201*年下村鄉(xiāng)學校信息技術校本培訓總結(jié)

201*年下村鄉(xiāng)學校信息技術

校本培訓總結(jié)

隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷推進，信息技術在教育教學中的應用已顯示出她非凡的魅力和強勁的生命力。我校重視在教育教學中充分運用計算機多媒體教學的優(yōu)勢，發(fā)揮現(xiàn)代技術的創(chuàng)造力，在多年的實踐中取得了顯著成效。但是，計算機、網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，和教師運用信息技術手段的更新不足，已經(jīng)成為制約信息技術在教育教學實踐中充分發(fā)揮作用的一個瓶頸。因此，加快教師計算機及網(wǎng)絡技術培訓，更新我校教師在信息、網(wǎng)絡技術上的應用能力是學校當前的一項緊迫而長期的任務。一、培訓基本情況總結(jié)：

1、廣大教師能夠了解和掌握計算機實用基本操作知識與技能。

2、廣大教師能夠運用計算機進行簡單的教育教學信息處理。3、廣大教師能夠比較熟練的運用多媒體技術為教育教學及教學管理服務。

4、網(wǎng)絡知識部分：

（1）大部分老師知道了怎樣申請電子信箱及收發(fā)郵件（2）老師知道創(chuàng)建自己的博客，并在博客上上傳電子教案，參加與校內(nèi)外教師的集體備課活動。二、本次培訓的優(yōu)點和不足

優(yōu)點：1、領導高度重視，精心安排培訓的時間及地點，組織相關老師到場。2、老師們積極參與，同時培訓后也很關注DV和DJ具體使用的知識。

不足：個別老師重要性仍然不夠重視，這與平時他們不注重學習有關，此后在學校這方面的教育還應進一步加強。個別老師年齡偏大，接受能力不是很強，要求慢慢進步。總之，21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。要加強建設一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的中小學信息技術教育師資隊伍。"信息化是21世紀的發(fā)展趨勢，面對任重而道遠的教師信息技術校本培訓，我們才剛剛?cè)腴T。今后我們將本著虛心學習、大膽實踐、認真總結(jié)的精神，不斷探索教師信息技術校本培訓的新路子、新策略。

下村鄉(xiāng)學校

201*．12.

擴展閱讀：大鎮(zhèn)小學校本培訓工作總結(jié)

大河沿子鎮(zhèn)小學新課程校本培訓工作總結(jié)

隨著新課改的不斷深入，對教師的素質(zhì)要求進一步提高，在實施新課程改革的過程中發(fā)現(xiàn)，新課程自由度較大的空間與教師創(chuàng)新實施能力不足的矛盾，已成為制約課課程實施的“瓶頸”，每一位教師只有加強學習才能適應新課程。如何促進教師更有效地學習，引導教師走上“學習型”、“研究型”、“專家型”的專業(yè)化成長道路，提高整體素質(zhì)，是關系到課程改革成功與否的關鍵。在州、縣教育局的領導下，我校自201*年開始，狠抓各學科校本培訓工作，經(jīng)過5年來扎實有序地開展校本培訓活動，較好地提高了我校教師的素質(zhì)，促進了我�；�礎教育課程改革，推進了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。下面就我校開展校本培訓工作情況總結(jié)如下。

一、具體做法

1、成立領導小組，一把手親自抓

我校成立了校本培訓工作領導小組，校長親自任組長，教導主任任副組長，各科組長和部分學科帶頭人、骨干教師為培訓小組成員，具體負責各學科校本培訓工作。明確規(guī)定校長是校本培訓工作的第一責任人。學校始終把校本培訓作為常規(guī)教學管理的重要內(nèi)容抓落實，確保了校本培訓工作正常運轉(zhuǎn)。做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄。

