普通話實訓專用周總結報告

四川工程職業(yè)技術學院

《普通話實訓專用周》

總結報告

學生姓名：劉歡

學號：201*12080088系科：外語系專業(yè)：商務英語

班級：（三專）201*級商務英語1班指導教師：丁亞玲劉凱姜娟娟鄧英魏靜

二一三年十一月語音實訓專用周總結報告

提綱

◆對普通話的認識�！魧Ｓ弥艿倪M步與收獲�！舸嬖诘牟蛔恪�

◆對學習以及老師的建議。◆對老師的感謝。

一：對普通話的認識。

（一）什么是普通話？

普通話的定義是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的

現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語”，這是在1955年的全國文字改革會議和現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學術會議上確定的。這個定義實質上從語音、詞匯、語法三個方面提出了普通話的標準。

（二）普通話水平測試等級標準。

普通話水平測試(PSC：PUTONGHUASHUIPINGCESHI)是對應試人運用普通話的規(guī)范程度的口語考試。全部測試內容均以口頭方式進行。普通話水平等級分為三級六等，即一、二、三級，每個級別再分出甲乙兩個等次；一級甲等為最高，三級乙等為最低。普通話水平測試不是口才的評定，而是對應試人掌握和運用普通話所達到的規(guī)范程度的測查和評定，是應試人的漢語標準語測試。應試人在運用普通話口語進行表達過程中所表現(xiàn)的語音、詞匯、語法規(guī)范程度，是評定其所達到的水平等級的重要依據(jù)。

（三）測試的基本要求和評分辦法。

一級（標準的普通話）

一級甲等（測試得分：97分－100分之間）朗讀和自由交談時，語音標準，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。

一級乙等（測試得分：92分－96.99分之間）朗讀和自由交談時，語音標準，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。偶然有字音、字調失誤。二級（比較標準的普通話）

二級甲等（測試得分：87分－91.99分之間）朗讀和自由交談時，聲韻調發(fā)音基本

標準，語調自然，表達流暢。少數(shù)難點音有時出現(xiàn)失誤。詞語、語法極少有誤。二級乙等（測試得分：80分－86.99分之間）朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲韻母發(fā)音有不到位現(xiàn)象。難點音失誤較多。方言語調不明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。

三級（一般水平的普通話）

三級甲等（測試得分：70分－79.99分之間）朗讀和自由交談時，聲韻母發(fā)音失誤

較多，難點音超出常見范圍，聲調調值多不準。方言語調較明顯。詞語、語法有失誤。

三級乙等（測試得分：60分－69.99分之間）朗讀和自由交談時，聲韻調發(fā)音失誤

多，方音特征突出。方言語調明顯。詞語、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂的情況。

（四）語音系統(tǒng)

從聲韻調系統(tǒng)來看，普通話有聲母21個，韻母39個，聲調4類。聲母：下面所列的22個輔音，除ng不作聲母外，其余21個都作聲母。輔音音素：破音bpdtgk破擦音zczhchjq擦音fsshrxh鼻音mnng邊音l

韻母：39個韻母按它們的結構分為單韻母、復韻母、鼻韻母。單韻母10個，上列10個元音都作單韻母。舌面元音：前元音i衣u迂e央元音a啊

后元音o喔e婀u烏

舌尖元音：舌尖前－i（zi資ci疵si韻母）舌尖后－i（zhi知chi吃shi詩ri日韻母）卷舌元音：er兒

這10個元音在構成音節(jié)時有選擇性。舌尖前元音－i只跟zcs拼合構成音節(jié)，舌尖后

元音－i和zhchshr拼合構成音節(jié)。e、er能自成音節(jié)、不直接跟輔音相拼。其他元音既能跟輔音相拼，也能自成音節(jié)。

輔音音素中的m、n、ng三個鼻音，在某些方言里可以獨立成音節(jié)。比如，有些地方稱“媽媽”為“mma”。稱“你”為“n”，稱“五”為“ng”。普通話中有嘆詞“喑欠hm”、“哼hng”等純輔音音節(jié)。這是個別的現(xiàn)象。

