羅橋中學信息技術(shù)培訓總結(jié)

羅橋中學信息技術(shù)培訓總結(jié)

隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷推進，信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用已顯示出她非凡的魅力和強勁的生命力。但是，計算機、網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，和教師運用信息技術(shù)手段的更新不足，已經(jīng)成為制約信息技術(shù)在教育教學實踐中充分發(fā)揮作用的一個瓶頸。因此，加快教師計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓，更新我校教師在信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的應(yīng)用能力是學校當前的一項緊迫而長期的任務(wù)。

如何有效培訓教師的計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)？本校幾年來的實踐證明，采用校本培訓是一條有效的途徑。所謂校本培訓，簡言之就是學校自主開展的培訓，它是相對于脫產(chǎn)集中培訓而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四個特點上：第一，校本培訓在時間上具有靈活性，可以長期連續(xù)進行；第二，校本培訓具有較強的實踐性，可以結(jié)合學校的教育、教學活動進行，邊學邊用；第三，校本培訓具有較強的針對性，可以根據(jù)學校和教師的實際安排培訓內(nèi)容，掌握培訓進度；第四，校本培訓省時、省力（避免旅途勞累）、省錢，有利于解決工學矛盾。

一、設(shè)備欠缺，技術(shù)先行。

按照一般的說法，學校教育信息化建設(shè)分三步走，即：建網(wǎng)-建立校園網(wǎng)；建隊-建設(shè)一支掌握計算機技術(shù)的教師隊伍；建庫-建立資源庫。按照這一模式，教師計算機技術(shù)培訓應(yīng)在硬件設(shè)備到位之后開始，設(shè)備未到位之前只能消極、被動地等待。然而，教師計算機技術(shù)的培訓不是一朝一夕的事，等設(shè)備到位后再培訓，漫長的培訓過程就成為設(shè)備作為"擺設(shè)"的時期，這是一種教育資源的極大浪費，是學校教學效益的重大損失。設(shè)備欠缺，技術(shù)先行的策略就是將"建隊"放到第一步，即在硬件設(shè)備還未到位，或未完全到位的情況下就組織教師開展計算機技術(shù)培訓，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育模式、教育內(nèi)容、方法改革的學習探討，使教師的思想觀念、技術(shù)與時代的脈搏同拍。這樣，一旦硬件設(shè)備到位，就能立即發(fā)揮其應(yīng)有的效能。

設(shè)備欠缺，技術(shù)先行的策略是可行的。各�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展存在不平衡性，條件較差的學校，只要領(lǐng)導(dǎo)善于多方聯(lián)絡(luò)，借助周邊學�；驒C構(gòu)的設(shè)備和師資，開展計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校本培訓是完全可能的。201*年，學校建成了計算機房，由于有先前學習的技術(shù)作基礎(chǔ)，所以保證了新安裝的設(shè)備能迅速應(yīng)用于學校教育。此后，我們根據(jù)教育教學的實際需要，有計劃、有步驟地開展了多項技術(shù)培訓，如前所說，均取得了顯著成效。二、"任務(wù)"主題，學以致用。

計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷發(fā)展，誰也不可能把它學完，作為普通教師也沒有必要學習計算機、網(wǎng)絡(luò)的所有技術(shù)。我們認為教師學習計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的目的主要有三：一是進修"充電"的需要。Internet網(wǎng)上有海量的信息，包括學科知識信息、專業(yè)理論信息、教改教科研信息，教師通過上網(wǎng)瀏覽，下載有用的信息，進行"充電"學習，從而不斷提高自身素質(zhì)。二是實施多媒體輔助教學的需要。制作并運用圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，將使課堂教學化靜為動、化難為易、化抽象為直觀形象，從而使學生身臨其境、視野開闊、思維活躍、情趣盎然，有效提高課堂教學效率。三是指導(dǎo)學生掌握信息技術(shù)的需要。新課程標準明確規(guī)定：計算機技術(shù)不僅是教師教學的工具，更應(yīng)成為學生學習的工具。只有教師掌握了計算機技術(shù)，才能有效指導(dǎo)學生掌握計算機技術(shù)。當然，這些目的只是針對普通教師而言，計算機專職教師、網(wǎng)管人員則應(yīng)有更高的要求。根據(jù)這一認識，我們在安排培訓內(nèi)容時采用了"任務(wù)"主題，學以致用的策略。所謂"任務(wù)"主題就是根據(jù)學校教育教學實際需要，把計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分解為一個個具體的任務(wù)，每次培訓的目標是完成一項任務(wù)（一項技術(shù)），學了就可以用。這樣一步一個腳印，日積月累。201*年以來，我們完成了多項任務(wù)的培訓：用PowerPoint、Authorware制作課件，并應(yīng)用于課堂教學；上Internet網(wǎng)瀏覽、下載文件；在校園網(wǎng)上發(fā)表見解、傳遞信息；計算機安全（防病毒）等。每次培訓我們都有輔導(dǎo)，有練習，有作業(yè)，有考核，有時還給成績顯著的教師以一定的物質(zhì)獎勵，使每位教師都較好地掌握培訓的"任務(wù)"。三、骨干輻射，互幫互學。

