大四個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”三年半來(lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。我懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著曲折的盤(pán)山路來(lái)到了我實(shí)習(xí)目的地開(kāi)遠(yuǎn)市第一中學(xué)，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。當(dāng)時(shí)我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)半月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年半里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲。”

作為新一代的師范類的大學(xué)生，我須始終抱有一種為人師表的榮譽(yù)感和自律心，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正面形象。直到現(xiàn)在，我還清晰的記得第一天進(jìn)教室的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)殚_(kāi)遠(yuǎn)是我們州的一個(gè)比較好的工業(yè)城市，我覺(jué)得這的學(xué)生對(duì)老師應(yīng)該很挑剔，挑的不僅有老師的學(xué)識(shí)，還有老師的儀表，我們也從高中走過(guò)，當(dāng)時(shí)我們也會(huì)挑老師的學(xué)識(shí)和儀表，所以那天我穿了一件純白色的淑女襯衣和一條黑色的緊身休閑褲，比較正式而不失學(xué)生氣，一進(jìn)教室，班長(zhǎng)喊“起立”，全班學(xué)生一起起立并齊聲喊“老師好！”，隨后，杜老師向?qū)W生做了簡(jiǎn)單的介紹，幫我找了個(gè)位子坐下，看著學(xué)生們的目光，我知道我的擔(dān)心是多余的。從那一刻起，我的實(shí)習(xí)便開(kāi)始了。

雖然我是一個(gè)心理學(xué)老師，在高中屬于副科，但我對(duì)這份職業(yè)充滿了熱情，我開(kāi)始是聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)我認(rèn)真記錄x老師的講課筆記，課后與x老師交流我聽(tīng)課的心得，雖然x老師也是剛剛從師大畢業(yè)的，但老師授課幽默，學(xué)生都很喜歡上他的課，在杜老師的指導(dǎo)下，我開(kāi)始學(xué)習(xí)備課，并且我利用課間休息和學(xué)生們交流，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)心理健康課的認(rèn)識(shí)，以及他們對(duì)這個(gè)課的需求，綜合多方面的因素，把我背的課修改了好多次，我背的課終于可以通過(guò)，但我還是不敢走上講臺(tái)，在杜老師和年級(jí)組長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，我走上了講臺(tái)，一堂課下來(lái)，我手心都出了很多汗，不過(guò)好在學(xué)生們都很配合，我的第一堂課算是還好了，講完課我才切身的體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，真不容易，學(xué)會(huì)了書(shū)本上的知識(shí)，并不等于你可以教授給學(xué)生，讓學(xué)生也明白，并且不是強(qiáng)制性的明白。課后x老師告訴我，學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)不錯(cuò)，如果我留在學(xué)校任教，他們會(huì)很歡迎的。課余時(shí)間我會(huì)到心理咨詢室坐班，高中生時(shí)間都比較緊，一般去的學(xué)生都是挑在做廣播體操的課間休息和下午來(lái)上課之間的空閑時(shí)間。所以時(shí)間緊，學(xué)生咨詢的大部分都是一些關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題，或者和同學(xué)之間的矛盾。

在校園里，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，無(wú)論從思想上還是行動(dòng)上都一絲不茍，待人接物熱情有禮，在做好自己本分工作之余，我還會(huì)盡量幫助辦公室老師做一些我力所能及的工作，所以老師有什么關(guān)于學(xué)生的信息都會(huì)與我分享，甚至家里的問(wèn)題也會(huì)和我討論，老師們都說(shuō)，我總是微笑面對(duì)人生，跟我聊天，感覺(jué)很舒服，我感覺(jué)到自己被接納了，特別的開(kāi)心，所以在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我特別舍不得這得老師和學(xué)生，我也很感謝這的老師和學(xué)生，借了一個(gè)舞臺(tái)給我，讓我充分的展示了自己，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，我想如果將來(lái)有機(jī)會(huì)，我會(huì)走向這個(gè)職業(yè)。

每次在回望過(guò)去的時(shí)候，總要感嘆一番光陰的流逝�，F(xiàn)在我的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，好像還是不久前才去學(xué)校聯(lián)系的，現(xiàn)在我就坐在電腦前回想著我實(shí)習(xí)的情況，寫(xiě)著我的實(shí)習(xí)總結(jié)。但就是這短短一個(gè)多月的時(shí)間，留給我的卻是無(wú)限充實(shí)的回憶。第一次上講臺(tái)，第一次以老師的身份和學(xué)生交流，無(wú)數(shù)的第一次就在這短短的一個(gè)半月里發(fā)生。

首先，我利用課間記住學(xué)生的名字，雖然是副科老師，但我覺(jué)得記住學(xué)生的名字，表示你重視他們，學(xué)生也會(huì)尊敬你。如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)�產(chǎn)生隔閡。事實(shí)證明我的做法是對(duì)的，這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。

下課后，學(xué)生們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“老師好！”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單，只因被學(xué)生們認(rèn)可并充滿親切地問(wèn)候一句，被他們的天真可愛(ài)所感染，一切煩惱都沒(méi)有了，此時(shí)竟想起了自己的中學(xué)時(shí)候，玩著類似的游戲，并樂(lè)此不疲，現(xiàn)在真真切切得出現(xiàn)在我的生活中，嘴角揚(yáng)起一絲微笑……

