高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
莊浪縣指教中心201*屆高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
高翔
高三化學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)按照原計(jì)劃,將要在三月中下旬結(jié)束,從三月中下旬開(kāi)始的第二輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)備考非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎(chǔ)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)規(guī)律、優(yōu)化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段,復(fù)習(xí)效果如保將直接影響高考成績(jī)的好壞。為了使第二輪復(fù)習(xí)能扎實(shí)有效地順利進(jìn)行,確保今年高考取得優(yōu)異成績(jī),我們高三化學(xué)備課組組經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論學(xué)習(xí),特制訂如下的復(fù)習(xí)計(jì)劃與工作安排。
一、吃透教材,落實(shí)考綱
我組集中學(xué)習(xí)鉆研《考試大綱》,按《考試大綱》要求復(fù)習(xí)備考,把握要求、明確方向;其次,要把《考試大綱》與高考試題、教材、練習(xí)相結(jié)合,重在發(fā)現(xiàn)高考內(nèi)容的必考點(diǎn),把握領(lǐng)會(huì)高考試題特點(diǎn)及其變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)今年處在高考考查方向上的知識(shí)點(diǎn),在吃透《考試大綱》的基礎(chǔ)上,還要把握命題趨向,增強(qiáng)備考的目的性,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的真正融合和學(xué)科間的交融。二、確立好專(zhuān)題
高三第一輪復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)已進(jìn)行了充分的回憶和加工建立了高中化學(xué)知識(shí)體系,因此在第二輪復(fù)習(xí)中要注意主干知識(shí)的重新梳理,將對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的單純記憶轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用,要做到概念準(zhǔn)、規(guī)律清,準(zhǔn)確理解化字概念和原理的意義及適用條件,以教材為立足點(diǎn),切實(shí)做到重視課本而不完全依賴(lài)課本。第二輪復(fù)習(xí)我們將化學(xué)分為六大專(zhuān)題:基本概念、基本理論、化學(xué)反應(yīng)、無(wú)機(jī)框圖題、有機(jī)推斷和合成、化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)。由于考試的形式和復(fù)習(xí)的時(shí)間緊,我們把化學(xué)計(jì)算融合在六大專(zhuān)題里面進(jìn)行復(fù)習(xí)。它們之間不是完全獨(dú)立的而是有著緊密聯(lián)系。例如:對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō),我們學(xué)習(xí)元素及化合物這部分內(nèi)容時(shí),可以以“元素單質(zhì)氧化物(氫化物)存在”為線(xiàn)索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法”為思路,又可從該單質(zhì)到各類(lèi)化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)結(jié)合元素周期律,將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng),“乙烯輻射一大片,醇醛酯一條線(xiàn)”,熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類(lèi)有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化。專(zhuān)題確立后,組織本專(zhuān)題知識(shí)內(nèi)容時(shí),不能簡(jiǎn)單重復(fù)一輪內(nèi)容,而是要突出主干知識(shí)的整合、把握主干知識(shí),要做到兩點(diǎn):一是要抓住每一專(zhuān)題中的最基本原理及方法論,二是要抓住非常容易與日常生活中相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn),這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)本專(zhuān)題內(nèi)容時(shí),會(huì)很自然地用其所掌握的基本原理去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析,為后面熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、明確教師在第二輪復(fù)習(xí)中的角色
第二輪復(fù)習(xí)不同于第一輪復(fù)習(xí),因此教師在第二輪復(fù)習(xí)中要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換角色。教師在第二輪復(fù)習(xí)中要當(dāng)好一名指揮者和策劃者。所謂指揮者,即要指導(dǎo)學(xué)生干什么,怎么干,知識(shí)要精講,課堂上要少講、多引導(dǎo)、多讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。所謂策劃者,即要教師要精選試題,每一次訓(xùn)練、測(cè)驗(yàn)都要在時(shí)間上、難度上,內(nèi)容上做周密的計(jì)劃與安排,爭(zhēng)取使每次訓(xùn)練,達(dá)到好的效果,使學(xué)生有效地從題海中解脫出來(lái),提高復(fù)習(xí)效率。四、強(qiáng)化訓(xùn)練,增強(qiáng)適應(yīng)性