復元音和聲調復韻母13個，由兩個或三個元音復合而成。有：aieiaoouiaieuauoue

iaoiouuaiuei

鼻韻母16個，由元音和鼻輔音n或ng復合而成。有：anenangengongianinlangingionguanuenuanguenguanun聲調4類

1.陰平念高平調（調值55）。如：飛媽書家音乒；2.陽平念高升調（調值35）。如：池河神床笛重；

3.上聲念低降升曲折調（調值214）（但在句中多讀半上聲21，兩上聲字連讀時，前字一般變?yōu)殛柶剑�。如：馬把始可果表；

4.去聲念高降調（調值51）。如：電滅醉亞進貢。

音素系統(tǒng)和聲韻調系統(tǒng)，都可以用來說明漢語的語音結構。這兩套系統(tǒng)可以結合，但不能混淆。比如：聲母是由輔音充當?shù)�，但輔音不等于聲母，因為輔音除作聲母外，還可以作韻母的一部分－－韻尾。韻母雖然主要是由元音充當?shù)�，但韻母不等于元音，因為韻母里面還有輔音。

（五）學習普通話目的和要求。

1.發(fā)音準確是語音學習最基本的要求。

2.正音是指掌握漢字、詞語的普通話標準語音，糾正受方言影響產

生的偏離普通話的語音習慣。

3.學習普通話必須兼顧語音、語法、詞匯三個方面。

4.目的：提高普通話口頭表達能力，在PSC中取得良好成績。

二：專用周的進步與收獲。

通過本次實訓，我了解到北京語音成為普通話的標準音是歷史和現(xiàn)實的必然。以北京語音為標準音，指的是北京音系，即北京話的聲、韻、調系統(tǒng)以及它們的配合關系等，這是一個整體上的標準，不包括北京話里的異讀和土音成分。普通話有聲母21個，韻母39個，聲韻相拼形成四百多個音節(jié)。聲調有四個，陰、陽、上、去加上兒化韻普通話音節(jié)中元音占主導地位，元音樂音成分多發(fā)音響亮、悅耳。輔音中清音占優(yōu)勢，四個聲調中高音成分多，變化明顯，使語言有抑揚頓挫的音樂色彩，節(jié)奏感強，而且普通話的雙音節(jié)、三音節(jié)、四音節(jié)詞有約定俗成的輕重格式，節(jié)奏明朗，富有韻律，兒化也給語音帶來柔美、細膩的感覺。再加上雙聲、疊韻、疊音的一些詞更顯出普通

話語音的音樂性。此次語音訓練主要是糾正我們的地方口音，平翹舌、后鼻音以及“兒化音”等。

推廣普通話是加強素質教育的需要。我國跨世紀教育發(fā)展與改革的基本任務是實施素質教育，素質，是知識、能力和良心修養(yǎng)的綜合反映。語言文字是思維表達的工具、文化知識的載體和交際能力的依托，因而是素質構成與發(fā)展的基礎，是文化建設的必要條件。著名語言學家呂淑湘先生曾指出“學好語文是學好一切的根本”。特別是到了今天的信息時代，語言文字規(guī)范更是掌握計算機語言的必要前提。通過這次實訓，我體會了這么多，這次實訓使我時刻提醒自己注意自己普通話的不足。

經過這一周老師的訓練，我也取得很大進步，我一直存在的平翹舌部分得到了很大的糾正，也知道了準確發(fā)音。

三：存在的不足。

在這一周的普通話實訓專用周中，我取得了很大的進步，但是我仍存在以下問題：

1.平翹舌容易犯錯，并且翹舌度不夠。2.開口度不夠，以致發(fā)音不飽滿。3.在發(fā)后鼻音時容易發(fā)過。4.在發(fā)一聲和三聲時發(fā)不到位。以上問題我會繼續(xù)糾正練習。

