總結(jié)陳詞

總結(jié)陳詞反：對(duì)方辯友一再?gòu)?qiáng)調(diào)大學(xué)生因該如何，不應(yīng)該如何，這是不是束縛了大學(xué)生呢？對(duì)方辯友認(rèn)為大學(xué)生不愿去西部怕吃苦，那么他們連做保姆的苦都能做還有什么受不了的呢？大學(xué)生加入保姆行業(yè)使得保姆職業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，那反方?jīng)]看到大學(xué)生去的優(yōu)勢(shì)嗎？不破舊條例何談發(fā)展？大學(xué)生做保姆式促進(jìn)保姆行業(yè)的綜合能力與素質(zhì)的提高大學(xué)生帶去的是知識(shí)，不是歧視，而是推動(dòng)保姆行業(yè)的發(fā)展，解放了人們對(duì)保姆傳統(tǒng)觀念的認(rèn)識(shí)。正方認(rèn)為保姆不再是狹義的保姆，而是適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。大學(xué)生當(dāng)保姆有利于發(fā)展家政行業(yè)的潛在空間，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀念的改變，提高帶動(dòng)整個(gè)保姆行業(yè)的進(jìn)步，解決就業(yè)難題。而反方則表示國(guó)家培養(yǎng)人是需要大學(xué)生在更高層次的發(fā)展，作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該從大局出發(fā)，找準(zhǔn)人生定位，保姆并不是體現(xiàn)大學(xué)生價(jià)值的最佳途徑。其最高宗旨是有了你的介入使一個(gè)家庭過(guò)得更美滿、更和諧。家政業(yè)可以使社會(huì)更文明進(jìn)步，使家庭更美好，是使人內(nèi)心產(chǎn)生幸福的事業(yè)。”人們心理普遍認(rèn)為，保姆就是那些來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)沒(méi)有文化的女人，就是因?yàn)檫@樣的觀念已經(jīng)根深蒂固，所以總是認(rèn)為保姆這個(gè)職業(yè)是“低人一等”的“職業(yè)”。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)這么開(kāi)放，只要干得開(kāi)心，待遇也還可以就可以做。樣既干家務(wù)又教孩子，這不是一舉兩得嗎？大學(xué)生做保姆是人才浪費(fèi)嗎？

京籃盛世體育文化公司步先生：我覺(jué)得不會(huì)，一方面看，大學(xué)生之所以去做“保姆”，可能因?yàn)樗�所學(xué)習(xí)的領(lǐng)域人員已達(dá)到飽和，而此時(shí)“保姆”這個(gè)職業(yè)對(duì)他有著需求，這樣看來(lái)這種現(xiàn)象應(yīng)該算作市場(chǎng)需求下社會(huì)資源的優(yōu)化配置，而如果大學(xué)生待業(yè)才是人才的浪費(fèi)；另一方面，大學(xué)生進(jìn)入“保姆”行業(yè)，他可以用自己的知識(shí)、技能、特長(zhǎng)來(lái)豐富“保姆”這個(gè)職業(yè)的內(nèi)容，如學(xué)金融的可以協(xié)助家庭理財(cái)，學(xué)教育的可以擔(dān)當(dāng)家教等，所以我不認(rèn)為大學(xué)生當(dāng)保姆是人才浪費(fèi)，而可以說(shuō)是人才的再開(kāi)發(fā)和再利用。大學(xué)生做保姆是“浪費(fèi)人才”？四川烹飪高等專科學(xué)校的二年級(jí)學(xué)生唐名鳳，暑假選擇留在成都做大學(xué)生保姆，每天早上都要到十街坊菜市場(chǎng)買(mǎi)菜。小唐的雇主劉先生對(duì)于唐名鳳的工作很滿意。他說(shuō)：“第一個(gè)月試工資用是800元，第二個(gè)月看她干得好，漲到900元。雖然貴了點(diǎn)，但我們經(jīng)常在外面出差，大學(xué)生素質(zhì)要高些，可以在家?guī)臀铱纯础�伊妹兒’、QQ，有事情通知一下。比兩三百塊錢(qián)一個(gè)月的保姆要好多了�！碧泼�鳳用自己的努力，贏得了雇主的尊重。和唐名鳳一樣，成都理工大學(xué)大二學(xué)生甘健光和四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生何艷瓊也度過(guò)了一個(gè)特別的暑假。他們和其他50多名來(lái)自四川的大學(xué)生一起，組成了今年人數(shù)最多的進(jìn)京大學(xué)生保姆團(tuán)。甘健光主要是輔導(dǎo)小孩英語(yǔ)，有時(shí)間就輔導(dǎo)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，中午做一頓飯。對(duì)于保姆工作，甘健光想法很單純：“就當(dāng)去旅游一趟，感受那邊的人文氣氛�！焙瓦@些大學(xué)生平和的心態(tài)形成鮮明對(duì)比的，是社會(huì)上出現(xiàn)的各種爭(zhēng)論，焦點(diǎn)集中在一個(gè)詞“人才浪費(fèi)”。對(duì)此，唐名鳳說(shuō)：“一般的家庭都不支持自己的女兒干這行業(yè)，覺(jué)得讀了大學(xué)再去做保姆臉上正方工造0802班的觀點(diǎn)是‘大學(xué)生做保姆是人才貶值’，正方一辯在三分鐘觀點(diǎn)闡述環(huán)節(jié)中指出，“大學(xué)生要樹(shù)立自己的人生觀、價(jià)值觀”。反方工造0801班的觀點(diǎn)卻是“大學(xué)生做保姆是擇業(yè)創(chuàng)新”，反方一辯在三分鐘觀點(diǎn)闡述中說(shuō)道：“現(xiàn)在的市場(chǎng)多數(shù)是供大于求，導(dǎo)致許多人找不到工作，而保姆這一行業(yè)卻是求大于供，為什么大學(xué)生不能做呢？凡事要從小事做起，打開(kāi)心窗無(wú)限光彩！”幾輪PK賽后，反方獲得了一陣陣熱烈的掌聲。反方辯手鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生嘗試去做保姆，大學(xué)生去做保姆可以體現(xiàn)一般保姆沒(méi)用的能力。而且高素質(zhì)全方面的保姆有利于社會(huì)的發(fā)展。大學(xué)生可以以此作為踏板，謀求更高的發(fā)展。無(wú)光。”

