英語實習(xí)報告(英語教育)

英語實習(xí)報告(英語教育)

摘要:高中英語教育實習(xí)報告總結(jié)日記

實習(xí)學(xué)校.市二中學(xué),上海市第二中學(xué),自己初中,高中7年的母校,可以說是再熟悉不過,看到大學(xué)里對口的學(xué)校里有這所的時候,沒有絲毫猶豫地就填進了志愿里,也如愿的在母校開始了大學(xué)必經(jīng)的實習(xí)階段,也是別有一番意義的.回學(xué)校實習(xí),親切萬分,親愛的老師們還在,接受教育的學(xué)生們卻是一張張全新的面孔,想想自己離開學(xué)校3年來的進進出出,目前的3個年級都是我畢業(yè)后考進市二的學(xué)生.學(xué)校的操場,小花園,甚至是幾間教室,都是充滿回憶的地方,接下來實習(xí)的日子,走過這些地方的時候,過去的記憶就不斷在腦海里回旋.

初日.我們一行8位同學(xué)到達市二后,接待我們的是現(xiàn)任教導(dǎo)主任高萍老師,她向我們簡單介紹了下學(xué)校目前的狀況,以及實習(xí)期間需要注意的一些事項.接下來是認識帶教老師,我與其他2位同學(xué)分到高一,其余5位同學(xué)到高二.英語學(xué)科的帶教老師是王雅芬老師,教學(xué)經(jīng)驗豐富,還擔任高一的年級組長;班主任唐虹老師,自己高三時,她教過我政治,算是相當熟悉,呵呵.帶教老師和班主任都向我們簡單介紹了一下所帶班級的基本情況.第一天只是熟悉下校園,第二天正式到班級,當時想到就要面對40多個學(xué)生,不免還是有點擔心和緊張.身份.實習(xí)老師,是個很特別的存在.還記得第一次被班級里學(xué)生叫老師好的時候的那種錯愕,漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點頭示意.開始的一個禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回高中時代一般,只是是以一種全新的角度來看待學(xué)生,以老師的身份來要求自己了,這種感覺挺奇妙的,以往覺得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變,是實習(xí)階段第一個要跨越的坎吧,正確認識自己的身份:帶教老師的學(xué)生,高中學(xué)生的老師.高一(X)班.擔任實習(xí)班主任工作的班級是高一(7)班,高一年級兩個理科班之一,與我那時的理科班大為不同,現(xiàn)在理科班的學(xué)生不像我們那時那么沉悶,就像班主任唐老師所說,對于老師來說是喜憂參半吧,畢竟調(diào)皮的學(xué)生太多,比較不容易控制.一進教室就看到教室后的墻壁上貼滿了獎狀,看的出來這個班級在學(xué)校里也是相當活躍的,學(xué)校里評選的各個之星,幾乎7班也每個都有份.班上同學(xué)的性格很活潑,幾天相處下來,就建立起了不錯的關(guān)系,談?wù)劙嗉壨瑢W(xué),日�，嵤�,甚至也有同學(xué)會來找我解答問題,談?wù)劺硐?也讓自己漸漸有了的確是個老師了的覺悟.聽課.實習(xí)的必經(jīng)階段,聽課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級.高中階段的英語課程與大學(xué)里大不相同,盡管自己以前高中時也上過牛津的教材,現(xiàn)在的教學(xué)要求又有新的變化,也因老師的不同,教學(xué)方法上有很大的差異.帶教的王老師教態(tài)相當嚴謹,備課很充分,聽第一節(jié)課的時候就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好,讓學(xué)生知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容,就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,也能自行控制好時間等等.學(xué)校規(guī)定的聽課是10節(jié)左右,自己基本上能去聽的課都去了,為的是想了解整個章節(jié)上課的完整過程,每個部分都有不同的上課手段和形式,都是值得學(xué)習(xí)的地方.大學(xué)里所學(xué)的英語教學(xué)法課程,提及不少教學(xué)方法,光紙上談兵當然不行,真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,可以老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象,對于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵也可以有很多種,比如:‘Doyouthinkthereissomethingelse?”,“Iappreciateyouranswer”,“Ithinkyou