2、學習理論，更新觀念，提高認識

新一輪的基礎教育課程改革，是以轉(zhuǎn)變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質(zhì)提高為突破口，以轉(zhuǎn)變教學方式為手段，以一切為了學生發(fā)展為目標的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質(zhì)，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本培訓則是提高教師素質(zhì)的一條有效途徑。學校首先組織全體教師學習課改理論，學習上級有關開展校本培訓的文件、指示。通過認真的通識培訓，使全體教師提高認識，懂得了校本培訓的目的和意義，積極參與校本培訓。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，“要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維�！崩碚摰闹笇�是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學習，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質(zhì)量。

課程的最終實施者是教師，學校發(fā)展的動力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。傳統(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W行為，需要教師積極主動地參與。

傳統(tǒng)的培訓，形式上大多是講座輔導，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。期間，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律�？梢詫⑴嘤柕攸c設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結(jié)合實踐講理論，

將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現(xiàn)的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發(fā)生了實質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

3、構(gòu)建制度，加強校本培訓管理

為加強管理，使校本培訓的工作扎扎實實地開展起來，我們制定了《大河沿子鎮(zhèn)小學教師校本培訓管理辦法》、《大河沿子鎮(zhèn)小學教師校本培訓考核細則》、《大河沿子鎮(zhèn)小學校本培訓五年規(guī)劃》,按照規(guī)章制度進行校本培訓，有利于培訓活動的管理，使培訓內(nèi)容更有針對性，給予教師的學習和發(fā)展已有力的支撐。

4、結(jié)合實際，規(guī)劃校本培訓目標內(nèi)容

開展校本培訓，其主要目的是在教師中樹立一種新的學習觀，形成自主學習能動發(fā)展，促進教師專業(yè)成長機制，使學校為學習化組織，形成良好的教學研究風氣和濃厚的學習風氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學科研意識，改進教學方法。結(jié)合我校教師中存在著教育觀念不適應新課改要求，道德修養(yǎng)需進一步加強和所在學校的知識需更新，學科知識匱乏，學科思想方法知之不多，現(xiàn)代教育理論、信息技術掌握和應用不夠等等方面的不足的實際，我們規(guī)劃了校本培訓的主要內(nèi)容：

①師德建設。我們以新《義務教育法》等法律法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準則，提出全面貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，關心學生，增強責任感。樹立終身從教的獻身精神，嚴謹治學的負責精神，銳意進取的改革精神，精心育人的園丁精神。

②新的教育理念和現(xiàn)代教育理論。更新教育觀念是促進教育改革的前提，我們開展校本培訓，旨在樹立教師以人為本的教育觀，促進學生全面發(fā)展的質(zhì)量觀（評價觀），及教師主導，學生主體，互動學習，共同成長的師生觀。組織教師學習有關素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，賞識教育和研究性學習等現(xiàn)代化教育理論。用現(xiàn)代教育理論武裝教師頭腦，提高教師的教育教學理論水平。

③專業(yè)知識培訓。專業(yè)知識培訓的內(nèi)容包括教學研究的基本理論和教學研究方法，有效的教學基本要求，課堂教學反思方法和新課程標準的學習等。

④對在教學工作中出現(xiàn)的問題進行集中研究學習。5、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng)，學校采取了“拜師結(jié)對”的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思

路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

6、形式多樣，方法靈活，開展學科校本培訓

校本培訓是以素質(zhì)教育為導向，以教師培訓為主體，以研究和解決教學中的實際問題總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點，以促進師生發(fā)展和學校學習化組織建設為宗旨的。我們在實施過程中，做了以下幾項工作。

①組織專題講座。

為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學理論水平。我們多次舉辦專題講座，內(nèi)容包括師德建設、課改新理念、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、教學新發(fā)現(xiàn)等。

②抓骨干、帶全面。

學校領導十分重視教師業(yè)務能力的提高，五年來，我校積極為各位教師提供學習和觀摩的機會，學校有序組織了繼續(xù)教育培訓、班主任培訓、骨干教師、骨干班主任的培訓學習，使參與者從教育能力水平、教學動態(tài)認識都得到了很大的提高。在校本培訓中，我們充分發(fā)

揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓，通過骨干教師示范課等培訓活動使其他老師也不斷發(fā)展提高。

