論一年級(jí)小學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣

棕樹營小學(xué)栗亞莉

印度有一句諺語：“播種行為就收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣就收獲性格，播種性格，就收獲命運(yùn)。”習(xí)慣是行為和性格的中介物，是行為的一種動(dòng)力傾向，是人在一定情況下自動(dòng)去進(jìn)行某些動(dòng)作的特征傾向。培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生良好日常行為習(xí)慣也就成為培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣這項(xiàng)巨大工程中的重點(diǎn)奠基工程。那么作為一名班主任，到底應(yīng)該如何培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣呢？下面是我在班主任工作中總結(jié)的幾點(diǎn)方法。一、告訴一年級(jí)小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣的重要性

日常行為習(xí)慣有好的，也有壞的。好的養(yǎng)成了，一輩子受用，日常行為習(xí)慣好的人，可逐步成為對(duì)社會(huì)有用的人。壞的養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易。培根在《論人生》中便明確指出：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育去建立一種良好的習(xí)慣�！彼�以，小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣要從一年級(jí)就抓起，要讓他們知道養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。習(xí)慣好是學(xué)習(xí)好、身體好、思想好的前提條件，而當(dāng)一個(gè)人習(xí)慣好了，他的學(xué)習(xí)、身體、思想自然而然水到渠成地朝著好的方向發(fā)展時(shí)，他就已經(jīng)是綜合素質(zhì)較好的人的候選人了。繼續(xù)發(fā)展下去，也就大有希望成為社會(huì)的有用之才。

二、逐步培養(yǎng)，從最簡單的做起

萬丈高樓平地起，良好的日常行為為習(xí)慣不能一蹴而就，不是一朝一夕能形成的，它要求小學(xué)生“千里之行始于足下”從一年級(jí)做起，具體落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。1、養(yǎng)成良好的坐資習(xí)慣

一個(gè)人的坐姿顯示出這個(gè)人的精神狀態(tài)和個(gè)人修養(yǎng)。而且良好的坐姿對(duì)自己的身體有益處。對(duì)人的眼睛也是一種享受。要讓學(xué)生從一年級(jí)起就逐步養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。讓學(xué)生坐時(shí)腰挺直，兩腳平放在地上，“眼離筆尖一天，手離筆尖一寸，胸離課桌一拳”正所謂“坐如鐘”這樣既穩(wěn)當(dāng)、美觀又科學(xué)。2、做好課前準(zhǔn)備工作

有一句話叫做“成功總是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備。”一個(gè)人的準(zhǔn)備工作大到一項(xiàng)工程、一次競(jìng)選，小到一次作文、一次上課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)事前準(zhǔn)備，養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的習(xí)慣，從課前準(zhǔn)備工作開始培養(yǎng)。

讓學(xué)生在課間就將下節(jié)課中的課本等用具放在課桌左上角，上課前兩分鐘進(jìn)教室，坐在坐位上，趴在桌上靜息，臉都面向左邊。值日生站在講臺(tái)前面，檢查全班同學(xué)是否都已經(jīng)靜息好。

學(xué)生即將上課的內(nèi)容有所預(yù)習(xí)，并期待著老師上課，解決不懂的問題。精神上是積極的、渴望的，表現(xiàn)在行動(dòng)上就是統(tǒng)一地在教室里靜息，當(dāng)教師走進(jìn)教室，值日生喊“起立”時(shí)，全班學(xué)生精神飽滿地站起來，眼睛里閃耀著渴求知識(shí)的火花，面帶笑容地向老師問好。3、養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣

自古以來，中國人民就以親善、禮貌而著稱于世，禮貌是人際交往中相互友好和尊重的橋梁，反映出人的道德品質(zhì)，俗話說“觀其行而知其言，聞其言而知其人”。所以，對(duì)小學(xué)生禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)要從一年級(jí)就開始。要讓一年級(jí)小學(xué)生知道想獲得別人的尊重，自己首先要學(xué)會(huì)尊重別人，對(duì)別人有禮貌。碰到長輩、老師要主動(dòng)上前問好，碰到同學(xué)要主動(dòng)打招呼。在公共汽車上碰到傷殘病、老人等要主動(dòng)讓坐，學(xué)會(huì)說“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等文明禮貌用語。并且，為了讓學(xué)生養(yǎng)成的禮貌習(xí)慣得到以鞏固，我在班上經(jīng)常開展一些活動(dòng)，如：讓學(xué)生回到家對(duì)家人說一句或幾句自己以前沒有對(duì)家人說過的禮貌用語，像“請(qǐng)媽媽為我檢查一下作業(yè)”。之類的話。看家人的表情、語言、行為有什么變化，然后到班上同學(xué)互相交流，組織成一個(gè)禮貌用語交流會(huì)。這樣來讓一年級(jí)小學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中懂得并初步養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。4、養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣

