在小學低年級加強寫字指導的課題研究方案

在小學低年級加強寫字指導的課題研究方案

一、課題的提出1.理論意義

《語文課程標準》“階段目標”中要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對于小學生來說，寫字不僅可以鞏固識字，還可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習慣，提高文化素養(yǎng)。

2.現實意義

“字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個人的第二形象。但是在現實中我們研究發(fā)現部分學生寫字能力較低，很少有能達到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。造成這種狀況的我們認為主要有這些原因：首先是長期以來語文教師偏重對學生進行語言文字的理解和表達能力的提高，而忽視了學生的寫字能力的訓練。學校所設的寫字課流于形式，隨意被擠占。寫字教學收效甚微。其次信息化的加快，寫字的育人功能受到弱化。方塊字是我們的國粹，寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。對提高學生科學文化素質，促進學生身心健康具有直接功能；對學生意志的磨練、情操的陶冶、良好習慣的養(yǎng)成、堅強品格的培養(yǎng)都會產生潛移默化的作用。再則學生身體素質的發(fā)展，尤其是低年級學生手掌肌肉尚未發(fā)育健全，力量較弱，對筆的控制能力較差，容易造成姿勢不夠端正。寫字要經過長時間艱苦的訓練。遙遠的成就感消磨孩子們寫好字的積極性。使有的的孩子不愿意寫好字，練好字。

基于以上幾點，我們認為本課題的提出適應了教學需要。二、課題的界定

課題中的“書寫方法”是指正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿標準，要使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣：書寫時正確的坐姿、書寫時眼睛和書保持適當的距離、正確的握筆姿勢、眼睛隨手由左而右的習慣，是需要教師進行不斷的鼓勵和培養(yǎng)的。讓學生在正確的書寫方法下體驗成功，從而讓學生保持良好的書寫習慣。

課題中“小學低年級寫字指導研究”旨是通過教師課堂教學中有層次、有針對性的對漢字筆畫的書寫進行系統(tǒng)的講解，讓學生在一、二年級寫字的起始階段獲得正確的漢字的書寫習慣，同時在教學過程對學生的正確書寫姿勢進行正確的引導，以期達到“三個一”的要求：眼離書桌一尺；胸離書桌一拳；手指離筆尖一寸。同時養(yǎng)成正確的書寫漢字筆畫順序，養(yǎng)成良好書寫習慣，達到書寫規(guī)范、端正、整潔。

三、課題研究.目的、內容、方法1、研究的目的⑴通過對小學生進行正確的執(zhí)筆方法和坐姿的培養(yǎng)，促使小學生“雙姿”的正確養(yǎng)成。

⑵讓小學生從楷書起步，楷書是練習寫字的基本功，從楷書的基本筆畫、書寫順序練起，逐步過渡到漢字的間架結構。一步步的引導使學生掌握基本的書寫技能。

⑶通過正確的執(zhí)筆方法，讓學生在書寫的過程中養(yǎng)成想好再寫，同時做到持之以恒的練習態(tài)度來養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、研究的內容

⑴關于培養(yǎng)學生寫字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學生寫字的興趣。

⑵培養(yǎng)學生良好寫字習慣的研究。主要研究如何培養(yǎng)學生“兩姿”及讀帖等的習慣。

⑶指導正確美觀寫字方法的研究。主要研究如何指導觀察、書寫和指導尋找漢字的書寫規(guī)律，寫出規(guī)范美觀的漢字。

3、本課題采用的研究方法：

（1）行為研究法：在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊歸納，邊總結，把研究與實踐緊密地結合起來，最終探索出提高寫字教學效益的有效方法。

（2）調查法：對學生的寫字教學現狀進行調查分析，發(fā)現問題，以便采取有效的策略予以解決。

（3）經驗總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄，通過剖析、歸納和反思，運用科學的經驗總結，確立可行的正確書寫姿勢。

