201*-201*(第二學(xué)期)年英語科組關(guān)于有效課堂的總結(jié)

民安中學(xué)開展英語科組有效英語課堂教學(xué)的總結(jié)

201*年第二學(xué)期

一：英語有效教學(xué)定義：

有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實施預(yù)期的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值而組織實施的教學(xué)活動.。初中英語有效教學(xué)是以“學(xué)”為中心，教師通過英語教學(xué)過程的有效性即符合英語教學(xué)規(guī)律，成功引起、維持和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，達到預(yù)期的教學(xué)目標的教學(xué)活動。

二：開展初中英語課堂教學(xué)有效性緊迫性。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，我們已經(jīng)看到，初中英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新

的面貌。英語新課程標準在英語課程任務(wù)、課程目標、課程實施和課程評價等方面都做出了重大的突破。但大部分教師還是缺乏對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的科學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生課堂參與程度和學(xué)習(xí)投入度低，學(xué)生學(xué)習(xí)認知過程與結(jié)果脫離斷裂，有合作無學(xué)習(xí)等諸多問題。因此，探討初中英語有效教學(xué)問題，就顯得迫切與必要了。

三：提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略。

（1）堅持以生為本，確立有效教學(xué)理念

學(xué)習(xí)新課程改革及有效教學(xué)理念，增強教師的有效教學(xué)意識，樹立起以生為本的教學(xué)理念，使英語教師明確有效教學(xué)的根本目的不只是提高教師“教”的有效性，而是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（2）加強教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效手段是加強教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性。教學(xué)設(shè)計是制定教學(xué)活動的過程。我們將從優(yōu)化教學(xué)縱、橫結(jié)構(gòu)；促進課堂有效動態(tài)生成；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機三個方面來嘗試提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

（3）及時反饋矯正，促進學(xué)生認知過程與結(jié)果的統(tǒng)一

當代心理學(xué)研究表明，促進學(xué)生認知過程與認知結(jié)果的統(tǒng)一是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要因素。因此，課堂教學(xué)不可只告訴學(xué)生“是什么”，還要教給學(xué)生“為什么”，幫助學(xué)生獲得與教學(xué)目標相一致的教學(xué)結(jié)果。我們認真探索反饋矯正的有效方法和途徑，將通過課前及時收集信息，課中善于觀察學(xué)生的反應(yīng)，課中提問獲取反饋信息，課后借助練習(xí)有效反饋四種途徑對學(xué)生進行教學(xué)反饋，促進學(xué)生認知過程與認知結(jié)果的統(tǒng)一。（4）實施差異教學(xué)，提高個體學(xué)習(xí)有效性

當前初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，能力強弱不一，兩極分化現(xiàn)象十分嚴重。為改善這種低效教學(xué)現(xiàn)象，我們借鑒異步分層教學(xué)方法從分層設(shè)標，分層施教，分層提問，分層練習(xí)和作業(yè)四個方面為學(xué)生提供差異性學(xué)習(xí)的機會，促進每個學(xué)生的成長，使全體學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上發(fā)展，減輕課堂教學(xué)中兩級分化現(xiàn)象，使優(yōu)生、中上生數(shù)

量上升，差生人數(shù)下降。

（5）加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的一個重要任務(wù)是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。因此，我們會加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，如，課前預(yù)習(xí)單詞和課文，課堂怎么樣記筆記，怎樣練習(xí)聽力和口語等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶�學(xué)”，幫助學(xué)生成為一個會學(xué)習(xí)的人。

（6）注意備課思路的有效性

教師在備課時要對英語教材和學(xué)生進行綜合分析，把學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的問題，教師指導(dǎo)什么，怎樣指導(dǎo)列為備課重點，不僅要備教材，更要關(guān)注學(xué)生，在學(xué)生身上大做文章，改變傳統(tǒng)的“先講什么，再講什么，怎樣講”的備課思維模式。（7）利用靈活多樣的導(dǎo)入形式，緊密結(jié)合話題，開始有效的課堂教學(xué).

