中考語文復習經(jīng)驗總結(jié)

中考語文復習經(jīng)驗總結(jié)

中考進入復習階段，怎樣安排好語文課的復習，迫在眉睫。針對

同學們對語文復習存在著許多偏見要正確調(diào)適。有些同學認為語文知識點繁多，而且中考側(cè)重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真復習課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，于是干脆放棄。對于這種消極的認識、放棄的行為,首先要消除學生不正確的的心理，讓學生明白語文同其它學科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復習規(guī)律。并且在落實復習計劃時，一定要讓學生合理學習，不可過度疲勞，課堂復習時，常要插諢調(diào)節(jié)氣氛，緩解疲乏，使學生在輕松學習中備戰(zhàn)中考。

從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。首先，認真對待備考階段，熟練駕馭課本。

對課文進行歸類，對各種文體歸納復習，面向基礎(chǔ)積累，語言運用，突出要點，抓住重點，以中考題型為導向，訓練閱讀能力，提高寫作能力。

其次，有序?qū)Υ龥_刺階段，吃透近兩年中考題。

近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到

課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對于近兩年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡單說明。

一、積累部分�？荚嚨姆秶�基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。還要做到準確理解詩意，根據(jù)意義提示能理解判斷，默寫符合要求的詩句。二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。

近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異

義、通假、偏義復詞等特殊現(xiàn)象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。

三、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技巧。近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最后復習中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體局部整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定

的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

四、作文部分�！霸掝}”作文仍然是今年考查的主流。在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

再次，沉著有效進入模擬階段，審題比做題更重要。

備戰(zhàn)中考選取幾套階級中考方向的題型進行模擬考試，然后分析總結(jié)指出不應(yīng)該出錯的地方和應(yīng)該減少或防止發(fā)生的方法。發(fā)現(xiàn)錯誤的原因往往是不能仔細審題，答案不符合題目要求，考生因此而失分后悔莫及。所以必須仔細考證每道題的要求，做出準確判斷非常重要。最后，在復習中要養(yǎng)成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養(yǎng)成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分�？傊�，“厚積而薄發(fā)”是語文學習的一個重要特征。提高語文成績，需要扎實的基礎(chǔ)知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據(jù)自己的實際情況，在復習中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優(yōu)異的成績。

擴展閱讀：淺談中考語文復習備考策略與心得 張再晴

淺談中考語文復習備考策略與心得

府谷二中張再晴

一、中考語文復習現(xiàn)狀

語文復習階段是初中學生進行系統(tǒng)復習的最后階段，也是初中學

生參加畢業(yè)和升學考試的沖刺階段，總復習效果如何至關(guān)重要。可多年來，我們語文老師似乎都被一個問題所困擾：復習計劃如此周密，為何復習效果不明顯，甚至有的學生經(jīng)過總復習之后成績反而會下降？其原因大概有以下幾個方面：

1、注重知識的機械重復，忽視知識的運用技能。有些老師的復習，僅僅是將初中一至六冊的基本課文重講一遍。小到字詞音形義，大到中心思想、寫作特點也都一一重講；也有的老師將基本課文按照體裁分類，然后逐篇細致講解分析。以上兩種復習方法大同小異，教者不管學生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是將學生已學過的知識進行了簡單的重復講授，殊不知學生花兩三年的時間都沒有完全掌握的知識，能在短短的一兩個月的復習中完全掌握？教者的愿望不論多么美好，其復習結(jié)果是會與之背道而馳的。通過這樣的一輪甚至兩輪的復習，學生只能獲得一些機械的死知識，還是沒有把所掌握的知識轉(zhuǎn)化為自己的語言運用能力，復習時間越長，學生思維越僵化，鉆進了死記硬背的怪圈中不能自拔，哪會有什么復習效果？

2、熱衷于知識的專題講座，忽略了語言的整體感受。我們有的老師將語法知識、文體知識的復習，以專題講座的方式復習，如語法知識的復習分為：語音、語義、詞類、短語類型、句子分類、句子用途、修辭等若干個小的課題，教者每節(jié)課精講一個專題，以期達到加深學生理解的效果。從打牢基礎(chǔ)來看，這樣做也許十分必要；但從初三總復習的要求來看，這樣只能是給知識劃清界限，不能給學生以整體感知語言的基本能力。這與近年來側(cè)重于考查學生語段閱讀能力的中考趨勢相背離。初三的總復習，應(yīng)是在所學知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提高學生運用知識去解決語言實際運用中一些具體的問題的能力，是由掌握理解階段向運用階段的飛躍。教者所要完成的任務(wù)不是繼續(xù)打基礎(chǔ)，而是為學生搭設(shè)一架通向運用階段的梯子，讓學生順利完成知識的遷移和能力的轉(zhuǎn)化。

