課題階段小結

《開展“快樂課外閱讀，打造書香童年”活動課研究》

課題階段小結

一、課題的研究目的

《語文新課程標準》提出，必須加強課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“要引導兒童天天看書，終生與書籍為友，這是一天也不能斷流的潺潺小河，它充實著思想的江河。”但是，加大學生的閱讀量，僅僅靠課堂教學是遠遠不夠的。長期以來，盡管許多專家、學者呼吁加強對學生的課外閱讀的指導，但由于受應試教育的影響，課外閱讀沒能得到應有的重視。另一方面，學生的課外閱讀也存在著一些問題，需要進行必要的指導。

201*年9月,我校啟動了新一輪的微型課題研究，我準備以《開展“快樂課外閱讀，打造書香童年”活動課研究》為題進行課題研究，旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生愛上閱讀，讓閱讀成為陪伴其終生學習的良好習慣。

二、本階段課題研究情況（一）調查學生的閱讀現(xiàn)狀

我采用問卷調查的形式，對本班學生的閱讀情況進行了調查。所調查的項目，不僅有學生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量、閱讀形式，還涉及了學生的閱讀質量以及家長的參與度，為馬上開展的研究工作做準備。（二）扎實進行理論學習

理論是實踐的依據(jù)，只有在正確理論指導下的實踐，才能體現(xiàn)出更高的價值。因此，我利用課余時間，廣泛收集了與課題相關的學習資料，潛心學習。我閱讀了《語文新課程標準》《提高青少年閱讀能力的方法與技巧》《讓閱讀伴隨成長，

讓生命浸染書香》《帶著孩子快樂閱讀》《教師要學蘇霍姆林斯基》等大量文章，豐富自己的知識儲備，用先進的閱讀指導方法和理念,指導即將開展的課題實踐。（三）制訂階段課題實施計劃

為了使本次課題活動能有條不紊地進行，我在認真學習相關理論知識后，和本年級其他老師進行了討論，制訂出了一份詳細的課題實施計劃，保障課題研究的順利進行。

（四）推薦合適的課外讀物

給學生選擇合適的課外讀物,是教育者極重要的任務。我針對學生的年齡特點，以學生的興趣為中心去考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。于是，我們向學生推薦了《安徒生童話》《西游記》《愛的教育》等經(jīng)典兒童文學，也讓《哈利波特》《淘氣包馬小跳》《沈石溪動物小說全集》等新時代的讀物進入學生的視野。讓這些名家名篇溫暖學生的心靈，激發(fā)學生心中善良的、溫柔的一面，純凈學生的精神世界。

（五）教學生制定可行的閱讀計劃

計劃是行動的保護傘。計劃像一座橋，連接我們現(xiàn)在所處的位置和你想要去的地方。所以，制定閱讀計劃對于開展閱讀活動的小學四年級學生來說，相當重要。我教學生從自身實際出發(fā)，制定短期閱讀計劃。制定閱讀計劃時，要求學生做到“詳、實”，要寫清楚每天該看什么書、看多長時間，安排好自己的閱讀活動。按計劃開展閱讀活動，是閱讀活動落到實處的關鍵，更是學生意志力的體現(xiàn)。計劃的順利實施，貴在堅持。由于學生年齡還小，自控力差，困難也就更大。因此，我發(fā)動家長參與其中，指導、督促孩子按計劃進行閱讀，讓計劃發(fā)揮其指導作用。

（六）重視閱讀方法的引領

我們不僅向學生推薦合適的課外讀物，還注重教給學生閱讀的方法，如：質疑閱讀法、思考閱讀法、檔案閱讀法等。同時，經(jīng)常組織學生開展討論，讓孩子就書中的角色、情節(jié)、書本如何等內容為題展開討論，引導學生學會欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。

（七）發(fā)揮家長的作用,開啟“親子閱讀”

學生課外閱讀的地點，大都在家里，這就需要廣大的家長配合、督促。“一個家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子”，如果家長給孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，與孩子一起挑選讀物，一起參與閱讀，孩子們課外閱讀的積極性會更大的，效果會更佳的。因此，我們及時召開了家長座談會，向家長明確了課外閱讀的意義，希望家長為孩子布置一個獨立的閱讀空間，向家長介紹進行“親子閱讀”的方法，推薦適合四年級學生閱讀的書籍，倡議定期購買或借閱書籍，誠邀家長和孩子一起讀書，營造“親子閱讀”的氛圍。最后，我希望家長能對孩子制定的閱讀計劃進行指導，定期進行檢查，督促孩子按計劃進行閱讀，使計劃不流于形式，保障閱讀活動的有效開展。

（八）開展形式多樣的活動，激發(fā)閱讀興趣

開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建一個個讀書成果展示平臺，不但檢驗了學生讀書的效果，還讓學生在交流中分享閱讀的樂趣，進而提高閱讀課外書的興趣。

1.做讀書筆記

學生一開始進行課外閱讀時，我們就鼓勵他們做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。我教學生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇勾勾畫畫，或記在筆

記本上，或制作成閱讀卡，以積累語言文字，豐富寫作素材。通過展示讀書筆記、閱讀卡，老師可以了解學生的閱讀情況，適時給予合理的閱讀建議，

2.開展讀書交流會

不定期開展推薦優(yōu)秀讀物的活動，講一講各自近期所看的書籍，談一談自己讀后的感受和收獲，學會與人分享讀書的樂趣。因此，通過老師向學生推薦書籍，學生之間互相推薦書籍，使《窗邊的小豆豆》《安徒生童話》《愛的教育》《淘氣包馬小跳》等書籍走進了學生的視野，成為了他們的最愛。

