四年級語文試卷分析總結

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四年級語文期中試卷分析總結

徐莊小學張素紅

一、命題目的、范圍及特點。

這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

二、學生答題情況。1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：靈活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好，各題得分率平均可達75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。靈活性較強的題，學生回答較差。對于靈活性強，學生回答更差。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標�？v觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。（2）綜合能力薄弱。（3）邏輯思維能力欠佳。（4）書寫不規(guī)范。（5）學生學得太“規(guī)范”。三、對試題的評價：

（一）、生字新詞。此題出得很好。有利于學生識字辨詞，讓學生在詞語中識字，使其應用能力增強。這既考察了學生平時詞語的積累，又考察了學生對詞語意思的理解及辨析，且答案多元，算一個小亮點。（二）、句子。既考察了學生對原句的識別、理解，又要求學生準確仿寫。這既給學生指明了方向，但又給學生留下了一定自由空間，既考察了對每個詞語的正確理解，又考察了學生對詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握，還考察了學生對句子語序的理解，。（五）、閱讀。要求學生在對短文反復閱讀的基礎上，從查字典，字、詞、句的準確理解，到根據(jù)自己的理解提出相關問題。這樣的閱讀題就是為了更進一步考察學生靈活運用語文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學生學習語文的金鑰匙的重要標志。

（六）、作文。要求寫一個童話故事，愛因斯坦認為：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！敝笇�兒童沖破現(xiàn)實生活中的時空限制，把自己的知識和情感帶入到生活中去，不但有助于提高學生的作文水平，而且培養(yǎng)了他們想像力。這種想像力的養(yǎng)成，不僅有利于提高他們的作文水平，對他們今后的發(fā)展也是大有好處的。

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四年級期中考試語文試卷分析總結

巨筱芳

考試情況分析:

本次考試人數(shù)22人，總分分，人均分，其中高分人數(shù)7人，高分率%，優(yōu)良人數(shù)人，優(yōu)良率％，及格人數(shù)21人，及格率%。

從整體來看，大部分學生對基礎知識掌握得還不夠牢固。拼音、字詞部分有八道題：選擇正確讀音、改錯字、補充成語、詞序排列，選詞填空，判斷題，選擇題，還有寫看的成語。這些題型都是平時反復練習過的，但一些學生失分較多，因為平時班級不少同學不認真完成家庭作業(yè)，上課不專心聽講。閱讀有四個部分，前面三部分都是我們所學習過的課文當中的，大部分學生出錯較少，只有少數(shù)后進生平時不認真完成作業(yè)，沒有記住，尤其是課文填空較差。最后的閱讀短文大部分學生沒有認真閱讀，句子加標點失分較多，判斷能力較差，其他題能按要求認真做答，通過閱讀理解的考核可以看出，平時應要求學生多讀書，多思考，教師要加強閱讀分析理解能力的練習，提高學生的閱讀理解和綜合分析能力。這次習作以《盲人重見光明之后》為題續(xù)寫這個故事，要求大膽的發(fā)揮想象，做到想象合理，內(nèi)容具體，語句通順。大部分學生能按要求習作。但是部分同學的作文內(nèi)容比較空洞，篇幅太短，錯別字、病句較多，學生自我修改作文的能力還須加強練習。

另外，因為本次試卷題量較大，而且試題格式不正規(guī)，加之學生不認真，導致一些學生失分。

努力的方向:

經(jīng)過認真地思考，在今后的教學中我要著重進行以下幾個方面的教學改進：1.在教學中，認真?zhèn)湔n，認真落實新課程理念，提高學習活動的效益，從而達到以熟讀感悟。備課時要仔細分析學生學習時可能出現(xiàn)的各種情形，因地制宜。要估計到學生的思維，設計適中的問題，注重教學目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，積極鼓勵他們展開學習活動。

2.培養(yǎng)學生預習的好習慣，對提高閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到教學目標有至關重要的作用。

3.激發(fā)興趣，幫助學生樹立自信心。多加強閱讀理解的指導。在閱讀教學過程中要注重用贊賞、激勵的評價語言，激發(fā)學生積極主動地學習，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，讓師生情感交流，并營造寬松和諧的學習氛圍的，堅定學習自信心。4.寫作方面:重視好詞、好句、好段的積累，多看書，多練筆，引導學生用語言把事物描述清楚;引導學生從寫一段話到幾段話,過渡到構段成篇;將通過多種形式來訓練學生,如:寫日記,小片斷,學習心得等,培養(yǎng)學生的觀察能力,表達能力和寫作能力.提高學生的寫作水平。

5.加強對后進生的轉化輔導。

6.多鼓勵學生學習的積極性，幫助他們改掉懶惰的習慣。

總之，在今后的教學工作中，對不完成作業(yè)或不用心學習的同學重抓到底，要充

分調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習語文的興趣。

二一一年五月十日

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