3、走進“題海戰(zhàn)”誤區(qū)，迷失學生的主動性

新學期伊始，各種復習資料和配套訓練鋪天蓋地而來。誠然，其中不乏有助于提高學生語言綜合運用能力的試題。但絕大多數(shù)所謂的配套試題都只是出題者東拼西湊和剪刀加漿糊的產(chǎn)物，粗制濫造痕跡斑斑，大多是一些常見題的簡單重復。有些試題甚至根本背離新課標的要求。學生被埋在這樣的題海中，應(yīng)接不暇，精神疲憊，整天被講義試卷牽著鼻子走，哪還有自學的時間，更不用談“廣泛的閱讀”了。長此以往，學生的學習主動性喪失殆盡。難怪一些對語文本來還感興趣的學生，也對語文喪失了信心。4、強化閱讀復習，淡化作文訓練。語文中考命題趨勢越來越明朗；側(cè)重于考查學生的閱讀能力和寫作能力。這兩項能力是語文教學效果的最高表現(xiàn)形式，也是語文教學的根本目的。絕大多數(shù)初三語文老師在制定復習計劃時，也考慮到這兩項能力。但在具體實施復習計劃的過程中，閱讀復習往往被得到強化，而作文訓練卻常常被忽視。究其原因，閱讀復習的范圍較窄，無非是有限的基本課文中的重點篇目，花大量的時間復習，也許在中考中能碰上幾道題，收到立竿見影的效果；而作文訓練不是一朝一夕所能達到預期效果的，作文水平高低與學生的語言表達能力、審題能力等綜合素質(zhì)密切相關(guān)，而這些綜合素質(zhì)都是學生長期在語言訓練中形成的，非短期訓練所能奏效，教者感到無處著手。久而久之，作文訓練就成為語文復習中的難題！

二、中考語文復習對策

那么，如何克服以上弊端，真正把初三的語文復習工作做好，做到

位呢？

新編《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》(人教版)(以下簡稱新編語文教材)，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養(yǎng)的協(xié)同互補，在語文能力培養(yǎng)中豐富學生的人文素養(yǎng)，在人文教育的同時，使學生的語文素質(zhì)得以提高。根據(jù)新課標要求和我市近年來中考語文遵循的“重視積累,突出讀寫,強調(diào)運用,鼓勵創(chuàng)新”的命題思路,進入總復習階段,要提高語文學科復習的效率,應(yīng)當從語文學科的特點出發(fā),針對自己學生的實際情況,采取靈活恰當?shù)膹土暡呗院头椒?真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練,著眼于語言運用能力的提高,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。下面分別就初三語文總復中應(yīng)注意的幾個問題談?wù)勏敕�。（一）�?yīng)該明確語文學科的特點。

1、語文是一門注重能力的學科，知識在語文學習中并不占主導地位，復習時應(yīng)以能力訓練為主。

2、語文不屬系統(tǒng)性很強的學科，知識間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密，因此復習時不應(yīng)以主要精力去追求知識的系統(tǒng)性，從而費時費力，加重學生的負擔。

3、語文是實踐性很強的學科，理性的灌輸作用并不大,應(yīng)當以學生自己的語文實踐為主。語文學習主要在于積累和感悟�？倧土曤A段的主要任務(wù)是鞏固、充實語言材料的積累，特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實；進一步提高理解、運用語言和初步鑒賞言語作品的能力。

（二）應(yīng)當重視語言材料的積累。

學習語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，才能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。學生積累的內(nèi)容主要有：（1）字詞積累，（2）古詩文積累，（3）名言警句積累，（4）名著積累，（5）語文常識積累等。背誦默寫考查的范圍包括七年級至九年級教讀課中要求背誦的詩文的篇和段。在歷年中考中，默寫寫錯的例子屢見不鮮。如錯位搭配:莫愁前路無知己，_____________。(高適《別董大》下句應(yīng)填“天下誰人不識君”，卻填為“天涯何處無芳草”。再如答非所問:“忽如一夜春風來，_____________�！�(岑參《白雪歌送別武官歸京》)下句應(yīng)填“千樹萬樹梨花開”,有的考生填寫成“河邊楊柳發(fā)芽了”。此外,添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清的情況也比比皆是。要避免上述情況發(fā)生,在復習時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié)：1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。

2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。

3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。

4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。

為了提高識記效果,可采取如下措施：

1.分塊切割，化整為零�？蓪⒁�求背誦的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊，這樣化整為零，保證了識記的計劃性。