musthavealottosay.”還要注意是否自己會漏掉一些沒有專心聽講的學(xué)生,適當?shù)爻樗麄兓卮饐栴}來讓他們集中注意力,板書的排布也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明僚這些都是書本上很難學(xué)到的東西.一周的聽課下來,我們幾個實習(xí)生進行了小小的交流,感觸都很深,除了以上提到的這些,光是“Sitdown,please.”這一句,一個老師一節(jié)課就要說上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方.實習(xí)報告(下)集體備課.實習(xí)前就聽輔導(dǎo)員說,市二的英語教研組有項很好的傳統(tǒng),就是集體備課.參加高一教研組的集體備課之前,高二的老師已經(jīng)開始給高二的實習(xí)生集體備課了,說是備課,的是討論授課的方式,怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性,怎樣控制好學(xué)生的發(fā)言等等.高一教研組的備課是每周四,第一周就布置了我們將要教學(xué)的部分,第三單元的兩個部分,以及一張試卷的講解,可以說是各種形式的課程都體會一下;接下來的幾周集體備課,都是備帶教老師或者我們要上的內(nèi)容,一位男老師負責(zé)第三單元的備課,先前要精心準備該單元的詞匯表,不僅是課文中要求的單詞和詞組,一些容易混淆,或者有固定搭配的詞匯也要系統(tǒng)地整理進去,還要整理一些與該單詞相關(guān)的翻譯練習(xí)他帶著我們梳理了整篇文章,其中需要講解的地方,講解的方式,都一一進行解釋,其他老師提出問題和建議進行補充,可以說是收獲頗豐,本來對課時沒有什么概念的我,通過集體備課,頓時立體了起來,當老師真不容易,備課的時候就要考慮到各個方面,學(xué)生是否能夠接受,上課時是否會枯燥等等的問題.

教案.教案也是教學(xué)前的重頭戲.王老師先讓我們參考高一唐老師的教案,一個章節(jié)關(guān)是簡單的教案就有12頁,看得我們都有點傻眼,而且寫的時候我們要把上課時會加的連接詞全都寫到教案里去,就怕到時候忘詞.幾乎每個同學(xué)為了第一節(jié)課的教案都奮斗了幾個晚上,算不上精益求精,至少要準備充足.

試教.正式上課前,幾乎每個同學(xué)都進行了小組的試教.華師大本部的微格教育在前,市二幾個禮拜的聽課在后,大家試教的時候明顯自信了許多,準備充分可能也是原因之一吧,基本上都多準備了很多內(nèi)容,還有同學(xué)準備用PPT教學(xué),提高學(xué)生對該章節(jié)學(xué)習(xí)的興趣.一位同學(xué)試教的時候,其余同學(xué)就當回同學(xué)配合教學(xué),試教的過程中有問題及時記下,完畢后再進行討論,這樣的試教對我們正式上講臺做了很好的鋪墊作用.

同學(xué)的課.高二的普遍比我們高一的早了一個禮拜開始上課,從第三周開始,陸陸續(xù)續(xù)地都正式開始上課,由于教的班級不同,有些班級比較熱鬧,有些班級比較安靜,每個同學(xué)上課的內(nèi)容和方式也炯然不同,所以互相間可以學(xué)習(xí)的地方有很多.特別是我們高一年級也開始上課后,同樣的內(nèi)容,聽聽其他兩位同學(xué)的課,和自己的課進行比較,總結(jié)優(yōu)缺點,在今后的上課過程中逐漸改善.

