《護(hù)理人員形象重塑》讀書報告會心得

《護(hù)理人員形象重塑》讀書報告會心得

醫(yī)院組織全體護(hù)理員工學(xué)習(xí)了《護(hù)理人員形象重塑》讀書報告會，在全院開展“重塑護(hù)理人員形象”主題教育活動。全體護(hù)理員工就如何“重塑護(hù)理人員形象”積極討論交流，并認(rèn)真寫好心得體會。

作為一名護(hù)理人員，必須真正領(lǐng)會讀書報告會的精神實(shí)質(zhì)，深刻把握護(hù)理人員在工作中的形象和工作重點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，銳意進(jìn)取，扎實(shí)工作，本人就如何更好把“重塑護(hù)理人員形象”精神落實(shí)到工作中來，有如下兩點(diǎn)體會：

一是以貫徹為主線，不斷提高自身形象。學(xué)習(xí)“重塑護(hù)理人員形象”重在貫徹，重在落實(shí)。作為一名護(hù)理工作者，必須勤勤懇懇工作，扎扎實(shí)實(shí)做事，用心去體會“重塑護(hù)理人員形象”讀書會的精神，努力去提高自身形象。護(hù)理人員形象主要分為：外在形象和內(nèi)在形象。外在形象包括護(hù)理人員的儀容、儀表、儀態(tài)、護(hù)理服務(wù)中的禮儀及服務(wù)語言、副語言等多方面護(hù)理人員的外在表現(xiàn)，例如：面容淡妝、著裝整潔、語言親切、態(tài)度和藹等；內(nèi)在形象包括護(hù)理人員的心態(tài)、責(zé)任感、以及與醫(yī)院文化相適應(yīng)的護(hù)理文化，一名合格的護(hù)理人員，她的內(nèi)在形象尤為重要，只有懷著一顆積極向上而且有責(zé)任心的護(hù)理人員才能為患者提供專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二是以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，努力增強(qiáng)護(hù)理知識。要以讀書報告會為契機(jī)，始終把學(xué)習(xí)理論知識作為今后一段時間的首要任務(wù)，擺在突出位置，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化對護(hù)理基礎(chǔ)知識的理解、運(yùn)用，在今后的日常工作中要以理論和實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)自身的護(hù)理知識。

我相信，只要我們堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)讀書報告會的精神，按照本院“重塑護(hù)理人員形象”主題教育活動要求，提供自身形象、增強(qiáng)服務(wù)觀念、服務(wù)意識、增強(qiáng)責(zé)任感和工作積極性，保持良好的精神狀態(tài)和工作勁頭，

以改革創(chuàng)新的精神，更實(shí)的發(fā)展舉措，更大的工作干勁，更好的和諧氛圍，一定能推動我們護(hù)理工作再上新的臺階，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展、改善醫(yī)患關(guān)系做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

中山博愛醫(yī)院內(nèi)科門診范宇二0一三年十一月十八日

擴(kuò)展閱讀：讀書心得

《中國班主任最需要的新理念》讀書心得

團(tuán)瓢莊鄉(xiāng)西寺小學(xué)郝麗紅

讀了這本書，使我體會到作為個體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。使我能夠及時地汲取當(dāng)代最新教育科研成果，更新了自己的教學(xué)理念，真是受益匪淺。

教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過學(xué)校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路�！敖K身教育、終身學(xué)習(xí)”的思想，自古有之。我國早在孔子時代就有終身教育思想意識。近代，著名教育家陶行知倡導(dǎo)終身教育，他主張“活到老，干到老，學(xué)到老，用到老”。當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國際競爭日趨激烈，人才資源在增強(qiáng)國力方面顯示出越來越重要的作用，教育越來越受人類重視。處于現(xiàn)代社會中的人，學(xué)習(xí)是不能一次性完成的，終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)激勵人們從生到死堅持終身學(xué)習(xí)自己教育自己。我們教師在這個形勢下，更要不斷的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。教師在教育工作中的教育理念，想法會直接影響到他們的教育重心，教學(xué)方式。都說“江山易改，本性難移”，更何況是對于自己觀念上的一個更改呢！不過我想這就得需要我們教師在平時的教學(xué)學(xué)習(xí)中不斷去關(guān)注新的教育動態(tài)，及時接觸新方法、新思想，讓自己能一直保持在教育隊伍較為前沿的位置，只有那樣才能不斷有機(jī)會更新自己的原有的想法和觀念，也讓我們都參與到學(xué)習(xí)的隊伍中，就象這樣的讀書活動挺好的，也是自己理念上的一個提升吧！歷史是發(fā)展的，教育是變化的，墨守成規(guī)、守株待兔、一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的。我們要以開放的心態(tài)站在教育改革的潮頭，根據(jù)時代的特點(diǎn)和社會的發(fā)展調(diào)整我們的教育思想、教育行為，以開放、包容的心態(tài)來迎接教育的變革，主動地去適應(yīng)、參與教育實(shí)踐，用我們的熱情挖掘我們的智慧，追逐前沿的教學(xué)理念、教育技能、技巧。

過去，傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的知識壟斷和經(jīng)驗(yàn)權(quán)威，強(qiáng)調(diào)單向式、灌注式智育，把學(xué)生當(dāng)作接受知識的機(jī)器，把分?jǐn)?shù)當(dāng)學(xué)生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)代提倡的“以人為本”的素質(zhì)教育觀念矛盾對立，已成為教育發(fā)展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素，忽略師生共同參與教學(xué)的探究和批判精神，嚴(yán)重壓抑學(xué)生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展，必須改革。新世紀(jì)的教師必須師德高尚、知識淵博，具備扎實(shí)的教學(xué)基本功、有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育能力。深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育首先要轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。不同年齡和知識梯度的新老教師，必須通過學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，建立新的教育觀和師生觀。通過學(xué)習(xí)，才能掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，傳播先進(jìn)文化，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神，就造創(chuàng)新人才。教師學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力是一項(xiàng)永不間斷的工作：學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)終身學(xué)習(xí)無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng)、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。教師要務(wù)實(shí)求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會懷疑和創(chuàng)新。學(xué)然后知不足，教然后知困。教學(xué)過程既是教師教育學(xué)生的過程，也是教師自我教育的過程。因此，我們這些為師者只能讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，做到與時俱進(jìn)，才不會發(fā)出“書到用時方恨少”的感慨。否則，原先的那點(diǎn)知識就是一桶死水，自己的形象也會在學(xué)生心目中大打折扣。有了豐厚的文化知識儲備，才會有“厚積而薄發(fā)”。才會更多的去思考怎樣上好每堂課，怎樣的課堂才能吸引學(xué)生，怎樣的教學(xué)點(diǎn)子才能讓學(xué)生學(xué)到并且掌握更多的知識，怎樣才是一個讓社會滿意、家長滿意、學(xué)生滿意的教育者。

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