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謝謝主席，大家好！

很榮幸跟對(duì)方辯友一起探討今天的辯題。下面讓我們靜下心來(lái)，重新審視今天的辯題。

首先，對(duì)方辯友想要證明語(yǔ)文有必要成為大學(xué)生必修課，就必須向我們證明以下兩點(diǎn)：其一，我們前12年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足廣大大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的基本需求。其二，語(yǔ)文成為必修課能夠真正給我們帶來(lái)語(yǔ)文水平的普遍提高。但是縱觀今天的辯論賽，對(duì)方辯友顯然沒(méi)有給出有力的答案。

其次，對(duì)方說(shuō)因?yàn)檎Z(yǔ)文成為必修課對(duì)大學(xué)生有好處就推出有開(kāi)設(shè)語(yǔ)文必修課的必要。但是一切有利于我們的都要成為必修課嗎？今天我認(rèn)為炒股理財(cái)、烹飪法律對(duì)于每個(gè)大學(xué)生都很重要，那是不是樣樣都要成為必修課呢？那我們今天的大學(xué)生該有多累啊~

其三，對(duì)方辯友的眼光一直盯在了那些語(yǔ)文水平欠佳的大學(xué)生的身上，卻沒(méi)有看到有高有低的整體現(xiàn)狀。誠(chéng)然，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的力度，在學(xué)生自愿配合的基礎(chǔ)上，確實(shí)能夠?qū)δ遣糠终Z(yǔ)文功底較弱的學(xué)生起到提升的作用。但是什么是必修課？必修課是帶有強(qiáng)制性的、大部分專業(yè)學(xué)生必須共同學(xué)習(xí)的課程，是就大學(xué)生這一整體而言的措施。一個(gè)整體性的措施卻只著眼于一部分的大學(xué)生，您覺(jué)得合理嗎？其四，（為什么沒(méi)有了語(yǔ)文必修課大學(xué)生會(huì)比有語(yǔ)文必修課的中小學(xué)生更加意識(shí)到語(yǔ)文水平的不足呢？是因?yàn)榇髮W(xué)生的語(yǔ)文水平低于中小學(xué)生嗎？顯然不是。）是因?yàn)槭У袅苏Z(yǔ)文必修課的這層保護(hù)傘，我們的依賴心理無(wú)處可逃，必須選擇勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)解決問(wèn)題，而重新將語(yǔ)文設(shè)置為必修課，浪費(fèi)教育資源達(dá)不到預(yù)期效果不說(shuō)，反而會(huì)阻礙我們真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題啊~

其實(shí)，對(duì)方辯友今天的心態(tài)恰恰代表了現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)中普遍的一種心態(tài)文化焦慮。近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)與全球化進(jìn)程的不斷深入，都或多或少地使我們?cè)诙嘣�的價(jià)值觀中不停地徘徊游移，一方面，我們積極肯定中華民族幾年前來(lái)的傳統(tǒng)文化試圖將其推向世界發(fā)揚(yáng)光大而另一方面呢，處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的我們，民族的核心價(jià)值觀和凝聚力還并未完全建立。這樣的矛盾就導(dǎo)致了現(xiàn)階段國(guó)民普遍存在的文化悲情心態(tài)與文化焦慮意識(shí)，它的過(guò)度凸顯也就表現(xiàn)在當(dāng)今越來(lái)越多的人對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)急切關(guān)注，并試圖用各種辦法以立竿見(jiàn)影。盲目地把大學(xué)語(yǔ)文設(shè)為必修課并不能解決問(wèn)題正所謂過(guò)猶不及啊，大學(xué)語(yǔ)文要不要學(xué)習(xí)？要我必需要學(xué)，大學(xué)語(yǔ)文課究竟要不要開(kāi)，當(dāng)然可以開(kāi)，但絕不是以必修課的形式開(kāi)，至于以一個(gè)什么樣的形式？我想，這依然是一個(gè)值得我們不斷思考的話題。

（閉口不談大學(xué)生語(yǔ)文水平千差萬(wàn)別的現(xiàn)狀、大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、必修課的開(kāi)課效果等等這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。那您方今天的觀點(diǎn)是不是空中樓閣，經(jīng)不起實(shí)踐的考驗(yàn)?zāi)�？�?/p>

我方早已承認(rèn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，我們質(zhì)疑的只是對(duì)于必修課這一形式選擇的合理性。

綜上所述，我方堅(jiān)信：語(yǔ)文沒(méi)必要成文大學(xué)必修課。對(duì)方辯友一廂情愿地認(rèn)為開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文必修課就能夠解決一部分大學(xué)生語(yǔ)文水平欠佳的問(wèn)題，但這真的是必然的嗎？

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