農(nóng)村中學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究階段成果總結及下一階段工作計劃

農(nóng)村中學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究階段成果總結及下一階段工

作計劃

語文素養(yǎng)課題201*-11-2022:26:32閱讀85評論0字號：大中小

農(nóng)村中學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究

階段成果總結及下一階段工作計劃

按照省教科所規(guī)劃辦立項文件要求，我校的省級課題《農(nóng)村中學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究》201*年12月結題，我們計劃本學期末

結題。

一、已經(jīng)取得的成果（一）、學生方面

1、成立作文輔導班，進行寫作指導

分初中、高中兩組，每周一次，利用課外活動時間進行專題講座，

向文學社會員開放。

2、創(chuàng)建文學社，編輯文學社刊

已經(jīng)編輯印刷《浪花》第一期；第二期正在印刷中，11月底發(fā)到文學社會員和語文教師手中；為了調(diào)動廣大語文教師的積極性，從第三期起每個班要保證提供一篇文章，由該班語文教師在質(zhì)量上把關，本學期

底要保證印刷出來。3、201*年《學生迎新年作文競賽獲獎作品匯編》

（二）教師方面1、已發(fā)表文章

①董玉輝《培養(yǎng)學生語文創(chuàng)新能力的途徑》發(fā)表于《語文教學與

研究》201*年第7期

②程超《中學語文審美教育的途徑》發(fā)表于《蚌埠教研》201*年第

4期

③程超《文言文對中學生語文素養(yǎng)的影響》發(fā)表于《蚌埠教研》201*

年第2期

④孫洪媛《知疑方能有進》發(fā)表于《蚌埠教研》201*年第3期⑤常和偉《立足課堂教學，提高語文素養(yǎng)》發(fā)表于《蚌埠教研》201*

年第4期

⑥方麗《大道必簡關于中學語文課堂教學的幾點建議》發(fā)表于《蚌

埠教研》201*年第4期2、獲獎論文或教學設計

編號1234

姓名程超常和偉程超張樹志

篇目

《并序》教學設計《我若為王》教學設計中學語文審美教育的途徑做一個善于反思的語文教師

等級市級二等獎市級二等獎市級二等獎市級二等獎5678910111213141516171819202122232425262728

陳方嚴陳良玉李傳新隨學利孫洪媛孫鮮仙夏雪姐姚中衛(wèi)張玲玲陸常林常和偉陳錦艷李夢玲孫登芳程超趙愛蘭孫林永孫騰云方麗李夢玲常永志李昌杰孫林永李夢玲

如何掀起語文課堂教學的高潮引導學生體味古典意境

重視課堂朗讀訓練，提高學生語文素養(yǎng)巧設“空白”提高教學效果知疑方能有進

如何強化課堂聽說訓練淺談農(nóng)村中學生閱讀能力的培養(yǎng)加強學生古典詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)如何在作文中描寫活動場面初中語文口語交際教學之我見立足課堂教學，提高語文素養(yǎng)讓語文課激情飛揚把美還給語文

開展口語表達活動，提高學生語文素養(yǎng)高中語文口語教學活動課指導實例開發(fā)課堂教學資源的幾點做法中學語文教學中的口語訓練技巧學會欣賞課文之美

大道必簡關于中學語文課堂教學的幾點建議語文課外閱讀教學活動課實例轉變教學方式，提高語文素養(yǎng)復習過程比結果更重要《蘇州園林》課件設計《離騷》教學設計

市級二等獎市級二等獎市級二等獎市級二等獎市級二等獎市級二等獎市級二等獎市級二等獎市級二等獎市級二等獎市級三等獎市級三等獎市級三等獎市級三等獎市級三等獎市級三等獎市級三等獎市級三等獎市級三等獎市級三等獎市級三等獎市級三等獎縣級一等獎縣級二等獎

