永州市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

永州市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)鄧榮輝

5月16日至17日，永州市第三屆小學(xué)數(shù)教師學(xué)素養(yǎng)比賽在零陵區(qū)黃古山小學(xué)舉行，感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們能親臨現(xiàn)場(chǎng)親眼目睹各位優(yōu)秀教師的風(fēng)采。

此次大賽主要分為賽課、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答與才藝展示三個(gè)環(huán)節(jié)，幾天里，我們一共觀摩了來(lái)自12個(gè)縣區(qū)的12堂優(yōu)質(zhì)課，12堂問(wèn)答與才藝展示。無(wú)論是“概念”教學(xué)、“解決問(wèn)題”的教學(xué)、“空間與圖形”的教學(xué)，還是才藝展示，各位老師現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我們留下了深刻的印象，也讓我們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、精當(dāng)，令人耳目一新。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺(jué)不夠形象、生動(dòng)。聽(tīng)取冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校周建華老師在教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí)，才認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課可以如此生動(dòng)。在感知“間隔”與“間隔數(shù)”時(shí)，她是這樣設(shè)計(jì)的，“請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手，像老師這樣，張開(kāi)的5指間有幾個(gè)空隙呢？（4個(gè)）數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)空隙叫做‘間隔’，4個(gè)間隔，間隔數(shù)就是4。4根手指呢？3根手指呢？2根手指呢？老師與學(xué)生有效地互動(dòng)，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的概念。

二、課堂教學(xué)注重實(shí)效，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

參賽老師具有很好的教師素養(yǎng)，基本功扎實(shí)，能靈活的把握教材，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。如：我縣驥村中心小學(xué)雷云香老師教學(xué)的二年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》，真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生活起來(lái)了。她圍繞物質(zhì)循環(huán)排列規(guī)律這一重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)：猜一猜（空盤(pán)子里應(yīng)擺放什么水果）、擺一擺（學(xué)生動(dòng)手按規(guī)律擺圖形）、游戲（男、女同學(xué)各4名，按規(guī)律排隊(duì)進(jìn)行比賽）。環(huán)節(jié)目標(biāo)的細(xì)化、落實(shí)，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課的基本知識(shí)和基本技能，會(huì)解決一些實(shí)際問(wèn)題，整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，極力構(gòu)建生活化的課堂。

每一位參賽教師都善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境來(lái)服務(wù)數(shù)學(xué)。如：運(yùn)用四川雅安7.0級(jí)地震的情境進(jìn)行了《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)，“六一”聯(lián)歡會(huì)布置（彩旗的排列順序）引出找規(guī)律的概念等。既豐富了課堂教學(xué)過(guò)程，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

新課改強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生用身體去親身經(jīng)歷、體察，用頭腦去思考、探究，用心靈去意會(huì)、感悟，讓知識(shí)得到內(nèi)化。如：江華縣橋頭鋪鎮(zhèn)完全小學(xué)朱隆邦老師教學(xué)的《解決問(wèn)題的策略畫(huà)圖》一課中，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中產(chǎn)生畫(huà)圖的需求，在畫(huà)圖時(shí)，給孩子們留下了充分的思考時(shí)間與空間，盡情讓學(xué)生思考、研究、探索在合作中借助畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂中，在關(guān)鍵問(wèn)題的探索中有的學(xué)生確實(shí)“慢”，但是優(yōu)秀的老師總會(huì)“等待”。同時(shí)這堂課滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，讓我認(rèn)識(shí)到教好數(shù)學(xué)需要增強(qiáng)策略意識(shí)。

五、才藝展示、精彩紛呈

在大賽中，讓我印象深刻的還有數(shù)學(xué)教師的才藝展示環(huán)節(jié)。沒(méi)有想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能如此豐富，而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。在才藝展示環(huán)節(jié)中，教師展現(xiàn)的形式有：數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)情景劇、數(shù)學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、脫口秀、舞蹈書(shū)法與數(shù)學(xué)融合、數(shù)學(xué)圖案剪拼，伴著輕快的音樂(lè)，我們回味著數(shù)學(xué)教學(xué)路上的歷程，一切是那樣熟悉而感動(dòng)。