講衛(wèi)生是一個(gè)人、一個(gè)家庭、一座城市、一個(gè)國家文明程度高低的重要體現(xiàn)。因此一定要培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生愛衛(wèi)生的習(xí)慣，就不僅僅成為一句口號(hào)，而是必須見諸行動(dòng)的具體事實(shí)。要讓一年級(jí)小學(xué)生從最簡單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個(gè)塑料袋裝起來，下課后倒入垃圾桶。并且，每人準(zhǔn)備一塊擦布和一包餐巾紙，分別用兩個(gè)塑料袋裝起來，擦布用來吃飯時(shí)鋪在桌子上，防止油污弄臟桌子，并可以擦桌子，飯后用餐巾紙擦嘴巴，再把自己桌椅的衛(wèi)生打掃好。正是在他們擦桌椅、打掃衛(wèi)生的過程中，讓他們體會(huì)到要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)清潔、衛(wèi)生的環(huán)境是不容易的，要保持這種環(huán)境、珍惜自己的勞動(dòng)成果，就必須講衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。5、養(yǎng)成勤勞節(jié)約的習(xí)慣

現(xiàn)代人們的生活水平日益提高，而現(xiàn)在的孩子更是生活得相當(dāng)優(yōu)裕，根本不知怎樣做是“勤勞”，“節(jié)約”又為何物。而不論是從國家高度，還是從學(xué)生個(gè)人成長的高度來看，勤勞節(jié)約生活習(xí)慣都是必要的。

要培養(yǎng)小學(xué)生勤勞的習(xí)慣，就必須從一年級(jí)開始抓起。在學(xué)校里，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體勞動(dòng)，具體落實(shí)到每天的清潔掃除中，掃地拖地、擦黑板、擦窗戶、擦桌椅等；在家里，家長要多讓孩子做力所能及的家務(wù)，掃地、擦桌椅、擇菜、洗菜、等等。這樣從學(xué)校、家庭兩方面共同培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生勤勞的習(xí)慣，促進(jìn)他們盡快地養(yǎng)成。

節(jié)約，是珍惜勞動(dòng)成果，不鋪張浪費(fèi)，不追求奢侈享受的生活行為和作風(fēng)。培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生節(jié)約的習(xí)慣也是非常重要的，要在日常行為中逐步培養(yǎng)。一年級(jí)小學(xué)生吃不了多少飯，吃飯時(shí)讓他們能吃多少盛多少，做到不浪費(fèi)。也可以通過朗誦古詩《鋤禾》，讓他們隨時(shí)記著不能浪費(fèi)糧食。告訴他們糧食是如何來之不易，從下種到收割，從谷子到白米，從生米到熟飯，這個(gè)過程是非常復(fù)雜的，要珍惜糧食。還有一些孩子毫無金錢概念，拿著家長給的零花錢、壓歲錢，隨便地、大手大腳地買玩具、零食，這時(shí)老師可以給予適當(dāng)引導(dǎo)，讓這些一年級(jí)孩子明白這些錢是父母用辛勤工作換來的，不能毫無價(jià)值地隨便花掉，可以把它省下來，存著以后買書、買畫等有意義的東西。這樣來逐漸讓他們養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

三、言傳身教，及時(shí)表揚(yáng)1、老師要起到表率作用

因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生的向師性非常強(qiáng)，對(duì)教師懷有特殊的信賴感，在他們幼小的心靈看來，教師的形象是非常高大的。教師是他們衡量萬物的一把標(biāo)尺。因而，在日常行為習(xí)慣方面，老師更要嚴(yán)格要求自己，并且時(shí)刻注意各行為的規(guī)范性。2、老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生

