機(jī)電專業(yè)骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)(涂遠(yuǎn)園)

機(jī)電專業(yè)骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)

江夏職業(yè)技術(shù)學(xué)校涂遠(yuǎn)園

暑假期間，我參加了市教科院組織的為期十五天的武漢市中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電控制類專業(yè)骨干教師培訓(xùn)。雖然天氣炎熱，生活環(huán)境也較為艱苦，培訓(xùn)周期較長，但我個人還是覺得非常值得。特別是做為一名新教師，通過這次學(xué)習(xí)，我不僅專業(yè)技能水平有了一定程度的提高，也充分認(rèn)識到做為一名教師所應(yīng)具備的素質(zhì)及內(nèi)涵。在此非常感謝教科院以及各培訓(xùn)教師的付出。

此次培訓(xùn)內(nèi)容大體可分為三個部分：教師素質(zhì)內(nèi)涵的培養(yǎng)、機(jī)電控制專業(yè)項目培訓(xùn)、PTC原廠商師資培訓(xùn)與考證。

第一天，是由市教科院的黃正軸主任講課，黃主任講課的內(nèi)容圍繞三個方面：品牌專業(yè)建設(shè)的思路與對策；教師內(nèi)涵發(fā)展的途徑；抓好高素質(zhì)的師資隊伍是實施品牌戰(zhàn)略的關(guān)鍵。他不僅提出校本教研的核心思想，更提出做為一名教師要積極參加教科研活動，包括寫論文、參加“三優(yōu)”評比以及課題申報與研究、參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及教材編寫等多種形式。“射虎不成重練箭，斬龍不斷再磨刀”、“要贏，就必須從競爭對手隊伍中跑出來”，做為一名教師，我們要打破傳統(tǒng)的“鐵飯碗”思想，不斷地學(xué)習(xí)，提高自身內(nèi)涵與素質(zhì)，把教師工作從課堂進(jìn)一步擴(kuò)展，爭取做出更多的好成績。

之后，我們進(jìn)行了十多天的機(jī)電專業(yè)技能培訓(xùn)。對于這個部分，相信很多老師都有和我一樣的感受：其一，設(shè)置內(nèi)容過多，平均到每個項目只有一到兩天的時間，想要有很全面的掌握或很深的認(rèn)識幾乎是不可能的；其二，專業(yè)不同對學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大限制，雖然機(jī)械專業(yè)和電子專業(yè)有一些相通之處，但還是有很大區(qū)別的，內(nèi)容的具體化使得與所學(xué)內(nèi)容不同專業(yè)的教師學(xué)習(xí)起來更加困難。比如，對于PLC的學(xué)習(xí)這塊，相信很多機(jī)械專業(yè)教師以及年紀(jì)大的電子專業(yè)教師都不曾接觸過，我大學(xué)的專業(yè)是電子信息工程，但并沒有學(xué)習(xí)過PLC相關(guān)課程，工作后有一學(xué)期從事西門子PLC教學(xué)，不得以只好邊學(xué)邊教，但對PLC這門專業(yè)課程體會還是很深刻的，PLC的核心就是編寫程序去實現(xiàn)各種控制功能，而學(xué)習(xí)PLC，可以說就是對其編程語言的學(xué)習(xí)。但PLC本身就有很多種類，我在學(xué)校從事的是西門子S7200PLC的教學(xué)，而此次培訓(xùn)的是三菱FX系列PLC內(nèi)容，品牌不同，PLC的編程指令上也有區(qū)別，而且PLC的編程語言、指令本身就很復(fù)雜，對PLC的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程。在培訓(xùn)的過程過，很多老師雖然都聽得很認(rèn)真，但聽完后都反映沒聽懂。實際操作的過程中，我們做了交通指示燈控制、循環(huán)燈控制以及機(jī)械手三個實驗，大部分老師基本都是直接將培訓(xùn)教師寫好的程序錄入到電腦中，實現(xiàn)PLC的不同控制功能。通過這幾個驗證實驗，大家都對PLC的作用及重要性有了很深的認(rèn)識和理解，但都不能自主編寫程序，所以偏離了PLC學(xué)習(xí)的核心意義。當(dāng)然，也不能說是完全沒有收獲的，機(jī)電工程學(xué)校必竟是機(jī)電專業(yè)的品牌職業(yè)學(xué)校，相對于其它學(xué)校而言，他們的設(shè)備非常齊全，專業(yè)教師專業(yè)技能水平較高。我們學(xué)校，PLC還是一門新開的課程，根本沒有相關(guān)的實驗設(shè)備，雖然從事了一學(xué)期的PLC教學(xué)，但像機(jī)械手，PLC的實驗控制面板這些以前都沒見過，在教學(xué)過程中也只能是圍繞編程語言進(jìn)行，沒有辦法結(jié)合實際操作，而且PLC本身難度較高，很多學(xué)生對PLC的學(xué)習(xí)沒有興趣，也沒有信心。所以能看到這些先進(jìn)的實驗設(shè)備還是很幸運(yùn)的，也希望武漢市加大對職業(yè)教育的投入，能夠在更多的學(xué)校看到這些先進(jìn)的實驗設(shè)備。