二、下一階段計劃做的事情

（一）組織學生開展語文活動（在學期結束前）

1、演講比賽（演講稿要求裝訂成冊）

2、書法比賽（作品規(guī)格統(tǒng)一，裝訂成冊；規(guī)格超過標準，拍成照

片，收入《作品匯編》）

3、作文比賽（作品裝訂成冊編為《201*年學生迎新年作文競賽獲

獎作品匯編》）（二）編輯學生作品小叢書

1學生作品小叢書（201*年元月10日前完成）初一學生作品集《多彩的天空》（李傳新負責）初二學生作品集《放飛的心情》（方麗負責）初三學生作品集《我們的中學生活》（孫懷選負責）高一學生作品集《青春的旋律》（姚中衛(wèi)負責）高二學生作品集《花季雨季》（孫登芳負責）高三學生作品集《蝸角情懷》（房興校負責）2文學社社刊匯編（13期《浪花》雜志）

3“校園之聲”文藝廣播稿匯編（廖海燕負責，201*年元月10日前完

成）

（三）編輯教師作品集（201*年元月10日前完成）

1教師指導材料匯編（孫林永負責）作文輔導班材料匯編《借你一雙慧眼》

2語文綜合活動課材料匯編《給你一片天空》（常和偉負責）

具體要求見《語文綜合實踐活動的幾種教研成果形式》3發(fā)表論文匯編、出版論文集

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“農(nóng)村中學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略研究”

結題報告

（安徽省教育科學規(guī)劃201*年度立項課題項目編號：JG07083）

課題負責人：程超、張樹志（語文科）

一、課題研究的背景依據(jù)

《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《語文課程標準》等教育文件與有關的中學語文教育教學理論均不同程度地提出了提高學生語文素養(yǎng)的要求。

語文素養(yǎng)，是學生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，是新課程標準中的一個核心概念，正被越來越多的教育者重視。在國內(nèi)，巢宗祺、顧云虎等科研人員已經(jīng)根據(jù)課程標準對語文素養(yǎng)的概念基本澄清，蘭瑞平、李良品等教學人員也已經(jīng)提出一些獨特的見解，但多停留在概念的理解或對內(nèi)涵某一個方面的闡釋，未能多角度地闡釋概念，尤其未能闡釋提高農(nóng)村中學生語文素養(yǎng)的可操作性強的策略。

長期以來，農(nóng)村中學教學硬件設施基礎薄弱，教學理念受應試教育影響，教學活動比較單一，學生的語文素養(yǎng)普遍不高。二、課題研究的目標

近年來，我們學校把是否注重提高學生的語文素養(yǎng)作為衡量一個語文教師水平高低的重要尺度，教導處每一學期也都把提高學生的語文素養(yǎng)確定為語文教研組教學核心工作之一。

我校地處農(nóng)村，學生的語文素養(yǎng)普遍偏低，提高學生的語文素養(yǎng)是我校語文教師義不容辭的職責。本課題正是對這一現(xiàn)象進行調(diào)查分析，試圖分析造成這一事實的各種原因，從而提出地域色彩鮮明的解決策略，為新課程改革在我省農(nóng)村中學順利推進提供一定的借鑒。三、課題研究的方法

1、文獻資料法。通過對國內(nèi)有關中學生語文素養(yǎng)理論與提高中學生語文素養(yǎng)的經(jīng)驗的學習研究，對中學生語文素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延更加明確認識，確立課題的理論支撐，加強理論指導，使課題組教師得到理論的提高，有經(jīng)驗借鑒。

2、問卷調(diào)查法。了解學生自己對語文素養(yǎng)的看法和需求，然后有重點、有針對性地開展相關語文活動。

3、座談分析法。通過教師座談，分析中學生語文素養(yǎng)普遍存在的問題；階段總結，分析問題，討論解決的辦法。

4、個別指導法。分類指導，個別加強，著眼于提高，關鍵在于堅持。5、專題講座法。就學生關注的語文素養(yǎng)方面的問題進行專題講座，集中輔導，解決問題。一事一議，著眼于解決共性問題。

6、網(wǎng)絡分享法。建立學校教育網(wǎng)站、課題組網(wǎng)頁、文學社網(wǎng)頁，教師共享研究成果，學生展示個性語文素養(yǎng)。

7、反思比較法。不斷反思，縱向、橫向多角度進行比較，尋求最合適的提高語文素養(yǎng)的策略。

8、經(jīng)驗推廣法。提高語文素養(yǎng)的活動開展有成效，在校內(nèi)、校際推廣，在推廣中進一步改進、提高。四、課題研究開展情況：

(一)、初步研究階段，確定本課題研究策略

1、加強理論的學習，提升教師的理論水平，確保課題研究的成功實施。任何實踐，離開科學理論的指導，都只能是盲目的。為了提升教師的理論水平，為了確保課題研究的成功實施，課題組要求課題研究老師認真學習相關理論知識，學習方式采用集中學習與自主學習相結合的方式。同時，定于每二個星期集中學習一個小時。