表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生好的行為作出肯定的評(píng)價(jià)，它能促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生的行為越來越好。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說老師原表揚(yáng)仿佛是清晨的甘霖滋潤著他們幼小的心田，又像是冬天的陽光，使他們感到無比溫暖。所以，教師一定不要吝嗇自己的表揚(yáng)之語，尤其是“對(duì)行為習(xí)慣很差的學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他身上的‘閃光點(diǎn)’，以此作為改造的契機(jī)，及時(shí)加以表揚(yáng)，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)”。3、學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生

學(xué)生之間的交往是再密切不過的了，讓學(xué)生表揚(yáng)學(xué)生，他們能從更細(xì)微的行為習(xí)慣中發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己說，這種形式學(xué)生很喜歡，有說服力，與學(xué)生生活很近，容易產(chǎn)生感染力。當(dāng)然就會(huì)起到很好的教育作用。那些被表揚(yáng)的同學(xué)會(huì)在表揚(yáng)中暗暗下決心，以后做得更好。沒被表揚(yáng)的同學(xué)就人思考，自己為什么沒被表揚(yáng)，繼而在以后的學(xué)習(xí)中向其他做得好的同學(xué)看齊，這樣同學(xué)之間就有互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相表揚(yáng)、你追我趕，不僅使全班促進(jìn)了團(tuán)結(jié)，擰成一根繩，而且，全班學(xué)生的日常行為習(xí)慣也會(huì)越來越好。

4、適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

一年級(jí)孩子有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，他們非�？释�能得到老師的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如：一朵“小紅花”、一個(gè)“小蘋果”、一面“小紅旗”，一顆小小的“五角星”等，都可以使他們的榮譽(yù)

感得到滿足，并激勵(lì)他們做得更好。

四、常與家長和各科任老師聯(lián)系

學(xué)生的日常行為習(xí)慣不是在一個(gè)地方，一種課上能培養(yǎng)好的，而是在學(xué)生所有活動(dòng)、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。所以要經(jīng)常與家長和各科任老師聯(lián)系，交流學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況，關(guān)注學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)并根據(jù)出現(xiàn)的行為習(xí)慣問題，及時(shí)商討出教育的方法。這樣由家長、班主任、科任老師合力形成一張網(wǎng)的模式全方位指導(dǎo)就可以更全面細(xì)致地培養(yǎng)該班日常行為習(xí)慣。促進(jìn)一年級(jí)小學(xué)生日常行為的養(yǎng)成和鞏固。

五、嚴(yán)格訓(xùn)練、持之以恒

日常行為習(xí)慣本來就是很繁冗的，從小學(xué)生的一坐一站到灑水掃地，從課前靜息到排隊(duì)放學(xué)，每一個(gè)動(dòng)作都是細(xì)小繁雜的。而且，一年級(jí)小學(xué)生中年齡最小，注意時(shí)間最短，平均只有15分鐘，所以這就決定了對(duì)一年級(jí)小學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在小學(xué)中年齡最小，可塑性也最強(qiáng)。他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)的行為習(xí)慣就像一棵幼苗重未經(jīng)過修剪，枝枝杈杈全長在上面，而現(xiàn)在要對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，也就是一個(gè)逐步修剪的過程，不是一年兩年，而是三年、五年以至更久，必須積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了。因?yàn)椤笆�年樹木，百年樹人”��！況且“冰凍三尺，非一日之寒，冰融三尺，變非一日之暖”�！皩�(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，并逐步變成他們有意識(shí)的行動(dòng)，在所復(fù)的操練中完善和鞏固，真正將其內(nèi)化到他們身上。在這個(gè)過程中不能中途停頓，懈怠否則就會(huì)前功盡棄，以前養(yǎng)成的良好日常行為習(xí)慣也會(huì)化為烏有。我們要隨時(shí)提醒鼓勵(lì)他們，為讓他們有持之以恒的決心，我們可以用古今中外的名人持之以恒做事的例子來激勵(lì)他們。如：“司馬遷寫《史記》用了18年，李時(shí)珍寫《本草綱目》用了20年，馬克思寫《資本論》用了40年，歌德寫《浮士德》用了整整60年�！弊寣W(xué)生從這些名人身上堅(jiān)定自己堅(jiān)持訓(xùn)練日常行為習(xí)慣，并持之以恒的決心。

總之，一年級(jí)小學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。托爾斯泰說：“好的習(xí)慣能使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒�！彼�以，為人師者一定要從各個(gè)方面采取指施，逐步培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

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論一年級(jí)小學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)

