關(guān)于改革開放40周年教育征文：我與教書先生的作文 本文簡介：

陸萍剛識(shí)教書先生的時(shí)候，是在二十世記的九十年代末。那時(shí)候的他還沒有滿頭白發(fā)。于是在認(rèn)識(shí)他的二十多年里，我聽了無數(shù)的故事，從西游奇幻旅程到唐宋元明清的文人逸事，然后又穿越戰(zhàn)火紛飛的中國帶我看新生中國的成長，仿佛他肚子里有永遠(yuǎn)講不完的故事。我將這些記憶拼湊起來，寫一段我與教書先生的故事。一、先生與我的桌

關(guān)于改革開放40周年教育征文：我與教書先生的作文 本文內(nèi)容：

陸萍

剛識(shí)教書先生的時(shí)候，是在二十世記的九十年代末。那時(shí)候的他還沒有滿頭白發(fā)。于是在認(rèn)識(shí)他的二十多年里，我聽了無數(shù)的故事，從西游奇幻旅程到唐宋元明清的文人逸事，然后又穿越戰(zhàn)火紛飛的中國帶我看新生中國的成長，仿佛他肚子里有永遠(yuǎn)講不完的故事。我將這些記憶拼湊起來，寫一段我與教書先生的故事。

一、先生與我的桌椅

教書先生這輩子從來沒有離開過他的課桌，那么，故事的開頭，就從先生的課桌開始吧。

教書先生出生在未曾解放的舊時(shí)代，那時(shí)候鎮(zhèn)子上沒有小學(xué)，只有幾所私塾。于是年幼的先生早早去上了私學(xué)。當(dāng)先生坐上私塾的長凳時(shí)，命運(yùn)的齒輪就已經(jīng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)，這一輩子，就再?zèng)]離開過教書育人。先生說，私塾只有一張長桌，幾張長凳和一個(gè)夫子以及夫子手里厚厚的戒尺。

歷史進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代時(shí)，舊時(shí)代的轟然倒塌總會(huì)與它的產(chǎn)物湮沒于進(jìn)步的洪流里。夫子不再教書，而教書先生也背上背包坐進(jìn)了小學(xué)課堂里。再不見私學(xué)的長桌，取而代之的是制式木質(zhì)桌椅，唯一未變的，還是兩人一座的木質(zhì)長椅。

這一坐，就是十幾年。當(dāng)先生重新站在課桌前的時(shí)候，他已經(jīng)是教書先生了。同學(xué)們站起來喊:“老師好！”時(shí)，他明白，從課桌后到課桌前這短短的距離，他竟走了十幾年。而曾經(jīng)作為學(xué)生的他，如今也走上了曾站在他面前人的路。

那時(shí)候的課堂，還沒有講臺(tái)。教書先生索性搬了一張課桌充當(dāng)講桌。上面擺滿了批示的作業(yè)，以及斷掉的，消磨殆盡的粉筆。直到桌上劃清界線的三八線變淡變淺，就如同教書先生的生活與工作，慢慢不再分隔，一張桌子教學(xué)生，一張桌子教我。

我出生時(shí)，先生從他教了一輩子的講臺(tái)退出，認(rèn)真教我這個(gè)關(guān)門弟子。那時(shí)候，先生坐他的書桌，我坐在自己的小藤椅上，先生說一句，我跟著念一句。后來，我也同教書先生一般，坐在他的桌前，他寫一句，我也跟著寫一句。

我也當(dāng)了十幾年學(xué)生，課桌的記憶是從家里的小藤椅開始，到大學(xué)的課桌結(jié)束。我曾坐過十幾年前教書先生教授過的課桌，也曾坐過現(xiàn)代的制式課桌。我看見十幾年以來的變化，一代又一代，不知道下一代又是怎樣�？墒�，未曾變過的，是如同先生一樣的教書匠人和同我一樣渴求知識(shí)的學(xué)生，不論哪一個(gè)時(shí)代都一樣。

二、先生、課本和我

教書先生是個(gè)愛讀書的人。做為老師，先生一輩子都沒有放下過課本。

先生上私塾的時(shí)候，夫子就教他們背三字經(jīng)，百家姓，弟子規(guī)。那時(shí)候沒有課本，就教他們一字字謄抄，書寫。

后來呀，先生上小學(xué)的時(shí)候，第一次拿起了課本。讀過傳統(tǒng)作品的他，能夠?qū)懸黄�好的文章，但是�?duì)于數(shù)學(xué)確實(shí)一竅不通，以至于將應(yīng)該寫成十的數(shù)字寫為了零一。于是在一頁頁的課本里，先生學(xué)的東西越來越多，歲月也在慢慢流逝，拿上了這一本課本，從此再?zèng)]有放下過。

