班級(jí)小組建設(shè)

班級(jí)小組建設(shè)

為了加強(qiáng)班級(jí)管理，每學(xué)期開學(xué)，都要把班級(jí)分為幾個(gè)小組。

第一步，開學(xué)的第一周，班主任和任課教師認(rèn)真觀察學(xué)生，觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，看哪些學(xué)生能表現(xiàn)出，膽大心細(xì)，各方面比較積極的。找出五六個(gè)這樣的學(xué)生，然后對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們作為班級(jí)小組長(zhǎng)的人選。他們小組長(zhǎng)就是班級(jí)的班干部，五位小組長(zhǎng)就是五個(gè)班長(zhǎng)，每人值日一天。

第二步，組長(zhǎng)挑選組員。把班組長(zhǎng)除外，把剩余的學(xué)生按學(xué)習(xí)程度分為若干層次，每個(gè)組長(zhǎng)從每個(gè)層次中挑選相等數(shù)量的學(xué)員，這樣使每個(gè)小組的整體學(xué)習(xí)程度大致相同，利于小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

第三步，組長(zhǎng)在班主任的指導(dǎo)下，讓組長(zhǎng)個(gè)自己的組員安排座位，以樹立組長(zhǎng)的權(quán)威，利于組長(zhǎng)對(duì)組員的管理。同時(shí)在安排座位時(shí)，盡量做到，學(xué)習(xí)程度好的之間能接觸，還能帶動(dòng)一部分學(xué)習(xí)上有困難的。

第四步，組長(zhǎng)與組員合作完成本小組的名稱，小組勵(lì)志歌曲，學(xué)習(xí)口號(hào)，小組目標(biāo)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等。

組長(zhǎng)責(zé)任：每天值日時(shí)唱一遍自己的小組勵(lì)志歌曲，完全負(fù)責(zé)值日一天的紀(jì)律，衛(wèi)生，帶隊(duì)上操，每天晚集，值日組長(zhǎng)總結(jié)一天值日情況，并把記錄內(nèi)容交給班級(jí)記錄管理員，掛在教室墻壁，供師生監(jiān)督查詢。

班級(jí)小組管理情況一周一小總結(jié)，一月大總結(jié)，表現(xiàn)好的小組并給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過這兩年的實(shí)踐，效果還不錯(cuò)。一方面給學(xué)生更多的鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生小組之間的競(jìng)爭(zhēng)氣氛也形成了。班級(jí)的一些問題有學(xué)生自己管理解決，也讓學(xué)生感覺到老師對(duì)他們的信任，增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)。另一方面，小組長(zhǎng)參與班級(jí)的管理也減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也利于班級(jí)師生關(guān)系的和諧。

當(dāng)然，任何班級(jí)管理的方法都不是完美的。即便是小組管理也是有問題出現(xiàn)，比如組長(zhǎng)與組員的關(guān)系有時(shí)會(huì)出問題，不利于小組關(guān)系的和諧；再者就是出現(xiàn)個(gè)別特別難管的學(xué)生，這些學(xué)生老師管起來都有難度，更何況是學(xué)生管，也有問題。因此班級(jí)管理還要不斷摸索，不斷提高。

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小組建設(shè)培訓(xùn)材料一

班級(jí)小組文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

一、何謂小組文化

小組文化就是用評(píng)價(jià)的手段拉動(dòng)小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)的積極性，是小組開展真正意義上的一種學(xué)習(xí)氛圍，它主要表現(xiàn)為學(xué)生有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，通過小組文化建設(shè)，使小組形成一種內(nèi)在的激勵(lì)機(jī)制，以消除學(xué)生合作學(xué)習(xí)的疲勞，綜合其他同行的經(jīng)驗(yàn)和我校目前的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，在使用“小組”這一課堂的基本教學(xué)單位時(shí)，要下力氣抓好小組的內(nèi)部文化建設(shè)，做到“用文化凝心聚力”。二、顯性小組文化建設(shè)1、科學(xué)劃分小組

