關于xxx小區(qū)的垃圾分類的研究性學習報告

關于不同小區(qū)不同人的垃圾分類的研究性學習報告

垃圾分類，從我做起

班級：湖州五中初一年級六班指導老師：王老師

組內成員:陸瑜亮、鄭于杰、楊鎮(zhèn)輝、鐘鵬宇、董亦舟課題組長：陸瑜亮

提出課題：垃圾分類，從我做起

調查背景：現在垃圾分類垃圾桶，基本上遍布每個小區(qū)，但依然有很多人無視這個看似無用，其實作用巨大的分類垃圾桶，我就因為這件事，進行了調查。

目的意義：垃圾亂丟是垃圾，垃圾分類是資源，經過分類的垃圾可以節(jié)約資源，所以希望每個人都可以為環(huán)境做一份貢獻。將垃圾分類，舉手之勞！

研究方法：走訪調查、比較、歸納

活動計劃：1.時間：開學前三天中的任意一天即2.15至2.172.地點：浙北大廈附近

3.分工：社會調查組、資料收集組、信息綜合組4.計劃：社會調查組的成員給任意一單元的所有人分發(fā)調查問卷；資料收集組的成員去圖書館搜集資料；信息綜合組的成員把另外兩個組所收集來的信息匯集起來，成為一篇完整的研究性學習報告。

報告形式：文字、圖片文字部分:陸瑜亮、楊鎮(zhèn)輝、董亦舟圖片部分：鄭于杰、鐘鵬宇

垃圾的種類

根據一些資料，我們總結出了，垃圾一般可分為四種種類：1.可回收垃圾2.廚房垃圾3.其他垃圾4.有害垃圾

可回收垃圾包括：紙類(報紙、傳單、雜志、舊書、紙板箱及其他未受污染的紙制品等)、金屬(鐵、銅、鋁等制品)、玻璃(玻璃瓶罐、平板玻璃及其他玻璃制品)、除塑料袋外的塑料制品(泡沫塑料、塑料瓶、硬塑料等)、橡膠及橡膠制品、牛奶盒等利樂包裝、飲料瓶(可樂罐、塑料飲料瓶、啤酒瓶等)等。

廚房垃圾包括：剩菜剩飯與西餐糕點等食物殘余、菜梗菜葉、動物骨骼內臟、茶葉渣、水果殘余、果殼瓜皮、盆景等植物的殘枝落葉、廢棄食用油等。

其他垃圾包括：受污染與無法再生的紙張(紙杯、照片、復寫紙、壓敏紙、收據用紙、明星片、相冊)受污染或其他不可回收的玻璃、塑料袋與其他受污染的塑料制品、廢舊衣物與其他紡織品、破舊陶瓷品、婦女衛(wèi)生用品、一次性餐具、貝殼、煙頭、灰土等。

有害垃圾包括：電池(蓄電池、鈕扣電池等)、廢舊燈管燈泡、過期藥品、過期日用化妝品、染發(fā)劑、殺蟲劑容器、除草劑容器、廢棄水銀溫度計、廢舊小家電、廢打印機墨盒、硒鼓等。

