焊接技術(shù)應用專業(yè)課 改革階段性成果總結(jié)

焊接技術(shù)應用專業(yè)課程體系改革發(fā)展成效

一、建立了“適應需要，對接產(chǎn)業(yè)，校企結(jié)合，特色發(fā)展”的專業(yè)建設(shè)和動態(tài)調(diào)整機制

學校堅持“圍繞市場需求設(shè)置專業(yè)、適應職業(yè)發(fā)展用人需求建設(shè)專業(yè)，對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位提升專業(yè)品質(zhì)”的專業(yè)建設(shè)原則，堅持走“特色發(fā)展、品牌經(jīng)營、質(zhì)量立�！睂�業(yè)建設(shè)之路。建立和完善對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的專業(yè)開發(fā)建設(shè)運行機制和專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整機制。專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，特色鮮明，骨干專業(yè)建設(shè)成效明顯。

形成了專業(yè)調(diào)研論證工作機制。校系兩級成了專門組織，每年開展一次專業(yè)調(diào)研論證工作。學校成立了專業(yè)發(fā)展工作委員會，各系部按照專業(yè)設(shè)立專業(yè)發(fā)展論證小組。通過深入進行市場調(diào)研，認真分析專業(yè)的社會適應性和產(chǎn)業(yè)吻合度，使專業(yè)設(shè)置和建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應市場需求變化而“變”。

學校按專業(yè)成立了專業(yè)建設(shè)指導委員會，定期召開會議，廣泛征求意見和建議，對人才培養(yǎng)方案、課程標準進行滾動修正，形成了良好的校企合作進行專業(yè)建設(shè)和動態(tài)調(diào)整的工作機制。

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二、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成雙主雙輔助復合型人才的發(fā)展模式

以培養(yǎng)普通焊工、特種焊工和自動焊操作工作為初級專業(yè)定位；同時制定了“雙主雙輔復合型人才”的高級培養(yǎng)定位，以培養(yǎng)學生的操作技能和內(nèi)涵素質(zhì)為雙主線，以學歷提升和無損探傷為雙輔線。從而使我們的教育產(chǎn)品能夠和市場做到無縫對接。打造技術(shù)能手，塑造焊接紳士，締造復合人才，是我們孜孜不倦追求的目標。

三、校企聯(lián)動，產(chǎn)學結(jié)合

大唐國際能源工程公司，在我校設(shè)立大唐班委培焊接員工，同時，本專業(yè)技能鑒定站負責大唐工程公司焊工技能考評。我們和新疆特變電工東北分公司進行戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)，實現(xiàn)無縫對接，學生薪資可觀，就業(yè)穩(wěn)定率高，進步速度快，例如，我們的畢業(yè)生李亮同學，現(xiàn)在在特變電任技術(shù)部長職務(wù)，買了房子和車，年薪六萬以上，他只是優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。

四、鉚焊結(jié)合

把企業(yè)一線的鉚工標準引入教學，實現(xiàn)鉚焊結(jié)合，從而使得我們的學生就業(yè)面更加寬廣，更加適應企業(yè)的流程，因此，畢業(yè)生穩(wěn)定性良好，進步速度快。

五、特種設(shè)備焊接人員

我們把高壓焊工（特種設(shè)備焊工）認證機制引入課堂，使得學生向著高精尖發(fā)展，學生業(yè)務(wù)扎實，技能精湛，高壓焊工項目的成功實現(xiàn)，使得我們走在了全省的前列。

六、沖刺國際比賽

作為遼寧省第一支參加國際焊接大賽的團隊，我們實現(xiàn)了走出去的夢想，同時，作為遼寧焊接的代表，我們在國際的舞臺上展現(xiàn)了遼寧的焊接技藝。

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學校課程體系改革階段性成果總結(jié)