自己的課.還記得正式上課前,自動請纓要”熱身”一下.王老師就想到讓我講學(xué)生些的報紙讀后感,10分鐘的時間雖短,對我來說,緊張感絲毫不減.沒有一下子面對過40多個學(xué)生的我,要多大的聲音才夠,什么樣的姿勢,板書該怎么寫,都是要好好考慮一下的.前一天把學(xué)生評論比較多的文章通讀了一遍,自己也寫了簡單的Summary,導(dǎo)入的話也一字不差的寫在了紙上正式講之前還拉同學(xué)簡單試講了一下,結(jié)果漏洞百出,很多話都接不上,準備好的稿子都忘了精光,消除緊張感是最重要的吧.好在正式講的時候發(fā)揮的不錯,可能是跟同學(xué)們熟悉了的關(guān)系吧.正式上課已經(jīng)是到市二的第四周了,之前準備教案時沒睡過幾個安穩(wěn)覺,第一節(jié)課用的是PPT,講的是關(guān)于植物的養(yǎng)護相關(guān)的內(nèi)容,為了準備PPT的內(nèi)容,特地到學(xué)校的各個角落采風(fēng),拍了學(xué)校里各種植物,目的除了上課時能生動些,也是想讓學(xué)生了解到我們美麗的校園里還有如此多種多樣的植物.可能是PPT教學(xué)的原因,學(xué)生大部分的注意力都集中在屏幕上,這樣反而使我的心態(tài)平和了下來,非常順利的完成了第一堂課.接下來的幾堂課,算是駕輕就熟了吧,通常講過一遍的教案到第二個班再講會容易很多,上課的速度要與學(xué)生接受知識的速度相適應(yīng)，也是需要“實戰(zhàn)”一下才能掌握的技巧.六周不到的教育實習(xí),說長不長,說短也不短.六周間,學(xué)到的東西卻可以說是終生受用,不僅是帶教老師的一些教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,自己上課時得到的一些教訓(xùn)和啟發(fā),擔任實習(xí)班主任時學(xué)到的管理班級的方式,是作為一名老師,自己應(yīng)該擔負的責(zé)任和義務(wù),以及對待教學(xué)認真嚴謹?shù)膽B(tài)度,在將來的日子里,我也會銘記這段實習(xí)的日子,將它當作人生寶貴的一次體驗.

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LUOYANGNORMALUNIVERSITY

201*屆本科畢業(yè)基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

關(guān)于初中生課業(yè)負擔情況的調(diào)查

院（系）名稱專業(yè)名稱學(xué)學(xué)

生姓

名號

外國語學(xué)院英語（教育方向）

徐麗麗090714096

關(guān)于初中生課業(yè)負擔情況的調(diào)查

徐麗麗

（外國語學(xué)院英語專業(yè)（教育方向）學(xué)號：090714096）

摘要：經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)對當天講授的新課沒有足夠的時間進行復(fù)習(xí)、消化和鞏固，也有部分同學(xué)為了完成作業(yè)放棄了不少休息時間和課外活動時間，違背了素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展的教育規(guī)律。關(guān)鍵詞：初中生；課業(yè)；負擔

調(diào)查時間：201*年5月8號5月10日。

調(diào)查目的：了解學(xué)生的課業(yè)負擔情況，分析原因，以便減輕學(xué)生的負擔，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正全面實施素質(zhì)教育。

調(diào)查對象：主要為我所在實習(xí)學(xué)校洛陽市第二外國語學(xué)校各年級學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生的課業(yè)負擔狀況；學(xué)生負擔調(diào)查方式：訪談；問卷調(diào)查；查找相關(guān)資料等。

一、調(diào)查結(jié)果及調(diào)查分析

(一)學(xué)生課業(yè)負擔狀況

問卷調(diào)查顯示，學(xué)生普遍認為作業(yè)量過多，90%的學(xué)生每天需要花費一個小時以上的時間來完成各科老師留下的作業(yè)。初一年級超過55％的學(xué)生，完成學(xué)校布置的課外作業(yè)時間超過一小時；初二超過65％的學(xué)生在一個半小時以上；初三40％以上學(xué)生在三小時左右。另外60%以上學(xué)生對于課外活動都不太滿意，即使有大課間二十分中時間，也是被學(xué)校規(guī)定的活動項目束縛，自由活動時間很少。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、任課教師之間聯(lián)系少，布置的作業(yè)不均衡，特別是高年級，有時在同一天內(nèi)幾門課都布置了分量較多的作業(yè)。例如：初一年級，本星期二，一天有語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會、微機六門課程，派生出來的作業(yè)就有：抄寫字詞、背誦課文、數(shù)學(xué)練習(xí)、背誦英語單詞、采集植物標本、制作一份家庭成員情況調(diào)查表等六種作業(yè)，作業(yè)時間達到四小時之多，遠遠地超出教育行政部門的要求。

2、個別科目作業(yè)的分量超過了正常比例。如初中二年級數(shù)學(xué)規(guī)定的比例是1:1.2，而實際執(zhí)行的情況是1:2，甚至達到1:3。

