本齋小學(xué)導(dǎo)學(xué)案檢查總結(jié)

本齋小學(xué)導(dǎo)學(xué)案檢查總結(jié)

2月22日，教導(dǎo)處處對全體教師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了檢查。除音體美教師外，其余23位老人都根據(jù)自己對新課改的理解，參照有關(guān)資料寫出了3節(jié)導(dǎo)學(xué)案。但有一位教師沒有制定，原因不詳。通過檢查及分析特進(jìn)行以下總結(jié)：

1、目標(biāo)的制定：未體現(xiàn)三位目標(biāo)。大部分老師是還是只注重知識的傳授，對能力的要求也不具體、明確；在過程與方法上，制定的更簡單，至于情感、態(tài)度與價值觀體現(xiàn)的就更少了，只有張改華、孫書蘭、李婷老師。

2、自主學(xué)習(xí)：題目制定的不全面，沒有體現(xiàn)背教材、背學(xué)生、背方法的原則，題目較少，不能覆蓋本節(jié)課涉及的目標(biāo)。

3、合作探究：各層次的交流沒體現(xiàn)出重難點(diǎn)。要寫出交流的內(nèi)容中易出現(xiàn)的地方，三個層次，方法不同，難度也不同，都是由易到難，由小到大，活動過程也是這樣展開的！

4、課堂檢測：大部分老師題目的選擇太簡單，未體現(xiàn)出必做、選作及思考三個層次。

5、拓展運(yùn)用：有的老師題目太多，明顯時間不夠用。這個環(huán)節(jié)題不必太多，難度要稍大一些。其實(shí)這部分有些導(dǎo)學(xué)案是和“課堂檢測”在一起的。

6、自主評價：很多教師寫的不具體。要讓學(xué)生自己要對知識的掌握，學(xué)習(xí)的方法，在課堂上的表現(xiàn)，有一個客觀簡要的評價總結(jié)。可以在小組內(nèi)進(jìn)行，小組也可對自己小組表現(xiàn)的進(jìn)行總結(jié)，具體做法視情況而定，形式可多樣。

7、學(xué)生作業(yè)：太隨意，沒有認(rèn)真篩選。要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選取有代表性的題目。

8、教學(xué)反思：部分教師應(yīng)付，不是自己的真情實(shí)感。教師要寫出本節(jié)課的得失，可祥可間，但要有針對性，要抓住重點(diǎn)。

總之，通過這次檢查，大部分教師初步了解了導(dǎo)學(xué)案的寫法，掌握了他的基本步驟。希望廣大教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改精神，抓住課改實(shí)質(zhì)，走好課改的每一步！

擴(kuò)展閱讀：永泰小學(xué)第三層次小節(jié)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計五下

注：情境中分兩部分：一是備情境。二是創(chuàng)設(shè)情境。備情境中的情境包括生活情境、靜思情境、問題情境、對話情境、合作情境、質(zhì)疑情境、問難情境、媒體情境、評價情境、練習(xí)情境、表演情境等。

創(chuàng)設(shè)情境一是創(chuàng)設(shè)民主平等的思維情境，張揚(yáng)個性；二是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；三是創(chuàng)設(shè)思維情境，激活學(xué)習(xí)思維火花；四是創(chuàng)設(shè)活動情境，提高學(xué)習(xí)樂趣；五是創(chuàng)設(shè)媒體情境，提供現(xiàn)代化教學(xué)平臺；六是創(chuàng)設(shè)生活情境；七是創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境。

