企業(yè)培訓師-各類總結

一、要素類

（一）課程構成要素：287頁10項

（二）項目的構成要素：262頁2項

（三）項目計劃構成要素：271頁13項

（四）課程體系設計要素：295頁3項

（五）備好課的三要素：346頁3項

（六）教學模式三要素：356頁5項

（七）教案的構成要素：347頁5項

（八）培訓工作流程構成要素：410頁4項

二、原則類

（一）項目開發(fā)原則：263頁6項

（二）課程開發(fā)原則：290頁5項

（三）課程體系原則：3006項

（四）教材開發(fā)組織原則：316頁3項

（五）教材開發(fā)與選用原則：322頁7項

（六）教材編輯原則：327頁4項

（七）教學設計原則：339頁3項

（八）教學原則：340頁6項

（九）備好課的原則：3465項

（十）撰寫評估報告的原則：400頁4項

（十一）培訓質量管理的原則：419頁3項

三、（一）崗位職務描述的步驟：199頁4項

（二）筆試測驗的步驟：238頁8項

（三）項目開發(fā)的步驟：258頁5項

（四）制定項目實施計劃的步驟：267頁4項

（五）項目計劃的實施步驟：269頁5項

（六）課程開發(fā)的步驟：279頁5項

（七）課程體系設計的步驟：297頁4項

（八）編寫大綱的步驟：305頁7項

（九）教材開發(fā)的步驟：319頁3項

（十）評估實施的步驟：393頁2項

（十一）評估的步驟：392頁6項

步驟類

四、方案類

（一）崗位規(guī)范書：201頁4項沒考過（二）崗位說明書：201頁5項沒考過

（三）崗位分析報告：206頁崗位分析問卷+培訓方案沒考過（四）項目開發(fā)報告書：255、261頁8項沒考過

（五）項目實施計劃：265、271頁09年11月15分、10年5月25分（六）培訓方案、培訓計劃：按照6W2H+評估來寫沒考過

（七）筆試命題方案：236頁6項（要會設計細目表）沒考過

（八）課程方案：277頁16項09年5月20分（九）課程體系設計方案：291、295頁3項（十）教學大綱設計：303、308頁2大項（十一）

教學管理實施方案：330頁（十二）教案編寫：342頁（十三）評估方案：370頁3項（概述、策略、反饋）柯式四級評估：132頁第二模塊（十四）評估報告：400頁（十五）培訓質量管理方案：414頁

08年5月15分沒考過沒考過

08年11月20分08年11月25分、

09年5月20分、09年11月15分

沒考過

10年5月32分

擴展閱讀：企業(yè)培訓師工作總結

作為一名企業(yè)培訓師，從事管理培訓工作時至近日已有5個年頭。這些年來關于培訓效果提升的討論一直沒有斷過，主流觀點是培訓效果提升的重點不在于課堂，而是在培訓后成果轉化。我個人認為這個觀點對錯是一半對一半。對的部分是很欣慰企業(yè)培訓負責人終于將關注點轉向課堂之外了。錯的部分是就絕大部分中國企業(yè)，培訓效果提升的重點其實是在培訓前而非培訓后。相對培訓結束后獲得的成果而已，培訓前的需求分析、目標設定和項目設定更關鍵。

如果在企業(yè)管理培訓實施前沒有進行必要的需求分析和目標設定，那就不用在談所謂的培訓效果評估。這只是一些帶有福利性質、缺乏目標的培訓項目，培訓的鞏固和成果轉化也無從談起。如果企業(yè)培訓負責人針對這些項目還想著如何開展成果轉化，可以說都是些徒勞無功的工作。

很多的公司培訓可以用一句話來概括：狂轟濫炸、收效甚微。完全是一種以量取勝的操作模式。個人認為如果培訓想更見實效，應該借鑒現(xiàn)代軍事作戰(zhàn)方式的改革。傳統(tǒng)戰(zhàn)爭是用20%的各種資源去尋找目標和戰(zhàn)前準備、80%的資源去消滅作戰(zhàn)目標。而現(xiàn)代戰(zhàn)爭卻正好相反。前蘇聯(lián)和如今的美國在兩場阿富汗戰(zhàn)爭中，正是傳統(tǒng)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭的比較。后者在阿富汗戰(zhàn)爭中僅僅投入了150人的特戰(zhàn)部隊就取得了勝利。

大多數(shù)的培訓正是由于目標模糊，導致事倍功半。培訓要見效果，應吸取美國在阿富汗的現(xiàn)代戰(zhàn)爭經驗：首先明確并分析清晰目標。想要達成“培訓見實效”的目標，更需要從培訓之前入手。從某種方面而言，培訓的而言，培訓的有效性在設計階段就已經決定了。本人在與一些培訓組織經驗非常豐富的公司合作中，同樣發(fā)現(xiàn)培訓工作和開展仍然被作為一個孤立的事件來看待，再加上某些方面的考慮，選擇大牌機構的大牌講師和課程，就成了非常保險的選擇了。所以如果希望培訓能夠創(chuàng)造效果，就必須把培訓前、中、后三個環(huán)節(jié)的工作都重視起來，而且在兩端投入更多的資源和精力。

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