小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)心得

如何上好小學(xué)信息技術(shù)課

--------信息技術(shù)課堂教學(xué)心得

培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，小學(xué)信息技術(shù)教育任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)課是每位小學(xué)生都非常喜歡的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，能讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)進(jìn)行一次有趣、高效的信息技術(shù)，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。下面就針對本人對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一點點經(jīng)驗總結(jié)出的一點點心得。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜愛上這門課

充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在信息技術(shù)入門教學(xué)中，通常是以鼠標(biāo)或鍵盤的操作練習(xí)為首，在充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況后，我會適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：金山詞霸、附件里的畫圖工具等，讓學(xué)生能充滿激情的去進(jìn)行游戲并學(xué)習(xí)。由于這些益智游戲中巧妙的設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能和使用，這樣他們就在無形中學(xué)會了鍵盤的使用。但游戲只是一種手段，經(jīng)常性的會造成學(xué)生上癮，所以游戲的取材和活動時間必須要嚴(yán)格控制。

二、選擇合適的教法，幫助加深學(xué)生對知識的理解和記憶小學(xué)低年級學(xué)生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學(xué)生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知來獲取知識和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。在給學(xué)生上“認(rèn)識計算機”時，我避開了復(fù)雜難懂的計

算機結(jié)構(gòu)，從課桌上的一臺計算機說起，首先給小學(xué)生介紹了各個部分的名字，然后讓大家看一看每個設(shè)備的后面有些什么。小學(xué)生一個個都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的小學(xué)生說主機后面有很多很多線。然后我又引導(dǎo)他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅了解計算機的各個設(shè)備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、理解學(xué)生的天性，在示范中養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

模仿是小學(xué)生的天性。在日常生活和學(xué)習(xí)中，他常常會照著家長或老師的樣子做事情，所以教師的示范尤為重要。我在講“鍵盤輸入”這課時，必須讓學(xué)生先學(xué)會如何正確操作計算機，如：身體坐直，胸挺起。兩腳放平，肩放松。在我演示的過程中，學(xué)生也會觀察老師是不是也做到了這點。特別是在講授指法練習(xí)時，老師演示時一定要自己先規(guī)范，然后示范給學(xué)生看時，才會讓他們信服，這樣他們實踐練習(xí)才會更有實效，不僅使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，更加深了學(xué)生的記憶。

四、利用小組合作，縮小個體之間的差異

信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科，班級學(xué)生的個體差異方面很明顯，有些學(xué)生可以說是一點就通，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長，平時上課時由小組長負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。

總之，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，必須不斷地學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相關(guān)的新知識、新觀點，來提高自己的信息素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。我們必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用科學(xué)的教學(xué)法，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，在這條道路上才剛剛起步，還有很多東西需要慢慢學(xué)習(xí)和總結(jié)。

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小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)點滴體會

21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會的世紀(jì)，21世紀(jì)對教育需求的特點也就是信息化社會對教育需求的特點。隨著社會信息化程度的加深，信息社會所需要的人才必須具有良好的信息意識和信息能力，基礎(chǔ)教育承擔(dān)著培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責(zé)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生起步，讓學(xué)生了解計算機文化，初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰�，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

一、務(wù)必讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)與能力目標(biāo)，明確努力方向在電腦課堂中，完全有必要在課前讓學(xué)生知道本節(jié)課將要學(xué)些什么東西及本節(jié)課學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的重點難點在哪、要達(dá)到怎樣的程度等等，這樣就使學(xué)生在一定程度上樹立本節(jié)課的學(xué)習(xí)動機和奮斗目標(biāo)，而不會導(dǎo)致整節(jié)課下來仍不知所然和所以然。二、針對學(xué)生實際，化繁瑣的專業(yè)用語為簡單的比喻

由于信息技術(shù)新一門開設(shè)的課程，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，這樣給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來一定的困難。我們可設(shè)計新穎的導(dǎo)課，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣、能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

三、給予樣板賞析，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的欲動情緒

小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。如果僅僅憑口頭上講授計算機知識，顯得比較枯燥，

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