當知道了垃圾的種類之后，便可以依據分類準確得將不同的垃圾分到不同的垃圾桶中去。注意:一定要多記多背！

垃圾分類處理優(yōu)點

1.減少占地，使環(huán)境保持優(yōu)美：生活中有很多垃圾很難降解，使土地

受到嚴重侵蝕。垃圾分類，能夠減少垃圾數量達到50%以上。

2.可以讓垃圾變廢為寶：在所有的垃圾中，有30%至40%可以回收利用，

制作出一件件漂亮的工藝品等。應珍惜這個看似不起眼的資源，畢竟它將發(fā)揮出巨大的功能。

3.減少污染：廢棄的電池中含有許多有毒有害物質，可能使人中毒；拋

棄的廢塑料被動物誤食，發(fā)生疾病的情況也時有發(fā)生。垃圾分類至關重要。

4.提升城市文明形象也體現了市民的良好素質。

社會調查問題

調查對象:來自于不同小區(qū)的10位不同年齡段的人1.你們有沒有執(zhí)行垃圾分類？

（1）.有（經�；蚺紶枺�（2）.沒有（從未執(zhí)行）

2.您能夠分清可回收垃圾和不可回收垃圾嗎？

(1).十分清楚（2）.不是非常清楚（3）完全不清楚

3.您有無把應屬于廚房垃圾中的垃圾扔到其他地方去？

（1）有（2）有時（3）從未

4.您對于實行垃圾分類的看法是？

（1）很贊同（2）不贊同（3）沒有想法

5.您有無勸阻過曾亂丟垃圾的人？（1）曾勸過（2）沒勸過

6.您會把廢棄罐頭賣給收廢品的人嗎？（1）經常會（2）偶爾會(3)從來不會

7.您所在的小區(qū)能很方便的找到分類垃圾桶嗎？

（1）是的，在很明顯的地方（2）擺放位置不太合理（3）沒有分類垃圾桶（4）不太清楚

8.您認為現在所用的分類垃圾桶有起到垃圾分類的作用嗎？（1）有，作用很大（2）有，作用很�。�3）沒有作用9.您在平時生活中有把垃圾分類的習慣嗎？

（1）有，經常是這樣（2）有，偶爾是這樣（3）從不是這樣

調查結果顯示,第一題，選擇（1）的人占總數的（80%），選擇（2）的人占總數的（20%）

第二題，選擇（1）的人占總數的（40%），選擇（2）的人占總數的（30%），選擇（3）的人占總數的（30%）

第三題，選擇（1）的人占總數的（20%），選擇（2）的人占總數的（40%），選擇（3）的人占總數的（40%）

第四題，選擇（1）的人占總數的（80%），選擇（2）的人占總數的（0%），選擇（3）的人占總數的（20%）

第五題，選擇（1）的人占總數的（50%），選擇（2）的人占總數的（50%）第六題，選擇（1）的人占總數的（40%），選擇（2）的人占總數的（40%），選擇（3）的人占總數的（20%）

第七題，選擇（1）的人占總數的（10%），選擇（2）的人占總數的（30%），選擇（3）的人占總數的（60%），選擇(4)的人占總數的(0%)第八題，選擇（1）的人占總數的（50%），選擇（2）的人占總數的（40%），選擇（3）的人占總數的（10%）

第九題，選擇（1）的人占總數的（70%），選擇（2）的人占總數的（20%），選擇（3）的人占總數的（10%）

在調查的過程中，我們從別人的口中還得知，他們對垃圾分類還有一定的看法：在“其他垃圾”這一垃圾桶中，非�；靵y，所以，他們建議可以把“其他垃圾”再分成好多類，方便放垃圾。

總結

大家一起從上面大概了解了垃圾的種類，知道了垃圾分類的好

處，明白了不同人眼里的垃圾分類。想必大家都收獲滿滿了。其實，垃圾分類就在我們身邊，不要因為一些什么“時間原因”、“路程原因”，就不把垃圾分類放在眼里，隨意亂丟垃圾，不僅使掃地的叔叔阿姨又多了一項任務，也給城市抹上一筆，使這個本來美麗動人的城市變得骯臟。當然我相信，每一個人并不是故意這樣做的，但還是希望大家注意這一點。現在，每一位小區(qū)居民都慢慢地弄清了垃圾分類，開始執(zhí)行。總體而言，執(zhí)行情況還是不錯的，一般都能把家里的垃圾整理干凈，可外面的垃圾卻孤獨的在那兒任憑風吹雨打，都沒有一個適合它的家。垃圾分類，從我做起，大家一起努力吧！