第二輪復(fù)習(xí)以提升能力為目標(biāo),以加強(qiáng)綜合、突出應(yīng)用為特征,為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),抓好訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)顯得十分重要。1.抓好自主性學(xué)習(xí),精講精練,提高能力
縱觀近年高考命題立意旨在降低知識(shí)難度,突出能力立意,而能力考查中思維能力是核心,四月以后我們化學(xué)科內(nèi)的主要任務(wù)是針對(duì)學(xué)生反映的綜合問(wèn)題精講精練,多留足時(shí)間學(xué)生的自主復(fù)習(xí),去領(lǐng)會(huì)還不會(huì)做的題目來(lái)龍去脈,以求能力升華,同時(shí)讓學(xué)生自己查漏補(bǔ)老師跟蹤輔導(dǎo)。2.組織理綜訓(xùn)練,增強(qiáng)高考適應(yīng)性
化學(xué)單科測(cè)試主要安排在周一晚自習(xí),命題模式采用“8道選擇題和4道大題”的形式。理科綜合測(cè)試安排在周六下午進(jìn)行,然后統(tǒng)一進(jìn)行閱卷,分析評(píng)價(jià)考試情況。通過(guò)這些訓(xùn)練提升學(xué)生適應(yīng)能力,例如:在做題時(shí),如何進(jìn)行思維切換、答題規(guī)范化、審題準(zhǔn)確化,并且要求我們老師認(rèn)真配合做好學(xué)生思想工作,才能演到位。
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201*屆高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
安徽省太和中學(xué)彭友明
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的應(yīng)該是,幫助考生對(duì)已基本掌握的零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、整理、加工,使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化;對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí),更為系統(tǒng),更具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng),更具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)將學(xué)生獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力,從而使普遍的知識(shí)規(guī)律化,零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。
高三化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程一般分三輪進(jìn)行,第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí),時(shí)間從前一年的8月下旬到第二年的3月中旬,完成必修內(nèi)容和規(guī)定的選修內(nèi)容的復(fù)習(xí),其中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)融入到各章節(jié)的內(nèi)容中去;第二輪主要進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí),同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,時(shí)間從3月下旬到5月初;第三輪主要進(jìn)行高考適應(yīng)性模擬測(cè)試和課本回歸復(fù)習(xí),兩者穿插進(jìn)行,一個(gè)月左右的時(shí)間。
第一輪復(fù)習(xí)按照原計(jì)劃,將要在三月中旬結(jié)束,從三月下旬開(kāi)始的第二輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)備考非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎(chǔ)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)規(guī)律、優(yōu)化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段,復(fù)習(xí)效果如何將直接影響高考成績(jī)的好壞。為了使第二輪復(fù)習(xí)能扎實(shí)有效地順利進(jìn)行,確保今年高考取得優(yōu)異成績(jī),經(jīng)過(guò)高三備課組認(rèn)真學(xué)習(xí),深入思考,特制訂如下的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、具體措施
1.組織教師加強(qiáng)對(duì)教綱、考綱及考試說(shuō)明的學(xué)習(xí),把考點(diǎn)分解到每節(jié)課,復(fù)習(xí)中重視知識(shí)的橫向與縱向深入,把握高考復(fù)習(xí)的正確方向。
2.在備課組中加強(qiáng)全體教師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題、內(nèi)容的溝通與研究,引導(dǎo)全體同學(xué)探究化學(xué)復(fù)習(xí)方法,狠抓聽(tīng)課效率和訓(xùn)練質(zhì)量?jī)蓚(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
3.組織教師精心研究近幾年的高考試題,體會(huì)新課改下高考的命題思想及測(cè)試方向。4.對(duì)例題、練習(xí)、試題,加強(qiáng)針對(duì)性的篩選,特別關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)情況。平行班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一試題。
5.認(rèn)真分析測(cè)試結(jié)果,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃、訓(xùn)練內(nèi)容和輔導(dǎo)的方式。6.重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和情感交流,幫助學(xué)生樹(shù)立信心克服困難。
7.每周星期六上午為集體備課時(shí)間,討論下周應(yīng)講授知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、研究其學(xué)情與教法。
