數(shù)據(jù)結構優(yōu)秀課程建設結項工作總結

《數(shù)據(jù)結構》優(yōu)秀課程建設結項工作總結

一、課程建設指導思想、定位和特色

1．學科地位

《數(shù)據(jù)結構》是計算機科學與技術專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的必修課之一，是一門綜合性的專業(yè)基礎課。本課程較系統(tǒng)地介紹了軟件設計中常用的數(shù)據(jù)結構以及相應的實現(xiàn)算法，如線性表、棧、隊列、樹和二叉樹，圖、檢索和排序等，并對性能進行分析和比較，內容非常豐富。通過本課程的學習，能使學生熟練掌握如何合理地組織數(shù)據(jù)、有效地存儲和處理數(shù)據(jù)，正確地設計算法以及對算法的分析和評價等知識。它是學習操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理等計算機專業(yè)核心課程的基礎，掌握好這門課程的內容，是學習計算機其他相關課程的必備條件。因此，該課程在專業(yè)建設的地位十分重要。

2．課程特色

根據(jù)課程建設的規(guī)劃和我系實際，我們針對《數(shù)據(jù)結構》課程教學開展討論，并就實驗、圖書資料等方面進行建設。在不斷的教學實踐中，我們按照山東省教育廳關于課程建設“五個一”的要求，積極探索，積累了豐富的教學經驗。采用國內經典教材，結合前沿的研究領域和最新科研動態(tài)，豐富教學內容，讓學生了解運數(shù)據(jù)結構的實際應用價值。

采用課堂教學與大作業(yè)相結合，社會實踐為補充的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質和團隊協(xié)作精神。二、教師隊伍建設

任課教師的業(yè)務水平和教學水平是影響課程建設質量的重要因素。為此，我們不斷加強師資隊伍建設，特別注重青年教師和實驗指導教師的培養(yǎng)。在擔任該課程教學任務的5名教師中，高級職稱3人，全部具有碩士學位，教師年齡結構合理，其中35－55歲教師3人，35歲以下教師2人。在教學過程中，我們采取了互相聽課，舉行公開課、觀摩課等方式，經常交流教書育人和教學改革方面的經驗，不斷提高任課教師的教學水平和學術水平。

以呂文志教授為學科帶頭人的教學研究梯隊，具有豐富的教學經驗和高昂的教學熱情，同時具備較高的教學研究和科學研究水平。教學梯隊成員在搞好教學的同時，積極申報承擔各級各類教學研究和科學研究課題，并參加國內外相關學科的科研、教學等方面的學術交流活動。建立了良好的人才培養(yǎng)制度，在學校、學院的大力支持下，鼓勵現(xiàn)有教師提高學歷與引進高學歷教師相結合，經過幾年的建設，已經形成了一支以中青年為主的學科梯隊。

我們還注重高學歷、高水平的青年教師的引進，同時積極鼓勵中青年教師到國內名校進修或攻讀博士學位，中青年教師中一位在攻讀博士學位，還有一位教師在天津大學訪問求學。

三、教學內容、教材建設

1.理論環(huán)節(jié)教學內容及學時分配

《數(shù)據(jù)結構》是計算機科學課程體系中核心課程之首，作為學科的專業(yè)基礎課，具有承上啟下的重要作用。對應于學科中問題求解的理論、抽象和設計的方法論，本課程內容體系結構分為概念表述、構建數(shù)據(jù)模型、設計算法三個層面，突出數(shù)據(jù)組織方法與處理技術，貫穿程序設計和軟件工程新思想和新觀點。采用面向對象和抽象數(shù)據(jù)類型（ADT）觀點介紹數(shù)據(jù)結構技術，集中體現(xiàn)了分解、抽象和信息隱蔽基本原則，抽象數(shù)據(jù)類型是中樞，展示了信息結構轉換的三個重要階段：數(shù)學模型→抽象數(shù)據(jù)類型→數(shù)據(jù)結構與算法。以構造性思維訓練為重點，培養(yǎng)數(shù)據(jù)抽象能力、算法設計能力和軟件開發(fā)能力。

數(shù)據(jù)結構的基本概念（3），線性表（9），棧和隊列（7），串（4），數(shù)組與廣義表（7），樹（10），圖（10），查找技術（9），內部排序技術（9），外部排序技術（4）。