一般是六人一組，全班可根據(jù)人數(shù)的多少分成若干小組。組內(nèi)人員的搭配按組內(nèi)異質(zhì)的原則要注意以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)情況要優(yōu)、中、差結(jié)合（2）學(xué)生個(gè)人性格外向與內(nèi)向結(jié)合。這樣的搭配有三個(gè)好處：一是有利于學(xué)習(xí)互補(bǔ)，以優(yōu)促弱；二是有利于紀(jì)律的相互約束，互相提醒；第三、最大的好處是性格的相互影響，外向型在參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度可以影響內(nèi)向型學(xué)生，這樣就逐漸地使內(nèi)向的學(xué)生也有表達(dá)和交流的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)組標(biāo)及口號(hào)

在老師的引領(lǐng)下，每小組的同學(xué)嘗試著建設(shè)他們各小組的組標(biāo)：它一般要包括組名、口號(hào)、各個(gè)小組成員在上面的簽名。像堅(jiān)持組、奮進(jìn)組，雛鷹組、永不言敗組等都可成為小組的組名。學(xué)生們選的口號(hào)也是很多，像“永不言棄；同甘共苦；攜手共進(jìn)；堅(jiān)持到底；再堅(jiān)持一小會(huì)兒；為理想而努力；一份耕耘，一份收獲”等。在此基礎(chǔ)上小組成員還可以集體表決選擇本組的“組歌”，組歌在上每周的班隊(duì)主題活動(dòng)前或其它一些活動(dòng)開始前可以組織演唱、展示。

3、合理利用班內(nèi)黑板（書香欄）對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示。

學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)后等待的是老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊許、小組的認(rèn)同，這種等待可以在評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)，還可以在成果展示中展現(xiàn)。因此，小組合作學(xué)習(xí)的后續(xù)工作不能停滯，要及時(shí)讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)所帶來的成就感和快樂。成果包括學(xué)生得到的喜報(bào)、老師的即時(shí)性評(píng)語、小組內(nèi)課上課下集體完成的手抄報(bào)、藝術(shù)作品，特色作業(yè)等，展示可以通過班級(jí)墻報(bào)、板報(bào)、班刊即時(shí)地展現(xiàn)。

4、黑板文化也是小組合作文化的一部分

我們將前后4面黑板分成同等多的部分，對(duì)應(yīng)小組的個(gè)數(shù)每小組一塊。除了板書板演所需的地方外，其它邊角都是展示小組文化的陣地。小組內(nèi)的口號(hào)，小組成員一致認(rèn)同的名人名言，小組成員自己編寫的格言都可以不定時(shí)的用彩色粉筆書寫上去，以通過展示時(shí)時(shí)激勵(lì)所有小組成員和全班學(xué)生。5、組內(nèi)對(duì)小組成員活動(dòng)的評(píng)價(jià)

對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中小組和小組成員的表現(xiàn)，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)要根據(jù)事先班內(nèi)的訓(xùn)練要求給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主題要多元化，可以有紀(jì)律評(píng)價(jià)、衛(wèi)生評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)（發(fā)言、展示、作業(yè)等方面）評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的手段要多樣化，可以有表揚(yáng)、有鼓勵(lì)、有建議。每周一班會(huì)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝小組。這些評(píng)價(jià)固定下來成為小組內(nèi)部的常規(guī)工作后就自然演變成了小組的文化。三、隱性小組文化建設(shè)6、關(guān)于組內(nèi)制度建設(shè)

組內(nèi)制度也就是小組成員共同通過的組內(nèi)規(guī)范，用來約束小組成員的說、做、行。象《小組長(zhǎng)輪流任職制度》。在剛進(jìn)行小組合作互助學(xué)習(xí)時(shí)，我們分的小組是異質(zhì)同構(gòu)，并且把表現(xiàn)最突出的學(xué)生定為小組長(zhǎng)，目的是為了能起到模范帶頭作用，但是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用，一定程度上會(huì)阻礙其他小組成員的發(fā)展。為此，我們可采用小組長(zhǎng)輪流制度，這樣鍛煉了每一位成員的組織能力，并培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和同理心。再象《小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范》對(duì)每一個(gè)小組在課上和課下的說做行也提出了明確的要求，這對(duì)小組建設(shè)有著積極的意義。