2、按時召開課題研討會，制定研究計劃，小結研究情況。每學期開學初，各年級備課組組長和組員，通過研討會共同制定該學期的課題研究計劃，安排好課題研討課課程表。每學期從第十一周開始上課題研討課。3、結合學�！耙蝗藘晒�(jié)課”校本教研活動開展實驗研究，上好課題研討課。根據(jù)課題組的研討課課程表，上課教師精心準備，深入研究學生、課程標準、教材，精心設計教學過程，提前做好上課準備。

上課前，上課教師要提前把自己的教學設計和說課稿上傳到個人的博客上，課題組老師提前閱讀，提出修改意見，上課教師再根據(jù)大家的意見再次修改自己的教學設計。上完課后，備課組組長組織大家進行評議，人人發(fā)言，做好記錄。評完后，評課教師還在博客上對這節(jié)課進行網(wǎng)絡評課。

4、利用寬帶網(wǎng)絡，開通“常墳中學教育”、“大河灣文學社”等網(wǎng)頁，開辟“課題實驗”專欄，另外很多教師還開通個人博客，既能及時保存自己的研究成果，也能與其他教師和學生實現(xiàn)互動、交流。5、及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。從一開始，我們就比較重視課題研究的過程材料收集，盡可能讓材料保留活動的原始性、真實性、有效性。

6、鼓勵教師撰寫與課題研究相關的教育教學經(jīng)驗論文，積極參加各級教育教學論文評選。我們鼓勵教師向相關報刊、網(wǎng)絡平臺投稿，也積極組織教師參加懷遠縣首屆遠程教育教學課件和教學設計比賽、懷遠縣首屆教學能手評選、蚌埠市第四屆“教壇新星”評選、蚌埠市201*年高中語文優(yōu)質(zhì)課評選、蚌埠市201*年語文教學論文評選等活動。（二）、深入研究階段，細化本課題研究內(nèi)容

1、優(yōu)化語文教學環(huán)境。為實現(xiàn)語文素養(yǎng)培養(yǎng)目標，我們重視和加強語文教學環(huán)境的建設與優(yōu)化工作，讓學生的語文素養(yǎng)在各種環(huán)境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。

①教師樹立大語文學科觀念意識。語文學習不局限于教材。大語文教學的語文學習的材料是廣泛、多樣、大量的，現(xiàn)有的教材只是這些學習材料中的一部分。教師將一些篇幅不長，內(nèi)容雋秀，難度適中的文章積累起來，編輯成冊，作為學生共同的閱讀材料，讓學生能開闊眼界，獲得多角度的知識和認識，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

另外，語文學習不局限于課堂,與學校、社會、家庭、大自然這個大環(huán)境結合起來。

②學校構建語文學習的硬件條件。我校自申報課題開始，就積極加快學校硬件的建設，結合教學實際的需要，有計劃，分步驟，努力改善學校的硬件條件，為學生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)提供現(xiàn)實的可能。學�，F(xiàn)在已擁有現(xiàn)代化的多媒體教室1口、計算機網(wǎng)絡教室3口、圖書室藏書12萬冊、教師學生閱覽室各1口。

2、加強課堂教學。語文教學的主陣地是課堂，提高學生語文素養(yǎng)的關鍵是課堂教學。組織并促進學生自主、合作、探究學習，加大訓練力度，讓學生成為語文課堂的主角，進而形成語文學習的良好習慣，是我們農(nóng)村中學語文教師的追求。

①以人為本，精心設計。提高語文課堂教學效率，必須根據(jù)教學內(nèi)容、學生的接受能力精心設計教學環(huán)節(jié)、教學方法。老師精神飽滿，以相信、期待的語言激發(fā)學生自主學習、合作學習和探究學習，讓學生感受到語文學習的挑戰(zhàn)和樂趣，從而學會學習，樂于探究，并形成學語文、用語文的良好習慣。

