學校階段性工作總結(jié)

學校階段性工作總結(jié)

201*年8-10月份

在教育局的正確領(lǐng)導下，在我校領(lǐng)導班子及全體師生的共同努力下，我校本學期開學以來近兩個月的各項工作均按學初計劃開展，各周、月工作計劃內(nèi)容得以全面較好地完成，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

本學期學校各項工作開局良好，為今年工作的高質(zhì)量完成打開了局面。

⒈學校及時傳達教育局期初會議精神，對本學期重點工作傳達到第位教師，學校召開了期初大會，總結(jié)了上學期工作，布置本學期的各項工作。

⒉根據(jù)本學期學校特點，全面調(diào)整了教學分工，安排了新的班主任，將年青教師全面補充到教學一線，提高了教學整體實力，為課堂教學改革的深入進行打好了基礎(chǔ)。

⒊全面加強師德師風建設(shè)工作，傳達了上級文件，布置了具體任務(wù)、措施。

⒋認真做好了標準化建設(shè)工作，各室按要求建齊、配全。提高改善了學校辦學條件，為各項教育、教學活動的開展，創(chuàng)造了保障條件。

⒌繼續(xù)加強安全工作，開學初對學校安全工作進行了全面排查，消除了隱患。特別對消防、乘車、防溺水、防意外傷等安全工作做出了具體要求布置，與師生、家長、司機簽定了安全責任狀，下發(fā)了安全告之書及致家長一封信活動，為創(chuàng)建平安和諧校園工程打下了良好的基礎(chǔ)。⒍大搞校園衛(wèi)生，徹底改變了因暑假而造成的環(huán)境面貌差的問題，加強了學生飲食飲水衛(wèi)生的教育，養(yǎng)成了愛衛(wèi)生的好習慣。

⒎以“慶國慶”為契機，大力開展了愛國主義教育活動及文明禮儀教育活動。少先隊開展“慶國慶”征文和文明禮儀班隊會評比活動，取得了較好的效果。

⒏深入開展課堂教學改革，教、學、研、聽、評、備活動，開學第二周，我校將師校各學科教研員約來我校，對所有年級、所有學科及教師進行備、講課指導，活動非常成功。全體教師均收獲豐厚，為提高個人及學校整體教學質(zhì)量起到了巨大的推動作用，效果十分可觀。按時組織各學科教師參加上級的各學科教研會，并回來后及時向領(lǐng)導教師傳達。

⒐學校全面加強了日常管理工作，并向管理要質(zhì)量，領(lǐng)導班子帶頭學習，遵時守規(guī)，以身作責，模范帶頭，遵紀守法，至今無任何違法違紀事項發(fā)生，堅持深入教學第一線，與教師共同聽、評、研課，指導教學、教研及各項活動的開展。堅持狠抓師德師風建設(shè)，學校教師無亂補課、亂訂刊、亂收費現(xiàn)象發(fā)生，家長及社會反映良好，提升了學校整體形象。

⒑其它各項工作均按上級要求及相關(guān)通知精神認真落實，保證質(zhì)量，按時完成。

下府經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學校

201*-10-

學校階段性工作總結(jié)

201*年8-10月份

下府經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學校

201*-10-31

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學校工作階段性總結(jié)

近年來我校在科學發(fā)展觀的指導下，把握機遇，齊心協(xié)力，堅定不移地推行素質(zhì)教育與課程改革。學校以新課程改革為契機，以全面推進素質(zhì)教育為目標，以全面提高教育教學質(zhì)量為中心，不斷創(chuàng)新工作機制和工作方法，深化管理，穩(wěn)步推進課程改革、課堂教學改革，努力提高師資隊伍水平，教育教學質(zhì)量不斷提高�，F(xiàn)將我校教學工作的開展情況總結(jié)如下：