永泰小學(xué)______學(xué)科教學(xué)設(shè)計

單元課題學(xué)情基礎(chǔ)二年級已認(rèn)識了對稱現(xiàn)象，能畫出對稱軸和已知其中一半畫出它的另一半李微淇、羅俊平、馮浩鍇、_201*___學(xué)年第2_學(xué)期_五_年級執(zhí)筆人___黃招雄______圖形變換軸對稱圖形1學(xué)情優(yōu)生調(diào)查學(xué)困生溫瑞華、李啟軒、徐振燁、黃艷洋、鄭睿、李慧禧、黃梓桓、湯智景、蘇青青、劉思嘉、唐文俊、黎佰鑫、楊航、黃權(quán)威、黃燕婷學(xué)習(xí)1、經(jīng)歷觀察、操作等活動，進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸。目標(biāo)2、探索圖形中形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。3、在活動中欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受對稱在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重難點(diǎn)前置作業(yè)導(dǎo)（激趣與找生活中的有關(guān)軸對稱圖形，準(zhǔn)備好學(xué)具（剪刀和長方形紙）教學(xué)過程教師活動重點(diǎn):認(rèn)識軸對稱圖形的定義、性質(zhì)特征。難點(diǎn)：準(zhǔn)確畫出一個圖形的軸對稱圖形。創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生活動一、先在小組對子交流，然后再組內(nèi)交流，生動匯報，認(rèn)真傾聽。并推選出匯報代表。2~~3分鐘二、首先學(xué)生對子交流預(yù)習(xí)情況，分享學(xué)會的，討論遇到的問題，匯總后上交小組長。小組長總結(jié)好本組的核心問題以匯報。一、創(chuàng)設(shè)生活情境和一、老師通過課本第2頁及課件等媒對話情境。調(diào)動學(xué)生體，引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中找到的對稱圖形。在匯報交流中調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。二、創(chuàng)設(shè)問題對話情二、預(yù)設(shè)問題：1、生活中見過哪些軸境、合作情境、思維對稱圖形，它們有些什么特點(diǎn)？情境2、畫出第3頁圖形的對稱軸。三、組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與交流合作。適時指導(dǎo)學(xué)困生交流，在匯總問題時要給組長幫助。梳理）生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)（合一、創(chuàng)設(shè)思維情境、一、1、教師聽取各小組的中下生匯報學(xué)會的分享情況。2、聽取小組長匯報匯總遇到的題，并適當(dāng)歸納后，板書出來，形成本節(jié)課要解決的問題。二、預(yù)設(shè)問題：例1上圖中，觀察六個圖，請說說軸對稱的定義。（能概括出“折疊”“重合”關(guān)鍵字就可）例1中，你發(fā)現(xiàn)了什么細(xì)化后主要問題如下：1、例1中大樹、小草是軸對稱圖形嗎？2、沿對稱軸對折，A點(diǎn)會與哪個點(diǎn)重一、1、小組中對子要按順序相互交流，先分享自學(xué)會的，再交流不懂的問題，對子能解決的問題馬上解決，仍不能解決的寫上上報組長。2、組長把本組沒解決，解決不理想、有爭議的問題，匯總后匯報。作與問題對話情境探究）合？滲透對應(yīng)點(diǎn)知識：對折后能重合的一組點(diǎn)叫做對應(yīng)點(diǎn)。3、找找其他點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)，說說每組對應(yīng)點(diǎn)有什么特點(diǎn)？（對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對稱軸）4、例2中怎么又快又準(zhǔn)畫出軸對稱圖形另一半？展（導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)對話情境、一、教師組織小工按分工匯報，后進(jìn)學(xué)與質(zhì)疑情境、交流生或中等生匯報，優(yōu)生指導(dǎo)，中等生展示）情境質(zhì)疑。二、創(chuàng)設(shè)煤體情境一、學(xué)生小組內(nèi)分好工，盡量做到后進(jìn)生匯報，在小組討論環(huán)節(jié)，優(yōu)生要幫后進(jìn)生做好匯報的準(zhǔn)備，如教會他不會的，幫助其組織語言。中等生要做好質(zhì)疑的問題，目的是為了幫助后進(jìn)生鞏固所學(xué)。組長一方面發(fā)盡量解決本組成員提出的問題，另一方面要提煉二、在學(xué)生遇到較難或有爭議的問題好本組仍不能解決的問題，以作進(jìn)一步學(xué)時，教師要結(jié)合多種媒體來幫助講解，習(xí)。讓學(xué)生能更好理解內(nèi)容。常見的要準(zhǔn)備好課件，教具等。二、學(xué)生認(rèn)真觀看演示或操作教具。解（檢測與反饋）練習(xí)情境在布置有層次的練習(xí)，不同層次學(xué)生有不同的要求。對優(yōu)生一定要布置相關(guān)拓展深化的題，做好培優(yōu)，同時給相應(yīng)的自由度助其發(fā)展。教學(xué)反思：