②大力借鑒傳統(tǒng)語文教學的有效方法。傳統(tǒng)語文教學重視朗讀、背誦、默寫、涵詠和頓悟，這些方法是符合漢語文學習規(guī)律的，是行之有效的，我們大力繼承。尤其是古詩文教學，我們重視在課堂上讓學生誦讀、吟詠、背誦、默寫，強化積累，增強文言語感，使學生得到傳統(tǒng)經(jīng)典的熏陶，為學生以后的學習、生活打下扎實的根基。

③加強語文課堂訓練，活化語文教學。提高語文課堂教學效率，必須重視語文課堂訓練。語文知識的傳授是必要的，我們不是為傳授而傳授，而是結合練習進行傳授。語文訓練多種多樣，如寫字訓練、閱讀訓練、寫作訓練、口語交際訓練，等等。應該說，每一節(jié)語文課教師都能夠根據(jù)教學內(nèi)容安排適量的訓練任務，使課堂動起來，使每一個學生都參與其中。④語文綜合性學習指導。能在多學科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用，促進學生素質(zhì)的全面提高，這是語文綜合性學習的目的。綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其它課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合，因此實踐是第一位的。語文綜合性學習能夠根據(jù)學生的心理特點、知識結構以及教師、學校的具體情況做出具體安排。語文綜合性學習目標能和學生的實際生活相聯(lián)系，設計的活動通常是“為解決與學習和生活相關的問題”、“自己身邊的、大家共同關注的問題”、“學習和生活相關的問題”、“共同關注的熱點問題”等等。

3、開展語文課外實踐活動。這也是課程標準多次強調(diào)的。在構成語文素養(yǎng)的諸要素中，語文能力是核心因素。說到底，一個人的語文素養(yǎng)要通過他理解和運用語言的能力體現(xiàn)出來，而且一個人也只有具備了相當?shù)恼Z文能力，能讀會寫，善于吸收和表達，才能全面提高自己的語文素養(yǎng)。而任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成也是如此。造成語文教學的高耗低效的主要原因之一就是語文教學不給學生語文實踐的機會。另外，也只有在具體的語文實踐中，學生的情感態(tài)度、意志品質(zhì)、學習方法和習慣的培養(yǎng)等課程目標才能更好地達成。我校在課題研究中語文課外實踐活動開展工作做得尤為扎實。

①創(chuàng)建文學社，編輯文學社刊。我們于201*年3月成立大河灣文學社，依托文學社成立作文輔導班，進行寫作指導，分初中、高中兩組，每周一次，利用課外活動時間進行專題講座，向文學社會員開放。輔導教師以我校語文教師為主體，高年級作文水平高的學生、外校名師、專家、作家為補充。學生憑文學社會員證聽課，每次聽講后，按時提交一篇相關內(nèi)容的作文。定期編輯文學社刊《浪花》雜志，每學期，分年級，由該年級教師擔任輔導教師，該年級有文學專長的學生按照組稿審稿定稿的流程編輯一期刊物。每學期組織一次作文競賽，安排一次作文展覽，編輯一本學生作文集。

②開展“校園之聲”文藝廣播活動。成立了“校園之聲”文藝廣播站，播音員從各年級學生中產(chǎn)生，分工負責，具體到人。利用校園廣播網(wǎng)，每天早讀后用15分鐘時間播放錄音。作品由文學社提供，主要形式為學生喜聞樂見的校園文藝節(jié)目，如快板、相聲、詩朗誦、散文、小小說等。每學期評選若干“最受學生喜愛的節(jié)目”，進行獎勵。

③加入校園局域網(wǎng)絡，建設學生個人博客網(wǎng)頁。利用學校微機教室，在寬帶網(wǎng)絡上建設自己的博客網(wǎng)頁，每周選擇自己的至少2篇習作或感言上傳，實現(xiàn)資源共享。也可以通過登錄輔導教師博客網(wǎng)頁獲取相應指導。當然也可以通過校園局域網(wǎng)絡獲取語文學習資源。