近年來，我校一直堅持解放思想，與時俱進，堅決貫徹和執(zhí)行國家大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。在不斷加強管理，擴大辦學規(guī)模的基礎(chǔ)上，注重學校的內(nèi)涵建設(shè)。堅持以學生為本，在全校范圍內(nèi)推進課程改革。以改革促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，努力形成優(yōu)勢，辦出特色，樹立“品牌”，提高“品位”，力求在“做優(yōu)”的基礎(chǔ)上，把學�！白龃蟆�、“做強”。將我校幾年來推進課程改革的一些做法以及取得的初步成效總結(jié)如下：

一、通過學習培訓，更新了觀念建立了機構(gòu)

實施課程改革的主體是教師，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提高思想認識是推進課程改革的關(guān)鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿于課程改革的始終。

(1)加強校本培訓，確保課程改革理念的更新

校本培訓是學校全員參與新課程改革的重要途徑。為加強校本培訓工作，學校有計劃地組織教師學習課程改革的理論，幫助教師們樹立正確的教育觀、學生觀、評價觀，實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。首先，我們堅持每周業(yè)務(wù)學習的制度，采用集體學習的方式。邀請有關(guān)專家為全體老師做有關(guān)課程改革的專題報告，拓寬教師的視野。其次以教科研活動為載體，通過開設(shè)示范研討課，讓教師切實感受課程改革帶來的效果，增進對課程改革的感性認識。

（2）加強業(yè)務(wù)培訓，確保教師技能的提高

為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，我們采取各種措施來提高教師隊伍素質(zhì)。一是狠抓學歷達標活動。要求任課教師的學歷必須是本科，學歷不達標的責成參加進修。目前我校任課老師學歷達標率95%，已達標的教師我們鼓勵參加碩士研究生學習。二是開展長短培訓，到施工現(xiàn)場鍛煉，狠抓專業(yè)教師和實習指導教師的隊伍建設(shè)，要求專業(yè)教師分期分批到現(xiàn)場、到公司廣泛參加社會生產(chǎn)實踐，了解本專業(yè)在實際生產(chǎn)過程中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，同時拿到較高的等級證書，成為“雙師型”教師。

（3）成立課改領(lǐng)導小組，確保課改的有效運行。

面對課程改革的全新要求，建立了學校課改工作領(lǐng)導小組，明確該領(lǐng)導小組負責統(tǒng)籌、指導、協(xié)調(diào)整個課改的實施。學校成立了以教學副校長為組長的學校課程改革領(lǐng)導小組，并明確由專業(yè)部具體組織實施。課程改革領(lǐng)導小組除負責統(tǒng)籌、組織課改工作外，原則上每月集中一次，對在課改過程中的成效、存在問題、面臨的困難進行總結(jié)、交流、研討。領(lǐng)導小組對課改工作實行全程監(jiān)控，并針對教師們在課改中普遍存在的共性問題，引導教師反思自己的教學行為，及時對課改工作進行針對性的調(diào)整，確保課程改革工作的有效運行。

二、通過深入調(diào)研論證，制訂了方案確立了目標

學校緊緊圍繞省職教課改要求，經(jīng)過認真醞釀，確定了學校課程改革的總體目標是以課程發(fā)展觀為指導，遵循教育教學規(guī)律，運用現(xiàn)代化課程觀，從課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等幾個方面推進改革。建立了以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

緊緊圍繞新培養(yǎng)目標中素質(zhì)和能力基本要求和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，本著夯實文化基礎(chǔ)、提高文化素養(yǎng)，強化技能訓練，實現(xiàn)一專多能；拓寬就業(yè)方向，增強適應能力的改革，以模塊化課程體系為基本模型，以全面實施學分制和彈性學制作為運作載體，推進課程改革，培養(yǎng)和提高學生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

三、通過初步實踐探索，取得了實效，形成了特色

課程改革是一項系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，需要分階段、分層次逐步實施，穩(wěn)步推進。近年來我校主要從以下幾個方面推進改革：

1、調(diào)整課程目標以職業(yè)需要和學生發(fā)展為主要目標

傳統(tǒng)的課程教學以知識學習為目標，往往不顧及學生的實際情況，過于強調(diào)課程知識的完整性和系統(tǒng)性，學生的學習缺乏動力。我校在課程改革中，把職業(yè)的需要和學生的發(fā)展作為課程改革主要目標。