擴展閱讀：《學生寫作想象力的培養(yǎng)》研究性學習設計方案---xxx

《學生寫作想象力的培養(yǎng)》研究性學習設計方案

研究課題名稱：學生寫作想象力的培養(yǎng)設計者姓名所在學校所教年級小學三年級研究學科小學語文聯系電話電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：根據多年的語文寫作教學經驗，小學生對于習作普遍缺乏興趣，探其心理障礙產生的原因：習作命題脫離學生需要，缺乏新意；習作技巧要求提得過早、過多；學生的想象被禁錮，思維被窒息，教師在寫作中要鼓勵學生不斷積累知識、開闊視野、發(fā)散思維、豐富自己的想象力，才能讓學生“多角度的觀察生活，發(fā)現生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。因此想到了《小學生寫作想象力的培養(yǎng)》這一研究性學習設計方案，它符合小學語文新課程標準要求培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習模式。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：作文課堂教學是語文教學一個重要組成部分,然而學生往往都"望文生畏",特別是小學生缺乏寫作的想象能力。因此，通過把單一的作文課堂教學轉變?yōu)樨S富多彩的作文研究性學習活動，在整個教學過程中充分發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的主體作用，培養(yǎng)學生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學習模式，讓每一個學生學會做人，學會生存，學會學習，學會創(chuàng)造，已成為教育發(fā)展的必然取向。培養(yǎng)學生搜集信息、整合信息、積累資料的能力。3、課題介紹本課題主要強調的是：教師應該改變過去的教學觀念，在研究性學習活動的過程中充分發(fā)揮自己的主導作用和學生學習的主體作用，教師將引導學生“就地取材”，開發(fā)生活作文題材資源，擴大信息接受量，讓學生在大量的生活實踐中提高寫作想象力，學生在愉快的學習旅途中不斷積累知識、開闊視野、發(fā)散思維、豐富自己的想象力，同時培養(yǎng)學生多角度觀察生活，有效捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地進行表達。培養(yǎng)學生的合作精神；發(fā)展學生的質疑、發(fā)現、探究、創(chuàng)新等綜合能力，豐富學生課外知識。二、研究性學習的教學目標（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目的和方法的闡述）三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）首先農村小學生因為見識少，性格較為內向，具有較強畏難情緒，教師應做好動員工作和及時的指導工作。其次，農村的教學設施比較落后，資源缺乏，搜集信息有難度，教師應盡可能為學生提供相應的資源幫助。最后，參與研究性學習活動的學生水平可能參差不齊，教師應做好研究性學習小組成員的協助工作。四、研究的問題、內容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究、采用什么研究方法來達成這一目標）此次研究的目標是在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生的個性。我們會在研究性學習的過程中，積極開展各種有利于完成學習任務的活動，如通過游戲、參觀、訪問、游覽、走農田、問農時、干農活等活動，來誘導和激發(fā)孩子的想象力。因為實踐是創(chuàng)新的基礎，想象是創(chuàng)新的翅膀，所以，應該讓學生走出課堂，走入生活，體驗生活，充分發(fā)揮學生的寫作想象力，多角度的觀察生活，從而發(fā)現生活中的豐富多彩。學生“自主、合作、探究”的獲取知識，體驗學習旅途中的樂趣，讓每一個學生學會做人，學會生存，學會學習，學會創(chuàng)造。五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）希望達到的預期效果是，擴大視野，增加知識，積累素材，為學生的寫作找到創(chuàng)作靈感，善于用“我心”去感受生活，用“真情”去觸摸生活，讓學生展開想象的翅膀，讓學生的心靈自由自在地翱翔，逐漸形成“自主、合作、探究”的學習方式。最終會以開設班級園地專欄、手抄報，觀后感等形式展現出來。六、資源準備教師資源準備：（1）制定此次活動的時間安排表。（2）搜集一份比較有教育意義有關參考讀物書目。（3）上網搜集相關故事、影視作品等并整理制成課件，利用多媒體教室向學生展示。學生資源準備：（1）制定小組活動的時間安排表.（2）確定搜集資料的范圍及內容，搜集家庭、校園、社會資源敘述寫作的情況。比如：傳統(tǒng)節(jié)日由來；民間流傳故事，游戲過程等；參觀游覽、走農田、問農時、干農活等活動；報紙刊物、小說、互聯網等所運用的寫作手法，都在搜集之列。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階學生活動教師活動起止時間段第一階段：動員1、接觸并了解本1、創(chuàng)設情境，幫和培訓（初步認次活動的目的。助學生激發(fā)興趣，提高識研究性學習、2、學習了解本次活動的質量。4月23日至5月5理解研究性學習研究性學習活動的步2、利用課件、演日的研究方法）驟、方法及要求。示文稿介紹研究性學習的模式、方法、途徑。3、組織學生談感受，提問題。提出和選擇1、開展討論，了1、引導學生選題，課題解研究內容。與學生一起確定研究2、根據學生興趣課題。愛好初步確定研究主2、組織學生討論，5月6日至5月13題。聽取學生活動計劃，確日定活動內容。第成立課題組1、學生根據自己1、合理調配各小二的愛好、興趣自由搭配組成員。階成組（每組成員4人，2、組織、指導學段將全班分成10小組）。生根據選題展開小組課2、各小組成立討論、小組成員分工。題后，推選本組小組長。準3、根據學生選題，備進行小組分工，收集資階料。段形成小組實小組長組織各成指導學生明確資施方案員深入討論課題（注意料收集方向；教師提供各個實施階段的時間資源支持。對準備階段安排及活動內容安作出評價。（見附表一）排），預定成果、成果展示方式等，并向教師提交實施方案。第三階段：課題1、收集并分析資1、教師及時提供實施階段料，討論對寫作的認資源及搜集資料方法識。的指導。引導學生學會5月14至5月292、開展以小組為資源共享，整理篩選資日單位協同的自主研究料。與合作交流相結合的2、及時跟蹤了解活動，按計劃完成任各小組活動進行情況，務。為學生出謀劃策，保證3、撰寫活動心得活動的順利進行。體會。3、指導學生擬寫活動成果。4、對課題實施階段及時給予評價。（見附表二）八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）在整個活動的過程中，各組成員能夠在組長的帶領下順利的完成了研究性學習活動，在這里，老師祝賀你們在整個過程中得到各方面能力的鍛煉，語文寫作能力得到了明顯的提高，提高了對寫作想象力的認識，從中獲得了愉悅的情感體驗，也掌握了一定的學習方法，特別是“自主、合作、探究”的學習模式對你們更是大有用處。但也存在一些弊端，由于知識水平、興趣愛好的不同，活動中發(fā)現個別同學參與程度低，不愿意受老師的導控，調動情緒有一定困難，因此，我們應耐心引導他們解決疑難問題，避免因畏難而產生厭學情緒。希望在以后的分工合作中，更具人性化，讓每一位同學都能真正參與到整個研究性學習活動中去，真正實現“自主、合作‘探究”的學習方法，從而得到全面發(fā)展！教師對本次活動給予及時評價。（見附表三）附表一：