2.實踐環(huán)節(jié)教學內容及學時分配

課程設計重在培養(yǎng)學生軟件設計的綜合能力。在基本的課程實習基礎上,自201*年起已連續(xù)4次開設了數(shù)據(jù)結構課程設計，使課程的實踐環(huán)節(jié)總學時數(shù)增加到54學時。提出了課程設計的規(guī)范要求，突出關鍵技術要點，貫穿基本技能訓練主線，加強實踐能力培養(yǎng)。

課程設計是進行軟件設計綜合訓練的第一門課，通過選用具有一定實用性的綜合題目，采用學生分小組合作的方式，通過問題分析、概要設計、詳細設計、用戶界面設計、編碼、測試等一系列過程,培養(yǎng)學生動手實踐、協(xié)作開發(fā)大型軟件項目的能力，使學生能夠按照軟件工程的工程化、系統(tǒng)化方法進行軟件設計與實現(xiàn)，為后續(xù)專業(yè)技能的訓練提供基礎。

通過課程設計的訓練，突出構造性思維訓練的特征，提高了學生組織數(shù)據(jù)與進行編寫大型程序能力，使學生更好地理解和掌握了算法設計所需的技術，為專業(yè)學習打下良好的基礎。

課程設計題目（動態(tài)更新、完善）：算術表達式求值；航空客運訂票系統(tǒng)；電梯模擬；簡單行編輯程序；多維數(shù)組；校園導游程序；教學計劃編制問題；全國交通咨詢模擬；銀行業(yè)務活動的模擬；程序分析；學籍管理系統(tǒng)；圖書管理系統(tǒng)（要求用B樹建立書號索引）

在完成個人設計任務的基礎上，每個小組隨機抽取兩個題目，在36個學時內完成。

3.課程的重點、難點及解決方法

數(shù)據(jù)結構的學習過程，是進行復雜程序設計的訓練過程。技能培養(yǎng)的重要程度不亞于知識傳授。難點在于讓學生理解、習慣算法構造思維方法。針對《數(shù)據(jù)結構》技術性與綜合性較突出的特點，提出并實施了“指導大運動量實踐反

饋”教學法。通過作業(yè)練習、課程實習、課程設計兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)實踐過程，前者偏重于對課程內容的理解，后者側重于軟件設計綜合訓練，突出以項目訓練為主的教學實踐。采用全程化、立體化、標準化的考核方式對引導學生主動學習掌握技術起到重要的推動作用。

具體講解時，采用了以下方法：（1）首先引入直觀具體的例子，然后給出用C語言實現(xiàn)的方法，最后詳細展開相應數(shù)據(jù)結構及操作實現(xiàn)。由表及里，由淺入深，從具體到抽象再到具體，符合學生對知識的認知規(guī)律。（2）一題多解，如對同一個問題采用不同的參數(shù)傳遞方法和結果返回方法實現(xiàn)，對比講解。（3）難點分散，如將棧與非遞歸處理技術分別在棧、二叉樹非遞歸算法、圖的深度優(yōu)先搜索、快速排序與歸并排序的非遞歸算法等多處講解。（4）大量采用準確形象的圖示講解，采用生動形象的動畫展示算法的執(zhí)行過程。

該課程教學大綱對教學具有很強的指導性。今年，我們根據(jù)計算機科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)目標，組織教師多次討論修訂符合我校實際的《數(shù)據(jù)結構》課程教學大綱。新修訂的教學大綱，從貫徹落實深化教學改革，提高質量的精神入手，充分體現(xiàn)了該門課程的特點，并注重積極吸收本學科前沿知識，突出培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力。新修訂的教學大綱，也充分考慮到學生考研的實際需要，同時也充分考慮到信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標。該教學大綱教學目的明確，并對每章的內容也提出了具體、明確要求，適合我系計算機科學與技術專業(yè)的教學實際。

教材建設是課程建設的重要環(huán)節(jié)。為此，根據(jù)教學大綱和本課程的發(fā)展需要，我們選用了清華大學出版社嚴蔚敏教授等編寫的《數(shù)據(jù)結構》（C語言版）作為教材，該教材曾多次獲獎，是全國高等院校教師公認的水平較高的教材。本書內容豐富、體系結構嚴謹、概念清晰、易學易懂，也是多所院校指定的考研參考教材，完全適合我系計算機科學與技術、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的需要。同時，根據(jù)教材內容和教學要求，我們編寫了相應的教學輔助材料，設計了用于教師教學和學生學習的CAI課件，編寫了教學輔導材料，促進教學效果的提高，開闊學生視野，啟迪學生獨立思考的能力與創(chuàng)造精神。四、教學方法和教學手段