馬寶群

印度有一句諺語：“播種行為就收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣就收獲性格，播種性格，就收獲命運(yùn)�！绷�(xí)慣是行為和性格的中介物，是行為的一種動(dòng)力傾向，是人在一定情況下自動(dòng)去進(jìn)行某些動(dòng)作的特征傾向。培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生良好日常行為習(xí)慣也就成為培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣這項(xiàng)巨大工程中的重點(diǎn)奠基工程。那么作為一名教師兼班主任，到底應(yīng)該如何培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣呢？

一、告訴一年級(jí)小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣的重要性

日常行為習(xí)慣有好的，也有壞的。好的養(yǎng)成了，一輩子受用，日常行為習(xí)慣好的人，可逐步成為對(duì)社會(huì)有用的人。壞的養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易。培根在《論人生》中便明確指出：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育去建立一種良好的習(xí)慣�！彼�以，小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣要從一年級(jí)就抓起，要讓他們知道養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。習(xí)慣好是學(xué)習(xí)好、身體好、思想好的前提條件，而當(dāng)一個(gè)人習(xí)慣好了，他的學(xué)習(xí)、身體、思想自然而然水到渠成地朝著好的方向發(fā)展時(shí)，他就已經(jīng)是綜合素質(zhì)較好的人的候選人了。繼續(xù)發(fā)展下去，也就大有希望成為社會(huì)的有用之才。二、逐步培養(yǎng)，從最簡單的做起

萬丈高樓平地起，良好的日常行為為習(xí)慣不能一蹴而就，不是一朝一夕能形成的，它要求小學(xué)生“千里之行始于足下”從一年級(jí)做起，具體落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。1、養(yǎng)成良好的坐資習(xí)慣

一個(gè)人的坐姿顯示出這個(gè)人的精神狀態(tài)和個(gè)人修養(yǎng)。而且良好的坐姿對(duì)自己的身體有益處。對(duì)人的眼睛也是一種享受。要讓學(xué)生從一年級(jí)起就逐步養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。讓學(xué)生坐時(shí)腰挺直，兩腳平放在地上，“眼離筆尖一天，手離筆尖一寸，胸離課桌一拳”正所謂“坐如鐘”這樣既穩(wěn)當(dāng)、美觀又科學(xué)。2、坐好課前準(zhǔn)備工作

有一句話叫做“成功總是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備�！币粋�(gè)人的準(zhǔn)備工作大到一項(xiàng)工程、一次競(jìng)選，小到一次作文、一次上課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)事前準(zhǔn)備，養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的習(xí)慣，從課前準(zhǔn)備工作開始培養(yǎng)。

讓學(xué)生在課間就將下節(jié)課中的課本等用具放在課桌左上角，上課前兩分鐘進(jìn)教室，坐在坐位上，趴在桌上靜息，臉都面向左邊。值日生站在講臺(tái)前面，檢查全班同學(xué)是否都已經(jīng)靜息好。

學(xué)生即將上課的內(nèi)容有所預(yù)習(xí)，并期待著老師上課，解決不懂的問題。精神上是積極的、渴望的，表現(xiàn)在行動(dòng)上就是統(tǒng)一地在教室里靜息，當(dāng)教師走進(jìn)教室，值日生喊“起立”時(shí)，全班學(xué)生精神飽滿地站起來，眼睛里閃耀著渴求知識(shí)的火花，面帶笑容地向老師問好。3、養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣

自古以來，中國人民就以親善、禮貌而著稱于世，禮貌是人際交往中相互友好和尊重的橋梁，反映出人的道德品質(zhì)，俗話說“觀其行而知其言，聞其言而知其人”。所以，對(duì)小學(xué)生禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)要從一年級(jí)就開始。要讓一年級(jí)小學(xué)生知道想獲得別人的尊重，自己首先要學(xué)會(huì)尊重別人，對(duì)別人有禮貌。碰到長輩、老師要主動(dòng)上前問好，碰到同學(xué)要主動(dòng)打招呼。在公共汽車上碰到傷殘病、老人等要主動(dòng)讓坐，學(xué)會(huì)說“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等文明禮貌用語。并且，為了讓學(xué)生養(yǎng)成的禮貌習(xí)慣得到以鞏固，我在班上經(jīng)常開展一些活動(dòng)，如：讓學(xué)生回到家對(duì)家人說一句或幾句自己以前沒有對(duì)家人說過的禮貌用語，像“請(qǐng)媽媽為我檢查一下作業(yè)”。之類的話�？醇胰说谋砬椤⒄Z言、行為有什么變化，然后到班上同學(xué)互相交流，組織成一個(gè)禮貌用語交流會(huì)。這樣來讓一年級(jí)小學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中懂得并初步養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。4、養(yǎng)成愛衛(wèi)生的習(xí)慣