3.進行手抄報評比

學生閱讀指定書籍后，要求以小組為單位，制作手抄報并進行評比，把各自閱讀后的感受表現(xiàn)達出來，展示閱讀的收獲。學生們在小組長的帶領下，分工合作，紛紛交出了滿意的答卷。這不僅培養(yǎng)了學生分析、綜合的能力，還體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神和團隊意識，是小組成員辛勤努力后結出的碩果。

4.舉行賽詩會

在進行了詩歌專題閱讀后，要求學生選自己最喜愛的一首詩歌，古詩、現(xiàn)代詩不論，參加朗誦比賽。這是為學生提供了一個展示閱讀成果的平臺，加深了對詩歌內容的理解，感受到了詩歌的獨特魅力。

5.進行童話劇表演

針對學生特別愛看童話書的情況，要求以小組為單位，選定一個童話故事進行排練，最后參加童話劇表演。每個劇本的成功編演，都是小組成員集體智慧的結晶。在小組長的帶領下，組員們相互協(xié)調、精心磨合，才完成了由故事內容到實踐演出的蛻變。整個過程，加深了學生對文本的理解，還培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，提高了口語交際能力。更重要的是，學生不僅感受到了演出

的樂趣，懂得了團結合作的重要性，還從中體驗到了成功的喜悅。

三、階段研究成果

（一）通過研究，為學生提供了良好的閱讀空間，使學生養(yǎng)成了收藏并與人交流課外書籍的習慣，課外閱讀的氛圍逐漸形成。

（二）課題實驗得到了大部分部分家長的認可和理解，他們認識到了課外閱讀的重要性，并積極參與到“親子閱讀”活動中。

（三）在老師和家長的有效指導下，學生掌握了一些基本的閱讀方法。學生讀書時，多種感官參與閱讀，養(yǎng)成了勤思考的閱讀習慣，閱讀能力逐步提高。

（四）每天按計劃進行閱讀，培養(yǎng)了學生善于利用時間讀書、看報的好習慣，也使學生的意志得到鍛煉。

（五）在展示各種閱讀活動成果的時候，學生們在代表小組發(fā)言時，不再說“我覺得、我認為”，而是說“我們小組覺得、我們小組認為”，學習效果有了質的變化。以小組為單位的讀書交流活動，不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，還增進了小組成員的情感交流，增強了小組凝聚力。

四、實踐中存在的問題

（一）“親子閱讀”的開展，使課外閱讀質量得到了提高。但是有一些家庭，特別是單親家庭和留守兒童家庭，無法開展“親子閱讀”。如何使“親子閱讀”在每一個家庭中正常開展，是我下一步研究的重點。

（二）小組合作學習隨著各種閱讀活動的開展，小組長的重要作用凸顯，如何培養(yǎng)合格小組長，讓小組每一個成員都得到成員鍛煉，則是我下學期需要考慮的。

五、下階段研究的重點

寒假在即，為了使學生度過一個輕松愉快而具有意義的寒假，布置課外閱讀、指導課外閱讀尤為必要，因為寒假是課外閱讀的黃金時期。為此，我讓學生們制定《寒假閱讀計劃》，要求他們按計劃讀書，寫出讀書心得。開學后，我們將舉辦“讀書心得交流會”，讓同學們分享讀書的樂趣。下學期，研究的重點還是開展更為豐富的課外閱讀活動，增強學生的閱讀熱情，讓孩子們品嘗讀書的快樂。

201*、2

擴展閱讀：課題研究階段性小結

課題研究階段性小結

南陽中學《高中政治滲透式教學研究》課題研究組

《高中政治滲透式教學研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡要小結如下：

一、周密準備，定課題，出方案

本學期開學初，我們課題組成員就積極醞釀，從學生的實際出發(fā)，經(jīng)過大家的一致同意，確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告，負責召集第一次組員會議，成員整理個人資料，初步明確各自職責。

二、加強學習，為課題研究筑構理論基礎。

本學期我們在進一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。我們首先認真學習了《政治課程標準》，全面了解政治在新時期的功能及課堂教學方面意見并積極內化到實踐中；集中學習了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學科滲透，魅力無限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導和充實我們的課題研究。

三、勇于探索，敢于實踐，在課題中收獲

1、本階段我們在教材內容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內容，較好地激發(fā)了學生的興趣。

2、隨著時代的發(fā)展，教科書不可避免地顯示出脫離學生生活的缺點。盧梭曾指出：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西�！币虼�，我們在尊重教材

的基礎上，對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務。我們鼓勵學生關心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關注，這樣從生活現(xiàn)實出發(fā)，把政治知識生活化，根據(jù)學生不同的知識背景和認知水平，用學生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來。這樣，就會使學生對政治產(chǎn)生一種親切感，使學生感到政治學習不再是刻板的而是活生生的。

3、周記是學生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯(lián)合，在學習議論文寫作時，讓學生以當周時事為背景題材寫周記，既鍛煉了學生的作文寫作能力，也提高學生的思辨能力；既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見解得到了肯定，學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價格的因素》，我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。

四、研究中所存在的一些問題。1、平時活動較少，投入的時間不夠。

2、搜集的有關作文方面的論著較少，缺乏理論支持。3、對課題研究的相關材料收集不及時，意識較弱。

雖說本學期的課題研究取得了一點小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實自己，更好地提高研究工作的質量，爭取在下個階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個新的臺階。

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