴(yán)重，本次月考總分前10名學(xué)生偏科情況如下：3

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名孫祥數(shù)學(xué)僅69分，4名易艷數(shù)學(xué)75分，5名曾維玉英語(yǔ)僅55分，8名李霞英語(yǔ)僅37分，9名楊穎語(yǔ)文僅69分，6名劉勝男同學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)均為全班第一，但英語(yǔ)和專業(yè)比較落后，尤其是專業(yè)成績(jī)，本次只有262分。二）整改措施：

1．進(jìn)一步將“分層次”和“導(dǎo)師制”教學(xué)方法普及到各科的教學(xué)中。2．根據(jù)各科特點(diǎn)，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，譬如：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論性較強(qiáng)，學(xué)生背早了高考時(shí)可能會(huì)忘得差不多，所以，目前除了上課時(shí)間復(fù)習(xí)，其他時(shí)間基本都不復(fù)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，將時(shí)間重點(diǎn)留給數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等學(xué)科。

3．科任教師每天給學(xué)生布置的任務(wù)應(yīng)更具體化，并且一定要有相應(yīng)的檢查和處罰措施。任課教師可以不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)完成情況的抽查；

4．各科任教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、考試技巧還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，多研究對(duì)象生試卷，盡可能的面批面改，有問題及時(shí)落實(shí)，及時(shí)補(bǔ)弱。力爭(zhēng)基礎(chǔ)題零失誤，重點(diǎn)題少失誤；

5．幫助每一個(gè)學(xué)生做好本次月考分析，找問題，制定好下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，計(jì)劃要具體、科學(xué)、合理。

總之，財(cái)34班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和正確指導(dǎo)下，在各位科任教師的精心備課和耐心指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性已穩(wěn)步上升，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚，整體水平在不斷提高，形勢(shì)喜人。我們有理由相信明天的財(cái)34會(huì)更輝煌！

201*年12月14日

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201*級(jí)財(cái)會(huì)2班班風(fēng)紀(jì)風(fēng)總結(jié)（第117周）

班主任：陳文波

一個(gè)好的班集體，必須要有良好的班風(fēng)紀(jì)風(fēng)。所謂班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，就是班集體成員，按照班集體所制定的規(guī)范，一定的道德標(biāo)準(zhǔn)和班級(jí)的共同目標(biāo)，經(jīng)過大家的努力，逐步形成的自覺行為習(xí)慣和風(fēng)氣。良好的班風(fēng)紀(jì)風(fēng)是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標(biāo)準(zhǔn)的作風(fēng)。它不是自發(fā)形成的，而是長(zhǎng)期教育的結(jié)果。良好的班風(fēng)紀(jì)風(fēng)建設(shè)是寓諸種教育于一體的載體，學(xué)校通過這個(gè)載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次的教育活動(dòng)，傳授豐富的德育內(nèi)容，使教育要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)有效克服教育的短期行為和片面性，提高教育的目的性、系統(tǒng)性和整體性，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為"四有"新人。班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂都與它有著密切聯(lián)系。同班的學(xué)生朝夕相處，彼此影響，榮辱與共，所以班風(fēng)紀(jì)風(fēng)對(duì)學(xué)生有顯著影響。對(duì)外它是班集體的形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍、一種無(wú)形的力量。因此，塑造良好的班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，是班主任的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的重中之重。一、班主任在班風(fēng)紀(jì)風(fēng)建設(shè)中起到的重要作用

幾年下來，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動(dòng)和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。下面是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)和感受：1、重師德，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

“學(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，班主任是參與班級(jí)管理的人，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，更應(yīng)注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在班級(jí)建設(shè)中，首先應(yīng)從自身做起，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。比如：教師要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話，那自己就首先做到這些。在上課時(shí)，決不遲到；放學(xué)時(shí)，等學(xué)生都散盡，自己再走。另外，要不斷提高自己的知識(shí)水平，學(xué)識(shí)豐富，興趣廣泛，修養(yǎng)良好的班主任很適合求知強(qiáng)烈的青少年學(xué)生的心理需求，很能夠引起學(xué)生的敬佩與愛戴，因此，容易成為學(xué)生的良好引路人。這些都將成為形成良好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)的有利條件。班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。2、班主任言傳身教的潛在影響

作為班主任，要教育好自己的學(xué)生，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思想品德等，言傳身教對(duì)他們有著至關(guān)重要的決定因素�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@句話充分肯定了教師身教的重要性。蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)于語(yǔ)言美的敏感性，是促進(jìn)孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”這就是說要求學(xué)生有高尚的文明行為習(xí)慣，教師也必須在課堂及其它場(chǎng)合，要舉止文明，談吐文雅，只有這樣才能感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生心目中最崇高、最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度、儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。