給我留下深刻印象有：雙牌縣江村學(xué)區(qū)張玲老師表演的《數(shù)學(xué)小魔術(shù)》。她借助52張撲克牌中的數(shù)字，運(yùn)用“循環(huán)排序”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)行了神奇的數(shù)字表演�？磥�(lái)魔術(shù)也是很好的數(shù)學(xué)素材。

江華縣沱江鎮(zhèn)一小周麗君老師展示的瑤族長(zhǎng)鼓舞，從鼓聲中的節(jié)拍中與數(shù)學(xué)的找規(guī)律聯(lián)系起來(lái)，讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的美，感受到了瑤族的風(fēng)情。

六、專家提出的數(shù)學(xué)思考

1、如何改變一問(wèn)一答式的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教法？2、如何打破沉悶的數(shù)學(xué)課堂？

3、老課新上，怎樣使課堂教學(xué)更有效？

4、教師如何做好評(píng)價(jià)，做到不忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)、準(zhǔn)確、有效評(píng)價(jià)？

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永州市首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀摩小結(jié)

--------大石橋中心校語(yǔ)文組：黃宏信

這次觀摩活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束數(shù)天了。然而，眾多選手課堂教學(xué)的風(fēng)采、優(yōu)美的舞姿、舞文弄墨的灑脫卻一直在眼前浮現(xiàn)；黃鶯出谷般的歌聲、聲情并茂的朗讀余音還在耳邊縈繞……

201*年4月7日至4月9日首屆全市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽在冷水灘區(qū)菱角山小學(xué)舉行。這次活動(dòng)由市教育科學(xué)研究所等主辦。來(lái)自各縣、區(qū)的參賽選手共11位，男選手僅一人，其余皆為女性。與會(huì)聽(tīng)課老師接近200人。非常榮幸能成為一名參會(huì)的學(xué)習(xí)者，聆聽(tīng)各教學(xué)能手以及專家的新理念。

比賽期間，承辦校多媒體教室內(nèi)座無(wú)虛席，濟(jì)濟(jì)一堂。比賽日程安排極其緊湊，于是，可以說(shuō)連開(kāi)、閉幕式也省去了，比賽主要分五個(gè)步驟，分別是：朗讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題。這些比賽內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的分值是：10分、10分、5分、60分、15分。8日全天是課堂教學(xué)展示，共十一堂展示課，上午六堂，下午五堂。每堂課展示時(shí)間均為20分鐘。9日上午進(jìn)行誦讀、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題、粉筆字書(shū)寫(xiě)、才藝四項(xiàng)比賽。通過(guò)觀摩，我從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足。書(shū)寫(xiě)展示的內(nèi)容是古詩(shī)，杜甫的《絕句》，要在規(guī)定的時(shí)間里完成書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，字體除篆書(shū)、草書(shū)外，其余都行。這個(gè)比賽項(xiàng)目讓與會(huì)者看到了選手的基本功，大部分選手都能工整、美觀、正確地完成自己的作品，所有的選手都是用楷書(shū)完成的，沒(méi)看到我很想能看到的行書(shū)出現(xiàn)，我難免有點(diǎn)遺憾。比賽結(jié)束后，作了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，