永泰小學(xué)______學(xué)科教學(xué)設(shè)計

_201*___學(xué)年第2_學(xué)期_五_年級執(zhí)筆人___黃招雄______

單元圖形變換旋轉(zhuǎn)課題學(xué)情二年級已初步感知了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，但不能用數(shù)學(xué)語言思考或描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象�；�礎(chǔ)學(xué)情調(diào)查學(xué)困生溫瑞華、李啟軒、徐振燁、黃艷洋、鄭睿、李慧禧、黃梓桓、湯智景、蘇青青、劉思嘉、唐文俊、黎佰鑫、楊航、黃權(quán)威、黃燕婷（劃線為當(dāng)天小測不過關(guān)的，主要是找倍數(shù)和找因數(shù)混淆，不會找，且格式不對）學(xué)習(xí)1、經(jīng)歷觀察、操作等活動，進(jìn)一步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)變換。目標(biāo)2、探索圖形中形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上將一個圖形旋轉(zhuǎn)90度。初步運(yùn)用旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案。3、在活動中欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重難點(diǎn)前置作業(yè)教學(xué)過程導(dǎo)（激創(chuàng)設(shè)情景用時一、教師出示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（1）弄清旋轉(zhuǎn)定義。（2）認(rèn)識旋轉(zhuǎn)三要素（3）掌握把一個圖形旋轉(zhuǎn)90度的方法。一、學(xué)生讀本節(jié)目標(biāo)，清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容。趣與梳理）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)小組合作一、創(chuàng)設(shè)生活教師活動學(xué)生活動重點(diǎn):認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的定義、性質(zhì)特征。難點(diǎn)：準(zhǔn)確將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。找生活中的有關(guān)軸對稱圖形，準(zhǔn)備好學(xué)具（剪刀和長方形紙）優(yōu)生李微淇、羅俊平、馮浩鍇、一、老師通過課本第5頁例3例4及一、1、小組長主持，小組內(nèi)指名逐例題匯課件等媒體，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)組員輪流交流我分享的內(nèi)容。二、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生小組合作，引導(dǎo)學(xué)生訂正，不會的教會。1、由1到2個小組上臺匯報，“我分報�；�幫互學(xué)。2、以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為指導(dǎo)，初步明白旋轉(zhuǎn)定義、三要素、旋轉(zhuǎn)90度方法。3、組內(nèi)進(jìn)行全班展示交流準(zhǔn)備，確定發(fā)言人和順序。4、組長要匯總好本組問題其他組質(zhì)疑問難，互相補(bǔ)充“我情境和對話情分享”境。調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)展示交流展示交流情境、質(zhì)疑情“我境分享”享”環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2、教師要記錄下仍有爭議或?qū)W生掌握不好的重點(diǎn)問題，并板書。小組合作“我提問”問題情境1、再組織小組內(nèi)交流匯總問題，并匯報。2、組織每組代表匯報本組問題，教師提煉出重點(diǎn)問題。預(yù)設(shè)問題：1、對例3中學(xué)生描述鐘旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象說不清，引導(dǎo)問題：A觀察旋轉(zhuǎn)的鐘，指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？B怎樣的旋轉(zhuǎn)才是順時針，怎樣的才是逆時針？C想一想，應(yīng)該從哪些方面描述才能把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚？2、對于例3中的風(fēng)車旋轉(zhuǎn)，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后什么發(fā)生了變化，什么沒有變變化呢？引生學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)特征。3、例4中，把一個圖形旋轉(zhuǎn)90度有什么方法呢？有什么方法又準(zhǔn)備又1、小組長讓組員輪流發(fā)言，匯總問題2、各小組匯報問題。自學(xué)、15小組交流解決疑難“我學(xué)會”快？教師匯總板書重點(diǎn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教會不會的二、學(xué)生根據(jù)板書出的重點(diǎn)問題，再次進(jìn)入自學(xué)和小組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)開明白提出的問題。解（檢練習(xí)情境測與反饋）在布置有層次的練習(xí)，不同層次學(xué)生有不同的要求。對優(yōu)生一定要布置相關(guān)拓展深化的題，做好培優(yōu)，同時給相應(yīng)的自由度助其發(fā)展。完成練習(xí)教學(xué)反思：永泰小學(xué)______學(xué)科教學(xué)設(shè)計

