201*年下學期五年級語文教學總結

201*年下學期五年級語文教學總結

鐘蔚

這學期我擔任五（2）班的語文教學工作。我認為教語文就是要學生：聽得懂樂于傾聽，聽他人說話認真耐心；說得清敢于表達，表達有條理，注重語言美；讀得透善于閱讀，在閱讀中體驗情感，豐富積累；寫得好勤于寫作，傾述真情實感。能長此以往做好這一點，定能提高語文能力。要簡化頭緒，集中目標，要多些語文，少些無關語文的東西，要貼身觸摸語文。少做題，多讀書，好讀書，讀整體的書。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一些點滴收獲。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，了解學生對教學的重要性，專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

我班的同學比較活躍，上課氣氛積極，我備課時注意到這點，教學效果比較好。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習積極性，記得有位教師曾經(jīng)說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都要保證有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步

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201*201*年五年級下學期語文課改工作總結

思茅六小所屬整碗小學羅惠春

本人從三年級接任本班學生已滿三年，五年級下學期也順利結束，回顧本學期的語文教學工作，本人又進行新的探索，有些困惑和模糊的東西也變得清晰起來�？偨Y一學期的五年級語文教學工作，有以下幾點：

第一，狠抓學習不放松。認真學習教育教學方面的理論知識，學習現(xiàn)代教育理論，學習課程標準，學習有關教育教學方面的報刊和雜志，結合教育教學方面實際進行反思。訂閱《小學語文教師》，《云南教育》等刊物，把理論同實際結合起來，積極探索行之有效的教學方法。

第二、繼續(xù)深入的探索課堂教學中的一些疑點、難點，使部分疑點難點有所突破。本學期到云南省師范大學參加“全國著名教育專家云南省小學語文研討會”，二天的學習雖然很短暫,但收獲頗多,很多疑難困惑有所頓悟，給人一種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。通過學習，有以下幾點收獲：一、教師自身朗讀水平的提高對學生是一種最生動、最形象的示范。教師要做到讀準字音，讀通句子，做到聲情并茂的朗讀，來源于平時的艱苦的訓練，反復的朗讀，達到熟讀成頌，甚至把課文背下來。二是作文教學要注重方法的指導，要引導學生從單一思維走向開放思維，拓展寫作思路，豐富寫作內(nèi)容。三是審批作文不但要幫助改正錯誤的句子，更要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，并放

大“閃光點”。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生寫得好的句子（哪怕這個句子是被老師修改過的）及時給予表揚鼓勵，增強學生學習作的自信心，提高學生的習作能力。四是語文教學要上出濃濃的“語文味”。此次學習，本人概括出了三味：“朗讀味”、“評價味”、“詩意味”。以上收獲，并不是說把教學中的一些疑難困惑解決了，而是在疑難困惑的探索上有了一些思路。如在語文教學中如何把讀很好的融入到閱讀教學中，即課文讀懂了課文也讀熟了，或者說理解課文內(nèi)容的過程就是一個讀好課文過程，讀了又講，講了又讀，讀了又討論，討論了又讀。其關鍵就是要激起理解課文和朗讀課文的興趣，教師既是朗讀的示范者，又是朗讀的激活者，既是理解內(nèi)容的參與者，又是理解內(nèi)容的引導者，自始至終使學生愉快的徜徉在整個課堂教學中。

第三、認真?zhèn)湔n，做好教學設計。吃透教材是教學成敗的關鍵。對教材越熟悉，方法就越多，課堂上才會迎刃有余。因此，要把大量的時間用在備課上，做到熟讀課文甚至能背誦課文。一學期以來，本人花在備課上的時間比以往任何一個時候都要多，有些課文所用的備課時間是上課時間的二倍以上，由此課堂教學的效率大增，教學質(zhì)量顯著增強。

第四、積極探索批改作業(yè)的新形式。作業(yè)批改從應付檢查轉變到實效性上,如果是浪費時間又沒有效果或效果很少的作業(yè)不批或讓給學生批，以便把更多時間謄出來用在備課上，從而提高課堂教學效益。批改作業(yè)盡量能面批就面批，作文批改重在發(fā)現(xiàn)

學生的閃光點并放大閃光點，如學生的點滴進步，用得好的詞語，寫得好的句子都要給予鼓勵，從而增強自信心，提高習作能力。其它作業(yè)的批改重點是批改答案靈活性強的作業(yè)，如組詞、找近反義詞，理解句子的含義，歸納文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情等。

以上是一學期以來主要做的幾方面，也就是在探索中的幾點新嘗試，雖然有了一定的收獲，但還需進一步探索，特別是很多問題還有待更深入的去探索，我將再接再厲，刻苦鉆研、使自己的教學水平進一步提高，為教育教學作出新貢獻。

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