培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年1月20日至1月27日，我光榮的參加了《吉林市龍?zhí)秴^(qū)關(guān)入黨積極分子培訓(xùn)班》的學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解了中共黨史，黨的性質(zhì)，黨的指導(dǎo)思想，黨的綱領(lǐng)、宗旨、組織原則和紀(jì)律，黨員的條件、義務(wù)和權(quán)利，以及樹立正確的入黨動機(jī)等內(nèi)容。盡管短短五天的培訓(xùn)尚不能讓我在最深刻、最高度的層次上去領(lǐng)會和感受其間的要旨，但已足以讓我在對黨的理解和黨性修養(yǎng)上得到了一次升華，同時(shí)，更加堅(jiān)定了我為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的理想和信念。

除了學(xué)習(xí)掌握黨的基本理論和基本知識，承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程，具備較高的思想政治素質(zhì)外，要早日加入黨組織，還需以實(shí)際行動積極向黨組織靠攏，端正入黨動機(jī)，按照黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)、工作和生活中做出成績，自覺為黨的路線和綱領(lǐng)而奮斗。

首先，端正入黨動機(jī)，為了獻(xiàn)身共產(chǎn)主義事業(yè)，更好的為人民服務(wù)而要求入黨。端正入黨動機(jī)是爭取做一名合格黨員的起點(diǎn)，有了正確的入黨動機(jī)，才能在困難和挫折面前保持積極樂觀的態(tài)度，勇于克服前進(jìn)道路上的不利因素，朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。不論組織上是否入了黨，都應(yīng)做到首先在思想上真正入黨，在實(shí)踐中長期檢驗(yàn)自己。其次，按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，身體力行“三個(gè)代表”重要思想，在

全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的實(shí)踐中以實(shí)際行動爭取入黨。

“未進(jìn)黨的門，先做黨的人”，作為入黨積極分子，應(yīng)按照黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，積極投身于全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化這場偉大的實(shí)踐中，才能把自己鍛煉成為合格的共產(chǎn)黨員。要自覺加強(qiáng)黨性鍛煉，樹立堅(jiān)定的理想信念，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，正確處理局部利益和全局利益、個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系，時(shí)刻警惕各種腐朽思想、價(jià)值觀念的侵襲。

要在全面建設(shè)小康社會的實(shí)踐中建功立業(yè)，要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，精益求精，不斷提高自己的理論水平、文化素質(zhì)和工作能力，掌握與本職工作相關(guān)的各種知識，成為生產(chǎn)和工作中的骨干和行家；要時(shí)刻牢記“三個(gè)代表”重要思想的要求，愛崗敬業(yè)，在完成各項(xiàng)任務(wù)中起模范帶頭作用。要做全心全意為人民服務(wù)的模范。牢記黨的宗旨，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，努力為人民謀福利。吃苦在前、享受在后，克己奉公、多作貢獻(xiàn)。

作為社區(qū)工作者中的一員，應(yīng)愛崗敬業(yè)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對業(yè)務(wù)精益求精，對居民滿腔熱誠，心系居民，全心全

意為居民服務(wù)，努力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增加新的專業(yè)技能知識，不斷提高政治理論修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，廉潔勤政。

從提出入黨申請的那一天起，就應(yīng)矢志不移、孜孜不倦地為黨工作，從一點(diǎn)一滴的小事做起，踏踏實(shí)實(shí)地工作，為周圍的同事樹立先鋒模范作用，經(jīng)得起各種考驗(yàn)，爭取早日加入黨組織。

首先，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加端正了正確的入黨動機(jī)，樹立了為共產(chǎn)主義和中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生的信念，全心全意為人民服務(wù)的思想，以及在工作、學(xué)習(xí)和社會生活等方面起先鋒模范作用的意識。要想早日成為光榮的共產(chǎn)黨員，必須在思想上具有先鋒戰(zhàn)士的責(zé)任意識，在覺悟性、先進(jìn)性、組織紀(jì)律性、奉獻(xiàn)精神和自我犧牲精神等方面努力成為群眾的表率；在生產(chǎn)和工作中以高尚的職業(yè)道德和高度的事業(yè)心、責(zé)任感，勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作；在創(chuàng)建和諧平安發(fā)展社會中起帶頭作用；在社會生活中帶頭遵守國家的法律法規(guī)，勇于和壞人壞事作斗爭，帶頭提倡共產(chǎn)主義道德，用實(shí)際行動推動社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)的發(fā)展。不論組織上是否入了黨，都要做到首先在思想上真正入黨，并在長期的實(shí)踐中時(shí)刻檢查自己作為一名共產(chǎn)黨員的入黨動機(jī)是否正確，不斷克服那些不正確

的思想，始終保持一名共產(chǎn)黨員的光榮本色。以上是我參加入黨積極分子培訓(xùn)班的一點(diǎn)體會。

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培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