2.定期檢查，強化落實。讓學生自記、自測、自查，也可讓他們互查，然后教師抽查。（三）應(yīng)當突出閱讀和寫作能力的訓練。

閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部

分。閱讀的本質(zhì)是理解。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的,在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、探究性閱讀等。這就是閱讀能力層級。閱讀能力的幾個層級之間具有包容性、滲透性,較低層級是較高層級的基礎(chǔ),較高層級包含了較低層級而有所發(fā)展。其中,閱讀能力考查的重點是篩選信息的能力、分析綜合能力和初步鑒賞能力。篩選信息的能力指在有限的時間內(nèi),能從大量的材料中,迅速獲取新的信息。分析綜合能力要求能分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路,歸納內(nèi)容要點,概括中心思想。初步的鑒賞能力要求能初步鑒賞文學作品形象、語言和表達技巧,能初步的對文章的思想內(nèi)容作評價。

因此在復習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考,從中產(chǎn)生一些頓悟,明白一些閱讀寫作的道理,歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。1、閱讀訓練的策略。

（1）了解閱讀的能級和層次。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能級和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的,在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復習時，要從這三個層面引導學生解讀文本，使學生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。（2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識,所以在復習時，讓學生了解一點有關(guān)閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

（3）在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”。即準確把握文章主要內(nèi)容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領(lǐng)會文章的寫法和特點。

（4）注重研究閱讀訓練，提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗。而閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維,激發(fā)潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。

我們分析了許多中考語文試題，發(fā)現(xiàn)：試題的閱讀板塊分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，分值占全卷的40%--50%。這一部分有以下幾個特點：（1）在選文上，課內(nèi)選段，課外選篇，兼顧多類文體，注重文質(zhì)兼美，適合考試；以課外文字材料為主，重視科技文閱讀。（2）在設(shè)題上，以簡答題為主，由側(cè)重靜態(tài)地考查語文基礎(chǔ)知識（包括字、詞、句、文體常識、文學常識、作家作品等內(nèi)容）轉(zhuǎn)向注重整體感知，注重創(chuàng)造性閱讀能力的考查。

（3）在答案設(shè)計上，多強調(diào)意思對即可，鼓勵學生寫出獨特的感受、體驗和理解。針對這些變化，我們可以采取以下方法進行自我訓練：

①精心選材。圍繞中考閱讀題的選材特點，分體裁精選了閱讀材料，這些材料的選取體現(xiàn)了較強的時代氣息和生活色彩，涉及素質(zhì)教育、環(huán)境保護、人口問題、最新科技、實事新聞以及精美時文等（今年應(yīng)考慮到教育改革、北京201*奧運會、9.11等時事熱點內(nèi)容），用這些內(nèi)容來考查學生學過的知識、語言運用能力和語文素養(yǎng)。②精心設(shè)計問題�，F(xiàn)代文閱讀的重點考查詞句意思、文意把握、要點歸納、內(nèi)容探究，作品閱讀的考查重在學生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度以及初步的文學鑒賞的能力。

③注重方法探究。實踐證明，解答閱讀試題，真正能派上用場的，不是有關(guān)問題的“答案”，而是有關(guān)規(guī)律性的知識、解題的思路和方法。對選中的材料，學生首先要仔細閱讀材料，其次，要認真聽教師講解問題，尤其要注意聽清楚老師對問題進行歸類分析，老師從中找出能解決問題的規(guī)律性的東西，注重培養(yǎng)自己的閱讀分析能力。比如，鑒于中考語文閱讀題中涌現(xiàn)了一批開放性試題，這些試題沒有唯一的答案，只要言之成理即可，而且對有創(chuàng)見的可加分以便學生養(yǎng)成認真閱讀的習慣。我們可以歸納出了這些類型并進行訓練：仿句類。要求仿照文中有關(guān)句子的修辭手法、句式寫出答案。如福建三明市第19題，要求仿照《從百草園到三味書屋》中的兩個復句寫兩個句子。

摘抄類。題目要求考生摘抄文中有關(guān)句子，并說明摘抄的原因。如陜西寶雞市第27題，要求從文中摘出一個最生動形象和最富有哲理的句子并簡要說明理由。

積累類。主要考查學生課外閱讀中語言積累的情況。如河北省第20題，要求閱讀全文以后寫出兩條關(guān)于“才能來自勤奮學習”的名言警句。

補充類。題目要求對文章的某個內(nèi)容作點補充。例如江蘇宿遷市第21題，要求就“成功除了文中提出的條件（自信）外，還有其他條件”，選擇一點回答。

聯(lián)想法。要求結(jié)合文章某部分，展開聯(lián)想并寫出相關(guān)內(nèi)容。例如天津市第28題，要求就“我”和妹妹看菊花時感受所產(chǎn)生的聯(lián)想寫一段話。

想像類。往往要求結(jié)合語境展開想像答題。如四川蜀山地區(qū)第23題，要求展開想像，用一組排比句，以“有的像……”開頭，描繪“怪石”的形象。話題類。依據(jù)文章的內(nèi)容引出一個相關(guān)的話題。如寧夏第20題，要求以“雪花”為話題寫一句話。