四.對學習以及老師的建議。

雖然一周的普通話訓練結束，但是我們仍應該在接下來的日子里繼續(xù)練習普通話，無時無刻地說普通話，同時我們也希望老師們在教學過程中說普通話。

五.對老師的感謝。

為期一周的普通話實訓結束了，各位老師很認真的訓練我們，并糾正我們的

發(fā)音錯誤，為我們進行測試，感謝五位老師。

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四川工程職業(yè)技術學院

《語音實訓專用周》

總結報告

學生姓名：劉歡

學號：201*12080088系科：外語系專業(yè)：商務英語

班級：（三專）201*級商務英語1班指導教師：朱英蔣南聶紅王烽力高茜

二一三年九月語音實訓專用周總結報告

提綱

◆實訓課程內容

◆專用周的收獲與感受◆對老師的感謝

一：實訓課程內容

1.語音課程介紹：

（1）了解學習語音的重要性和必要性：

語音是英語學習的第一個階梯,是語言的基礎。語言的其它兩個要素,即語法和詞匯都是通過語音得以體現(xiàn)的。沒有語音的學習就沒有流暢的表達;沒有語音學習,就沒有好的聽力理解;沒有語音學習,詞匯的大量記憶就會出現(xiàn)障礙。因此,英語語音在英語學習中起著重要的作用,學好英語語音意義重大。（2）標準語音語調的要求和準則：

語調是靈魂。Intonationmeanstheriseandfallofthepitchofthevoiceduringspeech.語調這個部分主要學習了基本語調、音群、語調的功能和用法以及一些長句子的讀法等。英語的基本語調可分為兩種，一種是靜調，一種是動調。靜調是主要指音調保持在同一高度，沒有太多的變化。動調主要是指音調又一個滑向另一個。動調可分為高降調、低降調、高升調、低升調、高降升調、低降升調。一個句子可劃分為一個或多個調群，一個調群又由調冠、調頭、調身、調核和調尾五個部分組成。

（3）影響英語發(fā)音正確的因素以及影視發(fā)音和美式發(fā)音的區(qū)別：語言學習環(huán)境、地方口音、單詞發(fā)音不準確以及與語調。（4）熟悉發(fā)音器官：

（5）初步認識語音因素。2.英語元音：發(fā)音響亮，是樂音；口腔中氣流不收阻礙；是構成音節(jié)的主要音。

3.英語輔音：發(fā)音不響亮，是噪音；口腔中氣流受到阻礙；不是構成音節(jié)的主要音。

4清晰英語、語調與節(jié)奏:(1)失去爆破與不完全爆破:①Plosive+Plosive(爆破音+爆破音)

Eg:a(c)tivebla(ck)boardboo(k)casepos(t)card②Plosive+Fricative（爆破音+摩擦音）

Eg:frien(d)shipfirstol(d)friendsconstan(t)vigilance③Plosive+Affricate(爆破音+破擦音)

Eg:whi(t)echalkgrea(t)changesaswee(t)dreamacol(d)drink④Plosive+Nasal(爆破音+鼻音)

Eg:goo(d)moringatten(d)meetingsno(t)mineurgen(t)needs⑤Plosive+Lateral(爆破音+舌邊音)（2）升調與降調：

①升調：1）一般疑問句，正常情況下用升調。如：Doyoulikeit?

2）祈使句表示委婉、客氣。如：Youmustdoit.