（4）展覽評比法：通過學生的作品展示，評比展開大面積的“雙姿”習慣的養(yǎng)成。

4、研究對象一、二年級的學生5、研究假設

途徑：采用教師講授的方法，讓學生對漢字的基本筆畫和書寫順序有一個循序漸進的掌握過程，并且在此過程中不斷的滲透正確的書寫姿勢。逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫漢字的習慣。

⑴實驗教師豐富自身的文化修養(yǎng)，在課堂上，要及時發(fā)現漢字書寫規(guī)范、整潔、美觀的學生，對其進行積極評價，鼓勵學生向其學習，提高學生書寫漢字的興趣。

⑵指導學生正確書寫漢字的筆畫順序、正確的寫字姿勢，逐步引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

⑶讓學生喜歡書寫漢字，通過實驗，使學生變得更加喜歡學習語文，最終促使學生素養(yǎng)的全面提升。

預設效果：

⑴學生能夠按照正確的寫字姿勢進行漢字的書寫。⑵學生能夠按照漢字的正確書寫順序進行漢字的書寫。⑶學生書寫的漢字干凈、整潔、美觀。⑷學生具有一定的審美能力。四、課題實施原則

寫字是小學生應具備的一項重要基本功，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分。在小學一、二年級階段，學生剛開始學習書寫漢字，對漢字的基本筆畫、筆畫順序、間架結構以及書寫方法一無所知。因此，抓住小學一、二年級學生學習寫字的關鍵時期，教師從漢字書寫的基本筆畫入手，通過系統(tǒng)的講解和示范。讓學生通過模仿漢字的書寫開始，對漢字的書寫有一個逐步的了解和認識。逐步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生逐漸掌握正確的漢字書寫方法，把漢字寫的正確、工整、整潔、美觀。使學生在書寫漢字的過程中受到藝術的熏陶，美的感受,培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學求美的良好素質。

五、研究措施與步驟1、步驟：

（1）準備階段（201*年3月201*年7月）

①確定研究人員，總結已有經驗，學習相關理論知識，對實驗教師進行系統(tǒng)培訓，提出具體的課題研究方案。

②閱讀小學寫字教學及教科研相關書籍，為課題研究做好準備。③進行課題初步論證，形成研究方案。（2）實施階段（201*年9月201*年1月）

九月份：1.制訂并學習寫字教學計劃；2.寫字教學研討會。3.檢查一二年級黑板的田字格是否落實規(guī)范。4.每月一次寫字比賽十月份：1.強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練；2.檢查學生（特別是一年級學生）的寫字姿勢。3.寫字教學示范課研討。4.每月一次寫字比賽。十一、十二月份：1.舉行學生作業(yè)展評2.每月一次寫字比賽。一月份：繼續(xù)檢查姿勢及寫字質量；

（3）評價與總結階段（201*年3月201*年4月）三月份：1.寫字教學優(yōu)秀作品、班級評比。2.總結階段寫字教學成果。

收集、整理有關材料，檢測各種策略的效果，結合理論綜合分析，作出定性、定量分析，撰寫結題報告。

2.措施：

⑴營造寫字氛圍：班級設立寫字宣傳欄目，定期展示學生優(yōu)秀作品。⑵構建寫字課教學模式，上好寫字課，指導寫字方法，培養(yǎng)寫字技能。（3）家校聯系，積極配合。（4）抓好表率，表彰寫字能手。

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小學低年級寫字指導的課題研究

一、課題的提出

《語文課程標準》“階段目標”中要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對于小學生來說，寫字不僅可以鞏固識字，還可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習慣，提高文化素養(yǎng)。

二、課題研究目標、內容、方法1、研究的目標

⑴通過對小學生進行正確的執(zhí)筆方法和坐姿的培養(yǎng)，促使小學生“雙姿”的正確養(yǎng)成。

⑵讓小學生從楷書起步，楷書是練習寫字的基本功，從楷書的基本筆畫、書寫順序練起，逐步過渡到漢字的間架結構。一步步的引導使學生掌握基本的書寫技能。

⑶通過正確的執(zhí)筆方法，讓學生在書寫的過程中養(yǎng)成想好再寫，同時做到持之以恒的練習態(tài)度來養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、研究的內容