1．教學方法

在教學方法上，講課、討論和專題講座等多種形式并用，以科學、生動靈活的講授方式傳授知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。教師在認真組織課堂講授，注意各環(huán)節(jié)正常運行的同時，還針對不同的教學內容采取不同的方法進行講解，做到課程內容既條理清晰、深入淺出，又重點突出、特色鮮明。教學內容靈活，既有必講的內容，也有針對不同專業(yè)需要和特點選講的內容。

課程的講授我們采用傳統(tǒng)的課堂教學與現(xiàn)代化多媒體教學相結合的方法，課上采用電子教案與黑板板書相結合的方式，并根據(jù)課程內容的需要穿插一些動畫、聲音視頻，充分調動學生的學習興趣。

在注重理論教學的同時，著重加強對學生能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，根據(jù)隨時發(fā)現(xiàn)的學習問題，組織學生進行分析和課上討論，啟發(fā)學生的開拓性思維，并定期開展課外專題討論，以實際問題為背景，讓學生自己分析問題，解決問題，并在任課老師的指導下撰寫學習論文，從而充分挖掘學生的潛力，促進他們綜合素質的提高。

通過布置適量的課后習題，使學生能夠進一步鞏固和提高對課上所學知識的領悟和應用能力。我們在選擇習題時，一方面注重三基（基本理論，基本方法，基本技能）知識的掌握，另一方面也充分考慮知識的靈活應用，使學生能多角度、多方法地解決問題，既鍛煉他們的系統(tǒng)性思維，又提高分析解決問題的能力。每兩周安排一次習題課，由指導教師集中解決同學課上課下遇到的問題。

另外，在開展理論教學的同時，我們還采取各種靈活多變、內容豐富、形式多樣的實踐教學，促使他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，很好的滿足了學生時間學習的要求。

2．教學手段

為了適應現(xiàn)代化教學的需求，我們在傳統(tǒng)教學的基礎上，充分利用現(xiàn)代科學技術，廣泛應用多媒體教學課件、電子教和教學軟件，從而活躍了課堂氣氛，充分調動了同學們學習的主觀能動性。

側重于學生掌握各種常用數(shù)據(jù)結構和算法，努力提高學生分析、構建、解決實際問題的能力，為以后的學習和研究打好基礎。

五、教學條件

數(shù)據(jù)結構作為計算機科學與技術專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，是理論與實踐相結合的一門課程，我們優(yōu)選嚴蔚敏等具有多年教學經驗的教師編寫的數(shù)據(jù)結構及配套實驗教材作為主講教材。并且近年來教學團隊不斷對教材內容進行研究，認真組織適合我系學生的教學內容。

在硬件方面，我們有多媒體教室，為學生提供良好的教學環(huán)境，配有微機實驗室，為學生提供良好的學習和實驗環(huán)境，我們還有校外的實踐基地，為學生提供良好的實踐環(huán)境，鍛煉學生的實踐應用能力。六、立項以來取得的成果

1．教學論文

1）大學計算機基礎教學改革探索，福建電腦，201*.6期

2）關于計算機基礎課教學改革的探索與思考，大學計算機基礎課程報告論壇論文集，201*.5

3）一種新的三叉哈夫曼樹生成算法，福建電腦，201*.74）用VBA修改日期數(shù)據(jù)，中國科技信息，201*.4

5）具有優(yōu)先級的指派問題數(shù)學模型及應用，信息技術與信息化，201*.56）軟件工程實驗課程的教學研究與實踐，福建電腦，201*.77）可信操作系統(tǒng)的模型設計研究，福建電腦，201*.7

8）具有優(yōu)先級的指派問題數(shù)學模型及應用，信息技術與信息化，201*.59）求最短路徑的新算法，計算機工程與科學，201*.210）二叉樹遍歷的通用非遞歸算法，福建電腦，201*.611）Huffman編碼的唯一確定途徑，黑龍江科技信息，201*.212）所有最短路徑的求解算法，計算機工程與科學，201*.1213）《數(shù)據(jù)庫原理》課程考試改革探析，福建電腦，201*.1214）《數(shù)據(jù)結構》課程教學改革研究，計算機時代，201*.315）求赫夫曼編碼的改進算法，德州學院學報，201*.2

