英語高效課堂心得體會

英語高效課堂心得體會（1）

揚建新

在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

英語高效課堂心得體會（2）

揚建新

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師

畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢？通過反思自己平時在教學(xué)中存在的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去努力。第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。

第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時自己在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，認(rèn)真研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。英語高效課堂心得體會（3）

揚建新

今年年初我校繼續(xù)把高效課堂研究作為提升我校教學(xué)質(zhì)量的主渠

道之一.本周鄭錦艷和楊艷霞兩位老師的優(yōu)質(zhì)課.這次英語優(yōu)質(zhì)課聽課活動對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)的機會,通過這二天聽課學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲頗豐.而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的差距,領(lǐng)略到了出類拔萃的英語教師的風(fēng)采,精湛的教學(xué)藝術(shù),以及深厚的教學(xué)功底.雖然這些老師優(yōu)質(zhì)課的風(fēng)格各異,水平不一,但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點,找到差距和自身的缺點.

下面我就來談一下我對這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課聽課的一些淺薄的認(rèn)識:第一,教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證.在這次聽課中,我發(fā)現(xiàn)她們倆都有以下幾個特點:

1,英語口語流利,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確,只有這樣,才能保證學(xué)生對英語教學(xué)的理解和把握,才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識;

2,善于利用各種形勢的多媒體,使學(xué)生接觸到的英語知識更立體,更形象,更直觀,更生動,更生動;

3,教態(tài)自然大方,表情豐富生動,在課堂上能輕松營造愉快,活潑的教學(xué)氣氛,富有藝術(shù)性;

4,有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為堅實后盾,使得課堂更加充實豐富.

第二,精心制作導(dǎo)學(xué)案,充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學(xué)中的重要作用.

英語高效課堂心得體會（4）

揚建新

追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，課堂效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。在不斷地實踐中，我上過無效的課，也上過不少有收獲的課,那種師生互動的心情在成功中得到了愉悅。HYH初中學(xué)科網(wǎng)站群,語文,數(shù)學(xué),英語,物理,化學(xué),音樂美術(shù)教師文章

多少次因為自己的課堂效率不高而苦惱，現(xiàn)在讀了高效課堂才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂。下面談?wù)勎易约旱膫�人看法：

什么是真正的高效課堂？現(xiàn)在的新課改搞的熱火朝天，“自主、合作、探究”是我們每一位教師孜孜追求的目標(biāo)。不能一味追求學(xué)生感官上的“刺激”和追求課堂氣氛上的“熱鬧”，甚至一味追求課堂教學(xué)手段上的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課，一節(jié)課中需要教師講的也不敢講了，什么都需要學(xué)生自己去體會、總結(jié)。我想一些重要的結(jié)論還是需要教師的講解，該出手時就出手。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會了基礎(chǔ)知識，才能靈活運用。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一節(jié)課）完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生高效發(fā)展。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能讓人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，要學(xué)生參與的人數(shù)，還要看學(xué)生參與的質(zhì)量。

