淺談如何構(gòu)建美術(shù)高效課堂

淺談如何構(gòu)建美術(shù)高效課堂

周銳

在國家基礎(chǔ)教育課程改革中，我們面臨改變原有的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求。隨著課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)效率成為課程改革的重要組成部分。如何形成高效、持久的課堂教學(xué)效益，越來越成為教育工作者研究的重要課題。我認(rèn)為所謂高效教學(xué)是指教師通過在一定時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的最大的、具體的進(jìn)步或發(fā)展。是檢驗教師教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有最大收獲，教師的教學(xué)是否有最大效益。高效教學(xué)不一定是教師認(rèn)真負(fù)責(zé)程度的具體體現(xiàn)，而是要看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得不好。如果學(xué)生不想學(xué)或沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。

一、在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)多元思考

一堂高效、有序的課，應(yīng)該是活而不鬧，也就是說，課堂氣氛要寬松，學(xué)生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時要靜心、細(xì)心、耐心。我認(rèn)為主要可以從以下環(huán)節(jié)入手：在每次上課前，除了要小干部檢查工具材料的配備外，我往往會讓學(xué)生做好相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)工作。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課前就有主動參與的意識，增加學(xué)習(xí)的熱情。如在上《包的世界》一課，布置學(xué)生收集家里的包。在課前自學(xué)課本中包的制作方法，也可自己動手做一做，上課時，讓學(xué)生羅列出自學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行小組討論，課上交流，提出解決的途徑和方法，老師的建議。再讓學(xué)生把帶來的包展示出來，分析它們的外形和組成部分，顏色的搭配、材質(zhì)等，最后老師再給予學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)和示范。通過從學(xué)生自學(xué)提出問題分析問題解決問題，要比老師提供現(xiàn)成的資料，學(xué)生收益更大，學(xué)生自然學(xué)得主動。

課前，可以問問學(xué)生“你喜歡這一課嗎？你了解這一內(nèi)容嗎？”讓學(xué)生事先動手畫一畫，了解大致的情況。如《車》這一課，我讓學(xué)生把自己會畫的汽車先在紙上畫一畫，學(xué)生基本已經(jīng)能畫出幾種汽車的外形特點，把公交車是長方形，小轎車畫成梯形和長方形，卡車是正方形加長方形。有的畫了車窗和輪子，但沒有車門和車燈，有的把兩個車輪畫在了一起，也有的同學(xué)知道汽車的功能，但不會表現(xiàn)。在了解了這些情況后，老師就有了課堂的準(zhǔn)備，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

二、在課堂中體現(xiàn)主體性實踐學(xué)生主體性實踐和認(rèn)識活動階段，是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和深化。教學(xué)指導(dǎo)時一方面要讓每個學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對性的輔導(dǎo)，使學(xué)生對自己能力的提高獲取自信心。特別強調(diào)進(jìn)行合理的想象和夸張，使繪畫作品更具有童趣性。

培養(yǎng)學(xué)生既要善于動腦,又要善于動手。如何更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、圖象表現(xiàn)自己的意向和技能。

我在上《誘人的瓜果》一課時，我首先在黑板上出示一個大籃子，要求學(xué)生將各種誘人的瓜果放在其中。隨即，學(xué)生運用平日所學(xué)的繪畫表現(xiàn)技能，開動腦筋各出新意。不到二十分鐘，學(xué)生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“籃子”中。本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。而且學(xué)生情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。

所以在教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多的讓學(xué)生積極動手操作體驗，任其在自我探索的活動中發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。

三、在作業(yè)中體現(xiàn)積極評價

學(xué)生自評和互評是學(xué)習(xí)評價的一個重要組成內(nèi)容。教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學(xué)生，用委婉的語言批評學(xué)生，用具體的語言

