職教班主任工作的一點(diǎn)心得體會(huì)

職教班主任工作的一點(diǎn)心得體會(huì)

班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單位、班級(jí)管理是學(xué)校實(shí)施教學(xué)的重要部分，班主任是實(shí)施這一管理的領(lǐng)導(dǎo)者。有人說(shuō)班主任是最小的主任，可這最小的主任卻要管很多事情，當(dāng)然也許在別人看來(lái)都是一些雞毛蒜皮的小事，可是小事情如果處理不好就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，如果每個(gè)班級(jí)都管理不好，就會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校的進(jìn)步，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越需要技術(shù)型工人，職業(yè)教育越來(lái)越得到重視，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)傾向于普通教育，所以進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，甚至有一些不良行為的學(xué)生，這就給班主任工作帶來(lái)了更多的難題，在這里，我想談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、樹(shù)立良好的班風(fēng)是班級(jí)健康發(fā)展的前提

教育學(xué)里指出，班風(fēng)，指班級(jí)的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)生要規(guī)范，班級(jí)就要有嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的風(fēng)氣。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生的給予支持、肯定和鼓勵(lì)，而對(duì)于那些不道德的行為表現(xiàn)或著有損班級(jí)利益的行為造成一種壓力和抵御，良好的班風(fēng)可以陶冶和潛移默化的影響每一位學(xué)生。我認(rèn)為抓班級(jí)建設(shè)，首先要在開(kāi)學(xué)之初建立良好的班風(fēng)。職業(yè)學(xué)校的教育與普教不同的是，普通教育比較重視升學(xué)率，而職業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐能力和人格的培養(yǎng)。我覺(jué)得一個(gè)好的班級(jí)里的學(xué)生應(yīng)該有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心，而集體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感重要途徑，開(kāi)學(xué)之初學(xué)校每年都要組織軍訓(xùn)，這是班級(jí)第一次集體活動(dòng)。我認(rèn)為這是引導(dǎo)班級(jí)積極進(jìn)取，步入正軌的大好時(shí)機(jī)，所以我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人在班級(jí)當(dāng)中的重要性，讓他們意識(shí)到自己的一言一行不是自己一個(gè)人的事，而

是大家的事，形成集體觀念。有一年我所帶的班級(jí)在軍訓(xùn)中幾個(gè)女生在我面前哭了。因?yàn)榻坦倏偸橇P他們，說(shuō)他們做的不好，就快要參加匯操了，他們怕做不好的話得不到名次。我安慰她們說(shuō)我只要大家進(jìn)自己最大努力把事情做好就可以了，名次是微不足道的，關(guān)鍵是大家盡力就可以了。其實(shí)事后我偷偷的在樂(lè)，這說(shuō)明他們有了較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心，這正是我想要的結(jié)果。因?yàn)槲矣X(jué)得，結(jié)果是次要的，重要的是過(guò)程中所得到的。

集體活動(dòng)為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長(zhǎng)得以展示，同時(shí)也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識(shí)到相知、相助，激發(fā)了他們拼博向上的勁頭和參與意識(shí)，提高了主人翁精神和集體觀念，同時(shí)有利于良好班風(fēng)的形成和班級(jí)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、以身作則，身懷正氣，是班主任工作的基礎(chǔ)

有句古話“為師先做人，育人先正己”、“以人為鑒，可以知得失”，班主任應(yīng)作為學(xué)生的一面鏡子，一個(gè)榜樣。作為班主任首先要嚴(yán)格要求自己，提高自己的素質(zhì)，用自己的一言一行去感染學(xué)生，否則，就會(huì)失去學(xué)生對(duì)自己的信任，無(wú)法樹(shù)立威信。要做到這些其實(shí)并不難，只要從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，學(xué)生就會(huì)感受到。

以前并不在意這些，只是偶然一個(gè)學(xué)生的一句話提醒了我。有一次，因?yàn)槲覄偟浇淌议T(mén)口的時(shí)候，一位學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)訪，我就在教室外和他交談了一會(huì)兒，當(dāng)我進(jìn)入教室的時(shí)候，一位前排的女生小聲說(shuō)：我還以為調(diào)課了呢。我問(wèn)她：為什么？她回答說(shuō)：“因?yàn)槟�今天�?lái)晚了，以前您從不來(lái)晚。”聽(tīng)了她的話，我感覺(jué)到學(xué)生其實(shí)是很在意老師的行為的。作為班主任整天要求學(xué)生要注意紀(jì)律，上課不允許遲到，如果自己都不能按時(shí)來(lái)上課的話，怎么能使學(xué)生信服呢？教師的一舉一動(dòng)、教態(tài)和作風(fēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響