一、抓課堂：探索有效教學，提高課堂教學質(zhì)量

隨著我縣課堂改革的不斷深入，對課改的力度、要求也逐漸加大，改革的目的性較明確，是為了改變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新新的教學模式，為現(xiàn)代的教育服務(wù)。綜觀傳統(tǒng)的教育模式對于現(xiàn)代教學來說已經(jīng)不能適應。我們可以審視傳統(tǒng)的教育模式，會發(fā)現(xiàn)存在著許多弊端。在傳統(tǒng)課堂中，教師是課堂的中心、主演，一切教學活動都是掌握在教師的手中，教師在課堂中盡情的展示自己的才華、不斷的練習自己的表達能力，很少注重學生的感受，學生的各方面能力得不到培養(yǎng)，采取的教學方法就是“滿堂灌”、“填鴨式”等，教師統(tǒng)一要求，課堂就是教師一統(tǒng)天下。而學生只能當溫順的綿羊、看客、道具，沒有或很少有展示的權(quán)力和機會，只能按教師的思路這樣、那樣做。教師講，學生聽，教師板書，學生抄記，學生的能力根本培養(yǎng)不出。從現(xiàn)代的各個方面來看，傳統(tǒng)的教育不能適應現(xiàn)代的學生、現(xiàn)代的社會�，F(xiàn)代社會要求我們要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、有責任心的人才，這就要求我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。如何培養(yǎng)呢？在課堂改革中以有一些成功的學校為我們指明了方向（如杜郎口中學、洋思中學等）。

我校雖然位于偏遠的鄉(xiāng)村，也融入到課堂改革的浪潮中。通過不斷的理論學習、實踐和借鑒杜郎口中學的教學模式，我校提出了融“自主、合作、探究為一體的問題式”教學法，要求每位教師上課必須出示學習目標、問題、預習目標，讓學生通過自主思考、合作交流、討論、展示的方式來完成，教師只起引導的作用，要充分的發(fā)揮了學生的主體作用，極大的調(diào)動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的主人，課堂成了學生的課堂，而不再是老師的表演臺，要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等諸多能力，讓學生通過自主、合作中體驗到學習的快樂和成功感。通過實施這種教學模式，我感受到：課堂上學生活躍了，亂起來了，感覺學習氣氛上來了，瞌睡的學生沒有了，教師輕松了，部分學生是在思考、討論問題了，學生能夠在規(guī)定的時間里進入教室了，在一定程度上真的有了明顯的效果。但在進行課堂教學改革實踐中，也遇到了許多問題：

（1）教師應該結(jié)合實際情況完善導學案，使它更適合本校的學生；教師并不是簡單的擺出幾個問題讓學生圍繞問題進行解答完成就可以；讓學生自己思考、小組交流、討論、展示進行學習時，并不是說老師不能講，對于學生自主解決不了的，合作解決不了的還是要教師講的；課堂練習、課后練習難度要適中，要讓學生在有效的時間能完成，要注意各種題型的訓練，不能單純的訓練選擇題；對學生課后預習要跟蹤到位；對小組長的培養(yǎng)需要過程、時間；自主學習時間學生在一段時間能按時到學校，到教室并不代表學生真正的養(yǎng)成了習慣并不是真正的在教室里看書和學習，教師還是要定期或不定期在學生自主學習時間到教室監(jiān)督。不管開展怎樣的教學模式，最重要的是要注重落實一定要到位，不能僅僅追求形式，不能只看表面現(xiàn)象，就認為成功了。進行課改的最終目的是為了培養(yǎng)學生的能力，提高學生的成績，如果僅僅在于形式是不能達到這一目的的。（2）學生自主學習的效果還不是很理想，在規(guī)定時間內(nèi)不能完成任務(wù)，導致教學任務(wù)完成不了；小組成員之間沒有達到共識；討論很長時間還是得不出結(jié)論；有一部分學生積極性還是沒有調(diào)動起來，自主學習時不主動，合作學習不能積極參與討論；學生自主學習和合作學習的進程緩慢，結(jié)果導致教學任務(wù)完成不了跟蹤練習對于選擇題，選對但說不明白；非選擇題不會審題，答非所問；

二、運行發(fā)展性評價制度，有效落實減負增效發(fā)展性教學評價以課堂教學為載體，以學生發(fā)展和教師發(fā)展為兩個主要研究方向，以發(fā)展性評價的五大環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，在良好的師生互動環(huán)境下展開豐富多樣的實踐。把評價對課堂教學的診斷、評后教學工作改進的實際效果作為評價方案再檢驗標準，多次往復修正評價方案，從而找到有效地學生評價方案、教師評價方案，最終促進學生的全面發(fā)展，教師的專業(yè)水平提升。

