三年級(jí)英語上冊潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

五年級(jí)英語上冊潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持三個(gè)面向，把德育工作放在教育教學(xué)工作的首位，滲透到教學(xué)中去，把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程改革精神，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。二、基本情況：

五年級(jí)共有學(xué)生119人，學(xué)生紀(jì)律要求不嚴(yán)格，自控能力較好，紀(jì)律觀念較強(qiáng)。就學(xué)習(xí)而言，進(jìn)入五年級(jí)，學(xué)習(xí)英語已有兩年，大部分學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極，能力較強(qiáng)，本期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)上和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。

典型情況分析：

張潮：對(duì)學(xué)習(xí)不重視，上課不聽講，愛講小話，作業(yè)不完成或馬虎對(duì)待，學(xué)習(xí)成績自然上不去。

唐莎莎：思維靈活，接受能力較快。但是對(duì)待學(xué)習(xí)和勞動(dòng)非常懶惰，需要時(shí)刻提醒，甚至?xí)r刻守侯才可能完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是說，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性。

還有許多學(xué)生，比較聰明，上課答問較積極，但是在紀(jì)律方面自控能力差，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，愛插嘴、愛玩耍、愛講小話，對(duì)課堂學(xué)習(xí)造成一定影響。三、原因分析

潛能生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差（還有待觀察）。四、工作目標(biāo)：

啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。重視學(xué)生的智力因素和非智力因素的培養(yǎng)。引起自我批評(píng)，即由“他律”變?yōu)椤白月伞�。長計(jì)劃、短要求，做好轉(zhuǎn)化工作。使?jié)撃苌�能成為合格生，�?yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。五、具體措施：

面對(duì)潛能生，我的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，就是我對(duì)潛能生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。我應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以我應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)潛能生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（2）讓潛能生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。我可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（3）讓前能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力

我應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，不能簡單粗暴，以勢壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。

計(jì)劃人：王莉201*-

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三年級(jí)英語潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

李海燕

英語是一門語言，要真正的學(xué)好并掌握一門語言并不是一件容易的事情。在我從事了八年英語教學(xué)工作之后，對(duì)此的體會(huì)就更加深刻了。每個(gè)年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的比例不足5%，中下游不及格的同學(xué)也就是我們所說的潛能生明顯偏多。要想進(jìn)一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量，抓好潛能生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。下面就如何做好潛能生的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量，談一下自己的體會(huì)。一、了解潛能生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間在理智、情感、和行為諸方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。而教師中潛能生關(guān)系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為中潛能生學(xué)生所尊敬；而尊敬老師的中差學(xué)生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。那么，如何才能建立教師與中潛能生之間良好的人際關(guān)系呢？我從以下幾點(diǎn)去作了些努力：（一）重視課內(nèi)課外的教師中潛能生情感交流。

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。古人云：“萬事開頭難”，意即凡事要有一個(gè)好的開端不容易，有了好的開端，其它事情也就不那么難了。一堂課開端質(zhì)量如何，將明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、方向和效果。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長短適當(dāng)。英語課開始時(shí)組織的方法很多，這里僅舉幾例。（1）用英語“寒暄”。一上課，教師一進(jìn)入課堂，師生之間情感交流就開始了。師生彼此自然地致以親切的問候，用英語“寒暄”一會(huì)兒。

（2）了解學(xué)生的活動(dòng)。如果學(xué)生剛看了一場電影，我就讓學(xué)生就該電影作幾句簡評(píng)。假如學(xué)生昨天剛舉行了年級(jí)足球比賽，讓他們就此作一短小新聞發(fā)表。還可讓學(xué)生就所讀書報(bào)雜志談讀后感等。

（3）讓學(xué)生輪當(dāng)新聞發(fā)言人（spokespersons）。一個(gè)地方，一個(gè)城市，一個(gè)國家發(fā)生了什么大事，讓學(xué)生輪流作新聞發(fā)言人，回答其他學(xué)生提出的問題。（4）值日生專題報(bào)告。有計(jì)劃地安排每日的值日生專題報(bào)告，值日生可事先作些準(zhǔn)備，一上課便讓其面向全班作值日生報(bào)告。（5）講小幽默故事，笑話或猜謎語等。我在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，盡可能地創(chuàng)造條件讓中潛能生參與。二、方法得當(dāng)，科學(xué)引導(dǎo)。1.優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。