單元課題學(xué)情基礎(chǔ)二年級已初步感知了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，但不能用數(shù)學(xué)語言思考或描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。李微淇、羅俊平、馮浩鍇、_201*___學(xué)年第2_學(xué)期_五_年級執(zhí)筆人___黃招雄______圖形變換旋轉(zhuǎn)學(xué)情優(yōu)生調(diào)查學(xué)困生溫瑞華、李啟軒、徐振燁、黃艷洋、鄭睿、李慧禧、黃梓桓、湯智景、蘇青青、劉思嘉、唐文俊、黎佰鑫、楊航、黃權(quán)威、黃燕婷學(xué)習(xí)4、經(jīng)歷觀察、操作等活動，進(jìn)一步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)變換。目標(biāo)5、探索圖形中形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上將一個圖形旋轉(zhuǎn)90度。初步運(yùn)用旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案。6、在活動中欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重難點(diǎn)前置作業(yè)導(dǎo)（激趣與梳理）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)小組合作一、創(chuàng)設(shè)生活找生活中的有關(guān)軸對稱圖形，準(zhǔn)備好學(xué)具（剪刀和長方形紙）教學(xué)過程教師活動一、教師出示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（4）弄清旋轉(zhuǎn)定義。（5）認(rèn)識旋轉(zhuǎn)三要素（6）掌握把一個圖形旋轉(zhuǎn)90度的方法。重點(diǎn):認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的定義、性質(zhì)特征。難點(diǎn)：準(zhǔn)確將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。創(chuàng)設(shè)情景用時學(xué)生活動一、學(xué)生讀本節(jié)目標(biāo)，清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容。一、老師通過課本第5頁例3例4及一、1、小組長主持，小組內(nèi)指名逐例題匯課件等媒體，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)組報�；�幫互學(xué)。員輪流交流我分享的內(nèi)容。二、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生小組合作，引導(dǎo)學(xué)生訂正，不會的教會。2、以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為指導(dǎo)，初步明白旋轉(zhuǎn)定義、三要素、旋轉(zhuǎn)90度方法。3、組內(nèi)進(jìn)行全班展示交流準(zhǔn)備，確定發(fā)言人和順序。4、組長要匯總好本組問題“我情境和對話情分享”境。調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。展示交流創(chuàng)設(shè)展示交流情境、質(zhì)疑情“我境分享”1、由1到2個小組上臺匯報，“我分其他組質(zhì)疑問難，互相補(bǔ)充享”環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2、教師要記錄下仍有爭議或?qū)W生掌握不好的重點(diǎn)問題，并板書。小組合作“我提問”問題情境1、再組織小組內(nèi)交流匯總問題，并匯報。2、組織每組代表匯報本組問題，教師提煉出重點(diǎn)問題。預(yù)設(shè)問題：1、對例3中學(xué)生描述鐘旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象說不清，引導(dǎo)問題：A觀察旋轉(zhuǎn)的鐘，指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？B怎樣的旋轉(zhuǎn)才是順時針，怎樣的才是逆時針？C想一想，應(yīng)該從哪些方面描述才能把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚？2、對于例3中的風(fēng)車旋轉(zhuǎn)，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后什么發(fā)生了變化，什么沒有變變化呢？引生學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)特征。3、例4中，把一個圖形旋轉(zhuǎn)90度有什么方法呢？有什么方法又準(zhǔn)備又1、小組長讓組員輪流發(fā)言，匯總問題2、各小組匯報問題。自學(xué)、15小組交流解決疑難“我學(xué)會”快？教師匯總板書重點(diǎn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教會不會的二、學(xué)生根據(jù)板書出的重點(diǎn)問題，再次進(jìn)入自學(xué)和小組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)開明白提出的問題。解（檢練習(xí)情境測與反饋）在布置有層次的練習(xí)，不同層次學(xué)生有不同的要求。對優(yōu)生一定要布置相關(guān)拓展深化的題，做好培優(yōu)，同時給相應(yīng)的自由度助其發(fā)展。完成練習(xí)教學(xué)反思：永泰小學(xué)______學(xué)科教學(xué)設(shè)計第二學(xué)期因數(shù)和倍數(shù)

