小學(xué)班主任工作心得體會(huì)

4．2機(jī)械功教學(xué)目標(biāo)及練習(xí)

閔行五中楊冬冬

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）知道功的概念；能用公式W=Fs進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，知道功的單位

（2）理解做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力與力的方向上通過(guò)的距離

（3）會(huì)判斷是否做功。2．過(guò)程和方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究做功的多少。總結(jié)做功的兩個(gè)必要因素。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，建立生活與課堂物理知識(shí)之間的溝通橋梁。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：功的概念及做功的兩個(gè)必要因素。難點(diǎn)：功的概念建立一、導(dǎo)學(xué)與探究1、自主新知

（1）物理學(xué)中的機(jī)械功又稱，它是指。

（2）做功的兩個(gè)必要條件是：一是，二是。（3）功的計(jì)算公式為，功的單位是，用符號(hào)表示為。

2、合作探究（1）怎樣才算做功（2）功的計(jì)算

二、重難點(diǎn)知識(shí)突破

1.理解做功的必要條件在如圖9－3－1所示的實(shí)例中，沒有做功的是（）

A.叉車舉起貨物B.小剛用力但沒有推動(dòng)大石塊C.直升機(jī)吊起架電線的鐵塔D.馬拉動(dòng)原木

圖9-3-1

2.功的計(jì)算

（1）一輛重300N的小車，在100N的水平拉力作用下，沿水平路面勻速前進(jìn)了5m，在這個(gè)過(guò)程中，拉力對(duì)小車所做的功是，重力對(duì)小車所做的功是。

（2）沿水平方向?qū)⒅?00N的木箱勻速推動(dòng)2m,重力做的功是，如果推力做的功是400J，則木箱受到的摩擦力是N。

三、知識(shí)應(yīng)用

1.關(guān)于功的概念，下列說(shuō)法中正確的是（）A.只要有力作用在物體上，力就對(duì)物體做功B.物體只要移動(dòng)了距離，就有力對(duì)它做了功

C.只要有力作用在物體上，物體在力的方向上又移動(dòng)了距離，則這個(gè)力就對(duì)物體做了功

D.有力作用在物體上，物體又移動(dòng)了距離，這個(gè)力就一定對(duì)物體做了功

2.在水平地面上，用50N的水平推力推動(dòng)重100N的箱子，前進(jìn)了10m（如圖9－3－2所示），推箱子的小朋友做功為（）

A.50000JB.1500JC.5000JD.500J

3.對(duì)于功的理解，下列說(shuō)法中正確的是（）A.作用在物體上的力越大，力對(duì)物體做的功越多

B.物體通過(guò)的路程越長(zhǎng)，作用在物體上的力對(duì)物體做的功越多C.有力作用在運(yùn)動(dòng)的物體上，這個(gè)力就一定對(duì)物體做了功D.有力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上通過(guò)了距離，這個(gè)力對(duì)物體做了功

4.一個(gè)人先后用同樣大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進(jìn)相同的距離，關(guān)于拉力所做的功，下列說(shuō)法正確的是（）

A.在粗糙地面上做功較多B.在光滑地面上做功較多C.兩次做功一樣多D.條件不足，無(wú)法比較5.201*年8月21日，雅典尼凱亞奧林匹克舉重館決出了本屆奧運(yùn)會(huì)女子舉重最后一個(gè)項(xiàng)目的金牌。我國(guó)運(yùn)動(dòng)員唐功紅不負(fù)眾望，獲得女子75公斤以上級(jí)的金牌，她的挺舉成績(jī)是182.5kg。試估算一下，她在挺舉過(guò)程中對(duì)杠鈴大約做了多少功？

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小學(xué)班主任工作職責(zé)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

如果你想使一種良好教育的效果對(duì)一個(gè)人的一生都發(fā)生作用的話，你就要使這個(gè)人在青年時(shí)期保持他在童年時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣：班主任就是通過(guò)這些日復(fù)一日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，使學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為一個(gè)有公民意識(shí)的人，一個(gè)具有良好品行的人，一個(gè)有健康思想的人，一個(gè)真善美的人。這是班主任的神圣使命，這就是班主任獨(dú)有的，其他教師無(wú)法替代的作用。

學(xué)校號(hào)召我們學(xué)習(xí)《小學(xué)班主任工作職責(zé)》，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了全文，不禁感慨頗多，與大家共勉。

首先明確“班主任是小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為小學(xué)生的人生導(dǎo)師�！薄鞍嘀魅我�努力成為小學(xué)生的人生導(dǎo)師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準(zhǔn)了。確實(shí)，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

其次，進(jìn)一步明確，“班主任是小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)�！睂�(duì)班主任工作作了明確的界定。這有益于提高社會(huì)、學(xué)校及廣大教師對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，有益于強(qiáng)化廣大教師當(dāng)好班主任的榮譽(yù)感與責(zé)任感。同時(shí)強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)以班主任工作為主業(yè)，把班主任工作擺到班主任老師諸多職責(zé)的重要位置，這無(wú)疑是重大突破與貢獻(xiàn)。

再次，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。”以適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利。以條文的方式明確，對(duì)于班主任行使教育權(quán)利提供了依據(jù)。不過(guò)，對(duì)于“適當(dāng)方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權(quán)利，二者避免班主任不好掌握。每一個(gè)孩子都是天使，只是因?yàn)槌岚蚴軅�了才跌落人間，只要有人能夠?qū)⑺麄兊某岚蛐扪a(bǔ)好，他們就能再次飛起來(lái)教師，實(shí)際上就是上天派來(lái)專門修補(bǔ)翅膀的人，他們以時(shí)間為針、以愛心為線、以智慧為眼，來(lái)發(fā)現(xiàn)每一對(duì)翅膀斷裂的傷處，于是，從他們的手中，無(wú)數(shù)的天使再次振翅重返天庭！

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