準備階段評價表

班級三年級姓名課題名稱《學生寫作想象力的培養(yǎng)》小組及成員第（）組組長：其他成員：指導老師鄒秀麗項目內容自我評價1、能不能聯系生活實際，具有新穎性。ABC選題2、能不能緊密聯系學科，具有獨特性。3、能不能結合自己實際，具有吸引力。1、能不能主動走入生活，利用自身優(yōu)資料搜集勢搜集資料。2、能不能有自己（或與別人交流）搜集資料的方法。1、計劃的制定是否科學性。計劃制定2、小組分工是否明確，成員是不是各司其職。3、成員能不能提出更好的方案。小組認定ABC小組建議指導教師認定ABC指導教師建議附表二：

實施階段評價表

班級三年級姓名課題名稱《學生寫作想象力的培養(yǎng)》小組及成員第（）組組長：其他成員：指導老師鄒秀麗項目內容自我評價1、能否積極參加小組的各項活動。ABC2、能否完成課題小組交給的任務。實踐操作3、在實施過程中，對各種資料的收集和整理能力提高如何，有沒有為課題組提出一些有建設性的建議。1、在發(fā)揮個人的特長的同時，跟小組交際能力之間成員的合作是否愉快。2、在搜集資料時，社會交際能力是否得到提高。1、處理，整合資料的能力如何。資料積累2、能不能及時分類保存資料。3、有沒有注重資料質和量的保證。小組認定ABC小組建議指導教師認ABC定指導教師建議

附表三：

總結階段評價表

班級三年級姓名課題名稱《學生寫作想象力的培養(yǎng)》小組及成員第（）組組長：其他成員：指導老師鄒秀麗項目內容自我評價1.有活動的書面總結，條理性強，ABC有自己獨到見解，書面及口頭表達成果要求能力強。2、有活動過程中筆記、集錦等。3、成果有推廣價值。語文素養(yǎng)提高、1、增強學習的主動性。寫作想象力提2、養(yǎng)成“自主、探究、合作”學習高模式。3、提高語文寫作想象力。小組認定ABC小組建議指導教師認定ABC指導教師建議

友情提示：本文中關于《關于xxx小區(qū)的垃圾分類的研究性學習報告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，關于xxx小區(qū)的垃圾分類的研究性學習報告：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。

《關于xxx小區(qū)的垃圾分類的研究性學習報告》由互聯網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/674127.html

• 上一篇：基層黨組織分類定級分析報告
• 下一篇：國際貿易綜合模擬實訓報告