高中《體育與健康》課程改革總結(jié)

高中《體育與健康》課程改革總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，物質(zhì)文化生活水平從整體上有很大的提高，國民健康狀況大為改善。但是現(xiàn)代生活方式造成的體力活動減少和心理壓力增大對人的健康形成了日益嚴重的威脅。人們終于認識到健康不僅僅是沒有疾病，而是在身體、心理和社會方面都保持良好的狀態(tài)。

學校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是增進國民健康的重要途徑。高中階段是學生養(yǎng)成良好鍛煉習慣，奠定終身體育的重要時期。但傳統(tǒng)的高中體育教學存在著許許多多問題，由于課堂上的種種限制：教材的限制、紀律的約束、千篇一律的重復練習等等，極大地抑制了學生的運動熱情，使學生普遍不喜歡上體育課，傳統(tǒng)的體育教學已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為此201*年9月我室挑選高中骨干體育教師成立了高中體育教改協(xié)作組，結(jié)合我省的體育課程改革，制定了我區(qū)高中體育教學改革的長遠目標，經(jīng)過五年的不懈努力，取得了良好的效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：

201*年，高中體育教學改革協(xié)作組制定了長遠的工作規(guī)劃，分三個階段五個方面構(gòu)建具有我區(qū)特色的高中體育教學模式。

一、加強理論學習，深入研究《高中體育與健康課程標準》，提高體育的教師專業(yè)素養(yǎng)和教改能力

建立一支政治思想過硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的師資隊伍，是貫徹落實教育方針，提高體育教育教學質(zhì)量的根本保證。認真學習理論知識，開展多項教研活動，深入研究課堂教學改革。突破傳統(tǒng)框架的束縛，根據(jù)高中體育新課程標準的要求，從宏觀的視角研究教學改革，從理念的層面研究教學創(chuàng)新。從201*年始，組織高中教師省級培訓三十多人次，將課程改革的新理念貫徹到每一位體育教師；組織區(qū)級培訓達一百多人次，結(jié)合我區(qū)的實際情況指導教師進行教學創(chuàng)新；教改協(xié)作組每月進行一次教學研討會，研究《課程標準》，探究體育教學改革與創(chuàng)新；每學期進行論文培訓與評比，鼓勵教師總結(jié)教改經(jīng)驗，提高理論研究水平，教師撰寫論文一百多篇，有許多高質(zhì)量的論文在省市級論文評比中獲獎。

通過兩年的理論學習和研究，為高中體育教學改革奠定了良好的理論基礎(chǔ)，將課程改革的理念貫徹到每一位教師，為教師的教學改革指明了方向，明確了目標。

二、改革傳統(tǒng)教學模式，深入研究課堂教學改革

課堂教學是體育教學工作的重點，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，內(nèi)容過多和缺乏整合，課程的評價過于注重甄別的功能。高中體育教學改革必須以《課程標準》的課程理念為方向，教學改革緊緊圍繞“健康第一”的指導思想，以促進學生的身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為最高目標。課堂教學強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得知識的同時學會學習和形成正確的價值觀，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力。

201*年，以木瀆高級中學和東山中學為試點，在高中體育教學中試行選項教學和小班化教學，確立了研究課題。通過四年的不斷總結(jié)、調(diào)整，選項教學和小班化教學已在我區(qū)高中體育教學中推廣。發(fā)表相關(guān)論文十余篇，東山中學的選項教學作為學校辦學特色在省“三星學校”評估驗收過程中，獲得省市領(lǐng)導專家的一致好評。

以教學改革為背景，定期進行教師基本功競賽和評課選優(yōu)活動，通過比賽，促進教師迅速成長，201*年木瀆中學陸勝興、郭勝豪老師在蘇州市教學能手比賽中獲二等獎，201*年東山中學王勤老師獲蘇州市教學能手比賽一等獎，201*年直中學徐永星老師獲蘇州市教學能手比賽一等獎。全區(qū)每學期都舉行教學觀摩活動，現(xiàn)場說課、現(xiàn)場備課、公開課、實驗課，現(xiàn)場評課等活動使教師能直觀地感受體育教學改革，開拓視野。培養(yǎng)出一批骨干教師和教改能手，陸勝興老師被評為蘇州市學科帶頭人，先后有六位教師被評為區(qū)學科教改帶頭人，成為我區(qū)體育教學改革的骨干力量，在各自的學校發(fā)揮著重要作用，有相當一部分教師已走上學校領(lǐng)導工作崗位，為推動我區(qū)的體育教學改革做出了積極的貢獻。

三、堅持科學發(fā)展，提高教科研水平，開發(fā)課程資源，編寫校本課程

將理論研究成果運用于教學實踐，同時將實踐取得的經(jīng)驗上升到理論高度，鼓勵教師由體育改革的實踐者成為體育教學改革的研究者，培養(yǎng)學者型教師，使個人的成果得到推廣與應(yīng)用。教師從不會撰寫體育論文到編寫校本教材，從經(jīng)驗總結(jié)到理論研究，不單單體現(xiàn)了教師教科研能力的提高，表明我區(qū)體育教師教學理念的轉(zhuǎn)變，教科研蔚然成風，這必將推動我區(qū)的體育教學改革向更深層次發(fā)展，有力提升我區(qū)的體育教學水平。