都說(shuō)實(shí)踐才能出真知，本以為自己已經(jīng)掌握教育學(xué)原理，在實(shí)際應(yīng)用中才發(fā)現(xiàn)以前都只是紙上談兵，而老師們對(duì)素質(zhì)教育深刻的獨(dú)到的理解都讓我們受益非淺。老師們一直向我們強(qiáng)調(diào)，無(wú)所謂什么樣的教學(xué)手段，什么樣的教學(xué)內(nèi)容，最重要的是要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)以學(xué)生為主老師為輔；上課的時(shí)候老師要多留給學(xué)生思考的空間；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)地毫不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)……這些都是他們反復(fù)向我們強(qiáng)調(diào)并要求我們應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中的教育理念。

而老師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更是讓我佩服不已。為了上好每一節(jié)課，讓學(xué)生認(rèn)為枯燥的書(shū)本內(nèi)容變成是生動(dòng)的科學(xué)知識(shí)，讓他們感興趣，老師們都要花上幾倍的時(shí)間來(lái)備課，老師們上課時(shí)生動(dòng)活潑，教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，側(cè)重點(diǎn)分明，這些從課堂上學(xué)生的反應(yīng)就可以窺見(jiàn)一二。而這正是我們所缺乏的，也是書(shū)本上沒(méi)有教給我們的。

在教學(xué)中，我努力將老師傳授給我們的教學(xué)理念和教學(xué)方法融入，這個(gè)學(xué)校設(shè)施比較齊全，要求是新教師用多媒體授課，為學(xué)生營(yíng)造出環(huán)境，盡量做到內(nèi)容選材生動(dòng)，貼近學(xué)生興趣，在課堂上做到以學(xué)生為教學(xué)的中心，一切活動(dòng)圍繞學(xué)生開(kāi)展，在教學(xué)上以引導(dǎo)為主，避免自己一頭熱，并注意對(duì)學(xué)生的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不足，耐心指導(dǎo)，但更多的是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不斷地在他們學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在老師教學(xué)理念的熏陶下，我也學(xué)會(huì)了重視學(xué)生在教學(xué)中的重要作用。雖然實(shí)習(xí)短暫，但是我在力所能及的范圍內(nèi)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，并在短時(shí)間內(nèi)與他們建立頗深厚的感情。我上的因?yàn)槭歉笨�，所以上的班�?jí)比較多，幾乎是整個(gè)高一年級(jí)，所以有好班，有一般的班級(jí)，不過(guò)學(xué)生們上心理健康課都很積極，因?yàn)檫@在他們看來(lái)，這門(mén)課沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是讓他們放松的并發(fā)散思維的課。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，我在學(xué)生身上學(xué)到的其實(shí)更多。學(xué)生的創(chuàng)意有的時(shí)候會(huì)讓你忍俊不禁，而他們也善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)提出的問(wèn)題還會(huì)難到我，不過(guò)這也激勵(lì)我對(duì)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

就是因?yàn)橛羞@么一群可愛(ài)的學(xué)生的支持，我更深深感覺(jué)到作為一名老師，即使是一名實(shí)習(xí)副科老師的責(zé)任感，我應(yīng)該更積極的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真的備課，以不負(fù)他們口中的“老師”二字。在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！

實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng)？而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè)！

實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始！正是：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬身！”回到學(xué)校以后，我將更加利用每一分鐘，充實(shí)自己，多學(xué)習(xí)一些課外的知識(shí)，努力將我的專業(yè)更專業(yè)化，取得更優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)回報(bào)我的老師，我的父母，更加體會(huì)了老師這個(gè)職業(yè)，更加了解了我們的老師的偉大，并向老師交流學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，如果將來(lái)有機(jī)會(huì)，我希望能走入這個(gè)行業(yè)，為祖國(guó)的未來(lái)盡我的綿薄之力。

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實(shí)習(xí)報(bào)告

院系：城市與環(huán)境學(xué)院

班級(jí)：201*級(jí)地理科學(xué)二班學(xué)號(hào)：0801100214姓名：鄧風(fēng)奇

實(shí)習(xí)報(bào)告

盼望已久的實(shí)習(xí)終于來(lái)了。為了加強(qiáng)對(duì)《地質(zhì)學(xué)》和《地貌學(xué)》課本基礎(chǔ)知識(shí)的理解，，也是這兩門(mén)課程的要求和需要，我院的地理科學(xué)，地信等專業(yè)的學(xué)生來(lái)到了實(shí)習(xí)基地登封。本次實(shí)習(xí)的內(nèi)容和意義是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的理解，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)我們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

通過(guò)野外實(shí)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)出用地址觀點(diǎn)分析問(wèn)題和觀察能力。學(xué)會(huì)辨認(rèn)各種地質(zhì)。登封地處中原，位于鄭州、洛陽(yáng)、平頂山之間。它位于秦嶺造山帶中部東段，嵩山北臨黃河，南靠箕山，地形以山地為主，地勢(shì)中部低，四周高。該地土層較薄，土壤貧瘠。地處亞熱帶與暖溫帶過(guò)度地帶，夏季涼爽，冬季溫暖。四季如春，降水量集中在八、九月份，農(nóng)作物主要有小麥、玉米、經(jīng)濟(jì)作物主要有煙葉。登封的工業(yè)發(fā)達(dá)，主要有工業(yè)、副業(yè)、工礦業(yè)。但大部分依托豐富的旅游資源，以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)較為完善。