7、用動(dòng)態(tài)的思維來管理小組，促小組文化的形成與持久

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提升，隨著學(xué)生管理各個(gè)小組的能力不斷發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)的過程就應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷螺旋式上升的過程，因此不能用統(tǒng)一的和不變的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求學(xué)生，所以，對(duì)合作學(xué)習(xí)的小組要實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理，教師的角色是做好小組長(zhǎng)的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)。

動(dòng)態(tài)管理一般要做好以下的工作。

第一步，首先開好組長(zhǎng)會(huì)，通過每周多次的組長(zhǎng)會(huì)議明確組長(zhǎng)的職責(zé)。最基本的職責(zé)就是帶頭討論，組織組員參與討論，監(jiān)督組員完成預(yù)習(xí)及各項(xiàng)作業(yè)的情況并進(jìn)行檢查與匯報(bào)；帶頭組織好各種活動(dòng)，在活動(dòng)中凝聚小組成員的向心力。

第二，定期或不定期地召開組長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，商討辦法，經(jīng)驗(yàn)共享。因?yàn)榻M長(zhǎng)的性格各異，其管理能力也有強(qiáng)弱，有的辦法多，有的辦法少，召開交流會(huì)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)驗(yàn)共享，特別是他們交流的辦法都來自于組長(zhǎng)，來自于學(xué)生本人，往往更適合于管理學(xué)生，比老師支的招還有效果。在組長(zhǎng)交流會(huì)中我們產(chǎn)生出很多合理化的建議：例如①建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手發(fā)言。②保證討論過程更有實(shí)效性，有足夠地討論時(shí)間。③討論達(dá)到全班互動(dòng)，打破組界。④使合作探討更完善，更換不負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)。⑤讓每一個(gè)學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，擁護(hù)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，給某一些同學(xué)自愿選小組長(zhǎng)的權(quán)力。⑥給組長(zhǎng)布置家庭作業(yè)和批改部分學(xué)生家庭作業(yè)的權(quán)力。⑦給組長(zhǎng)出題權(quán)，組長(zhǎng)可以根據(jù)題目的難易程度，指定同學(xué)講題。⑧舉手發(fā)言不要浮在表面，要根據(jù)學(xué)生說理過程是否具有邏輯性給予獎(jiǎng)勵(lì)等建議。這些建議拿到班會(huì)討論，經(jīng)過全班學(xué)生表決采納后大家共同遵守，保證了小組合作討論始終具有活力。8、通過開展活動(dòng)來提升小組文化文化要寓于活動(dòng)中來發(fā)展和提升。如果在上課或參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)僅僅以對(duì)表現(xiàn)好的小組免家庭作業(yè)等簡(jiǎn)單做法來處理，可以說就是褻瀆了小組文化的內(nèi)涵。

第一、我們要求時(shí)時(shí)處處不打破小組界限，時(shí)時(shí)處處以小組為基本的育人單位。在上課和活動(dòng)時(shí)不打破小組界限，保證小組的整體性，以方便小組長(zhǎng)對(duì)小組進(jìn)行施政。像我們的班隊(duì)主題活動(dòng)、各種節(jié)日文化活動(dòng)、升國(guó)旗和國(guó)旗下講話等主題實(shí)踐教育活動(dòng)，都是以小組為單位來參加，活動(dòng)后的獎(jiǎng)勵(lì)也不發(fā)給個(gè)人，而是給小組集體所有。

第二、打造“月月有活動(dòng)、組組能參與”的良好氛圍。如，三月開展植樹節(jié)植樹活動(dòng)、五月開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，六月團(tuán)隊(duì)義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)、七月暑假安全教育活動(dòng)，九月開展公民道德日宣傳活動(dòng)、十月舉行愛國(guó)主題故事會(huì)等，在這些活動(dòng)中我們盡力給小組提供更多的適合小組整體參與的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)前，我們把每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分解，能直接由小組完成的部分我們組織小組競(jìng)標(biāo)后完成，以此來加強(qiáng)小組的對(duì)內(nèi)凝聚力和對(duì)外活力。