擴展閱讀：英語生本高效課堂心得體會

在生本教育的理念指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)高效英語課堂

教師：周雙慶

生本教育，顧名思義，就是以學(xué)生為本，讓學(xué)生自己主動進行學(xué)習(xí)，通過小組合作完成

學(xué)習(xí)任務(wù)的教育。我們一直以來在各種教育的新理念的引導(dǎo)下進行課堂教學(xué)模式的調(diào)整和改革，傾注了很大的心血和精力，但取得的效果遠(yuǎn)不是我們所期盼的。對于一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師來說，如何讓孩子們在經(jīng)歷了六年系統(tǒng)完整的英語學(xué)習(xí)，能流利地說出地道純正的英語，對英語語言知識的運用能輕車熟路，這是我們一直關(guān)注和思考的問題。盡管在這方面我們也不斷在探索和進行過各種各樣的英語課堂教學(xué)的改革和嘗試，但收效甚微。我們滿懷期待，希望有一種方法能改變目前的教學(xué)困境，使孩子們陽光，自信，積極主動地去解決學(xué)習(xí)困難。久旱逢甘霖，機會來了！我們和“生本教育”有了一次“零距離”接觸。去年六月，我校一行13人來到生本課堂改革實踐地之一----青海西寧市聆聽郭思樂教授及走在生本教育最前沿，并取得成功經(jīng)驗的校長，一線教師對生本教育實踐過程中成功經(jīng)驗做深入闡述。這次學(xué)習(xí)機會來之不易，我們每一個人就像求學(xué)若渴的孩子，思索感悟，受益匪淺。接下來，我們現(xiàn)場觀摩了生本教育實踐課，使我們在理論的基礎(chǔ)上親自體驗，感受，洞察，反思，收獲頗豐。在我們觀摩的一堂英語課上，在學(xué)生此起彼伏的”Letmetry!”聲浪中，我感受到生本教育給我們帶來的到強大的沖擊力和前所未有的震撼！英語課竟能這樣上，學(xué)生的求知欲之切，表現(xiàn)欲之強烈，小組合作能力之強，學(xué)習(xí)英語的激情之高漲，使我們倍受鼓舞和感動。這樣的英語課堂激揚學(xué)生的生命，點燃學(xué)生求知的火焰，我眼前不禁豁然開朗：這不就是我們期盼已久的英語課堂嗎？英語課就該這樣上！郭思樂教授生本教育思想的核心理念是：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，這堂課對這些理念做出了完美而精致的詮釋。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)英語的興趣不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，厭學(xué)，家庭教育嚴(yán)重缺失，等等，這就是我校英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。我們只能怨天尤人，除了嘆息，怒學(xué)生不爭外，似乎再沒有什么好辦法！隨著學(xué)校生本教育的逐步推進，加上外出聽課所受到的震動，足以使我們擺脫束縛，挑戰(zhàn)自己，大膽嘗試生本教育，體味生本教育隨時給我們帶來的轉(zhuǎn)變和驚喜。所以當(dāng)務(wù)之急是要抓住機遇，在生本教育理念的指引下，努力轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，大膽調(diào)整教學(xué)模式，開展英語生本課堂實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，真正做到使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一．激趣促學(xué)，激揚生命

在生本教育的課堂實踐中，我深感激情教學(xué)的重要。因為英語的學(xué)習(xí)過程就是一個充滿激情的模仿過程，交流過程。以往教學(xué)中，學(xué)生們總是正襟危坐，沉寂一片，這嚴(yán)重違背了英語教學(xué)的初衷。我采用了小組大喊英語勵志名言來進行課前熱身，營造積極向上，富有朝氣的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)中，教師的講解簡單明了，要把充裕的時間留給學(xué)生交流、展示。教師提出任務(wù)后充滿激情的加上一句Whowantstotry?學(xué)生們會不約而同大喊Letmetry！雖然有些學(xué)生的思考并未成熟，但撲面而來的學(xué)習(xí)熱情就足以讓人振奮。教師在教學(xué)中投入激情，課堂上始終充斥著渴求知識的個性張揚。另外，對起始階段的七年級學(xué)生，我盡可能地多開展游戲教學(xué)，如做名片介紹自己，邀請同學(xué)參加自己的家庭聚會，一一介紹家人；與筆友互通電話了解情況；模擬天氣播報員，通過地圖匯報各地天氣情況等游戲活動。這些活動極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彰顯學(xué)生的活力。生本教育理念指導(dǎo)下的英語課堂，教學(xué)智慧，教學(xué)靈感隨時隨地迸發(fā)，如教學(xué)如何介紹家庭成員，恰逢第一次家長開放日，教學(xué)任務(wù)結(jié)束時，我突然心生靈感，開始了如下的英語對話：

Isyourmother/fatherheretoday?Yes.Let’smeetyourfather/mother.Giveahugwithyourmother.Shakehandswithyourfather.Say“Iloveyou”toyourfather/mother.這些要求喚醒學(xué)生愛父母、愛家人的美好情感，及時滲入情感教育。這樣的例子有許多，每堂課下來仍覺得意猶未盡，時常會產(chǎn)生久違多時的成就感。有時，學(xué)生情緒高漲，課堂顯得很吵、很鬧，我覺得并無大礙，我不期望他們說得有多好，我也不主張頻頻糾錯，我們的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生說的潛能，積極創(chuàng)建“有聲”的英語課堂。