嵩山在大地構(gòu)造上，位于華北板塊的南緣，有30多年的歷史，經(jīng)歷了太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)時(shí)期。形成了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖地層。嵩山地層厚度清晰，地勢(shì)典型，被稱為“五世同堂”

提綱：一：概述

位置、范圍、地質(zhì)、氣候、植被、土壤、礦產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)及旅游業(yè)概述。

二：嵩山區(qū)域全貌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其成因。實(shí)習(xí)區(qū)域內(nèi)地形起伏地勢(shì)及其成因。

三：主要地貌類型的形態(tài)特征分布。詳細(xì)說(shuō)明實(shí)習(xí)區(qū)域內(nèi)主要地貌形態(tài)的海拔、相對(duì)高度、形態(tài)特征（縱橫剖面）的分布等。1、山地①中山、低山2、丘陵3、崗地和臺(tái)地4、平原（山前洪積扇平原、河谷沖積平原）5、其它地貌類型（黃土地貌、巖溶地貌）、流水地貌（各種溝壑、洪積扇、河床、河漫灘、河流階地等）

四：地貌演化

1、2、

不同地質(zhì)時(shí)期地貌的發(fā)育

地貌發(fā)育的幾個(gè)問(wèn)題（1）多級(jí)夷平面（2）人類活

動(dòng)對(duì)地貌發(fā)育的影響）

本次實(shí)習(xí)共實(shí)習(xí)六天，從6月1號(hào)到6月6號(hào)，6月1號(hào)上午從學(xué)校出發(fā)前往登封，然后安頓好一切，下午實(shí)習(xí)正式開(kāi)始。

第一天：6月1號(hào)下午，中岳廟后溝今天實(shí)習(xí)的內(nèi)容是：

1.

2.3.4.5.

觀察洪積扇的形態(tài)，表面溝網(wǎng)和物質(zhì)組成。找出中岳廟唐窯斷層的證據(jù)。觀察褶皺構(gòu)造地貌。

觀察飛來(lái)峰，分析其成因。觀察山前洪積扇傾斜平原。

洪積扇：是干旱、半干旱地區(qū)暫時(shí)性山地水流出山口堆積形成的扇

形地貌。洪積扇由山口向山前傾斜，扇頂部坡度5°10，組成洪積扇的泥沙、石塊顆粒粗大，磨圓度差，層理不明顯，透水性較強(qiáng)，扇面上水系不發(fā)育。洪積扇厚度可達(dá)數(shù)百米。從扇頂?shù)缴染壐卟羁蛇_(dá)數(shù)百米。洪積扇上水量幅較大，河流出山口后形成許多支叉。在扇邊

緣有水出露，形成綠洲。扇頂物質(zhì)較粗，主要是砂、礫，分選較差。隨著水流的搬運(yùn)能力向邊緣減弱，堆積物質(zhì)逐漸變細(xì)，分選性較好，一般為沙、粉沙、亞粘土。

斷層：巖層沿著破裂面有明顯的位移的斷裂構(gòu)造稱為斷層。斷層包

括斷層面、斷盤(pán)、斷層線、位移。判斷斷層的證據(jù)有：在斷層面上遺留的斷層擦痕、斷層滑面（鏡面）、階步、斷層構(gòu)造巖、斷層透鏡體等痕跡。1、斷層擦痕，斷層兩盤(pán)相對(duì)錯(cuò)動(dòng)，在斷層面上留下平行、細(xì)密均勻的摩擦痕跡。光滑方向代表對(duì)盤(pán)移動(dòng)方向。2、斷層滑面（鏡面），由于斷層兩盤(pán)相對(duì)錯(cuò)動(dòng)引起斷層面上的溫度升高，在斷層面上有一層光滑的薄膜。3、階步，在斷層上有很多的小陡坎（臺(tái)階），階步常垂直擦痕方向延伸，階步間彼此平行排列，階步陡坎方向指示對(duì)盤(pán)運(yùn)動(dòng)方向。4、斷層構(gòu)造巖，在斷層處常形成各種巖石，最常見(jiàn)的是角礫巖。5、構(gòu)造透鏡體。在巖層上的標(biāo)志：巖層的不連續(xù)；巖層的重復(fù)或缺失，巖層產(chǎn)狀的變化。根據(jù)斷層兩盤(pán)的相對(duì)位移可以將斷層分為正斷層、逆斷層、平推斷層、樞紐斷層、階地?cái)鄬印?/p>