16）計算機科學與技術專業(yè)課程群建設探析，福建電腦，201*.317）離散數(shù)學實驗教學探討，計算機時代，201*.2

18）C語言中指針循序漸進教學法，計算機教育(C類)，201*.122.教研課題

1）指派問題的研究及其應用，德州學院科研處，201*.1-201*.122）最短路徑算法及其應用研究，德州市科技局，201*.4-201*.123）數(shù)據(jù)挖掘在教學中的應用，德州學院，在研。4）數(shù)據(jù)結構教學改革研究，德州學院，在研。

5）基于現(xiàn)代教學理論的《編譯原理》綜合教學改革，德州學院教改課題，201*.1-201*.12，已經結項。

6）編譯原理雙語教學課程建設，德州學院教改課題，在研7）離散數(shù)學教學改革研究（已結項）3.教學獲獎

1）《面向二十一世紀，研究師范�？茖W校計算機公共課的教學改革》（第三位）獲山東省教學成果三等獎、德州學院教學改革一等獎、德州市科協(xié)三等獎。

2）《面向素質教育的微機原理CAI課件的開發(fā)》（第三位）獲校教學成果一等獎、德州市科協(xié)三等獎。

3）德州學院201*年度教師課堂教學講課比賽二等獎（證書編號：201*037）4）德州學院201*年度教師課堂教學大獎賽三等獎（證書編號：201*-2-25）5）德州學院優(yōu)秀教研成果三等獎（第1位）（證書編號：201*0305-1）6）06年獲德州學院教育教學改革二等獎

7）201*年主編教材《離散數(shù)學及其應用》優(yōu)秀教材一等獎

8）201*年教學大獎賽一等獎9）201*年課堂教學大獎賽三等獎

10）201*年獲得青年教師教學“新星獎”。并被評為青年教學骨干教師。11）201*年獲得德州學院課堂教學大賽三等獎。12）離散數(shù)學教學改革研究獲校級教學成果一等獎七、研究成果的創(chuàng)新性及應用性

在現(xiàn)代教學思想的指導下，本課題組建立了多角度、全方位立體的教學環(huán)境。修訂了教學大綱，選擇合適教材；編制和完善了一套教學輔導課件；創(chuàng)建了網(wǎng)絡化的教學環(huán)境。

同時在教學手段上，我們采取了以學生為主、師生互動、教學相長的全新的教學模式采用了多媒體技術為代表的現(xiàn)代教育手段并配合傳統(tǒng)的黑板書寫，以增大課堂信息量、提高教學水平和效果；

將基礎性與先進性相結合、理論性與實踐性相結合、時代性與實用性相結合、科學性與通俗性相結合的理念融入教學過程中，提高了教學梯隊的教學水平。

成果應用情況：

1）數(shù)據(jù)結構教學改革的思想已經融入教學過程中，針對我校學生的特色合理安排教學內容，改善教學效果。

2）對教學內容中一些算法，如最短路徑算法、二叉樹遍歷通用算法、哈夫曼編碼算法的給出了新的思想，并應用于教學中。

3）構建了編譯原理網(wǎng)絡教學平臺，全部資源上網(wǎng)。

4）完善了多媒體教學課件。學生可以方便地獲取數(shù)據(jù)結構教學資源，通過對多媒體課件的演示，使抽象的原理變得容易理解。八、經驗體會

《數(shù)據(jù)結構》是計算機科學與技術專業(yè)的專業(yè)基礎課，在計算機系開設多年，師資力量雄厚，年齡結構合理，積累了很多寶貴的教學經驗。課題組還將傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代化的教學環(huán)境相結合，教學中強調理論、技術的緊密結合，采用國內外的先進教材，教學效果良好。

需要進一步深入研究的問題有：應該努力開設數(shù)據(jù)結構的大型實驗課程，深入探討如何使學生理解數(shù)據(jù)結構解決問題的算法精髓，進一步探索先進的教學方法；拓寬國內外教學和學術交流，努力提高教學質量和教研水平。

擴展閱讀：優(yōu)秀課程建設總結報告

《毛澤東思想概論》優(yōu)秀課程建設總結報告

該課程自1992年開設以來，201*年被評為學校首批合格課程，201*年12月立項建設優(yōu)秀課程，在課程建設組教師們的不懈努力下，按山東省普通高等學校課程“五個一”標準對該門課程進行了不懈的建設，達到了優(yōu)秀課程的要求�，F(xiàn)將該課程建設情況做出總結如下。

