班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)與管理

班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)與管理

為了保證學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，本人特地在班級(jí)建立起圖書(shū)角，號(hào)召學(xué)生將自己的好書(shū)帶到班級(jí)與同學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生的閱讀面貌發(fā)生了可喜的變化�，F(xiàn)把工作點(diǎn)滴整理記錄下來(lái)，以利反思。一、我要捐書(shū)。

書(shū)的問(wèn)題不解決，閱讀指導(dǎo)便無(wú)從談起。建設(shè)圖書(shū)角首先要發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)。關(guān)于捐書(shū)，通常會(huì)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心好書(shū)遺失或被人弄壞而不肯把好書(shū)出借，拿一些舊書(shū)捐書(shū)或不愛(ài)讀的書(shū)來(lái)應(yīng)付，這是可以理解的。因此，組織學(xué)生捐書(shū)，第一步是要做通學(xué)生的思想工作，打消學(xué)生的思想顧慮，而不是指責(zé)批評(píng)。告訴學(xué)生“把書(shū)籍借給喜歡它的人，可以傳遞快樂(lè)�！薄澳阆Ｍ麆e人愛(ài)護(hù)你的書(shū)籍，你也要愛(ài)護(hù)別人的書(shū)籍�！薄皶�(shū)看的人多了，時(shí)間久了，自然會(huì)舊�！碑�(dāng)然，僅靠擺道理，可能收效甚微，需要再做點(diǎn)實(shí)在的工作，制定一份《班級(jí)圖書(shū)借閱規(guī)則》，即根據(jù)各班實(shí)際，民主討論產(chǎn)生出一份合理的、大家都能接受的規(guī)則，把各種獎(jiǎng)罰措施一并訂好，讓制度來(lái)管人。對(duì)各種破壞、丟失書(shū)籍的現(xiàn)象作出懲罰規(guī)定，學(xué)生的顧慮打消了，又有制度作保證，何愁學(xué)生不愿捐呢？

但是現(xiàn)在圖書(shū)的質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生又缺乏辨別能力，捐出的書(shū)不一定都是利于學(xué)生閱讀的好書(shū)，教師要根據(jù)學(xué)生的的年齡特征、閱讀能力、興趣愛(ài)好和教育需要認(rèn)真地幫助他們選擇書(shū)籍，把好圖書(shū)質(zhì)量關(guān)�？傮w上說(shuō)，所選擇的書(shū)籍要思想健康、語(yǔ)言規(guī)范、題材廣泛、體裁多樣，符合教育和時(shí)代的需要，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造有利的物質(zhì)條件。二、我來(lái)管理

別讓學(xué)生捐來(lái)的圖書(shū)成為班級(jí)的擺設(shè)，要讓它們能夠順利地來(lái)到學(xué)生手里，就要對(duì)這些圖書(shū)進(jìn)行科學(xué)有序的管理。如先把圖書(shū)進(jìn)行分類、編號(hào)、登記，列出書(shū)目總表，方便學(xué)生瀏覽借閱。借書(shū)證人手一冊(cè)，可統(tǒng)一印制，整齊美觀；也可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，突顯個(gè)性。同時(shí)，讓學(xué)生選出責(zé)任心強(qiáng)愿意為班級(jí)服務(wù)的圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)角管理工作。剛開(kāi)始，教師要對(duì)借書(shū)的整個(gè)程序進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何填寫(xiě)借書(shū)證、借書(shū)卡，指導(dǎo)圖書(shū)管理員如何迅速找到書(shū)籍，如何管理學(xué)生的借書(shū)證件，如何整理歸還的圖書(shū)。別小看這一環(huán)節(jié)，有些班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)籍容易丟失，管理無(wú)序，最后無(wú)法向?qū)W生開(kāi)放借閱，就是這地方出了紕漏。教師先做一段時(shí)間的圖書(shū)管理員助理，等學(xué)生一切工作慢慢上手以后，便可在這方面適當(dāng)放手，轉(zhuǎn)移工作重心了。三、我愛(ài)讀書(shū)

產(chǎn)品再好也得靠廣告打響知名度。學(xué)生捐來(lái)的書(shū)籍想要“人氣旺旺”，何妨也來(lái)些廣告？那就給書(shū)籍的小主人留點(diǎn)廣告時(shí)間吧。小主人們?yōu)榱俗屪约旱膹V告能打動(dòng)人心，只得先到自己的“書(shū)海”中暢游個(gè)遍，撈出點(diǎn)經(jīng)典名句，冥思苦想點(diǎn)絕妙創(chuàng)意。說(shuō)者有心，聽(tīng)者也難無(wú)意，結(jié)果心動(dòng)不如行動(dòng)，干脆借來(lái)讀個(gè)痛快吧。

閱讀就這樣一步步升溫。教師再為學(xué)生準(zhǔn)備幾道閱讀大餐吧：講故事比賽、朗誦比賽、讀書(shū)心得交流會(huì)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以書(shū)會(huì)友。再評(píng)選一些閱讀之星、讀書(shū)能手。動(dòng)有了，競(jìng)爭(zhēng)有了，氛圍起來(lái)了，學(xué)生讀書(shū)，還會(huì)“想說(shuō)愛(ài)你不容易”嗎？

