小班化教育反思

目前小組學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及其解決策略

小班化教學(xué)看似離我們很近我們六年級(jí)似乎好像也在小班化，也在小組學(xué)習(xí)，但我覺(jué)得我們離小班化教學(xué)很遠(yuǎn)，至少我的教學(xué)離它很遠(yuǎn)。我對(duì)小班化教學(xué)的認(rèn)識(shí)還是很模糊，為此特地上網(wǎng)簡(jiǎn)單了解了一下：“小班化從教學(xué)組織的形式看，是指一個(gè)教學(xué)班學(xué)生數(shù)量的較少。一般不超過(guò)25名學(xué)生。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生超過(guò)25人，教師就會(huì)顧此失彼，超過(guò)越多，顧不到的學(xué)生也越多。從小班化教學(xué)的內(nèi)涵看，其最本質(zhì)的特征是教學(xué)面向各向異同的學(xué)生個(gè)體，而不是面向整齊劃一的全班整體；教學(xué)組織方式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)均圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而組織開(kāi)展。”根據(jù)這些文字我對(duì)小班化的粗淺理解就是人數(shù)少，不超過(guò)30人，教師的教學(xué)可以更多的面向各向異同的學(xué)生個(gè)體，而不是面向整齊劃一的全班整體，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展有更大的幫助。我們六年級(jí)是不是小班化教學(xué)，我只是覺(jué)得我們六年級(jí)僅僅是讓學(xué)生圍坐在一起，僅僅是形式上的小班化教學(xué)，實(shí)質(zhì)上一點(diǎn)也不是，我也是想以前一樣面對(duì)圍坐在一起的學(xué)生教學(xué)，學(xué)生也是想以前一樣圍坐在一起聽(tīng)老師上課，或許就是這種怪胎嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。這種所謂的小組學(xué)習(xí)，和以前不同的是課堂上學(xué)生很積極很活躍，但他們做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事也很積極活躍，講話無(wú)法控制、相互之間打鬧，這是因?yàn)樗麄兪切�學(xué)生的緣故，還是他們行為習(xí)慣很差的緣故呢，我也不知道。上次在橫梁中心小學(xué)聽(tīng)那個(gè)高效課堂，我覺(jué)得他們的小組學(xué)習(xí)做的還不錯(cuò)，跟我想象的差不多，但是之前在他們學(xué)校聽(tīng)了幾次課，他們并沒(méi)有這樣做，之后他們會(huì)不會(huì)這樣做也不知道�？傊�，對(duì)于小班化、小組學(xué)習(xí)，我很迷茫也不知所措。總覺(jué)得小組學(xué)習(xí)教師需要能力，也需要習(xí)慣；學(xué)生需要能力，更需要習(xí)慣。

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小班化教學(xué)反思

彭青

牛津英語(yǔ)課程教學(xué)要更著重于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)。加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作。這種教材是非常適合進(jìn)行小班化教學(xué)的。

小班化教學(xué)模式也是我校的一種教學(xué)特色,我也在小班化的教學(xué)模式下摸索了了一個(gè)多學(xué)年。總體而言,這種"小班化”教學(xué)是有利于因材施教和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的。但是在我至今的"小班化”教學(xué)下的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生數(shù)量的相對(duì)減少,導(dǎo)致了兩個(gè)問(wèn)題,一是好學(xué)生加速發(fā)展,基礎(chǔ)薄弱學(xué)生發(fā)展滯后,形成明顯的兩級(jí)分化；二是學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性還不夠高,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)缺乏。

因此,我準(zhǔn)備在以下幾個(gè)方面努力來(lái)提高學(xué)生在"小班化”教學(xué)中參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

在新課之后,加強(qiáng)能力高的學(xué)生與學(xué)習(xí)有困難學(xué)生之間的互助,必須做到該背的內(nèi)容一定要背出,逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

一．創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍

在英語(yǔ)教學(xué)前積極準(zhǔn)備,努力在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍,使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),便于提高學(xué)習(xí)效率.在具體教學(xué)之中,可以從以下幾個(gè)方面入手:靈活教法,及時(shí)鼓勵(lì),讓學(xué)生帶著積極性參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。

二．引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,細(xì)心指導(dǎo),培養(yǎng)他們預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。定期檢查筆記,規(guī)范學(xué)生認(rèn)真有效地記筆記的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在各自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相幫助,并展開(kāi)充分的討論和交流,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮集體的智慧來(lái)共同解決問(wèn)題。

三．關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)并賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。"小班化”教學(xué)就給了教師們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我在接下來(lái)的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持面批面改,針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

四．提高自己的專(zhuān)業(yè)技能

我時(shí)常覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不夠用,心里會(huì)有緊迫感,因此小班化教育涉及到教育、教學(xué)改革的方方面面,對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。我希望在以后的教學(xué)中能做到一專(zhuān)多能,具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力,并要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、作業(yè)輔導(dǎo)批改、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施綜合性的教學(xué)改革。

總之,我將在今后的小班化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更開(kāi)放、更和諧、更民主、更愉悅的課堂氣氛,并實(shí)踐于"小班化”課堂教學(xué)中,努力發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生有更高的提升。

小班化教學(xué)能為學(xué)生提供一個(gè)輕松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給教師更多的和學(xué)生共同相處的時(shí)間，能更好地實(shí)施因材施教，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)均等的提高的機(jī)會(huì)，拉近了師生之間的距離，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)。在小班化教學(xué)工作中我積累了一些體會(huì)：

1、與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，以一個(gè)朋友的角度來(lái)談?wù)搯?wèn)題。孩子需要信任。只要你有耐心對(duì)待每一位學(xué)生，和他們做朋友，找他們多交流、談心，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，并利用班中的榜樣以及一些名人小時(shí)候的故事來(lái)激勵(lì)他們。課堂上多提醒他們多傾聽(tīng)，表現(xiàn)較好時(shí)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他也是一名可愛(ài)的孩子，從這些頑皮好動(dòng)的孩子身上，我明白了一個(gè)道理：每一個(gè)孩子就是一本書(shū)，需要我們用心去讀懂。無(wú)論一個(gè)學(xué)生怎么樣，只有堅(jiān)持“以人為本”，用心呵護(hù)他們成長(zhǎng)過(guò)程的每一步，她都將會(huì)給你一個(gè)驚喜。

2、家長(zhǎng)需要溝通。平時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解孩子在家的情況，并讓家長(zhǎng)也及時(shí)了解孩子在校的情況。我總相信，學(xué)校和家庭教育的合力是巨大的。學(xué)校教育和家庭教育就如火車(chē)之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車(chē)，只要雙軌配合得好，再重的火車(chē)，也能承載得起。從小雨和小雨家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我體會(huì)到：金誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。擁有一顆寬容的心，只有充分信任學(xué)生，信任家長(zhǎng)，一些灰色的教育現(xiàn)實(shí)也會(huì)變四得美麗起來(lái)。

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