關(guān)于愛折紙的你，愛書法的我的作文 本文簡(jiǎn)介：

愛折紙的你，愛書法的我李昱錄一個(gè)愛折紙的你，一個(gè)愛書法的我，我們彼此互相幫助，互相配和，便成了很好（用詞隨意，建議改為：親密無間）的好朋友。（開門見山開頭，直接引出下文。）因?yàn)槲也簧瞄L(zhǎng)折紙，所以小紅教會(huì)了我折紙；由于她沒學(xué)過書法，所以我教她怎樣寫好字。就這樣，我們互相彌補(bǔ)各自的不足，使我們的友誼更加

關(guān)于愛折紙的你，愛書法的我的作文 本文內(nèi)容：

愛折紙的你，愛書法的我

李昱錄

一個(gè)愛折紙的你，一個(gè)愛書法的我，我們彼此互相幫助，互相配和，便成了很好（用詞隨意，建議改為：親密無間）的好朋友。（開門見山開頭，直接引出下文。）

因?yàn)槲也簧瞄L(zhǎng)折紙，所以小紅教會(huì)了我折紙；由于她沒學(xué)過書法，所以我教她怎樣寫好字。就這樣，我們互相彌補(bǔ)各自的不足，使我們的友誼更加深厚。（交代緣由，過渡。）

小紅是一個(gè)心靈手巧愛折紙的小女孩。伴隨著“叮鈴鈴……”（注意省略號(hào)的用法。）上課鈴聲的響起，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地跑進(jìn)教室，迅速地坐在自己的座位上，靜靜地等待著手工課的開始。老師說，這節(jié)課是折小豬爪。小紅便耐心地教起了我。（為使文章段落格式清晰，下文要另起一段。）

首先，將正方形的彩紙的四角都折向紙的中心，整齊地對(duì)好。這個(gè)大正方形的彩紙瞬間像一位魔術(shù)師，使出了“縮骨功”，（注意引號(hào)的用法。）變成了一個(gè)小的正方形。再翻過來，將小正方形的四角再同樣折于中心，橫著折一下，豎著折一下，將折出的四個(gè)角往外一翻，按照折痕一按，小豬爪便折好了。我開心極了，“終于會(huì)了！”下面該到往小豬爪上寫字了。（動(dòng)作描寫細(xì)致入微，值得借鑒。）

而我是一個(gè)酷愛書法的女孩。老師說我寫的字像復(fù)印的。小紅便讓我教她寫字。我爽快的答應(yīng)了。我告訴她想寫好字，首先，要有端正坐姿。頭抬高，不能歪。雙腳和肩同寬，腳踏在地面。其次，要有正確的握筆姿勢(shì)，本平鋪在桌面上，左手把本，右手大母指（拇指）、食指對(duì)齊和中指一起捏住筆。手腕和本自然地接觸，不能橫在本上寫字。最后，寫字時(shí)注意字的筆畫、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)特點(diǎn)和章法之間的要求與聯(lián)系。小紅按照我教她的方法認(rèn)真地練了起來，很快字有了明顯進(jìn)步。我們彼此看了看對(duì)方，不約而同的興奮地?fù)粽乒膭?lì)。（動(dòng)作描寫是本文優(yōu)點(diǎn)，要做到詳略得當(dāng)，很好�。�

友誼之花從此盛開，綻放得那么燦爛，那么純真，那么快樂！友誼也像一珠成長(zhǎng)緩慢的小草，她（它）讓我們亙相依靠，亙相幫助，亙相彌補(bǔ)各自的不足；她（它）讓我們不再孤獨(dú)寂寞；她（它）使我們更加開心幸福�。ㄊ闱�，升華文章主題，值得借鑒�。�

這就是愛折紙的你，愛書法的我，一對(duì)形影不離的好朋友�。ㄗ湔嘛@志結(jié)尾，緊扣主題�。�

關(guān)于愛折紙的你，愛書法的我的作文 本文關(guān)鍵詞：折紙，作文，書法

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