3、有些科目講授的內(nèi)容偏深、偏多，學(xué)生在課堂上不能當堂領(lǐng)會，更談不上當堂消化，增加了課后質(zhì)疑的時間，如英語課有時一節(jié)課就講了二十多個單詞，還有句型、語法知識等。學(xué)生在課后要占用很大一部分時間來消化吸收�？茖W(xué)和社會等內(nèi)容也比較多，有些問題光憑單調(diào)、枯燥的講解，學(xué)生理解不夠深透，學(xué)生不能當堂領(lǐng)會。課后遺留的問題較多，增加了學(xué)生的課業(yè)負擔。4、教輔資料多，講義多。調(diào)查報告顯示，這些初中生手中的輔導(dǎo)資料，每門學(xué)科至少一本，有的是學(xué)校訂購的，有的是任課老師布置要求購買的，有的是學(xué)生家長幫忙挑選的有基礎(chǔ)訓(xùn)練，優(yōu)化設(shè)計，5年中考3年模擬，等等，復(fù)習(xí)資料日新月異，名目繁多。學(xué)生的學(xué)習(xí)資料少則七八本，多則翻倍，簡直令人眼花繚亂。

5、主科擠占副科時間多。很多學(xué)校在考試和升學(xué)的壓力下，語、數(shù)、外、理、化、生，以及文科的政、史、地等主科大量擠占非考試性科目的教學(xué)時間，也有擠占學(xué)生自習(xí)時間的現(xiàn)象，造成課時嚴重不足或名存實亡不受重視，課時任意減少；自習(xí)課變成作業(yè)課、復(fù)習(xí)課、輔導(dǎo)課。學(xué)生個人的興趣和愛好空間減少，個性被扼殺，學(xué)習(xí)動機嚴重欠缺。

6、學(xué)生認為，課后自由活動場所“很多”和“比較多”的有44.78%；62.24％的學(xué)生課后自由活動時間在一小時以內(nèi)。學(xué)生活動類型單一，課間活動或者是課后活動，要么就是學(xué)生在教室里坐著聊天，要么就是被老師拉著去練習(xí)跑步，立定跳等中招考試中要考試的體育項目。

（二）造成學(xué)生負擔過重的原因

1、教育管理體制的原因

首先是激烈的升學(xué)競爭趨勢沒有得到根本的改變，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，越來越多的人希望接受這好的現(xiàn)代教育，人們希望進入名牌大學(xué)，重點中學(xué)等學(xué)習(xí)。但限于我國現(xiàn)階段的教育發(fā)展狀況，學(xué)校的發(fā)展還不平衡，并非人人都能進入名校或重點中學(xué)，加劇了師與師、校與校、地與地之間的升學(xué)競爭。一所學(xué)校的優(yōu)劣，社會各界甚至教育部門內(nèi)部，也往往以考試成績、升學(xué)率作為標準。因此，校長需要教師為校爭“榮譽”，教師也需替自己爭“面子”，這一切都要靠學(xué)生的“爭氣”來實現(xiàn)，于是學(xué)生被逼加班加點，減少活動時間，跳入復(fù)習(xí)資料和考試的“苦�！薄Ｒ恍┙處熣f：“其實教師并不愿意給學(xué)生加班又加點，給學(xué)生補課，布置更多作業(yè)，也知道這樣做學(xué)生很反感，效率也不高。主要是看著別的學(xué)校，別的教師給學(xué)生加碼，自己也不敢怠慢。”教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師在明知應(yīng)試教育無出路，害了學(xué)生苦了自己，學(xué)生負擔需減輕的情況下，誰也不敢第一個站出來真正實施“減負“，生怕影響質(zhì)量、影響升學(xué)率。因此學(xué)生負擔過重的原因之一在于現(xiàn)行招生制度。

其次，對教育質(zhì)量的評價不合理。對一個學(xué)生的好壞，對一個教師優(yōu)劣的評價，往往定死于外顯效果文化課成績的好壞上。很多學(xué)校的評價制度還沒有從應(yīng)試教育中轉(zhuǎn)變過來，在很多方面教師花費的勞動力盡管十分必要，卻難以得到合理的評價，從而受到肯定。所以導(dǎo)致一些學(xué)校和教師去追求急功近利的外顯效果，只是求近期的分數(shù)與得到的肯定，而忽視了長遠的人才質(zhì)量。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師不惜延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間，運用題海戰(zhàn)術(shù)加重學(xué)生作業(yè)量。學(xué)校為了刺激教師、學(xué)生就組織名目繁多的考試，學(xué)生也在多次考試中排名中，受到校方或老師的“指點”、“重壓”。這么一來導(dǎo)致了部分學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，學(xué)習(xí)效率下降，形成了惡性循環(huán)。排在前面的學(xué)生，怕自己考不好名次掉下來，心理負擔很重，排在末尾的學(xué)生往往受到老師的批評，學(xué)生便對教師產(chǎn)生逆反心理，嚴重的產(chǎn)生厭學(xué)、恐懼情緒，有的因不堪承受心理壓力而離校出走。

