參加國培信息技術(shù)學習結(jié)業(yè)總結(jié)

參加國培信息技術(shù)學習結(jié)業(yè)總結(jié)

我參加了201*年全國中小學教師信息技術(shù)培訓，通過學習收益很深，回憶所學結(jié)合教學實際總結(jié)如下。1．要正確對待信息技術(shù)課

信息技術(shù)教育不同于計算機教育。中小學信息技術(shù)課程與計算機學科比較，具有較強的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學。中小學信息技術(shù)課程本身就不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性，它兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。因此信息技術(shù)教師在教學過程中，應(yīng)打破了只能講計算機的“學科”知識的“學科本位”的思想，克服單純學習技術(shù)的觀點，加強對學生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰�和負責任地使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為支持學生終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學科，它是培養(yǎng)所有社會成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力之一的課程。國家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數(shù)之后的第五位課程。信息技術(shù)課程的內(nèi)容歸納為四點：信息技術(shù)基本知識和技能；信息能力；獨立自主學習的能力；信息道德。

從思想上重視信息技術(shù)課，就必須正確理解信息技術(shù)課的課程內(nèi)容。利用平時和學生交流的機會，讓學生了解信息技術(shù)的重要性，介紹一些課程方面的信息給學生，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。然后從自身重視信息技術(shù)，擺正心態(tài)，幫助學生正確對待信息技術(shù)課。

2．要由課外到課內(nèi)幫助學生理解信息技術(shù)理論

從日常生活中尋找實例來說明課文中的知識。對于農(nóng)村學生來說，枯燥的信息技術(shù)理論很難理解。因為在廣大的農(nóng)村地區(qū)，沒有信息技術(shù)環(huán)境，很多對城市孩子很容易理解的東西，農(nóng)村孩子因為沒有見過，就覺得非常難以理解。特別是在上理論課的過程中，我有意從學生日常生活中列舉實例來說明信息技術(shù)理論，使學生更加容易接受。比如在講到硬件中的存儲器時，我就以杯子和盆做比喻。把內(nèi)存比作杯子，硬盤比為盆。使學生很容易就理解力內(nèi)存和外存之間的關(guān)系。

培養(yǎng)學生在生活中進行學習的良好學習習慣。在講《信息的搜集》時我提前讓學生從不同渠道，利用不同方式去隨意搜集一些跟計算機有關(guān)的信息，并整理后在課堂上進行交流。結(jié)果有一些同學準備的相當好，整理得很有條理。還有的同學只是搜集了信息，并沒有整理，有少部分同學沒有搜集。從整體來看，學生是樂意接受這種自己動手，從課堂外學習課堂內(nèi)的知識。事實上，這里并沒有要故意讓學生從課外去尋找課本知識，只是要培養(yǎng)學生在日常生活中留意身邊的知識，進行隨意學習的良好習慣。再加上是學生自己在日常生活中學習到的東西，記憶的印象就會比較深刻。一旦養(yǎng)成這種習慣，他就會隨時隨地不自覺地進行學習，學習效率會大大的提高。不光信息技術(shù)課能上好，其他任何課都能上好。

3．要利用信息技術(shù)設(shè)備創(chuàng)設(shè)活躍輕松的課堂氣氛

課堂氣氛往往是影響一節(jié)課時候有良好效果的關(guān)鍵性因素。沉悶的課堂氣氛會讓學生覺得有壓力，興趣不高。上課就沒有效率，很容易走神。而輕松的課堂氣氛能讓學生集中精神上課，也不會產(chǎn)生壓力，讓學生更喜歡動腦筋思考問題。有一次上課我發(fā)現(xiàn)學生的情緒很低落，不愿意聽講。我順手打開音響，一曲優(yōu)美的輕音樂頓時環(huán)繞課堂。學生為之一震，馬上活躍起來了。這一堂課的效果也相當好。很多教師，特別是年輕教師都曾嘗試過此類的做法。都表示，學生歡迎，課堂效果也不錯。