8.試驗(yàn)部的培尖工作采取導(dǎo)師制,從學(xué)習(xí)、備考、心理全方位指導(dǎo)學(xué)生。二、復(fù)習(xí)安排(具體細(xì)節(jié)安排在每周六教研會(huì)上)第一專(zhuān)題基本概念
第1講物質(zhì)的組成、分類(lèi)及化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)第2講無(wú)機(jī)反應(yīng)類(lèi)型反應(yīng)熱第二專(zhuān)題基本理論
第1講物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第2講化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平衡第3講電解質(zhì)溶液
第4講電化學(xué)原理及其應(yīng)用第三專(zhuān)題元素及其化合物第1講非金屬元素及其化合物第2講金屬元素及其化合物第四專(zhuān)題有機(jī)化學(xué)
第1講有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
第2講同系物與同分異構(gòu)體第五專(zhuān)題化學(xué)實(shí)驗(yàn)
第1講基本儀器、基本操作及實(shí)驗(yàn)安全第2講物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純第六專(zhuān)題化學(xué)計(jì)算
第七專(zhuān)題無(wú)機(jī)推斷題型應(yīng)對(duì)策略
第八專(zhuān)題有機(jī)推斷、有機(jī)合成題型應(yīng)對(duì)策略第九專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)題型應(yīng)對(duì)策略第十專(zhuān)題守恒思想在解題中的應(yīng)用第十一專(zhuān)題高考規(guī)范答題例析
如果說(shuō)第一輪復(fù)習(xí)是“平面”結(jié)構(gòu)的話(huà),第二復(fù)習(xí)則是“立體”結(jié)構(gòu),復(fù)習(xí)時(shí)主要注意以下幾個(gè)方面。
1.專(zhuān)題復(fù)習(xí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是搞好專(zhuān)題復(fù)習(xí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);瘜W(xué)知識(shí)具有“繁、雜、散”的特點(diǎn),考生對(duì)此存在“易懂、難記、用不好”等問(wèn)題,因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性,注重掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí),可以通過(guò)抓點(diǎn)、連線(xiàn)、建網(wǎng),加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
抓點(diǎn)是從具體代表物入手,掌握其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心,包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面:物理性質(zhì)可按色、態(tài)、味、水溶性、密度、熔沸點(diǎn)及特性來(lái)劃分;化學(xué)性質(zhì)可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、堿(或堿性氧化物)、鹽等反應(yīng)來(lái)劃分。在注意共性的同時(shí)還應(yīng)特別關(guān)注特性。例如硝酸具有酸的通性,但在與金屬的反應(yīng)中還表現(xiàn)出特性強(qiáng)氧化性,即與活潑金屬反應(yīng)不產(chǎn)生氫氣、與鐵發(fā)生鈍化、與不活潑金屬也可發(fā)生反應(yīng)等;需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存,則又反映出了硝酸具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。
連線(xiàn)是將同一元素不同價(jià)態(tài)的代表物連成一條線(xiàn),即以元素價(jià)態(tài)變化為主線(xiàn),這樣在主線(xiàn)中該元素的各種價(jià)態(tài)及對(duì)應(yīng)代表物的關(guān)系就會(huì)十分清晰。
建網(wǎng)是通過(guò)對(duì)知識(shí)的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化,形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。如有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中,要重點(diǎn)把握幾組關(guān)系:①有機(jī)物間的衍變關(guān)系;②取代關(guān)系;③氧化還原關(guān)系;④消去加成關(guān)系;⑤結(jié)合重組關(guān)系等。通過(guò)這一過(guò)程進(jìn)一步加深對(duì)物質(zhì)間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)與理解,為綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
二輪復(fù)習(xí)的方法是以構(gòu)建學(xué)科主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為中心的復(fù)習(xí)方法,是一種以不變應(yīng)萬(wàn)變的基本方法。從知識(shí)層面上講,學(xué)科知識(shí)是有內(nèi)在的、緊密聯(lián)系的,將這種聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò),便于知識(shí)在頭腦中的激活和提取;從能力層面上講,知識(shí)的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。
2.重視實(shí)驗(yàn),提高探究性能力