3月19日至4月8日，我參加了國務(wù)院扶貧辦在北京、廣西舉辦的為期20天的“全國第一期中青年骨干培訓(xùn)班”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅豐富了扶貧理論知識，開拓了扶貧視野，堅(jiān)定了扶貧信念，而且通過師生間的熏陶，也陶冶了自身的人生觀、價(jià)值觀，現(xiàn)就自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

一、基本特點(diǎn)（一）培訓(xùn)對象廣

一是培訓(xùn)學(xué)員范圍較廣，全國24個(gè)省市的各級扶貧系統(tǒng)基本上都參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，年齡跨度也較大，涵蓋了各個(gè)層次的扶貧骨干；二是培訓(xùn)內(nèi)容較全，從宏觀政策到具體政策，從扶貧理論知識到扶貧工作實(shí)際，從扶貧工作到人際管理，對扶貧范疇進(jìn)行了較全民的詮釋。

（二）教資力量較強(qiáng)

這次培訓(xùn)師資力量雄厚，從理論研究人員到扶貧實(shí)施人員，基本上都具有豐富經(jīng)驗(yàn)，所講的內(nèi)容也具有一定的權(quán)威性，比如：中央政策解讀方面有國務(wù)院政策研究室葉興慶巡視員，貧困理論方面有中國人民大學(xué)農(nóng)村發(fā)展學(xué)院的汪三貴教授，扶貧實(shí)際工作開展方面有國務(wù)院扶貧辦范小建主任、政策法規(guī)司蘇國霞副司長，還有緊密結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的中國人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院溫鐵軍教授、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文發(fā)展學(xué)院院長李小云教授等。

（三）知識面豐富

政策性知識方面有新時(shí)期中國農(nóng)村的改革與發(fā)展：系列中央1號文件解讀；理論知識方面有“貧困分析測量與監(jiān)測評估”、“國際減貧理論政策演變及其啟示”；實(shí)踐知識方面有“參與式扶貧實(shí)踐”；邊沿關(guān)聯(lián)學(xué)科方面有“建立可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思維”、“人際溝通與情感智力”、“領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康與調(diào)試”等。

二、認(rèn)識和體會（一）增強(qiáng)了理論知識

通過這次培訓(xùn)，對一些概念和理論有了進(jìn)一步認(rèn)識，比如：貧困的概念，過去只知道有絕對貧困和相對貧困，這次培訓(xùn)又了解了客觀貧困和主觀貧困、能力貧困等概念；產(chǎn)業(yè)資本的流向，不管是何黨何派執(zhí)政，產(chǎn)業(yè)資本總是從形成到過剩的過程；科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，其哲學(xué)版本是：技術(shù)和科學(xué)是第一生產(chǎn)力（1968年。哈貝馬斯）；可持續(xù)的理論支撐：比較優(yōu)勢理論、結(jié)構(gòu)優(yōu)化理論、市場運(yùn)作理論；還有“微笑曲線”理論，揭示了產(chǎn)品利潤的最低點(diǎn)是產(chǎn)品的組裝階段；貿(mào)易順差的深層次反映是消費(fèi)不足等，這些都對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了新的理解，尤其是如何科學(xué)發(fā)展貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)方面，無疑具有前瞻的指導(dǎo)意義。（二）提升了認(rèn)知水平

從去年開始，全國扶貧工作就開始了扶貧和低保制度的兩項(xiàng)制度的銜接工作。為了做好扶貧和低保兩項(xiàng)制度的銜接，就必須瞄準(zhǔn)貧困人口，弄清貧困人口底數(shù)，量化今后扶貧任務(wù)，那么核心是核準(zhǔn)貧困人口數(shù)，擺在我們面前的就是用什么方法去測量貧困？通過這次培訓(xùn)，我們知道了測量貧困又三種指標(biāo)：貧困發(fā)生率、貧困缺口指數(shù)、貧困強(qiáng)度。在這三個(gè)指標(biāo)里面，貧困強(qiáng)度增大了貧困人口的權(quán)重，因此貧困強(qiáng)度瞄準(zhǔn)貧困性就更強(qiáng)，在兩項(xiàng)制度銜接方面，運(yùn)用貧困強(qiáng)度就更合理、更科學(xué)。

目前，扶貧資金，尤其是貧困地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金，出現(xiàn)了資金緊缺的現(xiàn)象，按照產(chǎn)業(yè)資本趨勢理論，貧困地區(qū)好山、好水、好地方，加上相對廉價(jià)的貧困勞動力資源，依靠一定的發(fā)展組織（合作社、互助組織等），產(chǎn)業(yè)資本必將有過剩地區(qū)向貧困地區(qū)流動，而且貧困地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)可以向這些過剩資本提條件。