上課初的幾分鐘屬熱身與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡潔高效的導(dǎo)入將直接拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，營造和諧的課堂氛圍，為進一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。英語新課標的話題涉及學(xué)校生活、旅游、健康、食品、節(jié)假日、環(huán)保、家庭生活、聚會以及動物等，導(dǎo)入時要注意簡明活潑，直奔主題，滲透對新課程理念的詮釋和理解。要保證問題要與學(xué)生的生活和興趣以及所授話題相關(guān)，讓學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，同時問題要有一定坡度，以引領(lǐng)學(xué)生由生活走向文本。例如：教師執(zhí)教話題為：Wheredidyougoonvacation的聽說課時，首先播放一段以本省為主的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生猜測風(fēng)景區(qū)在哪里，再順勢提問：Doyouliketravelling?Wheredidyougoonvacation?通過學(xué)生的回答引出本課的詞匯gotothemountains/beach/visitmuseums等，增加了學(xué)生的知識儲備，為后面的對話練習(xí)作出鋪墊，保證學(xué)生能結(jié)合生活實際用英語來表達自己的感情，達成預(yù)期的熱身目的。猜測類游戲也是導(dǎo)入的一種便捷方式，游戲容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在簡單語境中從已學(xué)知識走向新知識的過渡，整個過程自然、真實、流暢。

四．實施有效的英語課堂的具體教學(xué)實例：

課題名稱：Unit2Whydoyoulikekoalas?（第一課時）教材選自：《新目標英語》第二冊(Goforit!Book2)一、簡介

本次任務(wù)型活動課的主題為：Whydoyoulikekoalabears?

關(guān)鍵信息：任務(wù)型學(xué)習(xí)的教學(xué)模式(Task-basedLanguageLearning)是《英語課程標準》倡導(dǎo)的教學(xué)模式。其目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)，感受成功的心理體驗。學(xué)生通過思考、討論和交流，學(xué)習(xí)和使用英語，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)生分析

本次活動課適合初一年級的學(xué)生（即13-14歲年齡段的）。要求具備一定的基本知識和技能，對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語問候、打招呼，交換有關(guān)個人、家庭、朋友等的基本信息，在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，根據(jù)圖片或提示寫出簡單的句子，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話，在課堂活動中樂于模仿、敢于開口，積極參與，主動請教。對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容能適當?shù)靥崆白龊妙A(yù)習(xí)工作。

三、教材分析

本教材分為A、B兩部分，A部分是基本的語言內(nèi)容，包括本單元的重點詞匯、任務(wù)型聽力練習(xí)、對話練習(xí)及語法重點(GrammarFocus)；B部分是知識的擴展和綜合的語言運用，包括詞匯擴展、語言知識綜合運用及各類閱讀文章，并附有自測(SelfCheck)部分，用來自我檢測本單元所學(xué)的知識，最后還有讓學(xué)生輕松一刻的卡通幽默(Justforfun)。

四：1.教學(xué)設(shè)計

核心任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2.教學(xué)目標：

（1、）掌握表示動物的名詞和具有動物特征的形容詞，例如：koalabear(樹袋熊)，tiger(老虎)，elephant(大象)，dolphin(海豚)，panda(熊貓)，lion(獅)，penguin(企鵝)，giraffe(長頸鹿)；cute(逗人喜愛的)，smart(聰明的)，exciting(令人激動的)，friendly(友好的)，interesting(有趣的)，fun(供人娛樂的)，scary(可怕的)。

（2）、用英語談?wù)�、描述動�?describeanimals)并表達對動物各自的喜愛(expresspreferences)，例如：Elephantsarefriendly.Tigersarekindofscary.Whydoyoulikepandas?Becausethey’reverycute.

Whydoeshelikekoalabears?Becausethey’rekindofinteresting.

3.語言任務(wù)：在本次教學(xué)活動過程中，教師是組織者，是“導(dǎo)演”，起引導(dǎo)作用；學(xué)生是“主角”，是活動的主體，他們以小組為單位，兩人（或三人）之間進行口語、筆頭練習(xí)。教師和學(xué)生之間既是師生關(guān)系，同時也互相合作、交流，因此又是合作伙伴關(guān)系。這次活動采用情景法(SituationalLanguageTeaching)、交際法(TheCommunicativeApproach)及“任務(wù)型”教學(xué)途徑。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個學(xué)生，保護他們的自尊心和積極性，營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，建立融洽、和諧的師生交流渠道，依據(jù)本單元的教學(xué)目標，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語表達與寫的能力。