飛來(lái)峰：在逆掩斷層構(gòu)造中，老巖層覆蓋在新巖層上，當(dāng)老巖層遭

受強(qiáng)烈剝蝕時(shí)，上盤(pán)的外來(lái)巖塊只局部殘留在較新的原地的巖塊之上，這種構(gòu)造叫飛來(lái)峰。

第二天：6月2號(hào)，地質(zhì)博物館嵩陽(yáng)書(shū)院石船

1.觀察實(shí)習(xí)區(qū)域的沙盤(pán)，掌握實(shí)習(xí)區(qū)域地貌特點(diǎn)。

2.觀察洪積扇的物質(zhì)組成，形態(tài)特征，并說(shuō)明原因；觀察個(gè)斷層谷逍

遙谷的形態(tài)特征（縱、橫剖面）3.觀察巖性對(duì)地貌的影響。

4.觀察嵩山嶺的形態(tài)特征，分析其成因。

5.觀察登封盆地全貌，并分析實(shí)習(xí)區(qū)域地形起伏大勢(shì)。

今天觀察了嵩山地質(zhì)博物館，發(fā)生在距今25億年、18.7億年、5.43億年的構(gòu)造形態(tài)遺跡；太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)地質(zhì)時(shí)期的變質(zhì)巖和沉積巖地層序列，被地質(zhì)學(xué)家譽(yù)為“五代同堂”的天然地質(zhì)博物館。在此可以看到三次前寒武紀(jì)區(qū)域性的地殼構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，包括嵩陽(yáng)運(yùn)動(dòng)、中岳運(yùn)動(dòng)、少林運(yùn)動(dòng)。我們看到了登封地區(qū)所有的礦種、三大巖類以及古生物化石。嵩山地質(zhì)公園廳陳列的是五個(gè)地質(zhì)時(shí)期的巖石，和登封具有特色的1:7500沙盤(pán)及經(jīng)典景觀。我們從整體上了解了登峰山脈的走向情況。

（一）太古界登峰群：在該層自上而下分三個(gè)巖層：（1）石牌河巖組，主要為

黑巖層，上與郭家窯組整合接觸，有片麻閃長(zhǎng)巖侵入。原本巖石為基性火山巖夾中酸性火山巖及少量的沉積巖。（2）郭家窯巖組：巖石為斜長(zhǎng)角閃巖、斜長(zhǎng)角閃片巖、變粒巖等。（3）、老羊溝巖組：底部為長(zhǎng)石石英巖，下部為片巖及少量磁石英巖

（二）元古界：元古界分為下元古界登封群、中元古界五佛山群、上元古界震

旦系羅圈組等三個(gè)組群。

（三）、古生界：地層有寒武（寒武系下統(tǒng)，自下而上依次為關(guān)口組，朱砂洞

組、饅頭組）、寒武系中統(tǒng)（自下而上為毛莊組、徐慶組、張夏組）、寒武系上統(tǒng)（自下而上為崮山組、長(zhǎng)山組、鳳山組））、奧陶（奧陶系中統(tǒng)馬家溝組）、石炭（石炭系中統(tǒng)本溪組、上統(tǒng)太原組）及二疊系（二疊系下統(tǒng)：下部為山西組，上部為石盒子組。二疊系上統(tǒng)：自下而上依次為石盒子組、平頂山組、土門(mén)組）。

（四）中生界：三疊系下統(tǒng)門(mén)群、三疊系中統(tǒng)二馬營(yíng)群、三疊系上統(tǒng)延長(zhǎng)（五）新生界;下第三系陳寨溝組、上第三系洛陽(yáng)組、第四系、

逍遙谷是在斷層線上發(fā)育的谷地，形態(tài)上為深窄的峽谷，它出現(xiàn)在上、

下盤(pán)間的斷層線上，谷地的兩坡地層位置不對(duì)稱，地形上也不對(duì)稱，在上升盤(pán)一坡高而陡，在下降盤(pán)一坡低而緩。堆積在地上的巖石是輝長(zhǎng)巖，在北側(cè)是石英巖，南側(cè)的輝長(zhǎng)巖，顏色是黑色或黑灰色，中粗等粒結(jié)構(gòu)，塊狀構(gòu)造，其中含有少量的角閃石，大多已經(jīng)開(kāi)始風(fēng)化。這些證明了此處是在斷層帶上。

登封盆地位于豫西山地的東部，四周地勢(shì)相對(duì)突起，北有箕山山脈，南

有箕山山地，均呈東西延伸，構(gòu)成登封盆地的南北邊緣地形，盆地東部為豫西山地東緣的低山，丘陵，西部為黃河與淮河流域之間相對(duì)平緩的分水高地。

第三天：6月3號(hào)，玄天廟少林水庫(kù)

1.觀察少室山特征。

2.觀察中岳廟唐窯斷層造成的埡口。3.觀察少林河谷形態(tài)。

4.觀察水庫(kù)的主要組成部分，分析其作用，了解水庫(kù)的功能和效益。

太室山是一個(gè)單面山。組成單斜山的巖層傾角較緩，順巖層面的山坡坡度也較緩，另一側(cè)山坡成陡崖，兩側(cè)上坡有很明顯的不對(duì)稱現(xiàn)象，這種山稱為單面山。

沉積巖：暴露在地殼表部的巖石,在地球發(fā)展過(guò)程中,不可避免地遭受到各種外

力作用的剝蝕破壞,經(jīng)過(guò)破壞而形成的碎屑物質(zhì)在原地或經(jīng)搬運(yùn)沉積下來(lái),在經(jīng)過(guò)復(fù)雜的成巖作用而形成巖石,這些由外力作用所形成的巖石就是沉積巖.（2）

沉積巖的形成過(guò)程:先成巖石的破壞,搬運(yùn)作用,沉積作用,成巖作用.（3）沉積巖的結(jié)構(gòu)1、碎屑結(jié)構(gòu)2泥質(zhì)結(jié)構(gòu)3化學(xué)結(jié)構(gòu)和生物結(jié)構(gòu).（4）沉積巖的構(gòu)造1層理構(gòu)造2層面構(gòu)造3結(jié)核4生物化石.（5）沉積巖的分類1碎屑巖類2化學(xué)巖及生物化學(xué)巖類3特殊沉積巖類