3、尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之情，促進(jìn)良好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)形成

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵�之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師�?duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。曾有一位班任談到：“總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生盧聲浩同學(xué)平時(shí)自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，又經(jīng)常與學(xué)生發(fā)生矛盾。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，一放學(xué)就馬上打球，這更讓我感到奇怪。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對(duì)待同學(xué)、老師。此后，我們班形成了這樣的班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，有時(shí)在班上不方便說，就主動(dòng)到房間找我進(jìn)行心貼心地交談等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自豪感�！倍�、打造精良班干隊(duì)伍，為班風(fēng)紀(jì)風(fēng)建設(shè)護(hù)航

班級(jí)整體工作量從某種意義上來說是一定的，關(guān)鍵是由誰(shuí)來完成，是由班主任一個(gè)人來做，還是把整體工作量分解到班干部直至所有的學(xué)生來做，這是個(gè)方法問題，也是一個(gè)班主任管理班級(jí)的智慧問題，在班級(jí)管理上也要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”的理念。因此，一個(gè)成功的班集體，要形成良好的班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此班主任必須認(rèn)真細(xì)致地挑選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊(duì)伍，并盡可能做到一次成功。

1．認(rèn)真觀察，慎重挑選。

要組建一支素質(zhì)較高的班干部隊(duì)伍，班主任首先要做深入細(xì)致的調(diào)查工作。其中包括查閱檔案，看其表現(xiàn)，聽人反映，觀其行動(dòng)，從而盡量準(zhǔn)確地掌握全班同學(xué)的性格特點(diǎn)，工作能力，學(xué)習(xí)成績(jī)，思想品德等等。其次在全班同學(xué)中進(jìn)行比較，結(jié)合直覺。這樣就可以做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。具體原則和方法是：

（1）責(zé)任心強(qiáng)，能把集體利益放在首位，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，是非觀念明確，敢說敢做，敢于負(fù)責(zé)。處處嚴(yán)格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。（2）有組織能力，口頭表達(dá)能力，社會(huì)活動(dòng)能力，有獨(dú)擋一面的工作能力。（3）能堅(jiān)持原則，誠(chéng)實(shí)可靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。

（4）具有奉獻(xiàn)精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務(wù)，樂于助人，盡力為同學(xué)排憂解難。2．切實(shí)做好班干部的培養(yǎng)工作

班干部隊(duì)伍組建起來之后則要盡力進(jìn)行培養(yǎng)，在短時(shí)期內(nèi)豎立起他們的威信。那么怎樣進(jìn)行培養(yǎng)呢？我覺得平時(shí)應(yīng)做好如下四項(xiàng)工作。

（1）在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

（2）盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立地開展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨(dú)立干。

（3）為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)。

（4）著力培養(yǎng)好班長(zhǎng)，這是主干力量，群龍之首，班主任應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。三、做好班情分析，制定奮斗目標(biāo)