⑴關于培養(yǎng)學生寫字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學生寫字的興趣。

⑵培養(yǎng)學生良好寫字習慣的研究。主要研究如何培養(yǎng)學生“兩姿”及讀帖等的習慣。

⑶指導正確美觀寫字方法的研究。主要研究如何指導觀察、書寫和指導尋找漢字的書寫規(guī)律，寫出規(guī)范美觀的漢字。

3、本課題采用的研究方法：

（1）行為研究法：在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊歸納，邊總結，把研究與實踐緊密地結合起來，最終探索出提高寫字教學效益的有效方法。

（2）調查法：對學生的寫字教學現狀進行調查分析，發(fā)現問題，以便采取有效的策略予以解決。

（3）經驗總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄，通過剖析、歸納和反思，運用科學的經驗總結，確立可行的正確書寫姿勢。（4）展覽評比法：通過學生的作品展示，評比展開大面積的“雙姿”習慣的養(yǎng)成。

4、研究對象一、二年級的學生5、研究假設

途徑：采用教師講授的方法，讓學生對漢字的基本筆畫和書寫順序有一個循序漸進的掌握過程，并且在此過程中不斷的滲透正確的書寫姿勢。逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫漢字的習慣。

⑴實驗教師豐富自身的文化修養(yǎng)，在課堂上，要及時發(fā)現漢字書寫規(guī)范、整潔、美觀的學生，對其進行積極評價，鼓勵學生向其學習，提高學生書寫漢字的興趣。

⑵指導學生正確書寫漢字的筆畫順序、正確的寫字姿勢，逐步引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

⑶讓學生喜歡書寫漢字，通過實驗，使學生變得更加喜歡學習語文，最終促使學生素養(yǎng)的全面提升。

預設效果：

⑴學生能夠按照正確的寫字姿勢進行漢字的書寫。⑵學生能夠按照漢字的正確書寫順序進行漢字的書寫。⑶學生書寫的漢字干凈、整潔、美觀。⑷學生具有一定的審美能力。三、課題實施原則

寫字是小學生應具備的一項重要基本功，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分。在小學一、二年級階段，學生剛開始學習書寫漢字，對漢字的基本筆畫、筆畫順序、間架結構以及書寫方法一無所知。因此，抓住小學一、二年級學生學習寫字的關鍵時期，教師從漢字書寫的基本筆畫入手，通過系統(tǒng)的講解和示范。讓學生通過模仿漢字的書寫開始，對漢字的書寫有一個逐步的了解和認識。逐步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生逐漸掌握正確的漢字書寫方法，把漢字寫的正確、工整、整潔、美觀。使學生在書寫漢字的過程中受到藝術的熏陶，美的感受,培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學求美的良好素質。

四、研究方法1、步驟：（1）準備階段①確定研究人員，總結已有經驗，學習相關理論知識，對實驗教師進行系統(tǒng)培訓，提出具體的課題研究方案。

②閱讀小學寫字教學及教科研相關書籍，為課題研究做好準備。③進行課題初步論證，形成研究方案。（2）實施階段

一、1.制訂并學習寫字教學計劃；

2.寫字教學研討會。

3.檢查一二年級黑板的田字格是否落實規(guī)范。4.每月一次寫字比賽

二、1.強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練；2.檢查學生（特別是一年級學生）的寫字姿勢。3.寫字教學示范課研討。4.每月一次寫字比賽。三、1.舉行學生作業(yè)展評2.每月一次寫字比賽。

繼續(xù)檢查姿勢及寫字質量；

（3）評價與總結階段（201*年3月201*年4月）

1.寫字教學優(yōu)秀作品、班級評比。

2.總結階段寫字教學成果。

收集、整理有關材料，檢測各種策略的效果，結合理論綜合分析，作出定性、定量分析，撰寫結題報告。

2.措施：

⑴營造寫字氛圍：班級設立寫字宣傳欄目，定期展示學生優(yōu)秀作品。⑵構建寫字課教學模式，上好寫字課，指導寫字方法，培養(yǎng)寫字技能。（3）家校聯系，積極配合。

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