五指嶺自下而上分為羅漢洞組、五指嶺組、廟坡山組和花峪組。(1)羅漢洞組：該組下層為白色巨厚含礫粗粒石英巖、含長(zhǎng)石石英巖和底礫巖，中段是白色厚-巨厚層中細(xì)粒石英巖，不對(duì)稱波痕發(fā)育，。與下伏太古界登封群呈角度不整合接觸。(2)五指嶺組：該組分三段，一段為灰白、淺黃色絹云石英片巖、石英巖與千枚巖互層，上部有白云質(zhì)大理巖薄層或透鏡體；二段為青灰、灰白色千枚巖、石英絹云片巖夾石英巖，上部有白云質(zhì)大理巖透鏡體，為紫雜色綠泥絹云片巖、絹英片巖夾赤鐵石英巖。底部為含絹云母、綠泥石的厚層中粗粒石英巖。(3)廟坡山組：自下而上為灰白色厚層狀粗粒石英巖夾致密石英巖，灰白色夾紫紅色條帶狀石英巖，中厚層狀粗粒石英巖夾紫紅色赤鐵石英巖及千枚狀絹英片巖。。2.中元古界五佛山群該組不整合覆于嵩山群或登封群之上，自下而上由馬鞍山組、葡萄峪組、駱駝畔組和何家寨組組成，缺少底部的兵馬溝組，。馬鞍山組為底礫巖層和含礫石英砂巖，肉紅色石英砂巖夾層間礫巖痕、泥裂和交錯(cuò)層理發(fā)育，厚度變化較大。何家寨組為各類灰?guī)r和頁(yè)巖夾細(xì)砂巖及粉砂巖。3.上元古界震旦系羅圈組與下覆五指山群石英砂巖呈不正和接觸。、，下部為鈣質(zhì)膠結(jié)冰磧礫巖，礫石成分為石英巖、石英砂巖、灰?guī)r、石英斑巖、花崗巖及各種變質(zhì)巖。上部為含冰磧礫石的紫紅色泥砂質(zhì)頁(yè)巖。(三)古生界本區(qū)古生界地層有寒武、奧陶、石炭及二疊系1.寒武系：該系可分為下統(tǒng)、中統(tǒng)、上統(tǒng)三部分。(1)寒武系下統(tǒng)：自下而上依次為關(guān)口組、朱砂洞組和饅頭組；，與下伏元古界地層呈起伏不整合接觸。本區(qū)北部為底礫巖，南部變相為含磷砂巖。其上為波痕、泥裂發(fā)育的石英砂巖。朱砂洞組、下部由紫紅色泥砂質(zhì)灰?guī)r、泥灰?guī)r組成；上部為厚層狀泥質(zhì)灰?guī)r、豹皮狀灰?guī)r、白云質(zhì)灰?guī)r組成；頂部為含結(jié)核的白云質(zhì)灰?guī)r。饅頭組為紫紅、黃綠色泥質(zhì)灰?guī)r與砂質(zhì)頁(yè)巖互層或夾層。、。(2)寒武系中統(tǒng)：自下而上為毛莊組、徐慶組及張夏組。、毛莊組地層厚、，以紫色砂巖為主，