教師的年齡層次不同，學習基礎(chǔ)、接受能力不同，自然在計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校本培訓中掌握知識和技能的快慢也會有差別。而學習計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不光是要理解書本上的知識，更多的是要上機實踐操作，對一部分學習有困難的教師來說，需要的是手把手反復(fù)地個別輔導(dǎo)。由于教師學習計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是利用課余時間進行的，需要見縫插針，所以單靠講課老師一個人，是絕對不能滿足這部分學員的輔導(dǎo)需求的。解決一這矛盾的有效辦法就是發(fā)揮骨干教師的作用，在教師間開展互幫互學。盡管這些骨干教師在輔導(dǎo)中不可能像主講教師那樣講得頭頭是道、操作得十分嫻熟，就如有人說的是"八歲養(yǎng)七歲"，但是這種輔導(dǎo)有人數(shù)上、時間上的優(yōu)勢，再加上我們的培訓本身就是以解決具體"任務(wù)"為目的，所以這種輔導(dǎo)對大面積提高教師計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平還是發(fā)揮了十分重要的作用。這一學習方式，貫穿我校計算機、網(wǎng)絡(luò)校本培訓始終。四、彈性管理，重在引導(dǎo)。

要做好工作，總離不開領(lǐng)導(dǎo)和管理，開展計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校本培訓也不例外。為使培訓取得理想的效果，在我校建立一支能駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊伍，我們動了不少腦筋，推出了一系列的管理舉措。如：在決策規(guī)劃上，我們提出了技術(shù)先行的思路；在具體操作策略上，我們以"任務(wù)"主題定內(nèi)容，以互幫互學求效益；在制度上，我們劃定參加培訓的年齡段，規(guī)定限時完成測試作業(yè)要求，還把計算機技術(shù)培訓成績列入了教師月工作考核、學年度工作考核的內(nèi)容；在激勵措施上，我們對學習成績顯著的教師給予一定的精神和物質(zhì)獎勵等。應(yīng)該說這些措施都是必要的，但我們認為更重要的是引導(dǎo)教師認識到學習計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的必要性，調(diào)動他們學習的積極性，并在學習過程中幫助他們消除畏難情緒，樹立自信心。

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羅橋中學現(xiàn)代信息技術(shù)培訓方案

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，全面落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，以《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》為依據(jù)，進一步提高我校廣大教師信息技術(shù)與課程整合實踐教學實施能力，進一步推動我校教育信息化和現(xiàn)代化水平。二、工作目標

（一）通過集中培訓，促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學設(shè)計基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學基本技能。

（二）通過集中培訓和日常研訓，促進教師熟練掌握信息技術(shù)與課程整合課的教學設(shè)計、課堂信息化教學基本技術(shù)應(yīng)用技能等，并能熟練運用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進行研討交流。

（三）建立全校信息技術(shù)教學在課堂日常教學應(yīng)用管理評價機制，促進教學方式的根本轉(zhuǎn)變，推進課堂信息化教學班班通。

（四）建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊伍。三、培訓對象

全體在職中小學教師全部參加培訓四、培訓內(nèi)容

（一）信息技術(shù)與課程整合課堂教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)與設(shè)計技術(shù)；（二）信息技術(shù)與課程整合課堂教學實施過程案例分析；

（三）基本技術(shù)技能培訓（網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息搜索利用、多媒體操作、課件制作、網(wǎng)上交流工具等）。五、培訓方式及時間

學校參訓的學科骨干教師負責教師全員培訓，可分為集中培訓和日常研訓，新學期要將日常研訓納入正常的教學計劃。六、培訓成果

（一）在集中培訓期間，每名教師高質(zhì)量嚴要求完成培訓學習任務(wù)，并寫好一個信息技術(shù)與課程整合課的教學設(shè)計、基本技術(shù)技能培訓測試達到合格以上水平。開學兩個月內(nèi)完成兩節(jié)信息技術(shù)與課程整合的匯報課。

（二）日常教學工作期間，學校把信息化教學設(shè)計、信息技術(shù)在日常課堂教學應(yīng)用的普及率作為評價學校和教師日常教學工作的重要內(nèi)容。每周定期組織各學科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學典型課例的研討交流培訓活動，教師運用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進行研討交流形成習慣，研訓成果能及時發(fā)布到網(wǎng)站上共享。七、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：唐小龍

副組長：劉春發(fā)張小初八、培訓具體要求

學校要求充分認識這次應(yīng)用培訓的重要意義，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。（一）按照要求認真抓好工作落實，確保培訓質(zhì)量和效益。

1、學校制定了相應(yīng)的培訓工作實施方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立切實可行的各種應(yīng)用培訓管理與評價機制。

2、學校在培訓之前進一步檢查、維修培訓硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)，確保順利開展培訓。

3、學校將認真組織、嚴格管理，將日常研訓納入學校教研計劃，切實保證培訓時間。

4、學校建立了完備的培訓人員考勤和監(jiān)督檢查制度，保證參訓人員數(shù)量（要求全體在職中小學教師全部參加培訓），確保提高本次參訓教師課程整合技術(shù)應(yīng)用水平。

（二）認真收集、積累培訓資料，搞好培訓檔案建設(shè)。

1、及時將應(yīng)用培訓工作實施方案和應(yīng)用培訓管理與評價等各種制度，及時入檔。

2、及時收集參訓教師理論學習筆記、上機操作筆記和學習體會文章，要求學習筆記（包括上機操作筆記和學習體會文章）1本/人，其中學習體會文章集中培訓期間4--5篇/人，并將其中的1—2篇發(fā)至博客或?qū)W校網(wǎng)站，以備學習交流應(yīng)用。

3、要細化過程管理并形成完整的培訓記錄：包括培訓教師登記表、教師培訓記錄、討論的照片以及學校之間相互學習、教管辦、電教中心和上級視導(dǎo)檢查的所有照片等。

4、學校收集參訓教師考試試卷并將成績存檔。

二00八年九月

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