扶貧工作的價(jià)值，就是貧困地區(qū)脫貧致富具有可持續(xù)性，那靠什么？只有靠農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、新興農(nóng)業(yè)管理技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。可持續(xù)，就是技術(shù)創(chuàng)新在貧困地區(qū)的不斷應(yīng)用。因?yàn)樯鐣��?jīng)濟(jì)發(fā)展（當(dāng)然包括貧困地區(qū)）就是：新技術(shù)→實(shí)體經(jīng)濟(jì)活動→對新技術(shù)投資→新的生產(chǎn)模式→變化了市場需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)→產(chǎn)生了利潤或虧損→新技術(shù)研究→新技術(shù)，這就揭示了貧困地區(qū)脫貧致富，較快的扭轉(zhuǎn)貧富差距，就必須依靠農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的科學(xué)運(yùn)作機(jī)制。如果進(jìn)一步探討，我們可發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)有的扶貧增收手段中，只有科技扶貧措施能有效使貧困地區(qū)的勞動力脫貧致富，因?yàn)閯趧恿ε嘤?xùn)和轉(zhuǎn)移解決不了貧困地區(qū)留守群體的貧困，或者說扶貧辦的標(biāo)的是貧困地區(qū)的脫貧而不是城市、其他領(lǐng)域的脫貧；信貸貼息扶貧本身，因?yàn)檫M(jìn)入了扶貧范疇而由真理變成了謬誤（信貸資金扶優(yōu)不扶劣是由資金三要素決定的：安全、流動、效益，而且三要素順序不能變），出現(xiàn)了帶富不帶貧現(xiàn)象；互助資金運(yùn)作不僅需要民政部門的注冊，而且起始初期需要雷鋒式敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神；因此，科技扶貧“三一”致富效果就凸現(xiàn)出來：一粒種子、一項(xiàng)技術(shù)、一年周期，就完全可使貧困戶脫貧致富。

（四）端正了人生態(tài)度

這次培訓(xùn)，不僅學(xué)習(xí)了知識，而且通過師生交往，人生觀和價(jià)值觀有了進(jìn)一步的充實(shí)。比如：溫鐵軍教授“用腳做學(xué)問”的座右銘，不僅促使他敢用事實(shí)講話，而且他發(fā)人深思的學(xué)問和為人處世之道，也激勵(lì)了我們要“用腳做扶貧”；胡月星教授的“領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康和調(diào)試”告示我們：心胸多寬，路有多廣；都陽研究員的“城市化條件下的勞動力轉(zhuǎn)移”一課告訴：隨著農(nóng)村新生代和知識水平需求的提高，貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移難度越來越大，扶貧培訓(xùn)和轉(zhuǎn)移必須采取務(wù)實(shí)態(tài)度，因地制宜，適度投資，否則，扶貧資金安全和效益將不會帶到保障。

作為班長，從同學(xué)們的理解、信任和支持中，汲取了同學(xué)們的寬容和大度；從同學(xué)們的自發(fā)活動中，領(lǐng)教了他們的組織和管理能力；從同學(xué)們各自的處世態(tài)度和人生感言中，體會到了他們的人格魅力……這些都豐富了我的人生閱歷，也增添了自身的工作能力。

（五）堅(jiān)定了扶貧信念

我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都證明了絕對貧困是相對的，相對貧困是絕對的；世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，中國經(jīng)濟(jì)的高速增長也離不開貧困地區(qū)的潛力挖掘和動力支撐，低成本、優(yōu)環(huán)境、特產(chǎn)品、廉勞力、勤勞作，這些都決定了貧困地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)大有可為，扶貧工作任重而又光明。

三、不足之處（一）案例分析不夠

一是案例較少，培訓(xùn)內(nèi)容缺少說服力；二是分析深度不夠，受主客觀因素影響，比如授課時(shí)間限制，調(diào)研剖析不徹底等，造成理論僅僅停留在表面上；三是針對性不強(qiáng)，針對扶貧案例太少，理論可操作性較差。

（二）實(shí)地考察較少

實(shí)踐出真知，有些鮮活的經(jīng)驗(yàn)不能通過理論進(jìn)行詮釋，各省扶貧情況的差異也只有到實(shí)地與實(shí)際者進(jìn)行切身交流，才有可能進(jìn)行不對稱的傳授。

四、不斷豐富、完善培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在不斷溫習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)中獲得的理論知識和經(jīng)驗(yàn)盡快應(yīng)用到扶貧工作中去，并通過實(shí)踐，不斷賦予新的內(nèi)涵，創(chuàng)造新的應(yīng)用價(jià)值。比如：世界各國都在依靠科技搶占新一輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展制高點(diǎn)時(shí)，扶貧投資如何依靠科技扶貧發(fā)揮扶貧資金“四兩撥千斤”的作用；如何利用農(nóng)民專業(yè)合作組織有效帶動貧困群眾脫貧致富問題；如何用人際溝通和情感智力宣傳發(fā)動貧困地區(qū)干群，鼓勵(lì)他們積極籌資投勞；如何協(xié)調(diào)財(cái)政部門，拓寬財(cái)政扶貧資金適用范圍，積極發(fā)展參與式扶貧；這些新情況、新問題都離不開培訓(xùn)知識的指導(dǎo)和創(chuàng)新，都需要扶貧工作者身體力行。

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