（一）評價目標立足“生本”，培養(yǎng)自信

“以學生發(fā)展為本”注意評價的開放性、自主性、個體差異性和非可比性。讓評價的觸角伸向?qū)W生發(fā)展的任何時空，讓學生成為評價的主體，讓每個學生都有自我展示的可能，也讓每個學生都堅信：我不比別人差。教師不僅在語言上充分肯定，鼓勵學生又時刻給孩子送去一個微笑的眼神、一個大拇指、掌聲等等。每節(jié)課我們的老師總帶著各式各樣漂亮的小粘紙、小紅旗、小獎品走進課堂，即評即獎，快樂多多，自信多多。

（二）評價方向關(guān)注差異，開發(fā)潛能。

我校沒有所謂“差生”的存在，每個學生都是獨特的，也是出色的。教師尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)學生的潛能，這正是新課程學生評價倡導的改革方向，例如：學校實施“無級考”，對在評價效果中不理想的評價對象，給與他們改進的機會，如果對分數(shù)不滿意，給學生復習的時間，在一定期限內(nèi)重試，教師給予正確的指導，直到學生滿意為止。（三）評價策略即時即效，多元多能

堅持考核形式多元化：書面考核與多元能力考核相結(jié)合；堅持考核主體互動化：考核評價有個人，有伙伴互助，還有跨班互動互評；堅持考核過程動態(tài)化：有等第考、無級考，直到學生滿意為止，學生有時是考生又是評委�？己送戤�，每位同學得到一份成績單，上面有老師寄語、家長的話，考核成績，這樣的考核學生既沒有負擔又考出了信心。

我們嘗試在一年級開展學習樂園的游戲闖關(guān)活動。在“快樂小果園、今天我當家、迷你碰碰車、爭分奪秒口算賽、豐收園、精打細算”這幾個游戲活動中對學生所學的字詞、拼音的認讀、理解、數(shù)學計算能力的實際運用等綜合能力進行評價。這一評價活動滿足了學生的需要，得到了家長的認同，真正發(fā)揮了“減負增效”的功能。

三、推行養(yǎng)成教育，增強德育功能。

思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂。在全面實施素質(zhì)教育的過程中，我校立足農(nóng)村實際，結(jié)合小學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，從大處著眼，小處著手，突出德育地位，拓寬德育渠道，建立德育網(wǎng)絡(luò)，增強德育實效性、針對性，狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學生思想道德素質(zhì)。我們主要做了以下四方面的工作：

第一，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，沒有良好的勞動習慣，就不能很好的適應農(nóng)村發(fā)展形勢。為此，我們大膽探索，積極實踐，增強勞動意識，培養(yǎng)勞動習慣，讓學生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創(chuàng)造生活。第二，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。針對當前一些青少年不良習慣，我校依據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學生日常行規(guī)范》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。在具體工作中，我們堅持了“四性”：一是建立網(wǎng)絡(luò)，堅持一體性；二是榜樣示范，堅持針對性；三是曉理動情，堅持持久性；四是潛移默化，堅持互動性。

第三，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。“積一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習慣�！蔽覀兺ㄟ^調(diào)查分析，認為學習成績不理想的大部分學生不是智力原因和教師因素，而是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。針對這種情況，我校著力培養(yǎng)學生學習習慣，提高學生學習成績。激發(fā)學習欲望，讓學生想學；減輕課業(yè)負擔，讓學生樂學；三是注重方法指導，讓學生會學。

第四，培養(yǎng)學生良好的生活習慣�！安粫�生活，就不會工作”小學生可塑性強，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣，可以使他們終身受益。學校結(jié)合小學生的年齡特點和農(nóng)村實際，確定了生活習慣養(yǎng)成教育三大系列八項內(nèi)容，從一點一滴抓起，持之一恒，以一貫之，堅持開展了“三小”活動：一是爭當“小大人”活動，自己動手，自理生活，杜絕衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”產(chǎn)生；二是爭當“小主人”活動，愛護公共財物，愛護學習用品，愛護花卉草木，照顧好自己，照顧好學校，照顧好家庭，當好主人翁；三是爭當“小能人”活動，堅持開展“小幫手”、“小巧手”、“小炊事員”、“小服務(wù)員”、“小修理員”競賽評比，學習生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。

回顧這一階段的工作，存在著諸多不足，教師素質(zhì)有待進一步提高，學校管理有待進一步優(yōu)化，素質(zhì)教育有待進一步加強。今后，我們將再鼓干勁，再添措施，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法，以提高學生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造實踐能力為重點，積極探索適應農(nóng)村發(fā)展需要的素質(zhì)教育新途徑、新模式。

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