一、課程建設指導思想、定位及特色（一）課程建設指導思想

根據(jù)山東省普通高等學校課程“五個一”標準和德州學院優(yōu)秀課程建設“五個一”標準，遵循教育教學規(guī)律，通過對課堂教學、實踐教學方法的改革，改善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術改革教學方式和教學手段，積極推進啟發(fā)式、討論式、研究式教學，提高學生自主學習的積極性，培養(yǎng)與啟發(fā)學生可持續(xù)學習的能力和潛力。

（二）課程建設定位《毛澤東思想概論》是高等師范院校思想政治教育專業(yè)的專業(yè)核心課程。課程建設的定位就是建設優(yōu)秀課程，努力打造校級和省級精品課程，為思想政治教育專業(yè)建設培養(yǎng)合格的專業(yè)人才做出貢獻。

（三）課程建設的特色（1）《毛澤東思想概論》是思想政治教育專業(yè)（本科）的專業(yè)核心課程。理論性強，是我國大學生必修的一門馬克思主義理論課。

（2）有一支優(yōu)化的教學梯隊、有一個革新的教學大綱、有先進適用的教材和教學參考資料、充運用多種教學方法和教學手段、建立了嚴格科學的考試方法和制度。

（3）引入了研究性教學、案例教學、討論式教學等教學模式。讓學生在教學中體驗和掌握各種知識和能力。

二、教師隊伍建設成績

該課程的教學隊伍由三人組成，開始建設時，只有兩名副教授，一個講師，兩個碩士，一個在職碩士，講過幾年的建設，現(xiàn)已全部為副教授高級職稱；全部取得碩士學位，建設成效明顯。40-45歲兩人，30-40歲一人，職稱結構、學歷結構、年齡結構合理。師生配比為118。

該課程由政法系田寶華副教授任課程負責人，現(xiàn)為德州學院政法系副主任，系黨總支宣傳委員和統(tǒng)戰(zhàn)委員。山東省高校中國革命史教學研究會理事、山東省法學會理事、山東省法學會教育法學會理事。曾獲201*年德州學院優(yōu)秀教師、德州學院師德標兵、思想政治工作創(chuàng)新獎、德州學院201*年教師課堂教學比賽一等獎等多項獎勵。參加工作以來主要從事毛澤東思想概論、中共黨史、刑法學、犯罪學、刑法學原理與案例分析、中國當代主要犯罪與預防等課的教學和科研工作。近年來發(fā)表論文20余篇，著作6部，主持、參加校級以上科研課題7項，其中“十一五”國家級課題一項。獲山東省優(yōu)秀教學成果三等獎1項，山東軟科學優(yōu)秀成果三等獎1項，德州學院優(yōu)秀教學成果一等獎1項、獲德州市社科聯(lián)優(yōu)秀科研成果二等獎二項、德州市社科聯(lián)優(yōu)秀科研成果三等獎四項、獲德州學院優(yōu)秀科研成果三等獎一項。

多年從事《毛澤東思想概論》課程教學的趙環(huán)秀副教授和孟現(xiàn)琴副教授為成員。碩士畢業(yè)的趙環(huán)秀同志和孟憲琴副教授均具有多年的教學經驗，并在該科的教學中教研成果突出，孟現(xiàn)琴副教授201*年被評為德州學院青年教學骨干教師，故在教學中能較好的實現(xiàn)理論與實踐的結合。形成了一只由中青年教師組成的、學歷高、職稱高、教學和科研、理論和實踐、相互學習、蓬勃向上的教師梯隊。

在教學中，各位老師責任感強、團結協(xié)作，配合默契，年輕的教師經常向老教授討教，經常組織聽課和經驗交流，同時注重與時代特色結合，是一只不可多得優(yōu)秀隊伍。學生評教及考核成績均優(yōu)秀。

教學思想活躍，教學改革有創(chuàng)意；教研活動推動了教學改革，取得了明顯的成效；發(fā)表了較高質量的教改教研論文。

本課程建設中青年教師培養(yǎng)計劃合理并取得良好效果：

堅持開展定期教研、科研活動，促進本教學隊伍整體科研能力提高；堅持聽課制度，及時了解課堂教學動態(tài)和教師教學水平，促進教師課堂教學水平提高；改進教學內容方法，促進良好教風形成和發(fā)揚；

