關(guān)于記憶中的紅色印跡的作文 本文簡(jiǎn)介：

粟渡在我的作文本上，有許多老師批改過(guò)的紅色的印跡。那一條條紅色的波浪線流暢濃郁，那一句句精彩的評(píng)語(yǔ)細(xì)致入微。它們承載著老師的辛勞，也承載著老師對(duì)我的希望，它們就像開在我心田上的花朵，是多么美麗，多么令我難忘。每一次老師批改完作文后，我最期待的便是看老師在我的作文本上留下的批改印跡。那些圈圈點(diǎn)點(diǎn)，那些

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粟渡

在我的作文本上，有許多老師批改過(guò)的紅色的印跡。那一條條紅色的波浪線流暢濃郁，那一句句精彩的評(píng)語(yǔ)細(xì)致入微。它們承載著老師的辛勞，也承載著老師對(duì)我的希望，它們就像開在我心田上的花朵，是多么美麗，多么令我難忘。

每一次老師批改完作文后，我最期待的便是看老師在我的作文本上留下的批改印跡。那些圈圈點(diǎn)點(diǎn)，那些彎彎的波浪線，那些清秀工整的評(píng)語(yǔ)，于我而言，都是最幸福的回憶。我清楚地記得，有一次我的作文《讀書36計(jì)》被老師評(píng)為了“小作家”。在老師講評(píng)作文時(shí)，劉老師不但夸我的作文寫得好，還把我的作文范讀給大家聽，那時(shí)候，大家都向我投來(lái)羨慕的目光，我欣喜若狂，感覺比吃了蜜還甜。等作文本發(fā)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有許多句子下面都有老師用紅筆畫的波浪線。那紅色的波浪線對(duì)于小小的我是多么大的鼓勵(lì)呀！它們就好像五線譜上美妙的音符，在我的眼前跳躍，又像一座神奇的天梯載我升入云端，內(nèi)心里滿是幸福和快樂！從此，寫作文這件事便在我心中揚(yáng)起了希望的小帆，我對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。一回到家，我就嚷嚷著要爸爸打印這篇文章，保留下來(lái)，作為紀(jì)念。直到現(xiàn)在我只要一想那篇文章，想起那整篇的波浪線，心里依然美滋滋的。

如果說(shuō)紅色的波浪線帶給我的是喜悅和幸福，那么波浪線旁邊老師寫的長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)更是讓我受益匪淺。這些評(píng)語(yǔ)，有時(shí)是贊美，有時(shí)是鼓勵(lì)，有時(shí)又準(zhǔn)確的指出了我的不足，教給我作文的方法。

“這段寫得美美的！為你點(diǎn)贊哦！”

“極為巧妙的運(yùn)用設(shè)置懸念的寫法，激起讀者的閱讀興趣，你真是越來(lái)越厲害啦！加油！”

“有些情境讀者自然能想到的，不必要一字一句地交待，寫文章不要太直白，委婉些感覺會(huì)更好！”

“這里可以多寫一點(diǎn)和狗狗玩游戲時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，那些精彩的細(xì)節(jié)是最能打動(dòng)人心的哦！”從這一段又一段的評(píng)語(yǔ)中我深深地體會(huì)到了老師的良苦用心，也學(xué)到了許許多多寫作的技巧，在老師一次又一次的引導(dǎo)下，我寫起作文來(lái)就更加得心應(yīng)手，每次作文都能被老師評(píng)為“小作家”，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，是多么榮耀的事！

謝謝您，老師！您那紅色的波浪線，您那滿含著激勵(lì)和教導(dǎo)的評(píng)語(yǔ)，就好像五線譜上神奇的音符，共同譜出一部華美的樂章，它鼓勵(lì)和鞭策著我，傳給我能量，點(diǎn)燃我心中的火苗，滿載著我心中的喜悅。這些紅色的印跡是您送給我最珍貴的禮物，我會(huì)把它們珍藏在我的記憶里，讓它們指引我乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

點(diǎn)評(píng):

小作者能獨(dú)辟蹊徑，從作文中紅色的波浪線和評(píng)語(yǔ)這個(gè)獨(dú)特的視角，來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激�？吹竭@些表示鼓勵(lì)與贊美的波浪線，看到這些飽含老師愛的評(píng)語(yǔ)，小作者的內(nèi)心充溢著喜悅與幸福，并從中受益良多，相信每一個(gè)孩子都有這些相似的體驗(yàn)哦！

關(guān)于記憶中的紅色印跡的作文 本文關(guān)鍵詞：印跡，作文，紅色，記憶中

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