班級圖書角建設(shè)與管理

班級圖書角建設(shè)與管理

為了保證學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，本人特地在班級建立起圖書角，號召學(xué)生將自己的好書帶到班級與同學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。一個學(xué)期過去了，學(xué)生的閱讀面貌發(fā)生了可喜的變化。現(xiàn)把工作點(diǎn)滴整理記錄下來，以利反思。一、我要捐書。

書的問題不解決，閱讀指導(dǎo)便無從談起。建設(shè)圖書角首先要發(fā)動學(xué)生捐書。關(guān)于捐書，通常會有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心好書遺失或被人弄壞而不肯把好書出借，拿一些舊書捐書或不愛讀的書來應(yīng)付，這是可以理解的。因此，組織學(xué)生捐書，第一步是要做通學(xué)生的思想工作，打消學(xué)生的思想顧慮，而不是指責(zé)批評。告訴學(xué)生“把書籍借給喜歡它的人，可以傳遞快樂�！薄澳阆Ｍ麆e人愛護(hù)你的書籍，你也要愛護(hù)別人的書籍�！薄皶�看的人多了，時間久了，自然會舊�！碑�(dāng)然，僅靠擺道理，可能收效甚微，需要再做點(diǎn)實(shí)在的工作，制定一份《班級圖書借閱規(guī)則》，即根據(jù)各班實(shí)際，民主討論產(chǎn)生出一份合理的、大家都能接受的規(guī)則，把各種獎罰措施一并訂好，讓制度來管人。對各種破壞、丟失書籍的現(xiàn)象作出懲罰規(guī)定，學(xué)生的顧慮打消了，又有制度作保證，何愁學(xué)生不愿捐呢？

但是現(xiàn)在圖書的質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生又缺乏辨別能力，捐出的書不一定都是利于學(xué)生閱讀的好書，教師要根據(jù)學(xué)生的的年齡特征、閱讀能力、興趣愛好和教育需要認(rèn)真地幫助他們選擇書籍，把好圖書質(zhì)量關(guān)�？傮w上說，所選擇的書籍要思想健康、語言規(guī)范、題材廣泛、體裁多樣，符合教育和時代的需要，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造有利的物質(zhì)條件。二、我來管理

別讓學(xué)生捐來的圖書成為班級的擺設(shè)，要讓它們能夠順利地來到學(xué)生手里，就要對這些圖書進(jìn)行科學(xué)有序的管理。如先把圖書進(jìn)行分類、編號、登記，列出書目總表，方便學(xué)生瀏覽借閱。借書證人手一冊，可統(tǒng)一印制，整齊美觀；也可讓學(xué)生自主設(shè)計，突顯個性。同時，讓學(xué)生選出責(zé)任心強(qiáng)愿意為班級服務(wù)的圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書角管理工作。剛開始，教師要對借書的整個程序進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何填寫借書證、借書卡，指導(dǎo)圖書管理員如何迅速找到書籍，如何管理學(xué)生的借書證件，如何整理歸還的圖書。別小看這一環(huán)節(jié)，有些班級圖書角的書籍容易丟失，管理無序，最后無法向?qū)W生開放借閱，就是這地方出了紕漏。教師先做一段時間的圖書管理員助理，等學(xué)生一切工作慢慢上手以后，便可在這方面適當(dāng)放手，轉(zhuǎn)移工作重心了。三、我愛讀書

產(chǎn)品再好也得靠廣告打響知名度。學(xué)生捐來的書籍想要“人氣旺旺”，何妨也來些廣告？那就給書籍的小主人留點(diǎn)廣告時間吧。小主人們?yōu)榱俗屪约旱膹V告能打動人心，只得先到自己的“書海”中暢游個遍，撈出點(diǎn)經(jīng)典名句，冥思苦想點(diǎn)絕妙創(chuàng)意。說者有心，聽者也難無意，結(jié)果心動不如行動，干脆借來讀個痛快吧。

閱讀就這樣一步步升溫。教師再為學(xué)生準(zhǔn)備幾道閱讀大餐吧：講故事比賽、朗誦比賽、讀書心得交流會、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會，以書會友。再評選一些閱讀之星、讀書能手。動有了，競爭有了，氛圍起來了，學(xué)生讀書，還會“想說愛你不容易”嗎？

有序的管理，用心的引導(dǎo)，讓學(xué)生愛上閱讀的同時養(yǎng)成了愛書護(hù)書習(xí)慣。一學(xué)期下來，本人任教的班級多數(shù)學(xué)生和書籍成為好朋友，人均從班級圖書角借閱圖書１５冊，多篇讀后感參與網(wǎng)上交流，課外閱讀工作取得一定成效。