搞好班情分析，這是抓好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)建設(shè)的前提條件，尤其是對(duì)新接一個(gè)班的班主任更為重要。進(jìn)行班情分析，包括班級(jí)學(xué)生男女生的構(gòu)成情況、年齡結(jié)構(gòu)情況，每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本班學(xué)生的家庭成員的學(xué)歷、工作、經(jīng)濟(jì)等情況，每一個(gè)學(xué)生的愛好及個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)生的思想道德素質(zhì)，班級(jí)科任教師的授課情況，影響班集體的教育環(huán)境、因素等等。在班情分析的基礎(chǔ)上制定出切實(shí)可行的班級(jí)奮斗目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)。確立奮斗目標(biāo)，一要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個(gè)性特長(zhǎng)，遵循教育規(guī)律；二要有鼓勵(lì)性，目標(biāo)制定要具體明確，高低適宜，既從大處著眼，又從小處著手，分層次、分階段，把遠(yuǎn)、中、近結(jié)合起來，指導(dǎo)各層學(xué)生制定符合自己實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生朝著遠(yuǎn)大目標(biāo)前進(jìn)；三要富有吸引力，能代表班集體利益和學(xué)生的愿望，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂于接受；根據(jù)學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，我將班風(fēng)紀(jì)風(fēng)建設(shè)的總目標(biāo)具體分解為"遵守紀(jì)律"、"團(tuán)結(jié)互助"、"自強(qiáng)自立"、"積極進(jìn)取"四個(gè)階段目標(biāo)，并賦予一定的教育內(nèi)容，以提高教育的針對(duì)性和可操作性。這幾個(gè)階段性目標(biāo)從內(nèi)在聯(lián)系上看是相互聯(lián)系、相互作用，層層推進(jìn)的統(tǒng)一體�！白袷丶o(jì)律”是遵規(guī)守紀(jì)，注重儀表等行為規(guī)范方面的要求，是班風(fēng)紀(jì)風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn)；“團(tuán)結(jié)互助”是真誠(chéng)友愛、樂于助人、人際交往等基本品質(zhì)方面的要求，是形成班集體的重要標(biāo)尺；“自強(qiáng)自立”則是從培養(yǎng)學(xué)生的意志、毅力、信心以及進(jìn)行自我教育、自我激勵(lì)方面著手的，是學(xué)生個(gè)體非智力因素的自我優(yōu)化與提高，是帶動(dòng)班集體作風(fēng)優(yōu)化的主要質(zhì)變階段；“積極進(jìn)取”要求學(xué)生做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，是班風(fēng)紀(jì)風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。這四個(gè)階段是依次確定的，符合各學(xué)期的教育規(guī)律。學(xué)期初，學(xué)生經(jīng)過暑假，入學(xué)后需要一個(gè)“收心”過程，以便迅速進(jìn)入正常狀態(tài)，此時(shí)提出“遵守紀(jì)律”的目標(biāo)是必要的。期中前應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，提出"團(tuán)結(jié)互助"的目標(biāo)是適時(shí)的。期中后,期末前應(yīng)掀起比、學(xué)、趕、幫熱潮，積極鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，這時(shí)提出“自強(qiáng)自立”“積極進(jìn)取”是恰到好處的。

階段性班風(fēng)紀(jì)風(fēng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不能單靠一味說教，應(yīng)通過一定的教育內(nèi)容、形式和途徑，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育�！白袷丶o(jì)律”，就是要使班級(jí)形成一個(gè)學(xué)習(xí)、生活等運(yùn)轉(zhuǎn)正常的環(huán)境，要求學(xué)生在校的言行、儀表、學(xué)習(xí)等遵守一定的規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的具體做法是：一充分利用好每周的班會(huì)課；二鼓勵(lì)學(xué)生展開批評(píng)與自我批評(píng)；三適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督與嚴(yán)肅教育。

四、搞好班級(jí)文化，促進(jìn)班風(fēng)紀(jì)風(fēng)建設(shè)

班級(jí)文化是班風(fēng)紀(jì)風(fēng)建設(shè)又一重要內(nèi)容。健康高雅的班級(jí)文化是班風(fēng)紀(jì)風(fēng)的外在表現(xiàn)，

是優(yōu)秀班集體的重要表征。它是指一個(gè)教學(xué)班學(xué)習(xí)、工作、生活的方式，具有導(dǎo)向、知曉、陶情、育美、健全人格、滲透等多方面、多層次的育人功能。健康的班級(jí)文化能引導(dǎo)師生積極的價(jià)值取向，發(fā)掘人的潛能、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

班級(jí)文化的核心是尊重。它通過班級(jí)的全體成員共同制定，認(rèn)真履行某些“行為準(zhǔn)則”、“禮貌規(guī)范”等，營(yíng)造一個(gè)人尊重人，人關(guān)心人的和諧氛圍，使人置身其中如沐春風(fēng)，其樂融融。人都有自尊，尤其是十幾歲的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體、心理的發(fā)育成熟，獨(dú)立思考能力隨之增強(qiáng)。他們?cè)噲D以理性的眼光來觀察、分析、判斷周圍的事物�！拔艺J(rèn)為”、“我覺得”這些字眼常常出現(xiàn)在他們口中，盡管往往失于偏頗、幼稚，但也不時(shí)閃爍著年輕人機(jī)敏和智慧，折射出他們對(duì)社會(huì)，對(duì)生活，對(duì)人生的思索。在行為上喜歡拋頭露面，好為人先，有時(shí)甚至故作驚人之舉。作為班主任應(yīng)欣然地接受這一切，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們崇尚科學(xué)，追求真知。對(duì)一些偏頗，不健康的傾向不能簡(jiǎn)單地否定或訓(xùn)斥，而是要熱情幫助，積極引導(dǎo)。尊重他人能促使人自信，他就會(huì)覺得在這個(gè)班里有價(jià)值、有實(shí)力、有用處，相反得不到尊重就會(huì)使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感、無(wú)能感。尊重來自信任，信任來自班集體的友誼。班級(jí)文化還要著眼于發(fā)掘?qū)W生的潛能。從某種意義上說，人的潛能是無(wú)限的，美國(guó)心理學(xué)家威詹姆也認(rèn)為一個(gè)正常健康的人只運(yùn)用了其能力的百分之十，另一位美國(guó)心理學(xué)家奧姆也認(rèn)為“人腦和計(jì)算機(jī)一樣，在它活著的時(shí)候，汲收了大量的信息，但我們還沒有學(xué)會(huì)給自己編排解決問題的程序�！鼻嗌倌昕伤苄詷O大，如果一個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)掘，經(jīng)過培養(yǎng)就能成為某種可貴的素質(zhì)。