有序的管理，用心的引導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀的同時(shí)養(yǎng)成了愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)習(xí)慣。一學(xué)期下來(lái)，本人任教的班級(jí)多數(shù)學(xué)生和書(shū)籍成為好朋友，人均從班級(jí)圖書(shū)角借閱圖書(shū)１５冊(cè)，多篇讀后感參與網(wǎng)上交流，課外閱讀工作取得一定成效。

擴(kuò)展閱讀：如何建立與管理班級(jí)圖書(shū)角

建立與管理班級(jí)圖書(shū)角方案

給自己的教室建立一個(gè)像樣的圖書(shū)角，這是一件很有益的事�？墒窃鯓咏�立呢？我們的圖書(shū)角能不能很好的發(fā)揮作用呢？語(yǔ)文組通過(guò)探討覺(jué)得，應(yīng)重點(diǎn)抓好三個(gè)階段工作。

一、準(zhǔn)備階段

我們不是為了建立圖書(shū)角而做事情，而是要通過(guò)圖書(shū)角的建立，讓每一本圖書(shū)發(fā)揮出最大價(jià)值，要讓創(chuàng)建圖書(shū)角這件事成為班級(jí)所有人共同參與的一件快樂(lè)的事情。圖書(shū)角的準(zhǔn)備階段，要重點(diǎn)做好兩方面工作。1、要事先和家長(zhǎng)做好交流和溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。我想這一點(diǎn)是絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能做到的，但是這其中的意義應(yīng)該和家長(zhǎng)說(shuō)明說(shuō)清，不妨利用書(shū)信形式給所有家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)創(chuàng)建圖書(shū)角的倡議書(shū)，重點(diǎn)講明這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的意義，以此得到家長(zhǎng)的大力支持。

2、要和孩子商量，廣泛聽(tīng)取同學(xué)的建議，成立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角組建委員會(huì)，專門(mén)負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)角的籌備事項(xiàng)，這個(gè)過(guò)程中，教師要有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，不斷完善籌備舉措。二、捐書(shū)階段

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生捐的書(shū)大部分是漫畫(huà)書(shū)，或者是家里給他

們買(mǎi)的作文書(shū)，為避免所捐書(shū)籍內(nèi)容單一，教師最好列一份備選書(shū)單，列出大體所需要的書(shū)單，讓學(xué)生選自己喜歡的就行。一個(gè)人至少選一本，也可以和同學(xué)合捐，但要注意避免重復(fù)。

所有捐贈(zèng)的書(shū)籍都要做好記錄，并且在教室張榜表彰，對(duì)捐書(shū)活動(dòng)中

表表現(xiàn)積極的典型同學(xué)要進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，表彰的形式要豐富化，可以安排圖書(shū)管理員職務(wù)，以此調(diào)動(dòng)其積極性。

三、管理階段

所有書(shū)籍登記注冊(cè)后，最重要的就是管理了。如何管理會(huì)更好？語(yǔ)文

組推薦的做法是這樣的：1、安排好圖書(shū)管理員。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，所以一個(gè)人只管10本左右

的書(shū)，大約需要5個(gè)圖書(shū)管理員。

2、把圖書(shū)編上號(hào)，如從1號(hào)到100號(hào)。

3、制定借閱程序。教師要做一個(gè)圖書(shū)目錄表（標(biāo)明相應(yīng)的圖書(shū)管理

員）貼在墻上。學(xué)生借閱時(shí)，先在目錄表上找到自己喜愛(ài)的圖書(shū)編號(hào)和管理員名字，然后直接找管理員借，管理員手中各有自己所管圖書(shū)的登記冊(cè)，登記借閱和歸還情況。

4、及時(shí)清查。每天放學(xué)后圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)清理圖書(shū)，歸還到圖書(shū)角

（柜子）。

5、樹(shù)立典型，做好獎(jiǎng)勵(lì)。每月評(píng)出最負(fù)責(zé)任的圖書(shū)管理員，給予表

彰。

為方便同學(xué)們借閱圖書(shū)和防止遺失，可制訂了兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是，同學(xué)們?cè)诮淌议喿x時(shí)，可直接向管理小組成員借閱，但看完以后必須當(dāng)場(chǎng)還給管理小組；第二項(xiàng)是，如果同學(xué)們要借回家看，就要在借書(shū)證上做好登記。有了借書(shū)證，圖書(shū)角的管理就更完善了。如果出現(xiàn)書(shū)弄丟或損壞情況，要進(jìn)行人性化的處罰，如果書(shū)丟了就由責(zé)任人要再捐贈(zèng)一本圖書(shū)，如果書(shū)破損了，就要粘貼破了的圖書(shū)，在還書(shū)的時(shí)候還要檢查，書(shū)的完好程度。

此外，還可實(shí)行圖書(shū)管理小組輪換制，由各小組輪流擔(dān)當(dāng)，這既減輕管理小組的負(fù)擔(dān)，又使更多的同學(xué)得到為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，可謂一舉兩得。

組建一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角，每一個(gè)環(huán)節(jié)都大有學(xué)問(wèn)。我們不要讓一件好事變成一個(gè)負(fù)擔(dān)，要讓家長(zhǎng)和孩子都積極參與，要充分激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切智慧管好管活班級(jí)圖書(shū)角，為同學(xué)們創(chuàng)造閱讀課外書(shū)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于全面提高班級(jí)學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的知識(shí)積累有很大的推動(dòng)作用。

興華小學(xué)語(yǔ)文組201*年3月13日

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