單元課題學(xué)情基礎(chǔ)學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。多借助學(xué)生熟悉的乘法算式、除法算式和生活實(shí)例來幫助學(xué)生建立概念。李微淇、羅俊平、馮浩鍇、_201*學(xué)年第2_學(xué)期_五_年級執(zhí)筆人___黃招雄______因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)定義學(xué)情優(yōu)生調(diào)查學(xué)困生溫瑞華、李啟軒、徐振燁、黃艷洋、鄭睿、李慧禧、黃梓桓、湯智景、蘇青青、劉思嘉、唐文俊、黎佰鑫、楊航、黃權(quán)威、黃燕婷學(xué)習(xí)知識與技能目標(biāo)1、理解因數(shù)與倍數(shù)概念，初步感知找因數(shù)和倍數(shù)的方法情感態(tài)度與價值觀：在數(shù)形結(jié)合基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐、觀察、比較、探究活動，培養(yǎng)抽象能力和解決問題能力教學(xué)重難點(diǎn)前置作業(yè)導(dǎo)（激趣與重點(diǎn)：理解因數(shù)和倍數(shù)概念，難點(diǎn)：理解因數(shù)和倍數(shù)概念學(xué)生：預(yù)習(xí)課本第12頁到16頁，完成預(yù)習(xí)案。教師：準(zhǔn)備好課件、游戲卡片教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景用時教師活動教師出示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、理解因數(shù)和倍數(shù)的定義，明白要注意的地方。學(xué)生活動一、學(xué)生讀本節(jié)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、1、對子交流預(yù)習(xí)自己學(xué)會的，互相幫助試解決各自不會的，并找出不能解決的問題。2、組內(nèi)進(jìn)行全班展示交流準(zhǔn)備，確定發(fā)言人和順序。4、組長要匯總好本組問題梳理）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)對子交流一、創(chuàng)設(shè)生活“我情境和對話情分享”境。調(diào)動學(xué)生小組生活經(jīng)驗(yàn)�；ブ�解決對子遇到問題一、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)水平相近的對子交流預(yù)習(xí)成果。二、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生小組合作，引導(dǎo)學(xué)生訂正，不會的教會。展示創(chuàng)設(shè)展示交流交流情境、質(zhì)疑情“我境分享”1、由1到2個小組上臺匯報，“我分享”環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2、教師要記錄下仍有爭議或?qū)W生掌握不好的重點(diǎn)問題，并板書。其他組質(zhì)疑問難，互相補(bǔ)充小組合作“我提問”問題情境1、組織每組代表匯報本組問題，教師提煉出重點(diǎn)問題。1、小組長讓組員輪流發(fā)言，匯總問題2、各小組匯報問題。預(yù)設(shè)問題：1、因數(shù)和倍數(shù)定義是什么？分解問題：A找出12的其他因數(shù)？B根據(jù)第5頁定義，說一說6×4=24這個算式中，誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)？2、深化概念理解問題：A、在0、3、4、7、15、16、77、3.1、2、8、36中，選擇兩個數(shù)，說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)？2、教師在匯總問題后，提出相關(guān)重要的練習(xí)題作為補(bǔ)充，為接下來的交流活動作準(zhǔn)備。自學(xué)、15小組交流解決疑難“我學(xué)會”組織學(xué)生匯報逐個解決板書出來的問題。在此教師組織一些游戲：2、學(xué)生根據(jù)板書出的重點(diǎn)問題，再次進(jìn)入自學(xué)和小組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)明白提出的問題。1、搶蘋果游戲：若我出示的是12的2、按組全班匯報學(xué)習(xí)情況，解決問題。倍數(shù)，女生就喊：女生要。是12的因數(shù)則男生喊：男生要。解（檢測與反饋）練習(xí)情境在布置有層次的練習(xí)，不同層次學(xué)生有不同的要求。對優(yōu)生一定要布置相關(guān)拓展深化的題，做好培優(yōu)，同時給相應(yīng)的自由度助其發(fā)展。補(bǔ)充練習(xí)：一、8是4的倍數(shù)，8又是16的因數(shù)，18到底是因數(shù)還是倍數(shù)呢？，18和它自己又有什么關(guān)系呢？二、完成練習(xí)教學(xué)反思：從實(shí)際教學(xué)來看其實(shí)本次設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)分兩個課時，本節(jié)就講因數(shù)和倍數(shù)的定義，找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)下一節(jié)課講。因?yàn)橐驍?shù)和倍數(shù)的定義抽象，雖然教材要求掌握描述性定義，但學(xué)生仍很難理解。關(guān)鍵是因數(shù)和倍數(shù)要相互依存的，要說清誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。而且一個數(shù)既是某些數(shù)的因數(shù)，同時是另一些數(shù)的倍數(shù)，這就增加了理解的難度。這時要控制好理解層次，在“我分享中”有些學(xué)生說出較復(fù)雜的定義理解，如：因數(shù)×因數(shù)=積，則積是因數(shù)的倍數(shù)，但當(dāng)要表述誰是誰的因數(shù)時學(xué)生就更加糊涂了，當(dāng)時我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的描述性定義去理解，并明確掌握定義的標(biāo)準(zhǔn)：看一個算式能找出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。

永泰小學(xué)______學(xué)科教學(xué)設(shè)計第二學(xué)期因數(shù)和倍數(shù)

