六年級寫字課教學計劃

六年級寫字課教學計劃

一、指導思想

本學期通過寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生的基本素質，基本技能，讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，有效進行書面交流，并對學好語文及其它學科，培養(yǎng)終身學習能力，打下堅實的基礎。

二、學情分析：

六年級學生由于年齡特點，接受能力較強，通過集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想效果。

三、教學目的：

1、繼續(xù)規(guī)范正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2、達到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、抓住一切機會，指導學生參加各級各類比賽活動。四、教學重點：

1、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首。

2、對小學生寫字提出要求即：規(guī)范、端正、整潔

3、強化學生練習，要求學生做作業(yè)要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

五、教學措施：

1、規(guī)范學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、教師要對學生寫字做好認真的指導。

3、與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示范，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。

6、定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信心。六、教學設想：（一）、激趣

教師應教育學生認識到寫字的重要性，對此產生濃厚的興趣。教師應給予每個學生鼓勵、溫暖，肯定學生的點滴進步，幫助其樹立自信。哪怕是一個筆畫，一個字，一次作業(yè)，都要大力表揚。另外，小學生競爭意識強，可適當開展多種活動激發(fā)進取心。對獲獎作品、進步作品進行表揚、展覽，講訴古人勤奮學書的故事，如：王羲之每天"臨池學書"，清水池變"墨池"，三國時鐘繇抱犢入山學書，岳飛在沙上練字的故事等。

講訴民族自豪的故事。在寫字教學中，不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。解字說意，編寫小故事，引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。（二）、指導

１、指導觀察。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體味每一筆，觀察越仔細，把握漢字才能更準確。

2、指導臨描：寫好筆畫是寫好字的基礎。指導學生先學會34種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，讓學生模仿運筆，再進行練習。隨后臨寫，教師巡回指導，必要時可“下水指導”，手把手教，讓學生找到手感。3、教給學生寫字的方法和技巧：

A、字的偏旁。讓學生掌握偏旁的特點和規(guī)律。并讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。

B、字的結構。漢字的結構變化多樣。寫字前，注意觀察每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置，獨體字的筆畫長短變化。在每一次寫字中，我都要求學生做到"三到"，即：眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的結構。明確各部分構字部件在米字格中所占的比例和準確的位置。逐漸把握字形的特點。

（三）、鞏固

規(guī)范的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經過多次強化練習才能形成熟練的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。

擴展閱讀：六年級寫字課教案

六一班寫字課教案

左右結構的字教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣

4、激發(fā)學生主動發(fā)現漢字特點和規(guī)律，提高自主識字的能力和興趣。教學內容：關于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。教學重點、難點：

正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆教學過程：

一：教師板書課題。二：出示小黑板“峻”“對”“嶺”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？峻：嶺：蜿：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。六一班寫字課教案

左中右結構的字教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內容：關于“確”“做”等字的教學。教學重點、難點：

正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。二：出示小黑板“確”“做”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“確”“做”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。六一班寫字課教案

上下結構的字教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內容：關于“點”“照”等字的教學。教學重點、難點：

正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。二：出示小黑板“點”“照”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“點”“照”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。六一班寫字課教案

左右對稱結構的字教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內容：關于“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點：

正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。二：出示小黑板“泊”“外”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“泊”“外”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。六一班寫字課教案

走之旁的字和有長捺的字教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內容：關于“走”“還”的教學。教學重點、難點：

正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。二：出示小黑板“走”“還”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“走”“還”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。六一班寫字課教案

綜合訓練教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內容：關于“詹”“夫”的教學。

教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。二：出示小黑板“詹”“夫”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“詹”“夫”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。六一班寫字課教案

毛筆書法教學

半包圍結構左上包右下教學目標：

1、認識左上包右下結構的形態(tài)特點；

2、掌握左上包右下結構的運筆方法和步驟；

3、能按照左上包右下結構的書寫方法寫課文的四個例字。教學重點：

左上包右下結構的運筆方法和它們的區(qū)別。教學難點：

左上包右下結構的運筆方法和四個例字的寫法。教學用具：

范字掛圖、小黑板、教學過程：一、復習導入

1、毛筆的執(zhí)筆方法是怎樣的？2、寫毛筆字的坐姿是怎樣的？3、學生一起坐好，執(zhí)筆。二、學習橫畫

1、板書課題：左上包右下結構

2、出示寫有左上包右下結構的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解左上包右下結構的筆畫特點：“中間寬、上下窄”

3、教師講解中間寬、上下窄的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。

5、學生質疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解上中下結構的書寫方法。6、組織學生書寫上中下結構，教師巡視輔導。

7、比較上中下結構的相同和不同之處，教師示范書寫。8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。三、評價小結

1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、左上包右下結構書寫要領。2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。六一班寫字課教案

半包圍結構左下包右上教學目標：

1、認識左下包右上的形態(tài)特點；

2、掌握左下包右上的運筆方法和步驟；3、能區(qū)別左下包右上的不同之處；

4、能按照左下包右上的書寫方法寫課文的四個例字。教學重點：

左下包右上的區(qū)別。教學難點：

左下包右上和四個例字的寫法。教學用具：

范字掛圖、小黑板、教學過程：一、復習導入

1、說說我們學過毛筆的哪個是左下包右上？2、指名上臺板演左下包右上的運筆方法。3、集體評議、書空左下包右上。

4、老師小結導入：再學一個新筆畫。二、認識左下包右上，掌握運筆1、學生看書，感知豎畫。

（1）認識左下包右上并書寫。

（2）指名說說：書上共有幾種左下包右上？它們的樣子有什么異同？（3）學生齊讀文中的“筆畫特點”的內容。2、了解運筆，學會書寫。3、指導書寫。

4、老師逐個范寫、講解。

5、學生練寫，老師個別指導。三、評價小結

1、回課鞏固豎左下包右上書寫要領。

2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。六一班寫字課教案

半包圍結構右上包左下教學目標：

1、認識右上包左下的形態(tài)特點；

2、掌握右上包左下的運筆方法和步驟；3、能區(qū)別短撇和斜撇的不同之處；

4、能按照右上包左下的書寫方法寫課文的三個例字。教學重點：

右上包左下的運筆方法和它們的區(qū)別。教學難點：

右上包左下的運筆方法和四個例字的寫法。教學教具：

范字掛圖、小黑板、教學過程：

一、組織教學：

穩(wěn)定情緒，檢查學習用具。二、導入新課：

今天我們學習右上包左下三、講授新課：

1板書：右上包左下。

2出示右上包左下，引導學生觀察右上包左下的形態(tài)特點，3讓學生比較右上包左下

4教師講解右上包左下的運筆方法并示范，強調不同寫法。

5組織學生練習書寫短撇和斜撇，教師巡堂輔導檢查。6組織學生書寫四個例字。四、評價交流：

進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”。

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