開發(fā)課程資源，編寫校本課程，成為我區(qū)體育教學改革的新亮點，東山中學精心編寫了《高中體育與健康—教學計劃》、《體育與健康－健康基礎(chǔ)知識》，木瀆中學編寫了《球類運動》、《娛樂體育》、高中教改協(xié)作組編寫了《吳中區(qū)高中體育與健康評價指南》等，課程資源的開發(fā)為我區(qū)體育教學注入了新的活力，隨著校本課程的推廣、應(yīng)用，使全區(qū)的體育教學更加多元化，更加豐富了體育教學的內(nèi)涵，將更多的學生吸引到體育鍛煉中來，為學生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

四、改革傳統(tǒng)課外活動模式，開發(fā)體育興趣小組的潛力

本著高中階段的課外體育活動以培養(yǎng)學生的個性發(fā)展與個性需求為出發(fā)點，以激勵和培養(yǎng)學生的體育興趣和愛好為目的，鼓勵各校有選擇地增加對體育的投入，有導向地開設(shè)多項學生喜愛的體育活動項目，特別是在課外體育活動的開展上，充分體現(xiàn)出鍛煉化、娛樂化、個性化、生活化的特點，來提高學生對參與課外體育活動的積極性。各校都開展了形式多樣活動與比賽，既增加學生身體鍛煉的時間又豐富了校園文化生活。

改革傳統(tǒng)課外活動的模式，充分開發(fā)體育興趣小組的潛力，學校有較大規(guī)模的運動隊、籃球、足球和健美操興趣小組，并在教師的精心輔導下進行專業(yè)培訓，課外體育活動成為體育課的延伸和補充，既提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)又為學生將來的升學、就業(yè)拓展了廣闊的空間。近年來，我區(qū)向高一級體育專業(yè)學校輸送了多名體育人才，獲得蘇州大學等高校的充分肯定。

五、構(gòu)建具有我區(qū)特色的體育教學模式

經(jīng)過實驗、調(diào)查、研究、總結(jié)、整合，在全區(qū)推廣體育選項教學，有條件

的學校開展小班化教學，這極大地激發(fā)了學生的學習興趣，受到學生的廣泛歡迎，教學效果明顯提高，學生的體質(zhì)有所改善。從近三年的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)中可以看到，學生的速度、耐力、靈敏、柔韌等各項指標呈上升趨勢。從每年舉行的區(qū)高中球類比賽中體會到學生的足球、籃球、乒乓球、羽毛球水平都有明顯進步，學生自發(fā)組織的各項小型比賽明顯增多。一年一度的區(qū)田徑運動會成績也說明學生在基礎(chǔ)素質(zhì)方面有明顯的提高。

根據(jù)信息技術(shù)與體育教學的特點進行整合，實現(xiàn)學生自主性學習、探索性學習、研究性學習，為體育遠程教育和不受時間限制的學習提供有力的保障。充分利用現(xiàn)代化教學技術(shù)的優(yōu)勢，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學，建立我們自己的交流互動平臺，為教師和學生拓展學習空間。我區(qū)體育教師現(xiàn)代化教學手段應(yīng)用率達100％，理論課、公開課、說課全部采用電腦與網(wǎng)絡(luò)，教師制作的課件多次在市比賽中獲獎。

面對科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，培養(yǎng)什么樣的人才是關(guān)系到國家、民族生存、發(fā)展的大事。關(guān)注每一位學生的健康，引領(lǐng)學生通過科學鍛煉不斷完善自我，在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面不斷提高，已成為我區(qū)每一位體育教師的終極目標。通過這些年的努力，我們雖然取得了一定的成績，但還存在許多不足之處，還有很多方面需要我們不斷探索與實踐，我們相信，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導下，在新課程的引領(lǐng)下，通過我們扎實的工作，不斷地開拓創(chuàng)新，一定能使我區(qū)的體育教學改革結(jié)出累累碩果。

擴展閱讀：高中《體育與健康》課程管理

淺談高中《體育與健康》課程的管理

摘要：從201*年武漢市首批高中新課程實驗樣本學校開始到現(xiàn)在也有幾個年頭了，在課改的這幾年里，學校根據(jù)省市教委課改要求，又根據(jù)自身硬件、軟件條件和師資情況進行課改與管理，就《體育與健康》部分的教學、管理進行闡述，供大家參考。關(guān)鍵詞：體育健康；學分；管理

一、《體育與健康》課程的性質(zhì)、觀念、目標

在《課程標準》中明確指出：《體育與健康》課程是一門以身體練習為主要手段、以體育健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增強學生健康為目的的必修課程。

《體育與健康》課程是屬于實踐類技能性課程，在教學中必須以身體練習為主要手段。突出以運動技能學習為主，注重多樣性，避免在運動中以智力為活動為主的，非身體練習內(nèi)容與方式。增強學生體質(zhì)與運動能力，以運動技能的提高為載體，運用、了解、掌握有關(guān)技能，培養(yǎng)習慣和運動專長的形成為主導，合理安排運動負荷（心理、生理），使學生得到充分的身體鍛煉，并從中培養(yǎng)學生的愛好與運動專長，為終身體育打下良好的運動基礎(chǔ)。

為了確保課程的落實又必須從提高學生的運動能力、運動水平、身體健康、實踐與創(chuàng)新能力和心理品質(zhì)、人際關(guān)系交往等方面，逐步形成健康的生活、學習方式入手。為此根據(jù)課程標準的要求，將《體育與健康》課程構(gòu)建成學習領(lǐng)域、科目、模塊三個層次和必修選擇修兩個部分組成，每周二個學時，一個模塊18個學時為一個

友情提示：本文中關(guān)于《高中《體育與健康》課程改革總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高中《體育與健康》課程改革總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《高中《體育與健康》課程改革總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/669811.html

• 上一篇：排球興趣小組活動總結(jié)
• 下一篇：新生團輔活動總結(jié)