當(dāng)然，除了PLC的學(xué)習(xí)以外，我們還進(jìn)行了其它幾個項目的學(xué)習(xí)：電氣控制基本電路、傳感器、氣壓傳動、邏輯閥及其氣路圖、電動機(jī)啟停/過載保護(hù)/正反轉(zhuǎn)控制等。通過對這些項目的理論知識的學(xué)習(xí)及相關(guān)實驗操作，我對于機(jī)械專業(yè)也有了一些初步的認(rèn)識和了解，而且氣路圖的實驗更是機(jī)電專業(yè)的結(jié)合，這些都使得我在專業(yè)知識和技能水平上有了很大的提高。

最后兩天，PTC高級工程師趙樂印教授給我們講了機(jī)械工程材料、機(jī)械制造過程、零件加工質(zhì)量等方面的內(nèi)容，使我受益匪淺。同時，還組織了PTC原廠商師資證書的考試。希望能獲得一個好的成績。

而對于培訓(xùn)期間的生活方面，希望以后能考慮得更加周到、細(xì)致。我們實驗的教室沒有空調(diào)，溫度過高，而且有幾次上課都沒有飲用水，食堂的伙食標(biāo)準(zhǔn)偏低。而且培訓(xùn)周期過長，中途應(yīng)該適當(dāng)設(shè)置休假。當(dāng)然上述建議僅供參考。

希望以后能有機(jī)會多參加類似的培訓(xùn)活動，必竟做為一名新教師，我還有很多方面不足，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會不僅能學(xué)到專業(yè)技能相關(guān)的知識，也能通過和其他教師的交流學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和經(jīng)驗。最后，仍然感謝市教科院的組織工作以及黃主任和各機(jī)電工程學(xué)校各培訓(xùn)教師的艱辛付出。

擴(kuò)展閱讀：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)總結(jié)

201*中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級

培訓(xùn)總結(jié)

201*年9月何向鋒

201*年6月-9月，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和安排下，我來到了美麗的江城武漢，來到了華中科技大學(xué)參加教育部和財政部組織的201*年度“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)”項目。3個月緊張而充實的培訓(xùn)已圓滿完成，現(xiàn)將培訓(xùn)成果總結(jié)匯報如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容

這次培訓(xùn)的內(nèi)容分為三個部分，一是理論知識的學(xué)習(xí)。院方聘請了業(yè)界人士及有關(guān)專家、教授進(jìn)行講座。課題如《機(jī)電系統(tǒng)概論》、《專業(yè)技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》、《從企業(yè)需求看職校學(xué)生培養(yǎng)》、《教師能力探討與培訓(xùn)課程設(shè)置》、《機(jī)械設(shè)計UGNX7》、《機(jī)械加工》、《微機(jī)原理與控制》、《傳感器與測試技術(shù)》、《機(jī)電傳動系統(tǒng)與PLC控制》、《互換性與測量技術(shù)》等。

二是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)與企業(yè)實踐。院方組織學(xué)員們在校內(nèi)和實訓(xùn)場所和校外企業(yè)進(jìn)行實踐和見習(xí)活動。如在校工程實訓(xùn)中心進(jìn)行機(jī)械加工實踐；在機(jī)械學(xué)院實驗室進(jìn)行PLC控制綜合實訓(xùn)；考察了《華中數(shù)控股份有限公司》、《華工科技產(chǎn)業(yè)股份有限公司》、《武漢光電國家實驗室》等。