每年高考題中實(shí)驗(yàn)題都占有很大的比重,是考查考生能力的重要題型。實(shí)驗(yàn)試題有利于對(duì)考生的理解能力、推理能力、獲取知識(shí)能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多種能力進(jìn)行考查,從更深層次看,實(shí)驗(yàn)試題還能對(duì)考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測(cè)試。在二輪復(fù)習(xí)中,一定要給實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)留有足夠的時(shí)間和空間,不能讓實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)匆匆走過(guò)場(chǎng),必要時(shí)可以以實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)來(lái)帶動(dòng)其他知識(shí)塊的復(fù)習(xí)。(1)緊扣課本,深挖實(shí)驗(yàn)材料內(nèi)涵
高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題大多源于教材,實(shí)驗(yàn)方案的“根”都植于教材中。教材是根本,是每一位師生都有的“資料”,出自教材的實(shí)驗(yàn)對(duì)考生具有公平性,因而越來(lái)越受到命題者的青睞;仡櫧鼛啄旮呖紝(shí)驗(yàn)題,可以發(fā)現(xiàn),要么是幾個(gè)基本實(shí)驗(yàn)的組合或基本實(shí)驗(yàn)與操作的組
合,要么是探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。(2)注意開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),提高探究能力
開(kāi)放性試題的特點(diǎn)是解題的條件和所要求的結(jié)論都比較抽象,具有很大的不確定性,開(kāi)放程度高,思維空間大,靈活性強(qiáng)。從近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題來(lái)看,最為典型的命題思路是通過(guò)提供開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)情境,包括給出多余的實(shí)驗(yàn)條件、不限定實(shí)驗(yàn)條件、不限定實(shí)驗(yàn)方法等。由于不同條件的組合或選擇,不同考生視角和思維方式的差異,就會(huì)得到不同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論,從而考查了考生的思維水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。因此探究性?shí)驗(yàn)題必然成為命題的熱點(diǎn)。這類(lèi)問(wèn)題的一般思路是:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→選擇儀器藥品→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→歸納分析得出結(jié)論。
3.研究考題,把握高考脈搏
分析近兩年來(lái)的高考試題,總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新,并且命題將會(huì)逐步與課程改革接軌,開(kāi)放性和學(xué)科內(nèi)綜合是化學(xué)學(xué)科高考命題的一個(gè)重要特點(diǎn)。根據(jù)201*年安徽高考化學(xué)卷的特點(diǎn),可以發(fā)現(xiàn)“強(qiáng)化基礎(chǔ)、結(jié)合實(shí)踐、重視探究、注重思維”是未來(lái)幾年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)高中化學(xué)教學(xué)的主旋律和生命線(xiàn);诖,對(duì)201*高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考提出以下建議:(1)強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)
學(xué)科的主干知識(shí)是重點(diǎn)考查的內(nèi)容,復(fù)習(xí)教學(xué)中圍繞著物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、電解質(zhì)溶液、元素周期表的結(jié)構(gòu)及元素周期律、氧化還原反應(yīng)、元素知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)和計(jì)算等主干知識(shí)。尤其是基本概念、基本理論,是形成能力的載體,也是考查的重點(diǎn),所以更要當(dāng)作重中之重。對(duì)概念和理論的學(xué)習(xí),要通過(guò)關(guān)鍵字詞的分析、挖掘,準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵和外延,注意在實(shí)際應(yīng)用中深化對(duì)概念和理論的理解,提高正確運(yùn)用基本概念和基本理論的能力。
(2)注重科學(xué)素養(yǎng)
建立起基本的科學(xué)觀念,這些觀念的形成又離不開(kāi)對(duì)核心知識(shí)的正確理解。通過(guò)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),能有效地解決日常生活中所遇到的與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題,知道如何獲取信息,并且在需要時(shí)能進(jìn)行科學(xué)的決策。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自然、社會(huì)、科技以及生產(chǎn)、生活中的化學(xué)問(wèn)題,了解化學(xué)學(xué)科研究的最新成果,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行初步研究,使他們逐步形成對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(3)提高思維能力
