杜媛媛高效課堂反思

高中英語高效課堂反思

英語備課組杜媛媛

作為一名剛踏入教學崗位的教師，在教學經(jīng)驗方面我沒有權利高談闊論，開始的倆個多月的教學實踐我發(fā)現(xiàn)無論在我的教還是學生的學方面都存在很大的問題。首先，從我個人來講自己也曾認真?zhèn)湔n、講課，而且每個知識點都講得很細致，可是無論從學生的課堂反應，課后作業(yè)以及考試來看，結果都不是很理想。其次，從學生方面來看，我所教的學生將近50%的學生連一句完整的英語句子都讀不出來，更談不上進行英語語言交流。

后來我反思后發(fā)現(xiàn)自己沒有正確剖析學生的學情，學生的英語基礎現(xiàn)狀已是事實，而作為老師不能一味的照本宣科，完全不考慮學生的接受程度，一節(jié)課時間很短，也就是說學生和老師面對面進行交流只有40分鐘。高中課程繁多，課后學生需對9門課程進行預習、復習。因此課堂時間十分寶貴，如何在有限的時間里調(diào)動學生學習英語的積極性，使學生對課堂知識的掌握程度達到80%，從而提高英語課堂的教學效率？這個問題成為了當前英語課堂教學的首要問題。

這學期在英語學科中全面開展了英語高效課堂教學，我也參與了其中。在這期間我們傾聽了關于高效課堂的講座，翻閱和搜集了大量關于英語課堂教學的策略，更重要的是觀摩了很多有經(jīng)驗教師的高效課堂教學，進而在英語學科中形成了閱讀、語法、寫作、復習的高效課堂模式。在這些高效課堂模式的指引下，針對本班學生的特點，在自己的英語教學中我也提出了幾點策略，并將這些策略用于英語教學中，現(xiàn)就自己在英語高效課堂教學做出總結和反思。

第一，正確分析學生的學情，加強初高中知識的銜接

從第一次月考成績來看，再結合試卷的難易程度可以了解到，這些學生的英語水平基本上連初三的都達不到。高一是初中和高中的過渡時期。高一英語大部分是在復習初中知識的基礎上進行了拓展。因此我認為在英語課堂中重點應放在幫助學生回顧、溫習初中的知識上。對于基礎知識部分，經(jīng)過反復的練習要保證所有同學都要掌握，而對于拓展部分可以保證50%的學生能夠融匯應用。比如學生練習冊上的題目中有些問題會涉及高考鏈接等。這時就沒有必要讓學生全部掌握，這也是不可能的。應該把重點放在基礎知識掌握方面。因此每節(jié)課教師都要強調(diào)哪些是重點，要求學生哪些知識必須掌握。

同時關注學困生，教新高一時，英語教師不能只教高中知識，還要適當補充一些英語最基本的知識，并對這些知識進行詳細的講解。給基礎薄弱的學生一次復習初中知識對機會。復習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信；讓中等學生感到能學會；讓學困生感到努力學習，還有希望。這也是分層次教學的一部分，對每個學生的要求標準可以不同。但要使全體學生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂討論或練習時，應特別關注學困生，及時給予指導，使他們每節(jié)課都有點收獲。

第二，幫助學生樹立自信心，克服他們自卑自暴自棄的心理。

興趣是人類最好的老師。要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。很多學生英語基礎薄弱，成績差，早在初中一放棄了英語學習。因此現(xiàn)在應重新樹立他們的自信心，不拋棄不放棄，

哪怕是從認識字母單詞開始，鼓勵學生進步，哪怕是多及一個單詞，其實也是一種進步。英語作為一門外語，不同于其他學科，學生很難像學漢語一樣自如地掌握。外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、有趣味的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，只有趣味，才符合學生的口味，才能吸引學生。一切方法，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，都應該采用。比如在必修4Module5lifeintheFuture結合本節(jié)課的教學內(nèi)容可以讓好學生觀看電影《機器人總動員》，這樣既能訓練學生的英語聽說能力又能調(diào)動學生英語學習興趣

第三，抓好小組建設，創(chuàng)建高效的學習氛圍。

高效課堂不同于傳統(tǒng)課堂的最主要的外在形式在于座位的改變，它的形式是以小組合作的方式，因此抓好小組建設是搞好高效課堂的前提和基礎。全班被分為9個小組每組6人，而且每組都有一位小組長對本組學生的學習進行安排和監(jiān)督，同時還建立相應的獎懲制度，對于表現(xiàn)好的小組進行獎勵，對于表現(xiàn)較差的小組進行相應的懲罰。各個小組間形成了競爭評比，這樣就鼓勵了學生的學習。改變傳統(tǒng)的晨讀形式，傳統(tǒng)閱讀都是學生靜坐，聽老師領讀，我個人是將本班學生按就近原則分組，但取保每個小組由一個領讀的學生。老師首先布置晨讀任務，接著學生小組內(nèi)自己閱讀，老師可以來回巡查，糾正學生的錯誤，解答學生問題，這種小組合作性閱讀已在本班實行，效果很不錯，學生之間互相監(jiān)督、競爭，可以調(diào)動學生的學習積極性。這樣學習效果也得到了提高，從而打破了傳統(tǒng)晨讀死氣沉沉的樣子。

第四，增加課前預習和課后復習環(huán)節(jié)

高中英語課文詞匯量大，句子結構復雜，短語多而雜，這就要求學生必須做好課前的預習工作，老師應該每天布置預習任務（主要針對有些學生根本沒有養(yǎng)成預習的習慣，也不知道怎么預習），比如了解文化背景知識，查單詞短語，找文章的mainidea等。其次老師因該認證精心的設計每節(jié)課，做好備課工作，在教學環(huán)節(jié)的設置上，時刻考慮學生的學情，以學生為主體，確保學生人人有事做，提高學生的自主學習能力。布置課下作業(yè)時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環(huán)。學生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學生留點自尊，也就給他們留下了學習的勇氣。

第五，精心準備，激發(fā)學生興趣，激情導入，激情高效授課。

對于英語課堂，首先上面已經(jīng)提到過，以課本為基礎，把握重點，對于過難的知識拓展，完全可以舍棄，其次英語課應盡量保持輕松、活潑、有趣的氛圍，多向學生介紹與課文內(nèi)容相關的背景知識，比如在講introduction,reading1以及culturalcorner部分時，可以介紹西方國家風土人情以及文化知識，但對于有些課堂如grammar，languagepoints，這些課堂，學生容易走神犯困，這

時老師應在課程中間插入一倆個關于英語的視頻來調(diào)節(jié)課堂氣氛�？傊�是要學生時時刻刻輕松快樂的學英語，使學生逐漸的喜歡上英語學習。

高效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。高效課堂一定要讓學生從厭學變?yōu)樵笇W、樂學；從學會變?yōu)闀�學、創(chuàng)學；由被動變得主動；由強制變成自制。在今后的課堂教學中，將會引起我更多的思考、更多的關注，我要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，充分調(diào)動學生學習英語的主觀能動性。使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。

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