2、優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實踐為主線初步形成模塊化課程體系

近年來，我校對主干專業(yè)的實施性教學計劃進行了修訂，形成了各主要專業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步形成了模塊化的課程體系。課程由基礎(chǔ)平臺、選修課平臺組成�；�礎(chǔ)平臺由德育模塊、文化課模塊及專業(yè)課模塊組成；選修課平臺主要包括人文拓展課程和專業(yè)拓展課程兩個模塊組成，以滿足學生提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的需要。

汽車運用與維修專業(yè)，基礎(chǔ)平臺中的德育模塊開設(shè)有《道德法律與人生》（勞動版）、《經(jīng)濟與政治常識》（勞動版）、《職業(yè)道德與職業(yè)指導》（勞動版）等課程；文化課模塊開設(shè)有語文、數(shù)學、英語、計算機應用基礎(chǔ)等課程；專業(yè)課模塊（職業(yè)群基礎(chǔ)課程）開設(shè)有《機械制圖與識圖》、《機械基礎(chǔ)》、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》、《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電子控制裝置》等課程。通過這兩部分課程的學習，學生在掌握必要的文化基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，掌握為適應中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生可能從事的崗位群的要求所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能。

選修課平臺為任選課程，是我校根據(jù)學生在興趣、特長等方面的差異性開設(shè)的課程，這部分課程為學生提升人文素養(yǎng)、橫向拓展或縱向延伸專業(yè)知識及技能服務(wù)，具體課程主要有汽車美容與裝潢、汽車噴涂技術(shù)、汽車鈑金工藝。

3、整合課程內(nèi)容以項目課程為目標整合課程內(nèi)容形成綜合化課程（1）職業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)課的綜合，以實用夠用為度，根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，對專業(yè)基礎(chǔ)課程進行了科學合理的有機綜合。刪繁就簡，避免學科型課程因過于強調(diào)自身的系統(tǒng)性和完整性而造成的單科教學周期長和課程間的交叉與重復。

(2)多種素質(zhì)教育的綜合，把職業(yè)道德教育、思想政治教育和勞動實踐教育結(jié)合到教學中，努力培養(yǎng)中等職業(yè)從業(yè)人員的社會責任感，高尚品德修養(yǎng)和吃苦敬業(yè)的職業(yè)道德。

四、通過實踐，師生教學相長，取得了明顯成效。

1、通過課改，教師轉(zhuǎn)變了教育理念，開發(fā)了多門校本教材或講義。汽車材料、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車電子控制裝置、汽車底盤構(gòu)造與維修實訓指導等校本教材。

2、通過實踐，教師積累了一定的經(jīng)驗，無論在論文發(fā)表、課題研究、教學比武還是技能競賽都獲得了喜人的成績。

3、通過課改實踐，學生的心理素質(zhì)獲得了極大的改善。為了讓學生能以良好的心態(tài)投入學習與生活，更好地推進項目課程的落實，我校在學生心理健康教育加強了研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心深處大都受到過來自方方面面的不同程度的心理傷害，然而，同時他們又都有著積極進取不甘落后的愿望，渴望有一個嶄新的自我，希望被老師和家長認可。

通過幾年來的努力，我校的課程改革已經(jīng)由啟動階段進入到了初步實施階段，并在實踐中取得了一些成效。但我們清醒的認識到，課程改革面臨著許多方面因素的制約，面臨著許多實際困難，主要表現(xiàn)在體制上有許多舊的東西在制約著，還未形成一套與職業(yè)學校辦學相適應的高效的管理模式；辦學條件尤其是實訓實驗設(shè)備數(shù)量有限、質(zhì)量不高；師資隊伍的建設(shè)還有待進一步加強。因此我們感覺到課程改革下一階段的推進工作必須同學校的整體發(fā)展和改革相結(jié)合。今后我們將繼續(xù)努力，深入實踐，將課程改革作為教學改革乃至學校改革的核心，推進學校內(nèi)涵的建設(shè)，提升學校的辦學水平和質(zhì)量。

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