鼓勵教師的提高學歷層次和實踐能力。鼓勵教師考博、訪學、進修等，進一步提高師資隊伍的專業(yè)素質和實踐能力。

三、教學內容、教學方法和手段改革、教學條件(教材及教學資源建設)建設成果

（一）教學內容

1.教學內容體系結構；教學內容組織與安排

《毛澤東思想概論》是思想政治教育專業(yè)（本科）的專業(yè)核心課程，是我國大學生必修的一門馬克思主義理論課。它是對毛澤東思想的科學涵義，毛澤東思想德形成和發(fā)展，毛澤東思想的科學體系及其基本原理與基本觀點，毛澤東思想的活的靈魂、歷史地位和指導作用作概要的論述。通過學習《毛澤東思想概論》可以使我們了解近現(xiàn)代中國社會發(fā)展的規(guī)律，增強堅持中國共產黨的領導合走社會主義道路的信念；了解中國共產黨人實現(xiàn)馬克思主義與中國實際相結合第一次歷史性飛躍及其理論成果，正確認識和評價毛澤東和毛澤東思想的歷史地位，增強建設有中國特色社會主義的自覺性；樹立集體主義、愛國主義、社會主義思想，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

課程的教學目的和要求：

學習《毛澤東思想概論》，認識毛澤東思想在中國革命和建設中的重要歷史地位和作用；掌握毛澤東思想的精神實質和關于中國革命和建設的基本理論；提高運用馬克思主義立場、觀點和方法認識問題、分析問題、解決問題的能力。

基本理論與基本知識

第一，了解毛澤東思想產生的社會歷史條件、形成與發(fā)展的基本過程。第二，理解和掌握毛澤東思想概念的科學涵義、科學體系及其歷史地位。第三，理解和掌握毛澤東思想的主要內容。

第四，理解和掌握毛澤東思想的活的靈魂，即實事求是、群眾路線、獨立自主的基本內涵和基本要求。

第五，理解毛澤東思想與鄧小平理論以及江澤民“三個代表”思想之間的內在聯(lián)系及其承繼關系，明確認識在新的歷史條件下，堅持和發(fā)展毛澤東思想的重大意義

本課程72學時，4學分，具體安排是；緒論2學時第一章毛澤東思想的科學涵義和科學體系，8學時；第二章毛澤東思想的形成與發(fā)展12學時；第三章：新民主主義革命的理論12學時；第四章：社會主義革命的理論6學時；第五章：社會主義建設的理論10學時；第六章：革命軍隊建設和軍事戰(zhàn)略的理論4學時；第七章：政策和策略的理論4學時；第八章：思想政治工作和文化工作的理論4學時；第九章：黨的建設的理論6學時；第十章：毛澤東思想的活的靈魂4學時。

2.實踐性教學的設計思想與效果

實踐教學利用課余時間。第一，通過作業(yè)練習、知識競賽、演講或其它形式的課外實踐活動，進一步鞏固和加深對毛澤東思想理論知識的理解和掌握。第二，通過閱讀毛澤東思想思想的有關原著和案例資料或觀看有關影視紀錄片，聯(lián)系當前現(xiàn)實中的社會問題，初步學會運用毛澤東思想的立場、觀點和方法解決問題，提高對馬克思主義理論的實踐能力和應用水平。

經過較長時間的努力，實踐教學取得了良好的效果。由于在實踐性教學環(huán)節(jié)與活動中，有他人和自己的教學案例，有教師的及時反饋和同學的相互提示，有學生的自我反省，因此通過這樣的實際訓練，大大提高了學生的學習能力和水平，培養(yǎng)出的學生有較高的素質，大大提高了他們的學習能力和研究能力。

（二）教學方法和手段改革1.本課程的教學方法

(1)本課程“理論課”的教學方法

①課堂多媒體教學法，讓學生系統(tǒng)完整掌握毛澤東思想的基本概念和原理等。

②研究性教學法。介紹學術界的最新研究成果，學術界爭論的問題，現(xiàn)實的重大意義。創(chuàng)設問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)提出問題，然后組織學生對問題展開討論、探究，得出正確的結論，以培養(yǎng)學生的研究能力。

③自學輔導教學法，向學生布置學習內容，并對其進行啟發(fā)，而后指導學生進行自學，在此基礎上討論交流，最后教師總結自學成果，以培養(yǎng)學生的自學能力。

此外還有影像觀看法、案例分析法、討論法、演示法、談話法等。無論采取哪種方法，指導思想都是以學生為主體，充分激發(fā)學生學習的積極性，促使學生能把所學的理論內化為自己的品格，并能用于分析和指導自己的行為。

（2）本課程“實踐課”的教學方法①觀摩法。組織學生觀摩網(wǎng)上有關毛澤東思想的優(yōu)秀教學錄像。觀看錄像片世紀偉人毛澤東、紀錄片毛澤東、自從有了共產黨大型紀錄片以及有關革命題材的電影。