2、社會家庭原因

素質(zhì)教育未能在社會中形成共識，尤其是幾千年封建傳統(tǒng)教育的影響下，人們的觀念、意識、思維方法是難以改變的。家長對學(xué)校對子女的期望過高，如今的家庭獨生子女居多，家庭經(jīng)濟條件尚可，于是家長們把所有的期望投到了子女身上，“望子成龍”“望女成鳳”的思想每個家長都存在，家長們把自己不能實現(xiàn)的理想都寄托在孩子身上，加上家長們的成才觀的不正確，教育方法的簡單，不管子女的各種因素，拼命地強壓孩子去“多”學(xué)習(xí)，還通過各種方法、手段，“逼”子女成才，豈知這么做，反使子女不堪重負，有的甚至走向極端。

二、應(yīng)對策略

綜合以上的報告與原因分析，為了及時調(diào)整學(xué)生的課業(yè)負擔，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有節(jié)奏地進行，保證他們的身心健康，我們提出如下改進措施：

一、要進一步改進課堂教學(xué)，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，力爭做到使大多數(shù)學(xué)生能夠當堂解決問題。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強指導(dǎo)。力爭做到初一年級家庭作業(yè)不超過一小時，二、三年級不超過一個半小時。

二、為了克服布置作業(yè)輕重不均的現(xiàn)象，要求在同年級任課教師之間加強聯(lián)系，相互通氣外，班主任要做好作業(yè)的全面安排和平衡工作。

三、各科的作業(yè)題要嚴格按比例布置，并精心選擇題目，使之更有典型性、代表性，減少不必要的重復(fù)，提高作業(yè)的效率。

四、指導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握計算工具，提高計算效率，縮短做習(xí)題的時間。五、加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，要求有關(guān)家長適當?shù)販p輕一些負擔過重學(xué)生的家務(wù)勞動，以保證學(xué)生每天有一定的時間復(fù)習(xí)和完成作業(yè)。

六、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強指導(dǎo)，對少數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求有關(guān)教師加強對他們進行一些學(xué)習(xí)上缺漏的填補和學(xué)習(xí)方法上的具體指導(dǎo)工作。

七、積極開展學(xué)生的體育文娛活動，保證學(xué)生有充足的睡眠時間，不斷增強體質(zhì)，使學(xué)生有充沛的精力進行學(xué)習(xí)。

總之，中學(xué)生過重的負擔，阻礙了素質(zhì)教育的全面實施，壓抑了學(xué)生身心的健康成長，影響了教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此我們必須充分認識學(xué)生過重負擔的危害性，正確認識理解“減負”和內(nèi)在涵義，切實做好減輕學(xué)生過重負擔的工作。就學(xué)校層面來說，首先要端正辦學(xué)思想，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人生觀和質(zhì)量觀，建立符合素質(zhì)教育要求的考試制度和評價制度，正確運用考試的功能和評價的作用。其次要以課堂教學(xué)改革為突破口視學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主人，讓學(xué)生在愉快中求得活潑主動全面的發(fā)展，尊重學(xué)生個體差異，因材施教，注重對學(xué)生的指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生投入大自然，投入實踐。禁止用題海戰(zhàn)術(shù)來摧殘學(xué)生，嚴格控制學(xué)生在校時間，還學(xué)生自主發(fā)展的時間和空間。第三是要加強師德行風(fēng)建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。嚴禁對學(xué)生有償補課，嚴禁對學(xué)生考試成績排名次，嚴禁歧視后進生，嚴禁體罰、變相體罰和漫罵侮辱學(xué)生，倡導(dǎo)教學(xué)民主，讓學(xué)生更多地體驗成功。加強繼續(xù)教育，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高教師的執(zhí)教能力，增強教學(xué)的生動性、趣味性和互動性，真正將“減負”落實到實處，為國家培養(yǎng)全方面發(fā)展的新型社會人才。

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