構(gòu)建以“讀、研、說、做”為核心的自主互助學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)和推進(jìn)過程中，要一直把小組建設(shè)放在重要的位置上，小組建設(shè)文化先行，有了文化就有了認(rèn)同，就有了統(tǒng)一，就有了方向。今后一個(gè)時(shí)期，我們將繼續(xù)沿著這一方向，不遺余力地把高效課堂建設(shè)推向深入。

小組建設(shè)培訓(xùn)材料二

如何培訓(xùn)小組長(zhǎng)和小組

1.明確小組長(zhǎng)的作用

(1)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；

(2)小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

(3)小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

(4)小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

(5)小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；

(6)小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長(zhǎng)日記、學(xué)習(xí)檔案等。2．突出抓好高效學(xué)習(xí)小組、高效科研小組建設(shè)。

老師要對(duì)高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的發(fā)動(dòng)機(jī)作用上再提高認(rèn)識(shí)，在小組建設(shè)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)上下真功夫。要重視學(xué)習(xí)小組小組文化的建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力的打造，要利用學(xué)習(xí)小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高、在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組長(zhǎng)在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用、檢查督促作用；要?jiǎng)?chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部之間的評(píng)價(jià)和小組之間的評(píng)價(jià)，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。

3．培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一，明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用。第二，定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)愛和溫暖。第三，給小組長(zhǎng)加自助餐。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。自助餐應(yīng)注意的問題：有例題，有規(guī)律，方法總結(jié)有針對(duì)性，習(xí)題有答案；量上由小見大；對(duì)學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià)。這實(shí)際上鍛煉了組長(zhǎng)的自學(xué)能力。第四，幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)，在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)，這樣既能給常務(wù)小組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第五，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的源泉。

4.小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)困生學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生把知識(shí)也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程，幫助學(xué)困生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。②給學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀都不會(huì)得到肯定和表揚(yáng)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。④在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級(jí)工作創(chuàng)造更大的輿論空間�？赡苓�有更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)共同提高的目的才能達(dá)到。

拓展考慮：可根據(jù)學(xué)校情況建立學(xué)科科研小組。學(xué)科科研小組主要是有學(xué)科班長(zhǎng)(即課代表)牽頭組織的針對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行研究、調(diào)查學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí)情況并通過小組研究，對(duì)老師提出合理化建議和解決辦法同老師一起搞好本學(xué)科學(xué)習(xí)的小組。要注意發(fā)揮其作用，高效科研小組讓教師教學(xué)“分身有術(shù)”，任課教師要深入科研小組內(nèi)部，每周定期組織學(xué)生進(jìn)行研究，通過小組反饋，了解學(xué)情，融洽感情，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，革除低效和浪費(fèi)，通過把學(xué)生推到前臺(tái)，讓學(xué)生各自承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，既分工又合作，為真正的課堂高效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo)。

堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問題和小組討論不出的問題反饋給老師。要堅(jiān)持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂。三、小組評(píng)價(jià)策略

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。平時(shí)主要以小組自評(píng)為主，個(gè)人自評(píng)和教師評(píng)價(jià)可以定期進(jìn)行。小組自評(píng)也稱小組自加工、小組反省等。這種自評(píng)能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對(duì)自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上，能夠積極進(jìn)行思維，為強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，由于時(shí)間緊迫或者注重學(xué)科知識(shí)等原因，不少教師輕視甚至忽視小組自評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)。

小組合作學(xué)習(xí)后，教師要提供一定的時(shí)間讓其進(jìn)行自評(píng)。小組自評(píng)初期教師可以明確一個(gè)自評(píng)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的評(píng)價(jià)可以參照一定的程序、圍繞一個(gè)中心或突出一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)還要提醒學(xué)生運(yùn)用他們的合作技能來進(jìn)行自評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的深度。小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)主要從外部對(duì)學(xué)生的合作行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩者各有側(cè)重。小組自評(píng)側(cè)重于組內(nèi)個(gè)體之間的互評(píng)，教師評(píng)價(jià)基于教師對(duì)小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對(duì)有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚(yáng)。通過他人的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時(shí)行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對(duì)照，使積極的行為得到強(qiáng)化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識(shí)得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。