_201*學(xué)年第2_學(xué)期_五_年級執(zhí)筆人___黃招雄______

單元因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)定義二（找因數(shù)和倍數(shù)的方法）課題學(xué)情學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。多借助學(xué)生熟悉的乘法算式、除法算式和生活實(shí)例來幫助學(xué)生建立概基礎(chǔ)學(xué)情調(diào)查學(xué)困生溫瑞華、李啟軒、徐振燁、黃艷洋、鄭睿、李慧禧、黃梓桓、湯智景、蘇青青、劉思嘉、唐文俊、黎佰鑫、楊航、黃權(quán)威、黃燕婷念。優(yōu)生李微淇、羅俊平、馮浩鍇、學(xué)習(xí)知識與技能目標(biāo)1、進(jìn)一步理解因數(shù)與倍數(shù)概念，2、通過觀察、自學(xué)找常見數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，掌握求一個數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法。過程與方法情感態(tài)度與價值觀：教學(xué)重難點(diǎn)前置作業(yè)教學(xué)過程導(dǎo)（激趣與創(chuàng)設(shè)情景用時2分教師活動學(xué)生活動在數(shù)形結(jié)合基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐、觀察、比較、探究活動，培養(yǎng)抽象能力和解決問題能力重點(diǎn)：理解因數(shù)和倍數(shù)概念，求一個因數(shù)和倍數(shù)的方法難點(diǎn)：理解因數(shù)和倍數(shù)概念學(xué)生：預(yù)習(xí)課本第12頁到16頁，完成預(yù)習(xí)案。教師：準(zhǔn)備好課件、游戲卡片梳理）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)舊知，鋪基礎(chǔ)一、創(chuàng)設(shè)生活情境和對話情境。調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。教師出示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一、學(xué)生齊讀本節(jié)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。一個數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)？一個數(shù)的倍數(shù)又有什么特點(diǎn)？一、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的定義：出示：1、請找找，哪一組中的兩個數(shù)之間具有倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。4和201*和58和2416和3212和1227和124和482、聽題目判斷對錯6是30的因數(shù)；9是27的因數(shù)，27是9的倍數(shù)；8是因數(shù)，16是倍數(shù)；5的最大因數(shù)與最小倍數(shù)都是5；一個數(shù)的倍數(shù)都比這個數(shù)要大。（舉例說明）學(xué)生能較深刻的掌握因數(shù)和倍數(shù)的定義，錯誤率低。個別不明白的，能由學(xué)生解答解決。2分展示交流創(chuàng)設(shè)展示交流情境、質(zhì)疑情4分讓學(xué)生自由發(fā)言分享預(yù)習(xí)所得。要求（每個發(fā)言的都要先引導(dǎo)全班打開相關(guān)的課本，邊看課本邊聽）其次要匯報帶例子的內(nèi)容：這步主要是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系與應(yīng)用，1、組織每組組員提出預(yù)習(xí)遇到的問題，引導(dǎo)各組學(xué)生間解決能弄懂的問題。2、匯總組內(nèi)難弄明白、沒解決、覺得重要的問題，以匯報。預(yù)設(shè)重點(diǎn)問題：1、找一個數(shù)的因數(shù)的方法是什么？2、一個數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)？3、找一個數(shù)的倍數(shù)的方法是什么？4、一個數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)?1、根據(jù)自己預(yù)習(xí)匯報情況2、匯報帶來的例子“我境分享”小組合作“我提問”問題情境1、小組長讓組員輪流發(fā)言，提出自己的問題，組員能幫助解決的組內(nèi)解決。要求：組長指定好發(fā)言順序，組員輪流發(fā)言提出自學(xué)提出的問題。組長詢問：誰能幫其解決選人第一次解答問題；第一個發(fā)言完后說：請其他同學(xué)補(bǔ)充。2、組長匯總要在全班交流的問題，準(zhǔn)備好小組發(fā)言。自學(xué)、15小組交流解決疑難“我學(xué)會”組織學(xué)生匯報逐個解決板書出來的問題。在此教師組織一些游戲：3、學(xué)生根據(jù)板書出的重點(diǎn)問題，再次進(jìn)入自學(xué)和小組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)明白提出的問題。2、搶蘋果游戲：若我出示的是12的倍數(shù)，女生就喊：女生要。是122、按組全班匯報學(xué)習(xí)情況，解決問題。的因數(shù)則男生喊：男生要。解（檢練習(xí)情境測與反饋）在布置有層次的練習(xí)，不同層次學(xué)生有不同的要求。對優(yōu)生一定要布置相關(guān)拓展深化的題，做好培優(yōu)，同時給相應(yīng)的自由度助其發(fā)展。補(bǔ)充練習(xí)：請寫出以下數(shù)的所有因數(shù)：1、24、28、32、48、72并熟記。請寫出既有因數(shù)2又有因數(shù)3的數(shù)（寫至少3個）完成練習(xí)教學(xué)反思：

永泰小學(xué)______學(xué)科教學(xué)設(shè)計第二學(xué)期因數(shù)和倍數(shù)