五、強(qiáng)調(diào)“管理育人”，建設(shè)良好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)

科學(xué)的管理需要一套嚴(yán)格的、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，但是有了一整套嚴(yán)格的制度并不等于就有了科學(xué)的管理。常有這樣的現(xiàn)象：同一個(gè)學(xué)校，不同班級(jí)班風(fēng)紀(jì)風(fēng)各異，甚至出現(xiàn)兩極分化。我認(rèn)為出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因在于如何看待同學(xué)，如何進(jìn)行管理。一種做法是將學(xué)生置于管理的對(duì)立面，以堵代疏，以罰代管，以權(quán)代理，其結(jié)果是學(xué)生象按不下去的皮球，師生對(duì)立情緒日趨嚴(yán)重，既損害了老師本人的形象，也影響了學(xué)生的身心健康，不利于素質(zhì)教育；另一種做法是，視學(xué)生為管理的主體，在老師的言傳身教下，讓學(xué)生參與管理，在管理中培養(yǎng)其公民意識(shí)和遵守紀(jì)律的自覺性。

我認(rèn)為班主任既是班務(wù)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，同時(shí)也是參與者。班主任只有置身于學(xué)生之中，成為其中普通的一員，才能成為學(xué)生的良師益友。在這個(gè)問題上，老師的平等心態(tài)顯得十分重要。實(shí)行民主管理必須讓學(xué)生真正成為管理的主體，這是培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的重要途徑。學(xué)生的公民意識(shí)不能只靠思想政治課，政治課講的是理論，而要讓學(xué)生真正明確公民的義務(wù)、權(quán)利還得依賴于實(shí)踐。由于種種原因，目前中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開展不夠普遍，缺乏社會(huì)責(zé)任感。因此讓學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)校、班級(jí)的管理，不失為培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的好辦法。班主任應(yīng)讓每一個(gè)班委會(huì)成員有責(zé)有權(quán)，讓他們“參政”、“議政”，充分發(fā)揮他們主人翁的精神。另則又不能停留于幾個(gè)班干部的“參政”、“議政”，應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有這種機(jī)會(huì)親自參與班的管理。當(dāng)然這不等于人人都來當(dāng)班干部，主要是指讓每個(gè)同學(xué)對(duì)班里的工作、活動(dòng)有發(fā)言權(quán)。班會(huì)課應(yīng)根據(jù)學(xué)校的部署，在班主任的引導(dǎo)和班委會(huì)的精心組織下，讓同學(xué)就本班一

周來的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行討論，弘揚(yáng)正氣，開展批評(píng)與自我批評(píng)，提出下一段工作的建議，班主任根據(jù)討論的情況因勢(shì)利導(dǎo)，采取切實(shí)可行的措施。實(shí)踐證明讓每各同學(xué)參與管理能增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)的責(zé)任感，全體同學(xué)系一個(gè)班，班集體就有凝聚力，主人翁的精神就能充分發(fā)揮，公民意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

在班風(fēng)紀(jì)風(fēng)形成過程中，班主任起著十分重要的作用。班風(fēng)紀(jì)風(fēng)的形成和發(fā)展絕不是自發(fā)的過程，而是班主任善于發(fā)現(xiàn)和扶植在各項(xiàng)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的好人好事，善于統(tǒng)籌各方面的積極因素的智慧的結(jié)果；如勤奮學(xué)習(xí)、熱心助人、遵守紀(jì)律、講究公德、講究衛(wèi)生等思想與行為要大力提倡，發(fā)揚(yáng)光大，使之逐漸形成良好的班風(fēng)紀(jì)風(fēng)與傳統(tǒng)。

總之，建設(shè)良好的班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，方法不一，形式多樣。只要班主任工作做到細(xì)致落實(shí)，就能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健全的人格，這時(shí)良好的班風(fēng)紀(jì)風(fēng)也就水到渠成了。

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