三是去景點參觀實習(xí)。院方組織我們考察了武漢歸元禪寺、古琴臺、漢正街、漢口江灘等地。

二、培訓(xùn)收獲

1.專業(yè)知識豐富積累

在理論學(xué)習(xí)過程中，我領(lǐng)略了機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，中外教育合作項目的優(yōu)秀成果。學(xué)院邀請了資深教授對機(jī)電專業(yè)進(jìn)行了深入淺出的講解，如趙英俊博士的《機(jī)電一體化系統(tǒng)概論》講座，讓我重新了解的機(jī)電一體化的發(fā)展歷史，對自己有了深刻的專業(yè)定位，對專業(yè)人才的培養(yǎng)有了清晰的認(rèn)識。何嶺松教授的《改變我們的工程實踐教育方式》通過中美教育合作交流，對比了中美之間專業(yè)教育的差異，讓我對專業(yè)教育的方式有了反思。中國學(xué)生響應(yīng)課程是由學(xué)校或相應(yīng)組織安排好，學(xué)生大多數(shù)屬于被動選擇；美國教育強(qiáng)調(diào)思考和解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程可以根據(jù)興趣自主選擇，并且學(xué)費(fèi)相對昂貴。因此，在中國會出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間惰于學(xué)業(yè)，沉迷游戲的現(xiàn)象，而美國學(xué)生則對自己的學(xué)業(yè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)得多。汪定超教授的《企業(yè)需求與職業(yè)教育》講座更讓我沉思良久。武漢作為中國中部的特大城市，社會經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展離不開高度發(fā)達(dá)的職業(yè)教育體系，緊緊把握企業(yè)的需求，這就是先進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展（辦學(xué)）方向。職業(yè)教育的一大特點就是地域性，因而要深入了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，更加重要的是要溝通于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)。反思自己，每當(dāng)聽到學(xué)生訴說學(xué)不到東西，要到企業(yè)打工當(dāng)學(xué)徒時，我心中不免泛起一絲的悲哀，泛泛教學(xué)，不與企業(yè)深入交流，培養(yǎng)不出企業(yè)需要的人才產(chǎn)品，這是學(xué)生的悲哀，學(xué)校的悲哀，同時也是社會的悲哀！

2.參觀考察開闊眼界

在培訓(xùn)期間，院方組織我們來到了武漢光谷國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地參觀學(xué)習(xí)，主要參觀了兩個領(lǐng)先于行業(yè)上市企業(yè)。

（一）華中數(shù)控股份有限公司

武漢華中數(shù)控股份有限公司創(chuàng)立于1994年，注冊資本6506萬元。201*年9月，華中數(shù)控告別了校園，整體遷入大學(xué)科技園現(xiàn)代化的產(chǎn)業(yè)化新基地。其主導(dǎo)產(chǎn)品是數(shù)控系統(tǒng)、伺服驅(qū)動，紅外熱像儀等。特別是數(shù)控系統(tǒng)，嚴(yán)重制約了中國的國防和行業(yè)的技術(shù)發(fā)展，中國企業(yè)只能從國外購買中高檔的數(shù)控系統(tǒng)，但由于國外始終把這種高性能的數(shù)控系統(tǒng)看作是戰(zhàn)略物資，國內(nèi)企業(yè)購買了產(chǎn)品之后，無法繼續(xù)升級換代。在此之前，中國無力改變國外壟斷中高檔數(shù)控系統(tǒng)市場的局面，直到華中數(shù)控的系統(tǒng)研制成功。據(jù)中國機(jī)床工具工業(yè)協(xié)會201*年的統(tǒng)計結(jié)果，在國外產(chǎn)品占據(jù)我國高端數(shù)控系統(tǒng)市場絕對優(yōu)勢的情況下，華中數(shù)控“搶”得了4％～5％的市場份額。華中數(shù)控與桂林機(jī)床廠聯(lián)合研制的“五坐標(biāo)聯(lián)動龍門銑床”首次被我國軍工企業(yè)采用；與武漢重型機(jī)床廠和齊重數(shù)控共同開發(fā)的“七軸五聯(lián)動車銑復(fù)合加工中心”打破了國外的技術(shù)封鎖，實現(xiàn)了我國在高端綜合型數(shù)控系統(tǒng)零的突破。

在仔細(xì)了解華中數(shù)控歷史的同時，這家由高校走出來的企業(yè)由衷地讓我感到佩服和自豪。

（二）武漢華工激光工程有限公司

武漢華工激光工程有限責(zé)任公司是中國最大的激光設(shè)備制造商之一。擁有激光技術(shù)國家重點實驗室，激光加工國家工程研究中心，

激光工藝加工展示中心，是國家標(biāo)準(zhǔn)制定的參與單位，她代表了國家在激光行業(yè)里的競爭力。

（三）武漢光電國家實驗室

武漢光電國家實驗室（WuhanNationalLaboratoryforOptoelectronics，WNLO）是科技部于201*年11月批準(zhǔn)籌建的第一批五個國家實驗室之一，由教育部、湖北省和武漢市共建，其依托單位是華中科技大學(xué)，另有三個組建單位：武漢郵電科學(xué)研究院、中國科學(xué)院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所、中國船舶重工集團(tuán)公司第七一七研究所，旨在通過建設(shè)多學(xué)科交叉融合的大型科學(xué)研究平臺，推動國家科學(xué)研究的原始性創(chuàng)新。201*年11月，武漢光電國家實驗室（籌）順利通過了由科技部組織專家進(jìn)行的國家實驗室建設(shè)計劃任務(wù)可行性論證。