引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等的能力,適度進(jìn)行較高要求思維訓(xùn)練,要求學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識(shí),并且對(duì)已有知識(shí)具有創(chuàng)新和遷移能力,具有靈活、開(kāi)放的解題思路。可以參照近兩年高考理綜化學(xué)命題特點(diǎn),編寫(xiě)訓(xùn)練題,將工業(yè)品的制備、化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)及反應(yīng)限度、生產(chǎn)中使用某些化學(xué)物質(zhì)的目的等內(nèi)容為背景,融合在一起,訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)分析處理題給信息,并綜合運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決相關(guān)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。(4)倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法,對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維也十分重要。從201*年安徽高考理綜化學(xué)題來(lái)看,探究實(shí)驗(yàn)的考查在高考化學(xué)卷中所占比例也相當(dāng)大。探究學(xué)習(xí)是新課改理念下倡導(dǎo)的最重要學(xué)習(xí)方式之一,復(fù)習(xí)教學(xué)中,用心設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考與探究是非常關(guān)鍵的,是提高學(xué)生學(xué)科能力的核心?梢酝ㄟ^(guò)對(duì)一些典型問(wèn)題的探究,配以拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生思維的廣闊性、變通性、整體性,幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,將解法提煉為技巧,從而真正提高學(xué)生提取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在二輪復(fù)習(xí)中,對(duì)這幾種題型的特點(diǎn)、考查方式、考查角度、考查重點(diǎn)、能力層次要求要做細(xì)心的研究。4.關(guān)注重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí),增加時(shí)間、精力投入
分析近兩年化學(xué)學(xué)科的試題,可以發(fā)現(xiàn):氧化還原反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、離子反應(yīng)與電化學(xué)等仍然是高考命題的重點(diǎn)。對(duì)這類(lèi)重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí),必須增加時(shí)間、精力投入,將基本理論理解透徹、應(yīng)用熟練。5.加強(qiáng)反思,提高學(xué)習(xí)效率反思的內(nèi)容可以是方方面面的,如命題者有什么意圖?題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在?此題的關(guān)鍵何在?題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類(lèi)題型?此題為什么這樣做?做題過(guò)程中暴露了哪些弱點(diǎn)?這個(gè)問(wèn)題改變?cè)O(shè)問(wèn)角度,還會(huì)變成什么樣的題目?另外,可以對(duì)一道典型習(xí)題反思,可以對(duì)一套試卷反思,也可以對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反思。通過(guò)反思,提高學(xué)習(xí)效率;通過(guò)反思,把問(wèn)題的前因后果想清楚,從而對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加清晰,更加有條理。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉,是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法,也是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為。6.規(guī)范答卷,減少無(wú)謂的失分
縱觀多年的高考試卷,不難發(fā)現(xiàn),答題不規(guī)范是學(xué)生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析,有相當(dāng)數(shù)量的考生因?yàn)椤暗图?jí)錯(cuò)誤”而失分,主要表現(xiàn)在化學(xué)基本用語(yǔ)不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)能力差等。這都是由于平時(shí)學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格,基礎(chǔ)訓(xùn)練落實(shí)不到位所造成的。強(qiáng)化審題:一是強(qiáng)化審題的態(tài)度,看完題再做題;二是強(qiáng)化審題的方法,抓重點(diǎn)詞、標(biāo)重點(diǎn)字、理解題意后再做題;三是抓審題的能力,從大量信息中概括出重點(diǎn)信息、關(guān)鍵信息。因此備考要從細(xì)節(jié)入手,強(qiáng)化規(guī)范意識(shí),養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,提高運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性,克服答非所問(wèn)的現(xiàn)象,盡可能減少因答題不規(guī)范造成的失分。
總之,高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及到的問(wèn)題很多,絕非三言?xún)烧Z(yǔ)能夠說(shuō)清楚。第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán),有承上啟下的作用,只要我們根據(jù)自己的實(shí)際情況,緊扣考綱,從高考命題角度思考教材,按高考審題方式去理解教材,按高考答題要求去記憶教材,講究策略,注重效率,扎扎實(shí)實(shí)的搞好最后階段的復(fù)習(xí),就一定能在高考中取得成功。
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