分組討論是實踐課中必不可少的。傳統(tǒng)的教學總是教師在不停的講，要求學生保持絕對的安靜。事實上，過分安靜的課堂知識和少數(shù)學生聽講，大部分學生的心思都不在課堂上了。老師講得很舒服，學生并沒有理解得很好。在信息技術(shù)課堂上，特別是實踐課，分組討論十分必要。依照學生的認知水平、能力傾向、個性特征、性別、年齡等特點，把學生分成不同的小組。協(xié)作學習以小組討論、協(xié)商的形式開展學習活動，旨在通過學習群體的智慧，完善和深化學習個體對知識的理解和掌握。在小組協(xié)作學習的過程中，教師要注意啟發(fā)、引導，把活動主題引向深入，從而揭示問題的本質(zhì)、規(guī)律。協(xié)作學習把個別學習環(huán)境下學生個體間的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，把傳統(tǒng)教學中教師與學生之間的單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學生、學生與學生之間的多向交流，使學生們在相互交流中不斷增長知識技能，促進學生間良好的人際合作關(guān)系，進一步培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。在上課的時候，堅持少講、精講的原則，讓同學們有充足的時間進行自主學習。把課堂還給學生，讓他們?nèi)ビ懻�，在爭議中發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。學到了知識，更加鍛煉了能力，培養(yǎng)學生學自主學習的能力�？傊�，就是要把課堂還給學生自己，讓他們?nèi)ビ懻�，讓他們�(nèi)ヌ骄俊?/p>

主動和學生交流，培養(yǎng)師生交流的氛圍。新型課堂必須打破師生交流的障礙。作為新時代的教師，我們必須放下自己的架子，主動和學生交流探討問題，多親近學生。輕易批評和斥責學生。對于到苦難的學生耐心輔導，樹立他們的信心。對喜歡異想天開的學生加以生卻的引導，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。對問問題的學生多加鼓勵，讓他們喜歡問問題，幫助他們快速進步。

能者為師。讓學生教學生比老師教學生更加容易接受。在教學過程中，讓領(lǐng)悟較快的學生幫助領(lǐng)悟較慢的學生往往有令人滿意的結(jié)果。學生之間更加容易交流。由于他們是同齡人，語言溝通好，所以教的快樂，學得輕松，往往能起到事半功倍的教學效果。

4．要多鼓勵學生自己動手探索求知

根據(jù)學生的好懂特點，在實踐中我堅持的一個重要原則就是讓學生自己動手，大膽動手，在動手中學到知識�！笆谥�以魚不如授之以漁”。每一組同學在共同完成一個任務(wù)的時候，不僅培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的意識，還學習了在沒有老師幫助的時候怎樣去獨立完成任務(wù)。設(shè)計符合學生自身特點的情景任務(wù)，讓學生融入到探求知識的快樂中，他們才會越學越有興趣�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”型教學在學生的心中留下了深刻的印象，為以后的獨立學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

5．要努力探索新形勢下的教學理念和教學方式

努力學習新的教學理論和嘗試新的教學方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在不斷地向前輩們學習教育理論和教育方法之后，自己必須親自嘗試這些成果。選擇符合實際的教學方法，總結(jié)出一套自己獨特的教學方法促進信息技術(shù)課的快速發(fā)展。

總之，在具體的教學實踐過程中還有許多的實際問題等待我們一起去探討、解決，以上的這些做法只是我個人的一些粗淺的體會，是否成熟還在待于進一步的實踐。作為一名信息技術(shù)課的教師，只有不斷地完善自己，不斷地為自己充電，在教學過程中不斷探索，不斷更新，注重學生的創(chuàng)新意識和實踐能力地培養(yǎng)，才能跟得上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，提高學生運用計算機對各類信息進行處理的能力，才能讓今后的中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的更好，讓我們的課堂更和諧、融洽，讓我們的孩子學得更快樂、更完滿。

擴展閱讀：參加國培學習小結(jié)

201*教師參加國培學習小結(jié)

在這次培訓的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結(jié)所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中�，F(xiàn)將學習情況總結(jié)如下：

在教育工作中，我深深體會到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學生，致力于培養(yǎng)學生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學生，還是后進生，我都細心關(guān)愛，倍加呵護，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學生的每一個細微處，激發(fā)他們高尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。當今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

一、能科學地施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎。三、有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨特的教學風格：我以通過抽象思維和邏輯推理的訓練，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想為目的，善于啟發(fā)，分析細膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。

四、有愛心。我始終認為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范;熱愛學生，關(guān)心學生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有部分學生不會學習呢。后來通過學習相關(guān)理論及多方面的實踐探索請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。

教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學生成績，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以后的工作中進行調(diào)整�？傊�，在今后的教育教學工作中，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀對教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。

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