③抓課題研究和教學研究

教師個人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶頭問題學習，把立足點放在解決教學改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在新課程理念與教學實踐的結(jié)合上，收到良好的效果。近五年來，我校教師論文獲國家級、區(qū)、州、縣級獎勵達1037篇。201*年我校的語文低段教研組承擔的小課題《小學一年級學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)的實踐研究》獲縣級三等獎，201*年新申報的區(qū)級、縣級、校級科研課題正在有序進行。7、建立對話交流制度。

對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環(huán)境，使學校不僅成為學生發(fā)展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。

8、新教師培訓。

實行“藍青工程”，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開聽、評課評估結(jié)果、學生座談會、問卷調(diào)查、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質(zhì)量等成績，對新教師排出等次。

9、抓教研活動

（1）校內(nèi)教研。在校本培訓中，我們以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進行專業(yè)切磋、共同分享經(jīng)驗、互相學習、共同成長的平臺。學校教研活動制度健全，教研活動時間保證（每周各學科安排半天時間集中開展教學研究），教研內(nèi)容具體，突出針對性和實踐性。管理到位，我們各教研組長是活動的第一責任人，是科組活動的組織者、促進者和指導者。教研活動做到了“四有”，即每天活動要有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過這幾年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。（2）聯(lián)校教研。根據(jù)縣教育安排，我校與阿合其小學是聯(lián)校教研、幫扶單位，每學年開學初，兩校積極制定切實可行的聯(lián)校教研活動方案，并按照方案有的放矢的開展各項活動，聯(lián)校教研活動立足于發(fā)展素質(zhì)教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發(fā)揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，聯(lián)校教研不僅增進了校際間的交流，而且提高了教師處理教材和駕馭課堂以及教學教研等方面的能力，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師的展示創(chuàng)造一個舞臺。

（3）認真搞好今年四月份的教研月活動。在教研月活動中，我校深入貫徹縣教育局教研月通知的精神，進一步深化我校教改教研工作，扎實推進基礎教育課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以“深化教學改革，提高課堂實效”為主題，短短的一個月時間里，全體教

師同心同德，真抓實干，教學成績有較大的提高，取得了教育教研的雙豐收。

（4）加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期寫教學反思或教學隨筆，經(jīng)過評選，擇優(yōu)刊登在學校�？�《小腳丫》上，截止目前，我校校刊上共刊登全鎮(zhèn)師生作品共160篇，其中教師作品40篇。（5）開展優(yōu)質(zhì)課和教師公開課評比活動。

優(yōu)質(zhì)課和公開課是對教師教學水平、教學能力的大檢閱，是激勵教師崗位成才的有效機制。我們堅持每學期開展一次優(yōu)質(zhì)課、公開課評選活動，為教師搭建展示自己教學風采的平臺。幾年來，通過競爭，促進青年教師迅速成長。

10、開發(fā)、挖掘校本課程，取得了初步成效。到現(xiàn)在，經(jīng)過教師的共同努力，我校已開發(fā)口語英語、手工、跳棋、中國象棋、繪畫、五子棋等九門校本課程，正在進一步實踐與完善中。

11、提供信息。

在校本培訓工作中，我們十分重視教研教改信息的收集，及時為教師們提供前瞻性的教學信息，為教師專業(yè)成長提供支持和幫助。

12、科學的對教師校本培訓成果進行評價。

開展了教師自我評價和總結(jié)、領導小組評價，學生評價等多種方式，并且對成績優(yōu)秀者給予表彰和獎勵，對不合格者不予評優(yōu)選先。

二、校本培訓取得的初步成效

五年來的校本培訓活動，有力地推動了我�；�礎教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：

1、轉(zhuǎn)變了教師的教育、教學觀念。

①教學觀。明確都是為了不教，教育的目的是為了促進學生的發(fā)展，教學的目的在于促進學生的學習，“授之以魚，不如授之以漁�！弊⒅貙W生的德育教育，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生分析解決問題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