_201*學(xué)年第2_學(xué)期_五_年級執(zhí)筆人___黃招雄______

單元因數(shù)和倍數(shù)2、5倍數(shù)的特征課題學(xué)情基礎(chǔ)學(xué)情調(diào)查學(xué)困生溫瑞華、李啟軒、徐振燁、黃艷洋、鄭睿、李慧禧、黃梓桓、湯智景、蘇青青、劉思嘉、唐文俊、黎佰鑫、楊航、黃權(quán)威、黃燕婷優(yōu)生李微淇、羅俊平、馮浩鍇、學(xué)習(xí)知識與技能目標(biāo)探索并掌握2、5的倍數(shù)的特征。過程與方法能靈活應(yīng)用特征，正確迅速判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)，提高分析能力情感態(tài)度與價值觀：教學(xué)重難點(diǎn)在數(shù)形結(jié)合基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐、觀察、比較、探究活動，培養(yǎng)抽象能力和解決問題能力重點(diǎn)：探索并掌握2、5的倍數(shù)的特征。難點(diǎn)：能靈活應(yīng)用特征，正確迅速判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)，提高分析能。（從學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)來看，難點(diǎn)在于：1為什么0是偶數(shù)？不是說最小的倍數(shù)是他本身嗎？偶數(shù)和倍數(shù)定義混淆了。2、找是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的方法。3、大部分沒找出2、5倍數(shù)的特征的重要特點(diǎn)從個位去找，歸納不出來，只有10個左右歸納出。）前置作業(yè)導(dǎo)（激趣與學(xué)生：預(yù)習(xí)課本第17頁到18頁，完成預(yù)習(xí)案和相關(guān)練習(xí)。教師：準(zhǔn)備好課件、游戲卡片教學(xué)過程教師活動創(chuàng)設(shè)情景生活情境調(diào)動學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用時2分學(xué)生活動梳理）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)創(chuàng)設(shè)展示交流情境、質(zhì)疑情境4分一教師出示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（最好用課件）一、學(xué)生齊讀本節(jié)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。探索并掌握2、5的倍數(shù)的特征。能靈活應(yīng)用特征，正確迅速判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)，提高分析能力二創(chuàng)設(shè)比賽場館坐椅要弄上不同的顏色，比如按一定的順序，將5的倍數(shù)的坐位涂成紅色，你認(rèn)為哪些號碼的坐位要涂成紅色。讓學(xué)生自由發(fā)言分享預(yù)習(xí)所得。要求（每個發(fā)言的都要先引導(dǎo)全班打開相關(guān)的課本，邊看課本邊聽）其次要匯報帶例子的內(nèi)容：這步主要是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系與應(yīng)用，二通過老師的情景創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有生活1、根據(jù)自己預(yù)習(xí)匯報情況2、匯報帶來的例子展示交流“我分享”小組合作“我提問”問題情境3、組織每組組員提出預(yù)習(xí)遇到的問題，引導(dǎo)各組學(xué)生間解決能弄懂的問題。4、匯總組內(nèi)難弄明白、沒解決、覺得重要的問題，以匯報。1、小組長讓組員輪流發(fā)言，提出自己的問題，組員能幫助解決的組內(nèi)解決。要求：組長指定好發(fā)言順序，組員輪流發(fā)言提出自學(xué)提出的問題。組長詢問：誰能幫其解決選人第一次解答問題；第一個發(fā)言完后說：請其他同學(xué)補(bǔ)充。2、組長匯總要在全班交流的問題，準(zhǔn)備好小組發(fā)言。預(yù)設(shè)重點(diǎn)問題：1、2的倍數(shù)有什么特征？2、5的倍數(shù)有什么特征？根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)情況設(shè)計如下提示及板書：（1）、百位十位個位241011225等2的倍數(shù)和5的倍數(shù)助生理解（2）、指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真學(xué)習(xí)第18頁的表格，仔細(xì)按要求完成。然后提示學(xué)生歸納特征。3、完成18頁做一做思考：哪些數(shù)既2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這些數(shù)有什么特征？自學(xué)、15小組交流解決疑難“我學(xué)會”組織學(xué)生匯報逐個解決板書出來的問題。在此教師組織一些游戲：5、學(xué)生根據(jù)板書出的重點(diǎn)問題，再次進(jìn)入自學(xué)和小組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)明白提出的問題。4、搶蘋果游戲：若我出示的是2的倍數(shù)，女生就喊：女生要。是52、按組全班匯報學(xué)習(xí)情況，解決問題。的因數(shù)則男生喊：男生要。解（檢練習(xí)情境測與反饋）在布置有層次的練習(xí)，不同層次學(xué)生有不同的要求。對優(yōu)生一定要布置相關(guān)拓展深化的題，做好培優(yōu)，同時給相應(yīng)的自由度助其發(fā)展。補(bǔ)充練習(xí)：寫出60到80之間2的倍數(shù)；再任意分別寫出2個2的倍數(shù)，2個5的倍數(shù)。完成練習(xí)教學(xué)反思：板書設(shè)計：5的倍數(shù)：個位上是0或5的數(shù)2的倍數(shù)：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)偶數(shù)奇數(shù)自然數(shù)增加拓展：4的倍數(shù)、25的倍數(shù)有什么特征？永泰小學(xué)______學(xué)科教學(xué)設(shè)計第二學(xué)期因數(shù)和倍數(shù)