②組織學生到革命圣地西半坡、韶山、延安或北京毛主席紀念堂，進行實地參觀考察。

2.本課程的教學手段

（1）注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段的作用，做到演示、板書等相結合。（2）大力應用現(xiàn)代教育技術促進教學改革

①利用多媒體講授理論知識。注重本課程電子課件的制作，并在課堂教學中注意利用其展現(xiàn)教學內容，以增大課堂教學信息量，激發(fā)學生興趣。②利用網(wǎng)絡資源向學生提供毛澤東思想教學方面的常用網(wǎng)址，組織學生進行網(wǎng)上查詢和資料收集以解決問題。

③利用網(wǎng)絡對同學們的學習進行答疑和指導。（三）教學條件(教材及教學資源建設)建設成果1.教材使用與建設在教材使用方面，我們始終堅持選用優(yōu)秀教材。本課程選用高等教育出版社出版的面向21世紀課程教材《毛澤東思想概論》。該書由東北師范大學博士生導師田克勤教授任主編，由東北師大、陜西師大、河北師大、天津師大、西南師大、燕山大學六所國內著名高校的毛澤東思想研究專家歷時一年多編成，并得到了東北師范大學博士生導師嚴治才教授、華中師范大學博士生導師張耀燦教授、中國人民大學博士生導師王順生教授的大力支持和幫助。該書是為適應中共中央關于普通高等學校馬克思主義理論教學改革的新要求，適應21世紀高師本科思想政治教育專業(yè)毛澤東思想概論》課教學的需要，由有關人員向教育部師范教育司申報立項并獲得批準而編寫的。但在使用過程中我們也感覺到了某些方面的不足，在教學中不斷參考其它教材，使自己的教案成為最優(yōu)版本。

2.使用擴充性資料

為了配合教學擴充學生的學習材料，近年來政法系資料室購進了大量的毛澤東思想概論教學方面的圖書和雜志，這些不僅輔助課堂教學，幫助學生更好地掌握和理解毛澤東思想概論的基本概念和理論，而且為教師研究毛澤東思想概論提供了十分便利的條件，受到師生好評。同時我們?yōu)閷W生推薦大量有關毛澤東思想概論教學的參考書、期刊雜志和網(wǎng)站，供學生擴展知識與視野，效果良好。

3.實踐性教學環(huán)境

本課程實踐性教學環(huán)境。

（1）政法系有圖書和期刊資料室，藏有大量毛澤東思想概論方面的書籍以及《中共黨史研究》、《毛澤東思想研究》、《馬克思主義研究》等期刊雜志，可供學生查閱。

（2）有穩(wěn)定的教育參觀基地，如西柏坡、延安、井岡山、韶山、北京毛主席紀念堂等接收我們的學生去進行參觀考察學習。

（3）學校設有電子閱覽室、機房可供學生學習。4.網(wǎng)絡教學環(huán)境

我校建有先進的寬帶校園網(wǎng)，整個校區(qū)形成了完整的校園網(wǎng)絡，有利于直接利用國內外豐富的教學資源，保證網(wǎng)絡教學的需要。目前，本課程的教學大綱、教師備課教案、多媒體課件、作業(yè)習題、參考書目、試題及答案等都已做成WEB網(wǎng)頁，聯(lián)入網(wǎng)絡之中，以供教學之用。

四、立項以來取得的教研成果、和課程建設發(fā)展規(guī)劃（一）立項以來取得的教研成果、科學研究成果及推廣

1.論文。

①“思想政治學科教學論”教學應對新課改的幾點體會，大學時代，201*．9，第一作者。

②思想政治學科教學論教學內容適切性的研究，活力，201*．7，第一作者。③論提高高校理論課課堂教學的途徑，校長閱刊，201*．5，第一作者。④加強高等職業(yè)學校思想政治教育的思考，職業(yè)時空，201*.22，第一作者。⑤“三個代表”重要思想讀本，山東大學出版社，201*-10，第三作者。

