送培上門 總結

涓涓溪流涌心田

------“送培上門”培訓總結

俗話說：活到老，學到老。人的一生不斷地學習，生命才不斷地充滿著活

力。作為教育工作者的我們，因為工作對象的特殊性，讓自己一直處于吸收新知識的狀態(tài)，是成為一個優(yōu)秀教師的必經途徑。

兩天的“送培上門”活動，各位老師們的精彩呈現，課堂中的精彩與亮點，讓我應接不暇，對于數學課堂有了全新的認識。下面就這兩天學習談一談我的收獲。

一、導入的生動與否并不影響課堂呈現的質量

在此之前，我們普遍認為，公開課的展現都希望有個生動而具有吸引力的導入。事實也如此，何飛燕老師從盒子里牽出紅色和黃色的花時，孩子們都被這美麗的串花吸引了，她也成功地駕馭了課堂。然而在接下來的丁麗老師的課，卻是單刀直入，不設任何懸念引入課堂，可是她的課堂卻是令人最回味無窮和深思的課堂。

二、扎實的語言功底讓課堂精彩紛呈

送培老師的課堂之所以能不斷與學生擦出火花，甚至讓在座老師也興趣盎然，和他們扎實的語言功底分不開。周慧芳老師一堂課下來，不但學生學得輕松，也讓我覺得這是一次學習的享受。當學生提到要算東東的體

重時，這本是一個很自然的想法，可是周老師卻用聊以數語化解了自己微胖的尷尬，她生動的表情和語言反而讓大家發(fā)出了會心的笑聲。充滿激情和活力的鄧老師，以六張牌帶領學生們領略不同的出牌順序和出牌技巧，將“田忌賽馬”-------“三局兩勝”這樣復雜的數學難題，以游戲的形式讓學生學得輕輕松松，運用自如。還有他們對于孩子們的激勵和表揚，那么地自然流露，就像一絲絲的清泉滋潤著學生們的心底。三、數學也有它的文化丁麗老師的課，最開始吸引我的是屏幕上出示的《九章算術》，在第二單元學習圖形面積時，我自己也提到了書里算三角形面積的方法。但是我卻沒有思考過為什么書里的方法不是從平行四邊形的面積推理過來的。而丁老師不但自己研讀了這本書，還能用如此深入淺出的方法將這個道理傳授給學生。在這堂課里，她不斷提到“古人”、“幾千年前”這樣的字眼，讓學生在學習數學知識的同時，對古人的數學能力發(fā)自內心地敬佩。除此之外，鄧老師將一個故事設計成一堂數學課，讓孩子們從語文課上對人物性格的解讀，過渡到競賽的技巧上，沒有絲毫的牽強，滴水不漏。他們帶來的不但是一堂數學課，更是一個讓學生對數學文化產生好奇的最佳途徑。

四、培養(yǎng)了數學能力才是成功課堂的關鍵

數學能力包括探索能力，思維能力和動手能力。幾位老師的課堂在這方面都做得很好，孩子們動手操作的同時培養(yǎng)了他們的思維和探索能力。在這一點，讓我印象深刻的仍然是鄧世秀和丁麗兩位老師的課堂。鄧老師有個環(huán)節(jié)是設計如何換牌才能贏老師，有了前面學習的基礎，學生對這個環(huán)節(jié)更加積極，他們在探索這些數字的變化所產生的結果，也在思考每換一個數字有沒有贏老師的可能，思維火花在碰撞，真理就此產生。而丁老師讓學生們的數學能力得到了更好的培養(yǎng)。在推理三角形面積公式的環(huán)節(jié)，她不斷地提出問題環(huán)環(huán)相扣，讓學生們通過自己的畫和算，將公式推導了出來。這真是一次成功的探索過程。

五、要學會讓課本為自己所用

新邵三所小學的老師給我們呈現了三堂很優(yōu)秀的教學案例。從她們的課堂我收獲了數學課堂應該如何給學生傳授知識。而三位送培教師的課堂卻完全顛覆了課本在課堂的運用。比如周老師在講統計圖時，并不是按照書上先學畫圖再學認圖，而是先讓學生學懂看圖，再動手畫圖，課堂效果反而更好。她們不用課本中的例題，不按課本的教學順序，甚至連課內的許多習題全都摒棄，然而，學生們卻比運用課本中的例題學得扎實多了。鄧老師的撲克牌很生活化，周老師的東東的成長以及丁老師的深入古代數學家的思維，對于孩子們來說都是新奇而有趣的，再有老師們廣泛的知識面，扎實的教學功底，激起了學生們內心深處的渴望，自然就學得特別輕松和投入。

這一次的學習，真讓我受益良多。也更加讓我看到了自己在這方面的欠缺。需要學習和完善的方面太多了，希望自己能一步一個腳印，踏踏實實地向前輩和經驗教師請教。當然，這些老師的課堂絕對不是完美的，課后有些老師們也提出了自己的看法。然而對于我來說，正是吸收他們優(yōu)點的時候，沒有這個“功力”去分辨何為精華與糟粕，只能將他們課堂中最讓我有感觸和值得學習的地方記錄下來，慢慢摸索和學習。讓我的課堂有朝一日也讓學生發(fā)自內心感嘆------這真是一種享受。

擴展閱讀：“送培上門”遠程培訓的學習心得

“送培上門”遠程培訓的學習心得作者：u798869/用戶名：u798869“送培上門”遠程培訓的學習心得通過兩天的“送培上門”遠程項目的培訓，我收獲匪淺。使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。現在我談談這次的感受：通過這次的培訓，我發(fā)現自己有許多東西需要去學習、去思考、去探索，怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。一、用愛去教育學生，感染學生。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。二、數學課的真實性和自然性。作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數學大餐”！三、數學課新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節(jié)好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

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