五、教學(xué)媒體的選用

本次教學(xué)活動需借助錄音機、投影機及有關(guān)動物的教學(xué)掛圖和圖片的支持?本教材的特點之一就是每個單元都有任務(wù)型聽力練習(xí)及多種其它聽力練習(xí)，因此錄音機是必不可少的；而投影機對幫助學(xué)生做筆頭練習(xí)提供了極大的方便；使用教學(xué)掛圖和圖片對掌握本單元的表示動物的單詞及談?wù)搫游飯@里的動物顯得更為形象和直觀，學(xué)生更有興趣，印象更深。六、教學(xué)和活動過程

活動目的：學(xué)習(xí)和鞏固表示動物和具有動物特征的單詞，掌握用英語表達對動物及其它事物的喜好。

教學(xué)過程和步驟：

1、布置任務(wù)，學(xué)生以4-6人為一個小組（要求面對面坐），以小組為單位，運用所學(xué)的內(nèi)容進行對話，并根據(jù)所學(xué)知識擴展話題編對話，談?wù)撟约旱南埠谩?/p>

2、組織教學(xué)，師生互相問候。例如：Goodmorning!Nicetoseeyou!Howareyou?What’stheweatherliketoday?等等。

3、出示教學(xué)掛圖和圖片，向?qū)W生呈現(xiàn)表示動物的單詞：koalabear,tiger,elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe等。要求學(xué)生能看到圖片立即說出單詞。4、①打開課本P.7,1a,看圖將單詞和圖畫配對。

②1b聽錄音，檢查在1a中聽到的表示動物的單詞。

活動1要求全班同學(xué)每人跟自己的同伴結(jié)對，用所學(xué)的表示動物及動物特征的單詞編一組對話，并談?wù)摳髯詫�動物的喜好，然后請部分同學(xué)到黑板前面當眾表演。

5、①P.8,2a,聽錄音，填上所聽到的單詞，并把表示動物的單詞和表示動物特的單詞連線。

②2b聽錄音，用所給的詞完成對話。

活動2將全班分為5-6組，以小組為單位，每個小組挑選一個所學(xué)內(nèi)容的話題（如animal動物、food食物、color顏色、city城市、subject科目、sport運動項目等）。例如：What’syourfavoriteanimal?Myfavoriteanimalispandas.

Whydoyoulikepandas?Becausethey’recute.最后，比比看，哪一組說得最好？6、語法項目小結(jié)Whydoyoulikepandas?Becausethey’reverycute.

Whydoeshelikekoalabears?Becausethey’rekindofinteresting.

五、課后反思（英語科組的全體教師聽課后討論的結(jié)果）

本次活動面向全班，面向全體同學(xué)，教師是組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生的任務(wù)是開放性的，學(xué)生是活動的主體，他們以小組為單位，運用所學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，進行對話練習(xí)，并結(jié)合聽力、筆頭訓(xùn)練，既培養(yǎng)了他們的口語表達能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神，同時對聽、寫的能力也得到了提高，為學(xué)生提供實際運用英語的機會。由于全班同學(xué)的英語水平參差不齊，有的基礎(chǔ)一般的同學(xué)進行口語對話還存在一定的困難。因此，必須采取分層遞進的教學(xué)方法，對這部分同學(xué)相應(yīng)地降低要求，只要他們肯開口說，就給予一定的肯定和鼓勵，使他們真正樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，調(diào)動他們的積極性。總之，有效課堂的教學(xué)題現(xiàn)了教與學(xué)的有效性。

民安中學(xué)英語科組王岸英

201*年7月1日寫于民安中學(xué)

擴展閱讀：201*-201*第二學(xué)期七年級英語組工作總結(jié)

201*-201*第二學(xué)期七年級英語組

工作總結(jié)

新城二中

隨著學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的全面推進，學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提升，我們初中英語教研組作為學(xué)校的基層組織，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，這使我們對工作也有了更高的認識和定位，我們以“積極進取的精神狀態(tài)，自覺學(xué)習(xí)新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創(chuàng)新”。在具體的工作中，我們重點抓好了以下幾個方面的工作：一、強化學(xué)習(xí)，落實學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃精神

我們教研組本學(xué)期加強了理論學(xué)習(xí)的力度，堅持“三定”制度（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），以個人自學(xué)和集體交流相結(jié)合的形式，組織教師認真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的理論學(xué)習(xí)材料，撰寫讀書筆記。體現(xiàn)了“面對學(xué)生實際，促進學(xué)生發(fā)展”的新的教育理念，避免教學(xué)的滯后性和盲目性。二、落實常規(guī)，努力創(chuàng)建教研組特色