④開展其他語文課外實踐活動。充分地開發(fā)和利用農(nóng)村中學語文資源，學生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，農(nóng)村的田園風光和野花野草中無不蘊含著無盡的知識，而這些資源則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的源泉，因此，我們讓學生把“泥土”和“草葉”裝進書包，把“鳥語”和“花香”帶進課堂，讓學生到田野去，到果園去，親近自然，開發(fā)利用自然資源和人文資源，賞農(nóng)景、干農(nóng)活、記農(nóng)事、寫農(nóng)民。我們開展了家鄉(xiāng)風俗、歷史演變、姓氏探究、家族故事等調(diào)查活動，搜集春聯(lián)、民間故事、民間傳說、農(nóng)諺、歇后語等采風活動，調(diào)查集鎮(zhèn)店鋪招牌廣告文字規(guī)范使用情況，也調(diào)查研究了小城鎮(zhèn)發(fā)展變化的情況，等等。五、課題研究成果。

（一）初步摸索總結出一些有效提高農(nóng)村中學生語文素養(yǎng)的方法。1、優(yōu)化語文教學環(huán)境。2、加強課堂教學。

3、開展語文課外實踐活動。（二）教師逐步成長起來。

1、方麗老師獲蚌埠市第四屆“教壇新星”稱號。

2、方麗、孫騰云、廖海燕老師獲懷遠縣首屆“教學能手”稱號。3、已發(fā)表文章

（1)董玉輝校長等人發(fā)表在教育教學刊物上的文章7篇。

（2）發(fā)表在教育網(wǎng)頁科研平臺的教學論文和教學設計47篇。其中程超老師的《提高農(nóng)村中學生語文素養(yǎng)的途徑》和《青年語文教師骨干化進程的途徑》分別被教育部全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)“教研指導”和“教師培訓”欄目全文采用。4、獲獎論文或教學設計28人次。

5、開通個人博客教師共計有28人。教師開通個人博客，組建常墳中學語文教師博客群，加強交流，共享集體智慧。（三）、學生個性得到張揚。

1、作文輔導講座為文學社會員開辟了第二課堂。

2、已經(jīng)編輯文學社刊《浪花》3期，第四期正在統(tǒng)稿之中。收錄學生文學作品98篇，活動圖片36幅。3、語文比賽活動異彩紛呈。組織學生參加愛國主義讀書教育征文、演講活動，獲校級獎勵62人次，獲縣級獎勵8人次，獲市級獎勵2人次；“學生迎新年作文競賽”，獲獎165人次；硬筆書法比賽，獲獎81人次；詩文朗誦比賽，獲獎64人次；文章書寫比賽，獲獎84人次。獲獎作品均已裝訂成冊。

4、學生作品小叢書編輯成6冊。初一學生作品集《多彩的天空》，初二學生作品集《放飛的心情》，初三學生作品集《我們的中學生活》，高一學生作品集《青春的旋律》，高二學生作品集《花季雨季》，高三學生作品集《蝸角情懷》。

5、“校園之聲”文藝廣播稿匯編1冊。6、語文綜合活動課學生作品匯編若干冊。六、存在的問題：

因為我們的起點低，所以我們在努力；因為我們在努力，所以我們會前進。付出的是汗水，收獲的是碩果，201*年4月，課題終成雛形。我們在反思過程中，感覺還有不少遺憾，概括起來主要是下面兩點:1、總是想把所有有關學生語文素養(yǎng)的教育教學活動都囊括進來，因而課題研究鋪得過開，不能有針對性地深入鉆研某一項有自己特色的語文活動。

2、研究人員的理論知識相對缺乏。參與研究的老師都是一線教師，有的還是班主任，工作負擔很重。平時理論學習時間很少，因此積累的先進理論不夠。還需要加強理論的學習，用理論來指導我們的課題研究。七、下一步努力方向1、積極創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗，加強校際間的交流與協(xié)作，最大可能地發(fā)揮課題研究成果效益。

2、繼續(xù)完善學校的硬件環(huán)境建設，鞏固課題研究成果，繼續(xù)深入地研究、探索和實踐，繼續(xù)探索適合提高農(nóng)村中學生語文素養(yǎng)的具體途徑，更好地提高我校中學生的語文素養(yǎng)，為新課程改革在我省農(nóng)村中學順利推進做出應盡的貢獻。

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