3.實訓(xùn)實踐增長技能

在學(xué)院的安排下，我們首先在校工程實訓(xùn)中心進(jìn)行機(jī)械加工實訓(xùn)實踐，實踐內(nèi)容有普通車床、銑床，數(shù)控車床，數(shù)控銑床。為期五天的實訓(xùn)時間不算太長，通過操作，我對車、銑等常用的機(jī)床設(shè)備有了基本的認(rèn)識，對于機(jī)電控制系統(tǒng)在實際設(shè)備中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

在理論學(xué)習(xí)完成后，我們在華中科技大學(xué)機(jī)械學(xué)院的實驗室里開始了為期三周的PLC實訓(xùn)，這次實訓(xùn)讓我收益頗豐。首先進(jìn)行的是變頻器與三相異步電動機(jī)的控制任務(wù)，在此之前，我沒有機(jī)會接觸變頻器，僅僅是對它有一些理論的認(rèn)識，在任務(wù)的過程中，我首先對變頻

器進(jìn)行拆裝，感官了解它的基本結(jié)構(gòu)；通過閱讀使用說明書，我第一次完成了變頻器對電動機(jī)的PU模式控制。對變頻器的控制模式有了一定了解之后，我嘗試著實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)控制，設(shè)置不同頻率運(yùn)行電動機(jī)，最后，通過三菱PLC的編程控制，實現(xiàn)PLC、變頻器、電動機(jī)的一體化控制。這部分的任務(wù)體驗讓我對變頻器的理解從理論上升到了實踐操作，對自己知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了完善。

完成了三相異步電動機(jī)的控制實訓(xùn)，我接著進(jìn)行了步進(jìn)電機(jī)的控制實訓(xùn)任務(wù)。對步進(jìn)電機(jī)的認(rèn)識，在此之前是空白的，拿到步進(jìn)電機(jī)，我首先對它進(jìn)行了拆解，充分了解它的結(jié)構(gòu)。通過閱讀說明書，了解步進(jìn)電機(jī)的接線，驅(qū)動器的設(shè)置，在這個階段，使我認(rèn)識了步進(jìn)電機(jī)的啟動需要給定一個頻率脈沖，一個方向信號，也使我體驗了不同細(xì)分、不同頻率，不同個數(shù)，使能等等概念和參數(shù)對步進(jìn)電機(jī)運(yùn)行的影響。比如，在試運(yùn)行步進(jìn)電機(jī)過程中，由于沒有使用使能信號，在運(yùn)行過程中電機(jī)短時間內(nèi)便會發(fā)燙，在調(diào)試時嘗試了不同的頻率脈沖，根據(jù)發(fā)燙的程度曾讓我誤以為高頻率的脈沖會使電機(jī)溫度更快地升高，最后在反復(fù)實踐過程中才明白電機(jī)的溫度升高是由于沒有接入使能信號引起的。

學(xué)會了步進(jìn)電機(jī)的啟動之后，我開始嘗試著進(jìn)行精確定位的任務(wù)。利用光柵尺實驗臺和數(shù)顯實驗裝置，通過PLC編程，我實現(xiàn)了步進(jìn)電機(jī)定位任務(wù)。在這個實施任務(wù)過程中，需要了解很多新的知識，比如PLC高速處理功能指令，這是平時教學(xué)過程中很少使用的，通過討論交流，在短時間內(nèi)我順利地解決了如何設(shè)定指令參數(shù)的問題。

實訓(xùn)的最后一個任務(wù)是通過傳感器對電機(jī)運(yùn)行進(jìn)行自動控制，在這其中結(jié)合了傳感器，PLC，步進(jìn)電機(jī)的知識，通過任務(wù)的實施，我對知識有個深入的理解和應(yīng)用。

三、交流活動收獲經(jīng)驗和友誼

值得慶幸的是參加這次培訓(xùn)的老師都是來自全國各個省市的一線骨干教師，3個月的學(xué)習(xí)生活，使我們之間建立了深厚的友誼。這種友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的界限。這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人都會毫無保留地一起分享經(jīng)驗和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系方式，便于日后交流和學(xué)習(xí)，此次經(jīng)歷在我們的人生中將是一筆寶貴的精神財富。

開始覺得三個月的時間很漫長，等到學(xué)習(xí)結(jié)束才明白這段時光短暫而珍貴。感謝國家教育部給了我這個平臺，感謝桂林市機(jī)電工程學(xué)校給了我這次機(jī)會，也感謝華中科技大學(xué)為我們付出的一切。通過培訓(xùn)使我開闊了眼界、提升了知識、豐富了內(nèi)涵，我會將所學(xué)到的知識應(yīng)用于今后的工作中，服務(wù)于教育教學(xué)，為機(jī)電工程學(xué)校學(xué)校的教育工作作出自己的貢獻(xiàn)。

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