②教師觀。教師不再是學生學習的領導者，而是學生學習的促進者，不是居高臨下的包辦者，而是“平等中的首席”。教師不是無所不能者，而是新課程下的學習者，他不只是一桶水，而是要成為自來水。同時教師又是同伴的合作者，教育教學的研究者。

③學生觀。校本培訓，讓我們明確學生，是一個完整的人，他并不是單純是抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，同時每個學生又都具有他獨特的個性，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，應考慮和尊重學生的個性差異。另外學生又是發(fā)展中的人，要理解學生存在的不足與錯誤，盡量幫助學生解決問題、克服不足。

④教材觀。教材是教育的一種手段，它不是目的，教材也不是圣經(jīng)，我們是用教材教而非教教材，教學活動的目的是通過教材進行互動交流，而不是為了記住教材本身。

2、改變了教師的教育、教學方法。

①教學方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”如今已不復存在，課堂上師生互動、生生互動，你爭我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經(jīng)的獨言堂，而已成為激發(fā)學生創(chuàng)造動機，發(fā)揮學生創(chuàng)造性潛能、提高了課堂教學的有效性。

②學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生傳統(tǒng)的被動、過于接受式的學習方式，在開放、互動、討論、合作、啟發(fā)式的教學方式影響下已逐漸淡化，學生已初步形成主動、積極的學習態(tài)度，他們的主體性、能動性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。如今在學生出現(xiàn)“三多一少”，即大膽提問的多，善于辯論的多，勤于動手的多，死記硬背的少。

③評價方式的轉(zhuǎn)變。我們不再以分數(shù)這唯一尺度來衡量學生，而是多角度全方位地進行評價，即要全面綜合，又突出學生個性。我們的信念：每一個學生都是“好”學生，我們的目標是充分發(fā)揮學生的潛能，讓每一個學生都得到發(fā)展。

④作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。作業(yè)是學生自我再現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識型的向綜合能力型的轉(zhuǎn)變。由單一鞏固課內(nèi)知識型向注重課外延伸型的轉(zhuǎn)變。不僅培養(yǎng)學生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。

3、調(diào)動了教師的積極性，積極性表現(xiàn)有二：

①老師上班早了、下班晚了，以校為家。因為在學校有著領導的關懷，同事的互助，還有著一張張?zhí)煺�、可愛的笑臉，勤學、樂教、互助已蔚然成風。

②老師撰寫的論文多了。五年來，教師撰寫的論文發(fā)表在國家級、區(qū)、州級刊物上的數(shù)量明顯增多。

4、促進教師工作。表現(xiàn)有：

①促使教師學習課改理論，更新教育教學觀念。只有更新觀念才能緊跟時代的步伐，因此，許多老師除了學校組織的理論學習外，還自己確定學習計劃，購買理論書籍，自費購置電腦。

②促進教師學習“課標”，研究教材，精心備好每一節(jié)課。提升了自己的教學能力。

③促進教師了解教學對象，熟悉學生。課改要求我們的教學要體現(xiàn)教師主導、學生主體、面向全體學生，促使學生全面發(fā)展，要做到這點教師必須深入了解學生，掌握每一個學生的基礎知識情況、心理特點、興趣愛好等特點。

5、培養(yǎng)了教師之間合作研究精神。

有了校本培訓的這種機制和教研組這個平臺，許多老師在教育、教學中碰到的問題都會拿到科組上去與同伴互相切磋探究，彼此增強了合作促進了共同發(fā)展。

6、提高了教學質(zhì)量。近年來，我校的教育教學水平一直走在全縣的前列，考取克拉瑪依內(nèi)初班的學生人數(shù)也逐年增多，從幾人增至201*年考取34人。

三、校本研訓活動的困惑與思考

1、學校(分校)教學設備陳舊落后，不適宜現(xiàn)代教育的需要。2、學校校舍和教師教研活動場地不足，制約了教研工作的規(guī)模。

3、民、漢教師之間存在一定的差距，還需要持之以恒，繼續(xù)學習，不斷提高其教育教學水平。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

大河沿子鎮(zhèn)小學

201*.6.

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