夾薄層層面是含白云母碎片的粉砂巖，頂部為泥質(zhì)灰?guī)r。徐莊組，底部為海綠石細(xì)砂巖；中、下部為深灰色中厚層狀具泥質(zhì)條帶的白云質(zhì)灰?guī)r與夾層或互層狀砂質(zhì)頁(yè)巖；上部為泥質(zhì)條帶灰?guī)r。張夏組以灰、深灰色厚及巨厚層狀的灰?guī)r、白云質(zhì)灰?guī)r為主，間夾豆?fàn)�、竹葉狀灰?guī)r。(3)寒武系上統(tǒng)：自下而上為崮山組、長(zhǎng)山組及鳳山組。崮山組厚，為深灰色厚層+-巨厚層狀白云巖及白云質(zhì)灰?guī)r；頂部為黃色薄層泥灰?guī)r或泥質(zhì)白云巖。長(zhǎng)山組厚為灰、深灰色厚層狀白云質(zhì)灰?guī)r、白云巖及含硅質(zhì)團(tuán)塊或條帶的白云巖、白云灰質(zhì)巖。2.奧陶系該系缺失上統(tǒng)及下統(tǒng)。中統(tǒng)馬家溝組：與下伏寒武系呈平行不正和接觸。下部以灰黃色頁(yè)巖、泥灰?guī)r為主，底部有砂礫巖。3.石炭系這里僅有中統(tǒng)本溪組及上統(tǒng)太原組。本溪組與下伏奧陶系或寒武系呈平行不正和接觸，。下部為紫紅、灰白、灰黃色含鐵鋁土頁(yè)巖，底部夾透鏡狀或赤鐵礦層；中上部為灰、灰綠色鮞狀鋁土質(zhì)泥巖夾砂紙泥巖及鋁土礦層。太原組厚由灰?guī)r、砂巖、泥巖及煤層組成。本組灰?guī)r富含蜓科、腕足類、珊瑚、海百合及苔蘚蟲(chóng)化石；泥巖中含鱗木、楔葉等化石。4.二疊系二疊系與下伏石炭系整合接觸。分為二疊系下統(tǒng)和二疊系上統(tǒng)。a)二疊系下統(tǒng)：其下部為山西組，上部為下石盒子組。其中山西組主要由灰、灰黑色砂質(zhì)泥巖、泥巖、砂巖及煤層組成，本組砂巖產(chǎn)硅化木化石；粉砂巖，砂質(zhì)泥巖中含豐富的植物葉部化石。而下石盒子組主要由灰、黃灰色中粒長(zhǎng)石石英砂巖、粒砂巖夾灰黃、青灰色砂質(zhì)頁(yè)巖、紫斑泥巖及煤層組成。b)二疊系上統(tǒng)：自下而上依次為上石盒子組、平頂山組及土門(mén)組。其中上石盒子組由淺灰、黃灰、綠灰色砂巖、砂質(zhì)泥巖、紫斑泥巖、深灰色泥巖及煤層組成，平頂山組底部為肉紅色含礫砂巖或透鏡狀礫巖、下部為淺灰、褐黃色厚層、巨厚層中粗粒長(zhǎng)石石英砂巖、上部為褐黃、黃綠色中細(xì)粒泥質(zhì)砂巖夾砂質(zhì)泥巖及泥巖，土門(mén)組由紫紅、黃綠色鈣質(zhì)粉砂巖、鈣質(zhì)頁(yè)巖夾砂巖及透鏡狀砂質(zhì)灰?guī)r組成。(四)中生界本區(qū)僅有三疊系，與下伏二疊系整合接觸。1.三疊系下統(tǒng)圈門(mén)群：由紅灰、紫紅色長(zhǎng)石石英砂巖、粉砂巖、沙質(zhì)泥巖及泥巖組成，底部為紫色巨厚層狀石英砂巖；下部以砂巖為主；上部以粉砂巖、沙質(zhì)泥巖及泥巖為主。頂部粉砂巖產(chǎn)大量痕跡化石(淺水生物潛穴)。2.三疊系中統(tǒng)二馬營(yíng)群：灰黃、灰綠色厚層狀長(zhǎng)石石英砂巖紫紅色鈣質(zhì)粉砂巖、沙質(zhì)泥巖互層，(五)新生界下第三系、上第三系及第四系與下伏地層均呈角度不整合接觸。1、下第三系陳寨溝組：由褐紅色、礫石砂巖、泥巖夾透鏡狀泥灰?guī)r組成，泥巖層面偶有薄膜狀石膏，底部為砂礫巖，礫石磨圓度及分選性極差，鈣質(zhì)膠結(jié)，含泥質(zhì)雜基，第四系：為褐紅色亞粘土、黃土、亞砂土、礫卵石等沖積、洪積、坡積及殘積物，

埡口：是連續(xù)山梁的一塊平坦上相對(duì)較低的位置。它不一定是山峰，也可能是

山峰與山峰相接的地點(diǎn)。唐窯的斷層之間有一個(gè)破碎帶，溝谷與巖層走向垂直，在斷層的兩側(cè)巖石破碎，巖層向北傾斜，它造成了斷層陷落性埡口。

窗欞構(gòu)造：是強(qiáng)硬層組成的形似一排欞柱的半圓柱狀大型線性構(gòu)造。窗欞表面有時(shí)被磨

光，常有一層云母等礦物質(zhì)薄膜，其上常有與其延伸方向一致的溝槽或凸起，并常被與之相交的橫節(jié)理所切割。窗欞構(gòu)造常沿著強(qiáng)弱巖層相鄰的強(qiáng)硬層的界面出現(xiàn)。一系

列寬而圓的背形被尖而窄的向形所分開(kāi)，形成“嵌入”式褶皺。軟弱層總是以尖而窄的向形嵌入強(qiáng)硬層，強(qiáng)硬層面呈圓拱狀的背形突向軟弱層，從而鑄成一系列圓柱形的腫縮式窗欞構(gòu)造。簡(jiǎn)單的總結(jié)就是上下鼓，中間略凹。它的原因是因?yàn)閹r層受到順層強(qiáng)烈縮短引起縱彎失穩(wěn)造成的。

第四天：6月4號(hào)，東梁莊新新煤礦王堂水庫(kù)安廟火車站

1.2.3.4.5.觀察單面山單斜谷形態(tài)特征，分析其成因。觀察黃土及其黃土地貌，分析其成因。

觀察王堂水庫(kù)，及其對(duì)下游河谷地貌發(fā)育的影響。觀察臺(tái)地特征，分析其成因。觀察崩塌的特征。

單斜谷：經(jīng)過(guò)褶皺后的巖層大部分呈傾斜狀，發(fā)育在褶曲一翼單向

傾斜巖層上的地貌，沿軟弱巖層發(fā)育的谷地稱單斜谷。單斜谷兩側(cè)的谷坡不對(duì)稱。單斜谷巖性的不同，谷坡上傾角的大小單斜谷的原因。

是形成

黃土地貌：黃土是第四紀(jì)時(shí)期形成的陸相淡黃色粉砂質(zhì)土狀堆積物。

黃土地貌的特點(diǎn):千溝萬(wàn)壑、丘陵起伏、梁峁逶迤，部分地方有平坦的頂部，受溝谷分割呈桌狀。黃土的特性：質(zhì)地均一，以粉砂為主，其含量達(dá)50%以上，粉砂中粗粉砂的含量多；黃土富含碳酸鈣；黃土結(jié)構(gòu)疏松，顆粒孔隙比較多，且有較大的孔洞，用肉眼可以看到；黃土無(wú)沉積層理，但垂直節(jié)理很發(fā)育，直立性強(qiáng)。黃土的濕陷性。次生黃土：它具有黃土的部分特性，這種黃土具有沉積層理，粒度變化比較大，孔隙度較低，含鈣量的變化顯著，并無(wú)明顯的濕陷性。黃土的礦物成分以石英為主，占50%，碳酸鈣占10%有機(jī)質(zhì)含有少量。機(jī)械組成：粉砂為主50%，有砂感。