啟迪學(xué)生打開思路。

對于學(xué)生繪畫不好的特別需要注意，重要的是對于繪畫不好的學(xué)生作出富于鼓勵的語言，從而保持引發(fā)活動的非評價性的特點。如“畫得不錯”，“可以畫得更好”等鼓勵性話語。類似這樣的回復(fù)能夠使畫得不好的學(xué)生能夠有自信，而不因為學(xué)生畫得不好受到批評。學(xué)生行為之后緊跟著表揚和鼓勵而不是批評，更有可能促進(jìn)學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)和遷移。在盡可能非評價性的氛圍中引發(fā)學(xué)生自由繪畫，這使學(xué)生能夠自由地發(fā)揮想象力，只要給以恰當(dāng)?shù)姆答伜图m正，都能成為繪畫學(xué)習(xí)的起點。

總之，構(gòu)建高效美術(shù)課堂并不是簡單的事情，這里需要教師的對課堂教學(xué)效率的不懈追求，課堂上促使學(xué)生的積極性、能動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊敬、智慧得以顯露的同時，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂。美術(shù)課堂有獨特的教學(xué)情境和氛圍，教師要充分根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷提高教學(xué)效率。

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淺談如何構(gòu)建美術(shù)高效課堂

一利用學(xué)科特點與多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是保證課堂效率、優(yōu)化課堂的先決條件。而好的情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。多媒體色彩豐富的畫面,生動可感的聲音,能使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美,即將教材中蘊含的美充分表現(xiàn)出來,可以全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。能夠讓學(xué)生耳目一新,吸引學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來。它全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺,使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化,使知識能打破時空的限制,多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,大大提高課堂教學(xué)效率,使美術(shù)課堂教學(xué)生動、形象、感染力強,使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”。這樣既優(yōu)化了教學(xué)過程又可以提高教學(xué)效率。

美術(shù)這門學(xué)科的特性，需要大量的圖片欣賞。在欣賞美術(shù)作品時，運用多媒體打開課件某個畫家的代表作及其生平就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生一目了然，不同派畫家紛繁多姿的繪畫風(fēng)格盡收眼底，直觀而且形象，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的速度和深度，事半功倍。所以合理運用多媒體技術(shù)，能很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高美術(shù)課堂效率有切實的幫助。

二改良教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

美術(shù)課堂教學(xué)的成功與否，除了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的選擇使用外，我以為，課堂的教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計是關(guān)鍵，設(shè)計新穎獨特合理能大大地提高課堂教學(xué)的效率。

在滿堂灌的教學(xué)方式下，常常是“老師滔滔講，學(xué)生默默聽”，限制了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新性思維的發(fā)展，教學(xué)效果不理想。要打破這種情況，就要合理安排一些學(xué)生活動，改變填鴨的教學(xué)方式，敢于嘗試新的教學(xué)方法，提高課堂效率。

在《中國古代陶瓷藝術(shù)》一課中，用傳統(tǒng)講解式，需要大量作品講解，長時間的講解使其無精打采、昏昏欲睡。但是換一種方法，把重要的作品分組展示，分給不同的學(xué)生小組討論。然后，讓各個小組代表發(fā)表賞析意見，其他同學(xué)可補充。這樣一來，把本來老師順次講解的內(nèi)容，平行地分給了學(xué)生，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率。同時，學(xué)生的積極性也被調(diào)動起來，他們集思廣益，說出了很多令人眼前一亮的、驚喜的見解。改良陳舊的教學(xué)方式，靈活運用不同的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，既實現(xiàn)了學(xué)生主體地位，也對創(chuàng)建高效課堂有關(guān)鍵的作用。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程

突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。經(jīng)過教師精心設(shè)計，要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學(xué)生推向探究知識的前臺。在美術(shù)課堂上，從探究問題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。

總之，高效課堂教學(xué)總的目的就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實提高教育教學(xué)實效，把握課堂教學(xué)的高效性就應(yīng)以學(xué)生為本，從各方面調(diào)動他們的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，然后不斷轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)方式，不斷地去如何優(yōu)化和改革，只要我們方法得當(dāng)，模式合理，就能夠扎實提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，

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