擴(kuò)展閱讀：如何建立與管理班級圖書角

建立與管理班級圖書角方案

給自己的教室建立一個像樣的圖書角，這是一件很有益的事�？墒窃鯓咏�立呢？我們的圖書角能不能很好的發(fā)揮作用呢？語文組通過探討覺得，應(yīng)重點(diǎn)抓好三個階段工作。

一、準(zhǔn)備階段

我們不是為了建立圖書角而做事情，而是要通過圖書角的建立，讓每一本圖書發(fā)揮出最大價值，要讓創(chuàng)建圖書角這件事成為班級所有人共同參與的一件快樂的事情。圖書角的準(zhǔn)備階段，要重點(diǎn)做好兩方面工作。1、要事先和家長做好交流和溝通，爭取家長的支持。我想這一點(diǎn)是絕大多數(shù)家長都能做到的，但是這其中的意義應(yīng)該和家長說明說清，不妨利用書信形式給所有家長發(fā)一個創(chuàng)建圖書角的倡議書，重點(diǎn)講明這個過程對孩子的成長和學(xué)習(xí)的意義，以此得到家長的大力支持。

2、要和孩子商量，廣泛聽取同學(xué)的建議，成立一個班級圖書角組建委員會，專門負(fù)責(zé)班級圖書角的籌備事項(xiàng)，這個過程中，教師要有針對性的加以指導(dǎo)，不斷完善籌備舉措。二、捐書階段

對于低年級學(xué)生來說，學(xué)生捐的書大部分是漫畫書，或者是家里給他

們買的作文書，為避免所捐書籍內(nèi)容單一，教師最好列一份備選書單，列出大體所需要的書單，讓學(xué)生選自己喜歡的就行。一個人至少選一本，也可以和同學(xué)合捐，但要注意避免重復(fù)。

所有捐贈的書籍都要做好記錄，并且在教室張榜表彰，對捐書活動中

表表現(xiàn)積極的典型同學(xué)要進(jìn)行表彰獎勵，表彰的形式要豐富化，可以安排圖書管理員職務(wù)，以此調(diào)動其積極性。

三、管理階段

所有書籍登記注冊后，最重要的就是管理了。如何管理會更好？語文

組推薦的做法是這樣的：1、安排好圖書管理員。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，所以一個人只管10本左右

的書，大約需要5個圖書管理員。

2、把圖書編上號，如從1號到100號。

3、制定借閱程序。教師要做一個圖書目錄表（標(biāo)明相應(yīng)的圖書管理

員）貼在墻上。學(xué)生借閱時，先在目錄表上找到自己喜愛的圖書編號和管理員名字，然后直接找管理員借，管理員手中各有自己所管圖書的登記冊，登記借閱和歸還情況。

4、及時清查。每天放學(xué)后圖書管理員負(fù)責(zé)清理圖書，歸還到圖書角

（柜子）。

5、樹立典型，做好獎勵。每月評出最負(fù)責(zé)任的圖書管理員，給予表

彰。

為方便同學(xué)們借閱圖書和防止遺失，可制訂了兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是，同學(xué)們在教室閱讀時，可直接向管理小組成員借閱，但看完以后必須當(dāng)場還給管理小組；第二項(xiàng)是，如果同學(xué)們要借回家看，就要在借書證上做好登記。有了借書證，圖書角的管理就更完善了。如果出現(xiàn)書弄丟或損壞情況，要進(jìn)行人性化的處罰，如果書丟了就由責(zé)任人要再捐贈一本圖書，如果書破損了，就要粘貼破了的圖書，在還書的時候還要檢查，書的完好程度。

此外，還可實(shí)行圖書管理小組輪換制，由各小組輪流擔(dān)當(dāng)，這既減輕管理小組的負(fù)擔(dān)，又使更多的同學(xué)得到為集體服務(wù)的機(jī)會，可謂一舉兩得。

組建一個班級圖書角，每一個環(huán)節(jié)都大有學(xué)問。我們不要讓一件好事變成一個負(fù)擔(dān)，要讓家長和孩子都積極參與，要充分激發(fā)學(xué)生的自我管理意識，調(diào)動學(xué)生的一切智慧管好管活班級圖書角，為同學(xué)們創(chuàng)造閱讀課外書的機(jī)會，這對于全面提高班級學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的知識積累有很大的推動作用。

興華小學(xué)語文組201*年3月13日

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