二．合作學(xué)習(xí)，其樂無窮

我們都知道，英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言是人與人交際的工具，語言的發(fā)展需要人與人之間的合作和交流。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力。而實現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵在于師生、生生之間的互動作用，尤其是英語課堂教學(xué)中的生生之間的合作學(xué)習(xí)。因此采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，將大班化整為零，以點帶面，開展以組為單位的學(xué)習(xí)交際活動，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和競爭性，發(fā)揮他們的互助精神，培養(yǎng)他們的參與意識，進而增強集體的榮譽感，并取得良好的教學(xué)效果。郭思樂教授認(rèn)為：充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，會讓學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，是一種有效的教學(xué)方法�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》里也提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神”，“使學(xué)生認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。生本教育使教師和學(xué)生的潛力被極大地發(fā)散出來，只要我們肯動腦并大膽付諸實踐，隨時會有意想不到的驚喜和收獲。經(jīng)過深入學(xué)習(xí)生本教育理論，我在構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，進行學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)時，或選拔英語學(xué)科學(xué)習(xí)小組的組長等方面，很有心得。首先，我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點等，進行分組；然后幫小組起一個響亮的，催人上進的英文名，并要求每個小組學(xué)會兩到三句英語勵志名言，在每節(jié)課前大聲喊出來。最后，一句話或一段話“秀”口語。學(xué)生基于老師的關(guān)心，愛護，信任和鼓勵，表現(xiàn)欲很強，學(xué)習(xí)熱情高漲。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過觀察了解，及時選出了能力強，有想法，責(zé)任心重，對英語學(xué)習(xí)充滿熱情的學(xué)生擔(dān)任組長，手把手給予指導(dǎo)后放手讓他們開展工作，實踐證明，他們能力強，開展工作積極、到位。確實是帶動全班學(xué)習(xí)的主力軍，是教師搞好教學(xué)的好幫手。圍繞著生本學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，我開展了組內(nèi)組間的合作競賽學(xué)習(xí)，增強每位同學(xué)語言實踐的機會，引入豐富多樣的評價機制，激趣促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，學(xué)生的的集體榮譽感和主人翁意識也有所加強�！坝H其師，信其道”，生本教育理念下的師生關(guān)系也得到了進一步的改善和提高，教師愿意俯下身子傾聽，感受，共同進步，縮短了師生間的距離。除此之外，我們還多次開展家長走進生本的課堂觀摩，觀課后的座談會，我們引領(lǐng)家長體驗生本，認(rèn)識生本并抓住契機，通過個別談話，現(xiàn)身說法，經(jīng)驗交流達(dá)成共識，逐步讓生本理念在家長心中落地生根。這一做法很有收效，家長深切感悟到了生本教育給自己孩子帶來的好處，并對教學(xué)工作給予了積極的支持和配合。他們?yōu)樽约旱暮⒆淤I磁帶，買英語學(xué)習(xí)的工具書，或為孩子報英語輔導(dǎo)班，或在家里督催孩子背英語單詞和課文，真正關(guān)注起孩子的英語學(xué)習(xí)。

三．先學(xué)先做，受益終生

為了使學(xué)生率先有目地自主學(xué)習(xí)，生本教育提倡“先學(xué)后教，不教而教”，這就把前置性作業(yè)的布置擺在了重要的位置上。生本課的前置性作業(yè)需要教師將下一單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸納，整合，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，為新課做預(yù)備，做鋪墊、做指引，它讓每個孩子都有所準(zhǔn)備地進入課堂學(xué)習(xí)。它引導(dǎo)學(xué)生怎樣做好“先學(xué)”，怎樣進行知識融和。前置作業(yè)可以是下節(jié)課的重點甚至是難點的直接或間接展示，也可以是拋磚引玉，引領(lǐng)學(xué)生走入下一節(jié)課。學(xué)生通過完成前置作業(yè)能預(yù)計和把握到下一節(jié)課的主要脈絡(luò)。比如，教學(xué)食物時，我要求學(xué)生仿照課文為自己喜愛的明星配制一日三餐；教學(xué)服裝時，以“我是小小設(shè)計師”為題，要求學(xué)生以畫畫入手，為自己或他人搭配時裝，并說出服裝名稱，價錢，顏色，大小及喜歡程度等，教學(xué)如何描述外貌時，我讓學(xué)生以mynewlook為題畫畫，并學(xué)會描述自己或他人的外貌。這些前置性作業(yè)涵蓋了本單元的重點，有助于學(xué)生在課堂上做精彩的展示。前置作業(yè)合理與否，科學(xué)與否不僅關(guān)系到課堂的質(zhì)量和容量，也關(guān)系到能否讓學(xué)生養(yǎng)成良好的，持之以恒的預(yù)習(xí)習(xí)慣和與他人合作的習(xí)慣，優(yōu)秀的前置作業(yè)能將老師的預(yù)設(shè)和課堂上的生成融為一體，讓課堂因生成而精彩，這里面大有學(xué)問。為了凸顯前置作業(yè)的重要性，我每天做到精批細(xì)改，并以前置作業(yè)收繳是否及時，整齊，態(tài)度是否認(rèn)真，作業(yè)是否有創(chuàng)新，口頭作業(yè)是否能在前置作業(yè)中得到很好的落實作為獎懲依據(jù)，頒發(fā)或扣除小組和個人星星，以引起學(xué)生對前置作業(yè)的高度重視。四．優(yōu)化教材，高效學(xué)習(xí)