“說說我自己”、“大家評(píng)評(píng)我”、“老師眼中的我”是對(duì)學(xué)生以往參與小組合作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、認(rèn)定，是面向?qū)W生的“過去”；“將來的我”則是讓學(xué)生根據(jù)既定的評(píng)價(jià)結(jié)果，認(rèn)準(zhǔn)自己今后的主要努力目標(biāo)，是面向?qū)W生的“未來”。這樣就使評(píng)價(jià)體系成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程、一個(gè)促進(jìn)的過程和一個(gè)開放的系統(tǒng)，最終成為一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展動(dòng)力的“泵”。四、小組獎(jiǎng)勵(lì)策略

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。它將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)策略，需要定期進(jìn)行小組測(cè)驗(yàn)。在每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個(gè)學(xué)生的提高分和小組得分，以便對(duì)得分高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一般來講，把每人的成績(jī)與他們自己以往獲得的成績(jī)相比來表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是公平的。實(shí)質(zhì)上是比較小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。這樣把做得好與得到獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來，有利于激勵(lì)他們盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的�？刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)自己的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

小組建設(shè)培訓(xùn)材料三

關(guān)于小組建設(shè)的幾點(diǎn)做法

學(xué)校大力推行“自主互助、高效愉悅”的課堂改革，在這場(chǎng)改革中小組建設(shè)又是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)�，F(xiàn)將我的一點(diǎn)做法介紹如下，與大家共勉。一、建立良好的評(píng)價(jià)制度

小組建設(shè)是通過學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生管理學(xué)生，達(dá)到管理班級(jí)的目的。班主任也從“前臺(tái)”轉(zhuǎn)到“幕后”。為了更好實(shí)行小組建設(shè)，首先制定出小組評(píng)價(jià)細(xì)則，并且下發(fā)給每一個(gè)小組共同討論學(xué)習(xí)，最后定稿公示。班中事務(wù)有執(zhí)勤小組負(fù)責(zé)記錄管理，每天將結(jié)果公示并且做出點(diǎn)評(píng)。各小組每周進(jìn)行組內(nèi)總結(jié)，組長(zhǎng)對(duì)組員作出評(píng)價(jià)，并且公示，根據(jù)評(píng)比結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。同時(shí)也作為優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組員的依據(jù)之一。二、小組內(nèi)合理分工

小組建設(shè)是讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓每一個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者。這就需要根據(jù)學(xué)生能力的大小進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止�，我將組內(nèi)學(xué)生分成組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)，衛(wèi)生組長(zhǎng)，紀(jì)律組長(zhǎng)。經(jīng)過這樣劃分后既減輕了組長(zhǎng)和課代表負(fù)擔(dān)，又能充分發(fā)揮其他同學(xué)的能力，凸顯團(tuán)隊(duì)力量，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。如：二組的副組長(zhǎng)是一女生，主要負(fù)責(zé)家庭作業(yè)的檢查，她們組有一男生家庭作業(yè)經(jīng)常不做，經(jīng)常會(huì)因此事被值勤小組扣掉分?jǐn)?shù)，我也做過這名男生的思想工作，但效果不大，后來這位副組長(zhǎng)與該生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，效果很好。本學(xué)期他又和該生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并表揚(yáng)該生進(jìn)步很大，這些舉措使該生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。三、與各任課教師的協(xié)作

小組建設(shè)小組教學(xué)是一項(xiàng)工程，這需要大家共同參與，齊心協(xié)力來完成。在實(shí)行之初我召開了任課教師協(xié)調(diào)會(huì)，我將小組建設(shè)的理念及實(shí)施方案與任課教師進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，并對(duì)小組評(píng)價(jià)細(xì)則廣泛征求了意見，希望任課教師積極配合，步調(diào)統(tǒng)一，大家共同去營(yíng)造一種氛圍，去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入到這項(xiàng)工程中去。四、持之以恒的決心

小組建設(shè)看似簡(jiǎn)單，但在實(shí)施的過程中，困難層出不窮，困惑始終圍繞著你，一度想過放棄但最終在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和幫助下挺了過來，只要我們有持之以恒的決心和信心，我們就一定能夠取得最好的成績(jī)。

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