在黃土地貌的邊緣往往會(huì)出現(xiàn)小樹(shù)等植物，往往在黃土上可以看到裂隙，容易崩落。黃土的不同顏色代表了不同的氣候環(huán)境。

水庫(kù)：水庫(kù)由庫(kù)盆、大壩、溢洪道、閘門(mén)等組成。庫(kù)盆的大小

代表了容水的大小。王堂水庫(kù)的庫(kù)盆口小腹大。溢洪道;是大壩的安全門(mén)，不能超過(guò)水位的最高程。閘門(mén):又稱防浪墻。對(duì)下游的影響：在澇期可以防洪，在旱期可以給水。但是王堂水庫(kù)和少林水庫(kù)一樣是

在斷層上，有一個(gè)破裂帶，大壩易滲漏，特別是在干旱的時(shí)候�？梢栽诤拥仔藁炷�土防水。

臺(tái)地：四周有陡崖，直立于臨近低地，頂部基本平坦似臺(tái)狀地貌。

由于構(gòu)造的間歇性抬升使其多分布于山地邊緣或山間。臺(tái)地是一種凸起的面積較大且海拔較低的平面地形，臺(tái)地的中央坡度極緩，四周較陡，直立于周圍的低地丘陵。由剝蝕，侵蝕堆積形成。

崩塌：在陡峻的山坡上，巨大的巖體、土體或碎屑物，主要在重力的

作用下，常常突然發(fā)生沿坡向下急劇傾倒、崩落現(xiàn)象。在坡腳處形成倒石堆或碎屑堆。形成崩塌的條件：地貌、地質(zhì)、氣候條件。觸發(fā)因素：暴雨、強(qiáng)烈的融冰化雪、爆破、地震、人工開(kāi)挖坡腳等。崩塌的類型：山崩、散落、坍塌。

箕山是背斜，潁河谷地是大向斜。

沖溝：一種較大的、有間歇性水流活動(dòng)的長(zhǎng)條狀谷地，由切溝發(fā)展而

來(lái)。由間斷流水在地表沖刷形成的溝槽。沖溝切割土地，使之支離破碎。不易對(duì)土地進(jìn)行利用，沖溝發(fā)育地帶，水土流失。

切溝：是指流水作用形成的細(xì)溝繼續(xù)發(fā)展成為具明顯溝緣，縱剖面與山坡坡面不完全吻合，規(guī)模較大的侵蝕溝。

夷平面：各種夷平作用形成的陸地平面。是一種陸地抬升或者侵蝕基面下降，

侵蝕作用重新活躍、經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期后所殘留的地表形態(tài)。

白云巖與石灰?guī)r的區(qū)別;：白云巖是白云石含有50%，風(fēng)化面是黑灰色；石灰?guī)r是方解石含有50%。

頁(yè)巖：是沉積巖，為粘土巖類中固結(jié)較強(qiáng)的巖石，具薄層狀頁(yè)理構(gòu)造，含有石英、長(zhǎng)石、白云母等。致密、不透水。在白灰?guī)r中有化

石，呈紡錘狀。

滑坡：坡面上大量土體、巖體或其他碎屑堆積，主要在重力和水的作用下，沿

一定的滑動(dòng)面下滑的現(xiàn)象，稱為滑坡�；�坡的地貌特征：滑坡體、滑動(dòng)面

或滑動(dòng)帶、滑坡后壁與滑坡臺(tái)階、滑坡舌與滑坡鼓丘、滑坡湖與滑坡洼地、滑坡裂隙縫、�；�坡條件：斜坡的地貌特征，特別是斜坡的高度、陡度和外形。斜坡的物質(zhì)組成與地質(zhì)結(jié)構(gòu)。地下水的作用。促使滑坡的作用：斜坡形態(tài)的改變，大氣降水和地下水的變化；震動(dòng)影響；滑坡治理：削坡，將坡度削的平緩；加固坡腳。判斷滑坡的特征：滑坡壁遺跡；反坡臺(tái)階、池沼、濕地，醉林、馬刀樹(shù)；坡腳出現(xiàn)滲泉、大孤石、弧形凸出的堆積體；滑坡泥、擦痕、滑動(dòng)面和被填塞的裂縫。巖層傾向異常及埋藏高度的變化。斜坡上單溝變成雙溝同源。

二疊紀(jì)到三疊紀(jì)的筋斗小巖石，巖石的顏色變淺，進(jìn)入中生代地層，顏色變化反映了氣候的變化。在侏羅紀(jì)的末期，有恐龍蛋化石，但現(xiàn)存在加勒比海。

