杜媛媛高效課堂反思

高中英語高效課堂反思

英語備課組杜媛媛

作為一名剛踏入教學(xué)崗位的教師，在教學(xué)經(jīng)驗方面我沒有權(quán)利高談闊論，開始的倆個多月的教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)無論在我的教還是學(xué)生的學(xué)方面都存在很大的問題。首先，從我個人來講自己也曾認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，而且每個知識點都講得很細(xì)致，可是無論從學(xué)生的課堂反應(yīng)，課后作業(yè)以及考試來看，結(jié)果都不是很理想。其次，從學(xué)生方面來看，我所教的學(xué)生將近50%的學(xué)生連一句完整的英語句子都讀不出來，更談不上進(jìn)行英語語言交流。

后來我反思后發(fā)現(xiàn)自己沒有正確剖析學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生的英語基礎(chǔ)現(xiàn)狀已是事實，而作為老師不能一味的照本宣科，完全不考慮學(xué)生的接受程度，一節(jié)課時間很短，也就是說學(xué)生和老師面對面進(jìn)行交流只有40分鐘。高中課程繁多，課后學(xué)生需對9門課程進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。因此課堂時間十分寶貴，如何在有限的時間里調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生對課堂知識的掌握程度達(dá)到80%，從而提高英語課堂的教學(xué)效率？這個問題成為了當(dāng)前英語課堂教學(xué)的首要問題。

這學(xué)期在英語學(xué)科中全面開展了英語高效課堂教學(xué)，我也參與了其中。在這期間我們傾聽了關(guān)于高效課堂的講座，翻閱和搜集了大量關(guān)于英語課堂教學(xué)的策略，更重要的是觀摩了很多有經(jīng)驗教師的高效課堂教學(xué)，進(jìn)而在英語學(xué)科中形成了閱讀、語法、寫作、復(fù)習(xí)的高效課堂模式。在這些高效課堂模式的指引下，針對本班學(xué)生的特點，在自己的英語教學(xué)中我也提出了幾點策略，并將這些策略用于英語教學(xué)中，現(xiàn)就自己在英語高效課堂教學(xué)做出總結(jié)和反思。

第一，正確分析學(xué)生的學(xué)情，加強初高中知識的銜接

從第一次月考成績來看，再結(jié)合試卷的難易程度可以了解到，這些學(xué)生的英語水平基本上連初三的都達(dá)不到。高一是初中和高中的過渡時期。高一英語大部分是在復(fù)習(xí)初中知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展。因此我認(rèn)為在英語課堂中重點應(yīng)放在幫助學(xué)生回顧、溫習(xí)初中的知識上。對于基礎(chǔ)知識部分，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)要保證所有同學(xué)都要掌握，而對于拓展部分可以保證50%的學(xué)生能夠融匯應(yīng)用。比如學(xué)生練習(xí)冊上的題目中有些問題會涉及高考鏈接等。這時就沒有必要讓學(xué)生全部掌握，這也是不可能的。應(yīng)該把重點放在基礎(chǔ)知識掌握方面。因此每節(jié)課教師都要強調(diào)哪些是重點，要求學(xué)生哪些知識必須掌握。

同時關(guān)注學(xué)困生，教新高一時，英語教師不能只教高中知識，還要適當(dāng)補充一些英語最基本的知識，并對這些知識進(jìn)行詳細(xì)的講解。給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)初中知識對機會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會；讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點收獲。

第二，幫助學(xué)生樹立自信心，克服他們自卑自暴自棄的心理。

興趣是人類最好的老師。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。很多學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，成績差，早在初中一放棄了英語學(xué)習(xí)。因此現(xiàn)在應(yīng)重新樹立他們的自信心，不拋棄不放棄，

哪怕是從認(rèn)識字母單詞開始，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，哪怕是多及一個單詞，其實也是一種進(jìn)步。英語作為一門外語，不同于其他學(xué)科，學(xué)生很難像學(xué)漢語一樣自如地掌握。外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，只有趣味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。比如在必修4Module5lifeintheFuture結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以讓好學(xué)生觀看電影《機器人總動員》，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說能力又能調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

第三，抓好小組建設(shè)，創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)氛圍。

高效課堂不同于傳統(tǒng)課堂的最主要的外在形式在于座位的改變，它的形式是以小組合作的方式，因此抓好小組建設(shè)是搞好高效課堂的前提和基礎(chǔ)。全班被分為9個小組每組6人，而且每組都有一位小組長對本組學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行安排和監(jiān)督，同時還建立相應(yīng)的獎懲制度，對于表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎勵，對于表現(xiàn)較差的小組進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。各個小組間形成了競爭評比，這樣就鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的晨讀形式，傳統(tǒng)閱讀都是學(xué)生靜坐，聽老師領(lǐng)讀，我個人是將本班學(xué)生按就近原則分組，但取保每個小組由一個領(lǐng)讀的學(xué)生。老師首先布置晨讀任務(wù)，接著學(xué)生小組內(nèi)自己閱讀，老師可以來回巡查，糾正學(xué)生的錯誤，解答學(xué)生問題，這種小組合作性閱讀已在本班實行，效果很不錯，學(xué)生之間互相監(jiān)督、競爭，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)習(xí)效果也得到了提高，從而打破了傳統(tǒng)晨讀死氣沉沉的樣子。

第四，增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

高中英語課文詞匯量大，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，短語多而雜，這就要求學(xué)生必須做好課前的預(yù)習(xí)工作，老師應(yīng)該每天布置預(yù)習(xí)任務(wù)（主要針對有些學(xué)生根本沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也不知道怎么預(yù)習(xí)），比如了解文化背景知識，查單詞短語，找文章的mainidea等。其次老師因該認(rèn)證精心的設(shè)計每節(jié)課，做好備課工作，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，時刻考慮學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)生為主體，確保學(xué)生人人有事做，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。布置課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。

第五，精心準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生興趣，激情導(dǎo)入，激情高效授課。

對于英語課堂，首先上面已經(jīng)提到過，以課本為基礎(chǔ)，把握重點，對于過難的知識拓展，完全可以舍棄，其次英語課應(yīng)盡量保持輕松、活潑、有趣的氛圍，多向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識，比如在講introduction,reading1以及culturalcorner部分時，可以介紹西方國家風(fēng)土人情以及文化知識，但對于有些課堂如grammar，languagepoints，這些課堂，學(xué)生容易走神犯困，這

時老師應(yīng)在課程中間插入一倆個關(guān)于英語的視頻來調(diào)節(jié)課堂氣氛。總之是要學(xué)生時時刻刻輕松快樂的學(xué)英語，使學(xué)生逐漸的喜歡上英語學(xué)習(xí)。

高效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。高效課堂一定要讓學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)、樂學(xué)；從學(xué)會變?yōu)闀�學(xué)、創(chuàng)學(xué)；由被動變得主動；由強制變成自制。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我更多的思考、更多的關(guān)注，我要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

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