在教研組的日常管理工作中，我們在學(xué)校管理的大背景下，立足教研組自身，加強過程管理，嚴格落實各項常規(guī)工作，努力創(chuàng)建教研組特色。首先，我們從常規(guī)教學(xué)入手，做到每周集體備課定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，并要求有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)，有記錄。在開學(xué)初，我們組每人都重新修改了自己的三年主動發(fā)展規(guī)劃，并結(jié)合學(xué)校的教學(xué)系列活動要求實行“五個優(yōu)”計劃，即“一份優(yōu)秀讀書筆記、一節(jié)優(yōu)秀公開課設(shè)計、一份優(yōu)秀教學(xué)案例和反思、一本優(yōu)秀備課筆記、一個優(yōu)秀教學(xué)課件”。在集體備課和“五個優(yōu)”實施的過程中，我們共同探討教學(xué)中的疑難問題，力求及時解決問題，并在備課上體現(xiàn)創(chuàng)新；

其次，我們特別關(guān)注年輕教師的業(yè)務(wù)能力的提高和發(fā)展，要求青年教師將每一節(jié)公開課都當作市級競賽課來上，先在備課組共同討論教學(xué)設(shè)計，在多次修改和試上后才以公開課的形式對全校或全區(qū)開放；在此期間，我們充分發(fā)揮老教師的作用，做到手把手地給予指點，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、課堂的整體情境、教學(xué)的知識目標和情感目標，到哪怕是前一句教學(xué)語言到下一句教學(xué)語言的銜接，都做到嚴格把關(guān)。正是因為這種手把手的教授和不斷的鼓勵，激發(fā)了每個青年教師在教學(xué)上的熱情和認真鉆研的精神，他們甚至在每天上完課后都要在辦公室分享自己的感受，上的得意處在哪里，上的不好的地方在哪里，怎樣改。正是這種課后的反思和總結(jié)，使青年教師的業(yè)務(wù)水平提高很快。除此之外，我們還請每個教師在公開課后寫好教學(xué)后記和教學(xué)反思�！坝懻搶W(xué)習(xí)討論反思、總結(jié)”形成了我們英語組獨特的風(fēng)景線。

三、教學(xué)教研，相得益彰，快速提高教科研能力

向科研要效益，向科研要質(zhì)量，我們在搞好教育教學(xué)工作的同時，積極投身于教育科研的活動中來，這是我們組教科研工作的重點和目標所在。1、課題研究，促進教師成長。

我們組的大多數(shù)教師都參加了區(qū)級課題《英語課堂話題與有效課堂教學(xué)關(guān)系之研究》，圍繞課題研究，制定切實可行的實驗計劃，在課堂教學(xué)中實踐和探索。對于在課題研究中出現(xiàn)的困惑，我們及時向?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)請教，更注重對實驗過程中研究數(shù)據(jù)和資料的積累和收集，為撰寫教育教學(xué)論文提供了良好的素材。每年教研組的老師都有論文獲得各類獎項。2、教研相長，提高課堂教學(xué)水平。

教科研的主陣地是在課堂，在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。在課堂教學(xué)中，我們充分利用實物、圖片、手勢、直觀教具和運用電教媒體等多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言交際情景，引導(dǎo)學(xué)生理解、模仿和運用語言，提高學(xué)生綜合運用語言的能力，這在我們組每個成員的研究課中得到了充分體現(xiàn)。3、注重資料積累，資料管理到位。

自進行課題研究以來，每位教師積極投身到實驗之中，為實驗收集和積累各種資料，如：教材系列課件和教案，教師案例分析，學(xué)生的習(xí)作作品，學(xué)生的策略運用反思和總結(jié)，以及與課題有關(guān)的其他資料等。四、團結(jié)協(xié)作，爭優(yōu)創(chuàng)先，實現(xiàn)全員共同成長

教研組是一個團隊，一個團隊要有凝聚力，就離不開一份良好的團隊精神。為此，我們一方面不斷強化整個團隊分工不分家的團結(jié)協(xié)作精神，另一方面又不斷鼓勵大家爭優(yōu)創(chuàng)先，以實現(xiàn)整個團隊中每一位老師的成長。五、培養(yǎng)學(xué)生競賽取得的成績。

在教研組各位老師的共同努力下，我們的學(xué)生在多種口語競賽中均取得了良好的成績。當然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，在今后的工作中還要不斷努力。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們初中英語教研組必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段不斷地開拓創(chuàng)新，努力去爭取更加優(yōu)異的成績。

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