單元課題學(xué)情基礎(chǔ)李微淇、羅俊平、馮浩鍇、_201*學(xué)年第2_學(xué)期_五_年級執(zhí)筆人___黃招雄______因數(shù)和倍數(shù)3的倍數(shù)的特征學(xué)情優(yōu)生調(diào)查學(xué)困生溫瑞華、李啟軒、徐振燁、黃艷洋、鄭睿、李慧禧、黃梓桓、湯智景、蘇青青、劉思嘉、唐文俊、黎佰鑫、楊航、黃權(quán)威、黃燕婷學(xué)習(xí)知識與技能目標(biāo)探索并掌握3的倍數(shù)的特征。掌握判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)的方法。過程與方法能靈活應(yīng)用特征，正確迅速判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)，提高分析能力情感態(tài)度與價值觀：在數(shù)形結(jié)合基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐、觀察、比較、探究活動，培養(yǎng)抽象能力和解決問題能力教學(xué)重難點(diǎn)前置作業(yè)教學(xué)過程導(dǎo)（激趣與創(chuàng)設(shè)情景生活情境調(diào)動學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用時2分教師活動學(xué)生活動重點(diǎn)：探索并掌握3的倍數(shù)的特征。難點(diǎn)：教師角度：能靈活應(yīng)用特征，正確迅速判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)，提高分析能。（從學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)來看，難點(diǎn)在于：？？？？？？）學(xué)生：預(yù)習(xí)課本第19頁到21頁，完成預(yù)習(xí)案和相關(guān)練習(xí)。教師：準(zhǔn)備好課件、游戲卡片梳理）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)情境游戲情境一教師出示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（最好用課件）一、學(xué)生齊讀本節(jié)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。探索并掌握3的倍數(shù)的特征。能靈活應(yīng)用特征，正確迅速判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)，提高分析能力1、用3、4、5這三個數(shù)字分別組成2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、能不能組成既是2又是5的倍數(shù)？二通過老師的情景創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有生活展示交流“我分享”創(chuàng)設(shè)展示交流情境、質(zhì)疑情境4分讓學(xué)生自由發(fā)言分享預(yù)習(xí)所得。要求（每個發(fā)言的都要先引導(dǎo)全班打開相關(guān)的課本，邊看課本邊聽）其次要匯報帶例子的內(nèi)容：這步主要是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系與應(yīng)用，1、根據(jù)自己預(yù)習(xí)匯報情況2、匯報帶來的例子小組合作“我提問”問題情境5、組織每組組員提出預(yù)習(xí)遇到的問題，引導(dǎo)各組學(xué)生間解決能弄懂的問題。6、匯總組內(nèi)難弄明白、沒解決、覺得重要的問題，以匯報。1、小組長讓組員輪流發(fā)言，提出自己的問題，組員能幫助解決的組內(nèi)解決。要求：組長指定好發(fā)言順序，組員輪流發(fā)言提出自學(xué)提出的問題。組長詢問：誰能幫其解決選人第一次解答問題；第一個發(fā)言完后說：請其他同學(xué)補(bǔ)充。2、組長匯總要在全班交流的問題，準(zhǔn)備好小組發(fā)言。預(yù)設(shè)重點(diǎn)問題：1、2的倍數(shù)有什么特征？2、5的倍數(shù)有什么特征？根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)情況設(shè)計如下提示及板書：（1）、百位十位個位241011225等2的倍數(shù)和5的倍數(shù)助生理解（2）、指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真學(xué)習(xí)第18頁的表格，仔細(xì)按要求完成。然后提示學(xué)生歸納特征。3、完成18頁做一做思考：哪些數(shù)既2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這些數(shù)有什么特征？自學(xué)、15小組交流解決疑難“我學(xué)會”組織學(xué)生匯報逐個解決板書出來的問題。在此教師組織一些游戲：7、學(xué)生根據(jù)板書出的重點(diǎn)問題，再次進(jìn)入自學(xué)和小組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)明白提出的問題。6、搶蘋果游戲：若我出示的是2的倍數(shù)，女生就喊：女生要。是52、按組全班匯報學(xué)習(xí)情況，解決問題。的因數(shù)則男生喊：男生要。解（檢練習(xí)情境測與反饋）在布置有層次的練習(xí)，不同層次學(xué)生有不同的要求。對優(yōu)生一定要布置相關(guān)拓展深化的題，做好培優(yōu)，同時給相應(yīng)的自由度助其發(fā)展。補(bǔ)充練習(xí)：寫出60到80之間2的倍數(shù)；再任意分別寫出2個2的倍數(shù)，2個5的倍數(shù)。完成練習(xí)

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