受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。

學(xué)生英語成績一旦落下，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課不集中精力聽講，而且還會(huì)在課堂上搗亂，使教學(xué)活動(dòng)受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學(xué)英語，我采取了由易到難，由游戲到教學(xué)的方法，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語言。潛能生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)潛能生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)詞而激動(dòng)，我也為他們的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而興奮不已。這樣潛能生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，潛能生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長潛能生上課專注的時(shí)間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好潛能生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓潛能生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。2.列計(jì)劃，定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，我就及時(shí)地幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，接受新知識(shí)較慢，我就利用課余時(shí)間幫助他們做好課前預(yù)習(xí)，做到“笨鳥先飛”。在課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，潛能生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位潛能生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

同時(shí)利用班級(jí)和同學(xué)的力量來幫助他們進(jìn)步。鼓勵(lì)優(yōu)秀生主動(dòng)與潛能生結(jié)對(duì)子，幫助潛能生進(jìn)步。并不斷的加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，利用集體給他們加壓，使?jié)撃苌�意識(shí)到自己成績的落后會(huì)給班機(jī)拖后腿，為了班級(jí)榮譽(yù)致使他們會(huì)努力的提高自己的成績。

3.家校配合，共同督促。對(duì)于潛能生的轉(zhuǎn)化單獨(dú)依靠學(xué)校和教師是不夠的。有部分家長自身就對(duì)孩子失去信心，認(rèn)為他們不會(huì)再提高，能夠上完中學(xué)就不錯(cuò)。這種思想對(duì)潛能生造成了很大的影響，成為潛能生轉(zhuǎn)化的思想障礙。因此，學(xué)校應(yīng)多與家長聯(lián)系，要求家長配合，首先恢復(fù)他們的信心。

對(duì)于潛能生來說，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后也要做大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。這些的督促與完成就要靠家長的支持了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力，潛能生的轉(zhuǎn)化工作并不難進(jìn)行。三、創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)養(yǎng)成良好的情感

對(duì)于中潛能生來說，一堂課40分鐘尤如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見，可采用以下方法來創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)以消除中潛能生的高焦慮：

1.不失時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)中潛能生進(jìn)行激發(fā)，抽出時(shí)間作思想工作，見縫插針地進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情、歡迎、和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，不要歧視和冷嘲熱諷。

2.多給他們提供參與機(jī)會(huì)。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講許，都給中潛能生一定傾斜優(yōu)惠，讓中潛能生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。

3.化簡與圖示。英語語法與漢語語法有較大差別，如總是詳加說明，課堂必然枯燥乏味。如在教學(xué)中注意化簡和圖示語言知識(shí)并使列舉、解釋和其它呈現(xiàn)材料生動(dòng)有趣。這樣可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使課易于接受。同時(shí)也可以最大限度地減輕中潛能生在學(xué)習(xí)中的高焦慮。

4.耐心開導(dǎo)。教學(xué)中經(jīng)常可以看到由于中差學(xué)生對(duì)自己的信心不足，怕出差錯(cuò)，以致影響了正常的思維活動(dòng)。對(duì)此，教師要開導(dǎo)他們，講清“失敗是成功之母”的道理，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中出差錯(cuò)是很正常的。在具體教學(xué)中，學(xué)生答錯(cuò)了問題或發(fā)錯(cuò)了音，心里已是十分惶恐不安。這時(shí)，教師再用嚴(yán)詞厲色或尖酸刻薄的話去傷他的感情，那些自尊意識(shí)較脆弱的中潛能生便越來越缺乏信心。實(shí)際上在語言操練中教師不應(yīng)當(dāng)，也不可能事事處處求全。學(xué)生出些差錯(cuò)，也不影響操練。降低中潛能生高焦慮比語言知識(shí)教學(xué)更重要。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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