評析類。往往就文章的某一方面的內(nèi)容或形式，作或正或反的評析，具有思辨色彩。如南京市第21題要求對引用的奧斯特洛夫斯基的名言是否妥當進行評析。

欣賞類。題目要求對文章的某一表達技巧答題。如浙江寧波市第20題，要求對冰心的散文《笑》，寫出最欣賞的一點。

獻策類。要求讀完文章后提出問題或?qū)Σ�。如上海市�?1題，要求結(jié)合文章的內(nèi)容，對防治沙塵暴問題，提出一條具體措施。2、寫作訓練策略。

（1）寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學們的一種創(chuàng)作。因此，在復習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章的，可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們主張在強調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下，仍要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強化對表達方式的訓練。

（2）寫作不是個純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

（3）要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。可讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處�；蛱暨x一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構(gòu)思巧妙，材料新鮮，細節(jié)鮮活，情感獨特的。

（4）還須要求學生經(jīng)常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。

（四）應(yīng)該著眼于語言運用能力的提高和綜合性學習能力的強化。

1、掌握必要的語文知識。學習語文，需要掌握一些基本的語言知

識。基本的語言知識,主要不是指概念性知識，而是指方法性、規(guī)律性的知識，即從語言實踐中歸納出來，又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，怎樣根據(jù)表達需要正確運用常見的修辭方法等。

2、基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的,而是長期語言實踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，基本語言知識的運用能力才會達到應(yīng)有水平�？倧土曈柧毜娜蝿�(wù)則是在平時的實踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平�；�本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此，總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學生把自己所做的題目進行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能。

3、綜合性學習是義務(wù)教育79年級語文課程的重要學習內(nèi)容，一共36個專題。綜合性學習以語文課程內(nèi)容的整合為基點，強調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學習與生活體驗的結(jié)合，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，為學生提供多渠道、多層面的語文實踐機會，展示創(chuàng)新精神和實踐能力，進而促進學生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜合性學習測評設(shè)題方式：

（1）圍繞一篇文章的某幾個段落，或是某一個問題，或是某一個觀點，或是某幾個句子讓考生進行探究，并寫出與眾不同的探究結(jié)果；（2）從現(xiàn)實生活中選取一個材料，再配一兩個與這個材料相關(guān)或相近的材料讓考生進行探究，并寫出新穎獨到的探究結(jié)果；（3）圍繞一個主題給兩三個(幅)材料或漫畫(圖片)讓考生進行探究，并寫出超乎尋常的探究結(jié)果；

（4）給出一種具體的事物，然后圍繞這種事物，或是排出一組詠贊這種事物的詩句，或是列舉一類談?wù)撨@種事物的名言警句，或是給出幾種與該事物相近或相反的事物讓考生進行探究，并寫出具有獨特體驗的探究結(jié)果；

（5）以考生的語文學習資源為主線，整合其他學科的相關(guān)內(nèi)容讓考生進行探究，并寫出具有綜合價值的探究結(jié)果。解題技巧：

（1）解題時積極反思自己實踐行為,形成積極人生體驗,才會產(chǎn)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。

（2）學會關(guān)心國家和社會的進步，學會思考人類與世界的和諧發(fā)展，有積極的人生態(tài)度。

（3）注意學科知識與相關(guān)知識的綜合運用，語文課程和其他課程的有機溝通，書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。

（五）應(yīng)當針對不同情況采取不同的復習方法。

復習效果好不好與采用的復習策略是否妥當大有關(guān)系。一般應(yīng)注

意在不同班級，復習策略要有所不同。如比較活躍的班級，要適當多做思考難度大一些的練習，防止學生學習浮夸；在比較沉悶的班級，則要多開展一些競賽活動，讓學生能積極投入復習。另外，不管在哪個班級，都不要一味的重復講述課文,知識復習不宜偏重理論概括，更不應(yīng)當盲目大量地演練題目或以考試代復習。而應(yīng)該做到：1、全面把握，分清主次，在教讀課和名家名作上精雕細刻2、抓好積累，著眼運用，在運用語言上動腦筋、下功夫。不在名詞術(shù)語上糾纏。

3、從補缺入手,注重訓練。尋找學生知識或能力的不足和疏漏，及時給以彌補,進行必要訓練。訓練應(yīng)做到有序、有層次、有梯度、有針對性。

4、針對不同學生，給以不同指導。

如何搞好語文復習，是一項教學技術(shù)，也是一門教學藝術(shù)，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。

友情提示：本文中關(guān)于《中考語文復習經(jīng)驗總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，中考語文復習經(jīng)驗總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《中考語文復習經(jīng)驗總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/692851.html

• 上一篇：中考復習經(jīng)驗總結(jié)
• 下一篇：九年級備戰(zhàn)中考復習經(jīng)驗總結(jié)