3）陳述句用升調含有疑問、不肯定、安慰、不賴煩等。

4)用于特殊疑問句中、語氣親切熱情。如：Whathaveyougotthere?5）用于某些感嘆句中，表示輕快、活潑、鼓勵等意義。

6）總的來說，升調一般表示歡快、活剝、開心、鼓勵的意義。

②降調：1）降調一般用降調一般表示堅定、命令、拒絕和否定等意思。

2）降調一般用于陳述句、特殊疑問句、祈使句（表示命令）、感嘆句。3）連讀、重讀、弱讀以及句子重音的把握。

二：專用周的收獲與感受

以前，我一直以為英語語音只是學習音標的，沒什么好學的，但這為期二個星期的語音實訓課程實訓改變了我的很多看法，我從中學到了很多知識，學習英語口語并不僅僅是音標，還有發(fā)音、語調......老師也糾正了很多一直存在的發(fā)音錯誤，比如在輔音中發(fā)鼻音時受四川話口音的影響就存在很多問題，并提高了自己的口語！

小學的時候開始就開始就接觸了英語，但那時英語課不是主要課程，所以上課時老師也沒那么認真，整個小學就知道課本上的那只猴子叫monky,讀英語單詞也只是亂讀；上初中了，英語成了和數(shù)學和語文一樣重要的課程，真正接觸英語也是這個時候，我們是從一個個單詞開始學習的，然后學習最基礎的單詞，句子，對話，但是初中也沒有學習音標，高中也沒有學習，但是不知道為什么，可能是因為學習英語久了，以及對英語濃厚的興趣，無形中掌握了一些單詞發(fā)音的規(guī)律，這讓我對單詞的記憶更容易了，比如sh、ch、tion和sion的發(fā)音。

在這次實訓課程中，5個指導老師們分單元音，雙元音，輔音，發(fā)音技巧來糾正和提到我們的口音，在這些板塊中，我掌握得最好的應該算是單元音，但我在輔音上還有待提高，比如破擦音和鼻音，可能是因為是四川話影響了我吧，我會在以后的學習中不斷練習，不斷糾正。在發(fā)音技巧中，最難得對于我來說是連讀，，還有語調，不多經過老師的糾正學習，有很大進步，但仍需加強練習。

在實訓的課程中老師教會了我們提高口語最好的方法就是模仿，模仿的關鍵在精不在多，資料的選擇不必很多，關鍵在于把所選資料每一篇都聽熟讀透。我們經常都會感到聽力能力不過關，都是由于對手頭的精聽資料重復遍數(shù)不夠造成的。精聽的關鍵在于重復，而跟讀模仿要做到惟妙惟肖，就必須進行大量的重復，反復揣摩，耐心細致地朗讀，這樣我們就把聽和說有機地結合在一起，我們的口語和聽力都能得到提到。在課堂上老師也給我們放了一些電影，或者名人演講片

段讓我們進行模仿，還教我們唱英語歌，在課堂上也給了我們很多展示的機會，并及時糾正了我們的發(fā)音上存在的口音。當然光模仿也不行，那就是還要多聽，多了解西方國家的一些習慣以及文化環(huán)境。

兩周的專用周雖然結束了，但在以后的學習中還要不斷地復習這方面的知識，加強鍛煉，但不僅僅是理論，正如這兩周學到的一句英語諺語“Practicemakesperfect”,我們每天還應抽空來練習語音，多聽些英語廣播，比如VOA、BBC等，看些英語原版電影并模仿其中片段，在課堂上和生活中同學老師多用英語對話交流，等等。我相信，這樣我的英語語音水平會越來越好的。

三：對老師的感謝

在這兩周的語音實訓專用周中，每個老師們都很認真負責的教我們，并糾正

我們發(fā)音錯誤。朱英老師對我們進行了單元音的教學及輔導，聶紅老師對我們進行了雙元音的教學及輔導，王烽力老師對我們進行了輔音的教學及輔導，蔣南老師對我們進行了發(fā)音技巧的教學及輔導，高茜老師則對我們學的所有內容進行的復習與鞏固。雖然語音課程對我們學生來說很枯燥，但是老師們都采用各種有趣的形式來提高我們的積極性，感謝各位老師。

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