⑥對加強大學生職業(yè)道德教育必要性的思考，職業(yè)時空（中文核心）201*.4，第一

⑦“公共關系”進入職場的“入場券”，中國職業(yè)技術教育（中文核心）201*.12，第一。

⑧公共關系-大學生進入職場的必修課，內蒙古農業(yè)大學學報，201*.11，獨立。

⑨抗戰(zhàn)時期中共民主政治建設及其啟示，西北農林科技大學學報（CSSCI），201*.5，獨立。

⑩抗戰(zhàn)時期中國共產黨的民主監(jiān)督機制建設，北京工業(yè)大學學報（CSSCI），201*.4，獨立。

2.教學研究課題

①田寶華主持201*-201*年校級教研課題“地方性法學教育學生實踐能力培

，在研。養(yǎng)研究”

②田寶華主持201*-201*“十一五”國家級課題我國高校應用型人才培養(yǎng)模

式研究的子課題《地方高校應用型法學人才培養(yǎng)的課程體系建設》（FIB070335-A12-01）在研。

③田寶華參與省教育廳課題201*-201*社會轉軌時期社會越軌行為和社會控制問題研究，第二

④田寶華參與校級201*-201*證人拒證現(xiàn)象研究，第三，⑤趙環(huán)秀主持201*年校級教研課題“《思想政治學科教學論》教學與中學政治‘新課程標準’銜接的研究”，在研。

⑥孟憲琴主持201*年山東省教育科學規(guī)劃領導辦公室的以社會適應能力培養(yǎng)為核心大學生公關素質教育研究

⑦孟憲琴主持的201*年德州市社科規(guī)劃辦公室的建設社會主義新農村與加強農村基層黨組織建設研究

⑧孟憲琴主持的201*年德州市社科規(guī)劃辦公室的加強地方政府公共關系建設和諧德州。

3.獲得的教學表彰/獎勵田寶華。①201*年被評為德州學院優(yōu)秀教師；②201*年德州學院師德標兵；③獲德州學院201*年度教師課堂教學講課比賽一等獎；④參編《“三個代表”重要思想讀本》獲山東省優(yōu)秀教學成果三等獎，德州學院優(yōu)秀教學成果一等獎；⑤山東軟科學優(yōu)秀成果三等獎1項。

趙環(huán)秀。①201*年獲得德州學院師德先進個人榮譽稱號；②201*年度教師課堂教學講課比賽二等獎。

孟憲琴。①德州學院青年教學骨干教師；②對加強大學生職業(yè)道德教育必要性的思考獲德州學院優(yōu)秀教學成果二等獎。

４．應用及推廣田寶華參編的《“三個代表”重要思想讀本》成為對大學生普及“三個代表”的重要讀物，宣傳了黨的創(chuàng)新理論，使黨的理論進教材、進課堂、進頭腦。豐富和發(fā)展了毛澤東思想。

田寶華關于“地方性法學教育學生實踐能力培養(yǎng)研究”直接為我系法學專業(yè)人才培養(yǎng)方案奠定基礎，使我系法學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案論證更加充分，更具有可行性。201*年繼續(xù)申請成功“十一五”國家級課題我國高校應用型人才培養(yǎng)模式研究的子課題《地方高校應用型法學人才培養(yǎng)的課程體系建設》（FIB070335-A12-01），繼續(xù)開展對法學實踐教學的深入研究。

趙環(huán)秀關于“思想政治學科教學論”教學的一系列研究成果直接應用于思想政治學科教學論學科的教學，使該學科能夠跟上基礎教育課程改革的步伐，輸送的畢業(yè)生受到用人單位的好評。

孟憲琴主持的山東省教育科學規(guī)劃領導辦公室的以社會適應能力培養(yǎng)為核心大學生公關素質教育研究，對當代大學生的素質提高有一定幫助。

（三）課程建設發(fā)展規(guī)劃1.課程建設目標。

今后3-5年時間內，進一步完善優(yōu)秀課程資源，建設成校級精品課程，進一步把本課程建設成為省級精品課程。

2本課程建設措施

①加大教學內容和課程體系改革的力度，爭取省級以上教改立項課題。②進一步改進實踐性教學內容，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。③充分利用現(xiàn)代化教學手段，提高教學質量。

④加強題庫建設：在現(xiàn)有基礎上，更新試題內容，提高試題質量，真正做到教考分離，提高教學質量。

⑤修改教學大綱，使教學大綱更能體現(xiàn)出培養(yǎng)人才的特色。

⑥進一步完善教案，使教案形式合理，內容充實，成為教育與科研的基礎。⑦出版更加實用的國家級教材和練習題集。

通過以上措施，鞏固優(yōu)秀課程成果，早日建成精品課程。

德州學院政法系《毛澤東思想概論》課程建設組

課程主持人：田寶華

201*年11月7日

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