需要教師合理有效地使用教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征和已有的知識水平，對教材進行靈活使用，對教材那些內(nèi)容精學(xué)，那些內(nèi)容略學(xué)要有一個總體安排。要勇于刪減教材中無用的，脫離學(xué)生實際的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整難易度，優(yōu)化，放大易于操作的教學(xué)程序。在臨近期末考試時，我明顯感到了教學(xué)時間不足，而本冊書的考點，重難點，前后知識的綜合銜接全集中在后幾個單元，處理不當(dāng)，虎頭蛇尾，考試成績將不堪設(shè)想。所以，我認(rèn)真鉆研了教材，理順了前后知識的關(guān)系，有效的整合了教材，實現(xiàn)了教材的再創(chuàng)造�；�于這些保障，期末的單元教學(xué)，總復(fù)習(xí)兩不誤，教學(xué)工作得以順利實施。我覺得教師要在不斷地教學(xué)實踐中探索發(fā)現(xiàn)，積累知識經(jīng)驗，不斷提高使用教材的智慧。同時，以教材為載體，課堂上開展豐富多彩的游戲活動，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，鼓勵學(xué)生參加不同的學(xué)習(xí)探究活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在參與中得到提高，有效提高課堂教學(xué)效率。在生本教學(xué)課堂實踐中，我們幾乎每節(jié)課都安排學(xué)生的dialogueshow,鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容大膽合理想象，自設(shè)情景，編對話進行課堂展示，并以此規(guī)范學(xué)生的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)語言的流暢和準(zhǔn)確，逐步引領(lǐng)學(xué)生向?qū)υ挼纳疃群蛷V度發(fā)展。在生本理念的指導(dǎo)下，我開始注重對學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生課后主動積極地對學(xué)過的知識及時歸納總結(jié)，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，開展有效復(fù)習(xí)，不斷總結(jié)提高。每堂課留有五分鐘的時間思考這堂課都學(xué)了什么，有什么收獲，使學(xué)生養(yǎng)成課后思考和歸納的習(xí)慣。期末復(fù)習(xí)時，培養(yǎng)學(xué)生自己講題，在錯題集上收集易錯題，并說出原因。在寒暑假作業(yè)的布置上，也有所創(chuàng)新，比如要求學(xué)生自錄短文朗讀帶，并以語音語調(diào)的準(zhǔn)確性，聲音的洪亮，流暢度等方面作為開學(xué)后的評分依據(jù)。另外緊密結(jié)合教材，還布置了其他口，筆頭作業(yè)，既強化口語，鞏固舊知，又使新舊知識合理交替，有效銜接。

如何運用生本理念，構(gòu)建有效英語課堂上的一些思考和初步教學(xué)實踐，雖然不甚成熟，

但我確實感受到生本教育的力量。在今后的生本教學(xué)實踐中，我很清楚還會有許多壓力存在：有來自于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的壓力；有來自于課本深度難度大于學(xué)生學(xué)習(xí)實際的壓力；有來自于教師自身知識儲備不足以應(yīng)對紛繁復(fù)雜的教學(xué)模式的壓力，還有來自于沒有好的方法督催學(xué)生主動背單詞背課文的壓力，等等。這一系列的難題擺在面前，需要我們想辦法，積極去應(yīng)對，去思考。我相信，只要我們堅持以學(xué)生為本，充分相信學(xué)生，大膽依靠學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，將會在構(gòu)建高效的英語課堂上有新的突破，有效促進英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

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