在我眼里，課本是傳承的一種載體。小時(shí)候，我的課本是先生桌上的那本《西游記》。先生在旁邊講，我在小藤椅上看。后來呀，我的課本是那一本厚厚的《唐詩宋詞三百首》，我在桌上寫，先生在旁邊讀。長大后，每發(fā)一本語文課本，先生總是會(huì)翻一翻，看看同以前的課本又少了哪些，又多了哪些，這一翻，卻是翻過了我十幾年的讀書生涯。先生那不多的舊課本，也是被我翻了又翻，最后藏于時(shí)間的間隙里了。然后這些東西，就從教書先生那里偷偷的傳承到我這里了。

先生常說，你們這一代孩子，學(xué)習(xí)的東西太多了。他那時(shí)學(xué)習(xí)英語俄語都只是從高中開始學(xué)習(xí)，只有一些少量的社會(huì)科學(xué)。而我，跟著時(shí)代，不停的接收來著于科學(xué)發(fā)展的知識(shí)，人文的進(jìn)步。可他惋惜的是我們再?zèng)]有了單獨(dú)的文學(xué)課，對(duì)于傳統(tǒng)文化的接觸漸漸少了，不知道傳統(tǒng)文學(xué)還有多少人能夠讀懂讀透。

課本是教育的表達(dá)方式，不僅僅是學(xué)校的教育，也是家庭的教育。中國教育走了這么多年，都一直在進(jìn)步，也漸漸的在幫助后來的人認(rèn)識(shí)這個(gè)日新月異的世界。而課本，是教書先生與我的聯(lián)系，是老一輩的傳承，也是后一代的更新。

三、一塊黑板

那塊黑板上的文章/淡了老吊燈的光/粉筆每一次的吱呀作響/總刻著對(duì)曾經(jīng)的念想/我亦不再彷徨/走上命運(yùn)的長廊/我回頭看先生寫的文章/那黑板/印刻/老吊燈微微的光

最后的故事，是一塊黑板。我擦了又擦，還是抹不去那些留下的痕跡，但是至少它曾存在。

我坐在小藤椅上，聽著教書先生在小黑板上一個(gè)個(gè)教我認(rèn)字。小黑板是他還沒離開教師崗位時(shí)的教學(xué)工具。它曾見過先生無數(shù)的學(xué)生，也陪著先生教完了我這個(gè)最后的學(xué)生。曾經(jīng)的黑板只是幾塊木板拼湊起來的時(shí)候，小黑板總是寫著先生的板書，上面是這一課的生字生詞，幾十年以來，這個(gè)小黑板留下的生字生詞早已寫成了一篇長詩，每一字每一句都是時(shí)光的軌跡。

我見過教書先生的小黑板，也見過舊學(xué)校里的黑板，也在嶄新的黑板上畫過畫，也曾在白板上學(xué)習(xí)過外國的文化，也在多媒體黑板上見識(shí)過更加生動(dòng)的課堂。黑板上的內(nèi)容總是被老師擦了又擦，粉筆總是斷了又?jǐn)啵瑵u漸的，黑板沒有以前的模樣，粉筆也淡出了我們的視野。這一塊黑板的模樣總是換了又換，上面的內(nèi)容總是變了又變。如果黑板有記憶的話，上面寫的全是老師和學(xué)生的姓名，一屆又一屆，像碑文，一寸一寸刻在教育前進(jìn)的歷史里。這一塊黑板，不僅僅只是我和教書先生的記憶，也是中國所有學(xué)生的記憶。就算是從六零后還是到如今的零零后，每個(gè)人心中都有這一塊黑板，不論是老式黑板還是如今的多媒體，它就是一種知識(shí)傳遞的媒介。這一塊黑板的變遷，見證的是，中國教育是大步向前。

我的教書先生，是我的爺爺，是我的啟蒙老師。我同他同行，看見了中國教育的過往和現(xiàn)在。這一路走來，小藤椅我也坐不下了，先生的書桌越來越大，小黑板也被遺忘在老家的角落里了，現(xiàn)在學(xué)生的課本也越來越豐富了。教育是一種傳承與更新。改革開放四十年以來，華夏一直在進(jìn)步。教書先生老了，他看到的是以前教育的艱辛和發(fā)展，而如今的“教書先生”們，看到的是教育的開拓和便利。而世間，不知有多少和我一樣的學(xué)生，如今我們也長大了，我們或許是中國未來挺直的脊梁，我們或許已經(jīng)是傳承者，而我們的眼里，盡是對(duì)未來中國教育的展望。

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