潁河谷地：凹進(jìn)去，潁河支流沖積而成。第五天：6月5號(hào)，耿莊東金店少林河谷地

1.觀察少林河河谷的形態(tài)。

2.測(cè)量及繪制河谷的橫剖面圖（階地描述、物質(zhì)組成、階地高度、寬度、

形成年代）

3.分析新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)對(duì)階地成因的影響。

少林河谷地：少林河谷地較狹窄，有三級(jí)河漫灘，階地明顯。

河漫灘：當(dāng)河流洪水泛濫時(shí)，除河床以外、河底部分也被淹沒(méi)，被

淹的河底灘地稱為河漫灘。河漫灘的形成：在初期粗粒物質(zhì)在河床上堆

積，在河流的凸岸地段，由于流速減緩，形成濱河床淺灘，隨著曲流的發(fā)展，淺灘不斷的加高，在平水期大片露出形成雛形河漫灘。在雛形河漫灘上，由于經(jīng)歷

了邊灘和雛形河漫灘，河流開(kāi)始橫向環(huán)流，凹岸不斷后退。較細(xì)的懸移物質(zhì)被帶往下游。河谷繼續(xù)展寬，淺寬的灘上水流流速變得更小。一些水草植物在露出的灘上生長(zhǎng)，使洪水來(lái)臨的時(shí)候也不能被帶到上面。這樣就形成了河漫灘。河漫灘具有二元結(jié)構(gòu)，上層是細(xì)粒物質(zhì)，包括粉砂河淤泥。下層是粗粒物質(zhì)，包括粗砂、中砂河細(xì)砂。

階地：當(dāng)一個(gè)地區(qū)受到構(gòu)造上升或者氣候巨變，促使河流在它以前的

谷底下切，原谷底突出在新河床之上，成為近似于階梯狀的地形，稱為河流階地。河流階地的成因：先發(fā)育一個(gè)相當(dāng)寬廣的谷底，后來(lái)河流向下侵蝕。構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、氣候變化、侵蝕基準(zhǔn)面下降。它包括侵蝕階地、堆積階地、上疊階地、內(nèi)疊階地、基座階地、埋藏階地等。

變質(zhì)巖就是變質(zhì)作用形成的巖石。變質(zhì)巖分兩種，由火成巖形成的變質(zhì)

巖稱正變質(zhì)巖；由沉積作用形成的變質(zhì)巖稱副變質(zhì)巖。引起變質(zhì)作用的主要因素有溫度、壓力和化學(xué)因素。變質(zhì)巖主要的特征有兩點(diǎn)：一是巖石重結(jié)晶明顯，二是巖石具有特定的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。在江老師的指導(dǎo)下，我們認(rèn)識(shí)并采集了石英巖和千枚巖。

巖脈巖墻的區(qū)別：巖漿巖沿著巖層裂隙或斷層貫入而形成的板狀巖體成為巖墻。巖脈類似巖墻，他們之間的區(qū)別是巖墻與圍巖之間沒(méi)有成因上的聯(lián)系，而巖脈有成因上的密切聯(lián)系。

玉皇廟：此處的斷層上盤(pán)的地層新、下盤(pán)的地層老；有斷層面，并且從上向下摸起來(lái)很光滑；而且下盤(pán)的斷層節(jié)理非常發(fā)育，兩組交叉形成交角，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還知道上盤(pán)的頁(yè)巖中還有小褶皺，由此我們判斷出了此斷層的性質(zhì)為正斷層。這個(gè)斷層面因受高溫烘烤，出現(xiàn)氧化薄膜，巖石破碎。老師還告訴我們下盤(pán)是中元古界形成的地層，上盤(pán)是二疊系時(shí)的砂頁(yè)巖，這兩個(gè)地層直接接觸，中間缺失了好幾個(gè)地層。

羅盤(pán)的使用：羅盤(pán)是用來(lái)測(cè)量地質(zhì)方位的，它分為長(zhǎng)邊和短邊，羅盤(pán)打

開(kāi)后，羅盤(pán)面上有一個(gè)小軸，壓下去指針就不會(huì)再動(dòng)，他有兩個(gè)作用，一是方便

讀數(shù)，二對(duì)指針其=起保護(hù)作用。羅盤(pán)上的鏡子也是為了方便讀數(shù)的。羅盤(pán)以東西為界線。一般我們用羅盤(pán)只測(cè)傾角與傾向。

變質(zhì)作用包括動(dòng)力變質(zhì)作用、接觸變質(zhì)作用，區(qū)域變質(zhì)作用、區(qū)域混合巖化作用。

第六天：6月6號(hào)，告成石淙河

喀斯特地貌：原是前南斯拉夫西北部的石灰?guī)r高原的名稱，凡是發(fā)生在可溶性巖石地區(qū)的地貌統(tǒng)稱為喀斯特地貌。喀斯特作用的基本條件：巖石的可溶性、巖石的透水性、水的溶蝕力、水的流動(dòng)性。我們觀察了石芽與溶溝、溶斗、石林、溶洞、石筍、等。

我們于6月6號(hào)下午返校，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)到很多的東西，在一定程度上將理論與實(shí)踐相結(jié)合。但其中也存在一些缺陷。比如說(shuō)：學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)與真實(shí)的地理情況相聯(lián)系；處在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中沒(méi)有從全局上考慮嵩山的情況；老師講到的一些情況有些不是很理解；在實(shí)習(xí)之前沒(méi)有做充分的準(zhǔn)備，應(yīng)該將這些知識(shí)全方面的復(fù)習(xí)一下等等。希望我們的下一次實(shí)習(xí)能夠獲得更大的收獲

許昌學(xué)院

院系：城市與環(huán)境學(xué)院

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

姓名：鄧風(fēng)奇201*級(jí)地理科學(xué)二班0801100214

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