學(xué)習(xí)期間，最累的當(dāng)屬課堂教學(xué)展示了。這有可能是我這輩子中聽(tīng)課效率最高的記錄了。一天的時(shí)間聽(tīng)了十一位老師的教學(xué)展示。而且這十一位教師的課都是提前半天抽取到內(nèi)容，是四、五年級(jí)的內(nèi)容。然后備課、制作課件、設(shè)計(jì)這節(jié)課的所有內(nèi)容。為了公正起見(jiàn)，沒(méi)個(gè)每個(gè)年級(jí)只用相同的一個(gè)班的同學(xué)上課。這是真正的展示，這是沒(méi)有任何花俏的實(shí)實(shí)在在的課堂，所有的教學(xué)手段都在為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。十一位老師用各自獨(dú)有的風(fēng)格把自己的意圖和學(xué)生的智慧在一起匯合、碰撞，演繹出動(dòng)人的火花。其中有濱江小學(xué)熊蕓蕓老師的緊抓課文中心句“神機(jī)妙算”（-------《草船借箭》）組織展開(kāi)教學(xué)；有江華縣沱江二小選手駱?lè)祭蠋煹那榫叭趨R教學(xué)（《花港觀魚(yú)》；還有雙牌縣選手蔣微微老師的標(biāo)新立異、靈活多變的教學(xué)，以及零陵區(qū)徐家井小學(xué)選手廖亞男教學(xué)手段的舉一能反三，訓(xùn)練朗讀的不厭其煩，給我留下最深印象。她教授的《生命生命》一課，課前鼓勵(lì)很有新意。直接引出課題，從文中語(yǔ)句入手，巧妙介紹作者，然后讓學(xué)生自由讀課文，想想課文些了哪些內(nèi)容，寫(xiě)了哪些事例，品讀自己最感動(dòng)的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)感悟，然后讓學(xué)生讀出感情為止。這節(jié)課老師只教學(xué)了課文中的一個(gè)事例，學(xué)生就知道了怎樣學(xué)后面的兩個(gè)事例，起到了拋磚引玉的教學(xué)效果……

如果說(shuō)十一位選手的精彩課堂是精心備課和教師素養(yǎng)的展示，那么市教科所一主任的點(diǎn)評(píng)就是語(yǔ)文課堂教學(xué)的升華與智慧的迸發(fā)。其用風(fēng)趣幽默卻不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言向我們總結(jié)出這些課的火花以及語(yǔ)文課堂和語(yǔ)文教師素養(yǎng)的發(fā)展方向。同時(shí)也指出了選手中的不夠理想之處。讓聽(tīng)課老師大大拓寬了眼界。

盡管選手上課精彩，專家的點(diǎn)評(píng)錦上添花，所在學(xué)校的學(xué)生給我?guī)��?lái)的震撼也很大。那是一群什么樣的學(xué)生？那是一群拿到一篇陌生的文章，能在相互交流見(jiàn)把課文讀懂的學(xué)生；那是一群看到陌生的文章就能聯(lián)系自己已讀過(guò)書(shū)的內(nèi)容加以詮釋的學(xué)生；那是一群自己找文章脈絡(luò)重點(diǎn)并向其他人匯報(bào)的學(xué)生。那是一群我特別向往的學(xué)生。不管是四年級(jí)還是五年級(jí)，這些學(xué)生都向我們展示了與年級(jí)不相符的精彩。由此，我想到了我的孩子們，到了四年級(jí)卻不能夠完整的流利的標(biāo)準(zhǔn)的朗讀一篇文章的學(xué)生。我不氣餒，正因?yàn)橛辛瞬罹啵�才讓我有目�?biāo)，才讓我有動(dòng)力，才讓我這做老師的該怎么做。光羨慕?jīng)]用，我希望自己能夠從點(diǎn)滴做起，相信今后的教育會(huì)有所收獲。

匆匆的一天半時(shí)間過(guò)去了，而留在心底的教師的那份責(zé)任感卻愈加重了。我知道看花容易繡花難。但我堅(jiān)信，春風(fēng)都吹來(lái)了，桃李枝上的花開(kāi)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？讓這次學(xué)習(xí)成為一縷春風(fēng)，打開(kāi)學(xué)生的心花。語(yǔ)文教學(xué)要真實(shí)、樸素。語(yǔ)文教學(xué)要抓住讀，合理引導(dǎo)學(xué)生情緒，做到讀有收獲。語(yǔ)文教學(xué)要注重教師才華展現(xiàn)，讓才藝得到充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。

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