愛衛(wèi)生是一個(gè)人、一個(gè)家庭、一座城市、一個(gè)國家文明程度高低的重要體現(xiàn)。因此一定要培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生愛衛(wèi)生的習(xí)慣，就不僅僅成為一句口號(hào)，而是必須見諸行動(dòng)的具體事實(shí)。要讓一年級(jí)小學(xué)生從最簡單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個(gè)塑料袋裝起來，下課后倒入垃圾桶。并且，每人準(zhǔn)備一塊擦布和一卷衛(wèi)生紙，分別用兩個(gè)塑料袋裝起來，擦布用來洗碗，衛(wèi)生紙用來擦桌椅，正是在他們擦桌椅、洗碗過程中，讓他們體會(huì)到要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)清潔、衛(wèi)生的環(huán)境是不容易的，要保持這種環(huán)境、珍惜自己的勞動(dòng)成果，就必須愛衛(wèi)生，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。

5、養(yǎng)成勤勞節(jié)約的習(xí)慣

現(xiàn)代人們的生活水平日益提高，而現(xiàn)在的孩子更是生活得相當(dāng)優(yōu)裕，根本不知怎樣做是“勤勞”，“節(jié)約”又為何物。而不論是從國家高度，還是從學(xué)生個(gè)人成長的高度來看，勤勞節(jié)約生活習(xí)慣都是必要的。

要培養(yǎng)小學(xué)生勤勞的習(xí)慣，就必須從一年級(jí)開始抓起。在學(xué)校里，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體勞動(dòng)，具體落實(shí)到每天的清潔掃除中，掃地擦地、擦黑板、擦窗戶、擦桌椅等；在家里，家長要多讓孩子做力所能及的家務(wù)，掃地、擦桌椅、擇菜、洗菜、等等。這樣從學(xué)校、家庭二方面共同培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生勤勞的習(xí)慣，促進(jìn)他們盡快地養(yǎng)成。三、嚴(yán)格訓(xùn)練、持之以恒

日常行為習(xí)慣本來就是很繁冗的，從小學(xué)生的一坐一站到灑水掃地，從課前靜息到排隊(duì)放學(xué)，每一個(gè)動(dòng)作都是細(xì)小繁雜的。而且，一年級(jí)小學(xué)生中年齡最小，注意時(shí)間最短，平均只有15分鐘，所以這就決定了對(duì)一年級(jí)小學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在小學(xué)中年齡最小，可塑性也最強(qiáng)。他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)的行為習(xí)慣就像一棵幼苗重未經(jīng)過修剪，枝枝杈杈全長在上面，而現(xiàn)在要對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，也就是一個(gè)逐步修剪的過程，不是一年兩年，而是三年、五年以至更久，必須積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了。因?yàn)椤笆�年樹木，百年樹人”�。�況且“冰凍三尺，非一日之寒，冰融三尺，變非一日之暖”�！皩�(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，并逐步變成他們有意識(shí)的行動(dòng)，在所復(fù)的操練中完善和鞏固，真正將其內(nèi)化到他們身上。在這個(gè)過程中不能中途停頓，懈怠否則就會(huì)前功盡棄，以前養(yǎng)成的良好日常行為習(xí)慣也會(huì)化為烏有。我們要隨時(shí)提醒鼓勵(lì)他們，為讓他們有持之以恒的決心，我們可以用古今中外的名人持之以恒做事的例子來激勵(lì)他們。如：“司馬遷寫《史記》用了18年，李時(shí)珍寫《本草綱目》用了20年，馬克思寫《資本論》用了40年，歌德寫《浮士德》用了整整60年�！弊寣W(xué)生從這些名人身上堅(jiān)定自己堅(jiān)持訓(xùn)練日常行為習(xí)慣，并持之以恒的決心。

綜合以上論述，一年級(jí)小學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。托爾斯泰說：“好的習(xí)慣能使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒�！彼�以，為人師者一定要從各個(gè)方面采取指施，逐步培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

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