著學(xué)生，教師只有保持良好的個(gè)性和風(fēng)格，才能有利地引導(dǎo)學(xué)生，建立自己的威望。

教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，教師是以自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，以自己的人格、形象的力量，通過(guò)示范的方式影響著學(xué)生。《禮記》中有這么一句話：“師者，律己嚴(yán)而后道尊”。要想嚴(yán)格要求別人首先要嚴(yán)格要求自己。不是有那么一句俗話嗎？“上梁不正下梁歪”，對(duì)于一個(gè)家庭，父母要用自己的行為去潛移默化的感染自己的孩子。而對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)講，班主任就是學(xué)生的家長(zhǎng)，必須做到以身作則，身懷正氣，具有良好的人格魅力，才能使學(xué)生信服和欽佩，學(xué)生才能服從你的管理。

三、較強(qiáng)的責(zé)任心是班主任工作的思想保證

初當(dāng)班主任時(shí)印象最深的是我們校長(zhǎng)的一句話：班主任工作做得好不好不光是個(gè)人能力問(wèn)題，關(guān)鍵要看有沒(méi)有責(zé)任心。在后來(lái)的工作中越來(lái)越體會(huì)到這句話的含義。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。但是有責(zé)任心并不是所有的事情都要親歷親為，該收的收，該放的放，要把握好尺度。因?yàn)槁殬I(yè)教育不僅要教給學(xué)生技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主管理、開(kāi)拓創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)他們多方面的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)日新月異的發(fā)展。

記得第一年當(dāng)班主任時(shí)，每一件大事小事都攬到自己身上，弄得自己身心疲憊反倒沒(méi)有達(dá)到好的效果。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不如普教的學(xué)生，但在其他方面可能更有優(yōu)勢(shì)。班級(jí)的一些工作可以放手給學(xué)生。因?yàn)槁殬I(yè)教育更要促使學(xué)生的社會(huì)化，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。為今后踏上工作崗位打下基礎(chǔ)。但放手的同時(shí)要讓學(xué)生感受到班主任對(duì)每一件事情都很關(guān)注，很在意，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積

極性。例如學(xué)校每年都要舉行元旦匯演，每個(gè)班級(jí)都要準(zhǔn)備節(jié)目參加選拔。我首先告訴大家這件事情無(wú)論對(duì)班級(jí)還是對(duì)個(gè)人都是一件好事情，因?yàn)榭梢詾榇蠹姨峁┱故静拍艿臋C(jī)會(huì)，也會(huì)給班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)，然后放手讓他們?nèi)��?zhǔn)備。但我經(jīng)常注意了解他們準(zhǔn)備的情況，當(dāng)了解到他們沒(méi)有資料時(shí)，就買來(lái)光碟并從網(wǎng)上下載了一些資料給他們參考，還幫他們籌借服裝和道具，讓學(xué)生感受到我對(duì)這件事的關(guān)心和重視，使他們更有動(dòng)力去做好這件事，后來(lái)一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：排練節(jié)目的同學(xué)都說(shuō)，沖著班主任又給我們找資料，又幫我們借道具，我們也要把節(jié)目排好，否則就辜負(fù)了班主任的一片心了。我聽(tīng)了后很高興，還是那句話，節(jié)目如何是次要的，關(guān)鍵是大家參與的過(guò)程中所得到的�？梢�(jiàn)班主任具有責(zé)任心還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，而適當(dāng)放手又培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力。

心是道德的基點(diǎn)，因此做任何事情都要用心，更何況班主任工作是和學(xué)生打交道，而學(xué)生是需要我們教師培養(yǎng)和塑造的人，更需要我們有強(qiáng)烈的責(zé)任心，其實(shí)這也不是難事，只要在日常工作中自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。及時(shí)做好與學(xué)生、學(xué)校之間的溝通就可以了。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇沁B接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，有責(zé)任心才能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。使學(xué)生也有進(jìn)一步提高。

四、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通是做好班級(jí)工作的必要條件

作為班主任還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生及之間的溝通，到學(xué)生中去，以把他們當(dāng)朋友的心態(tài)去和他們的交談，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便對(duì)癥下藥，防止學(xué)生誤入歧途。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)源較復(fù)雜，而且大多數(shù)在

初中時(shí)成績(jī)較差，因而得不到老師的重視，時(shí)間久了，往往逆反心理較強(qiáng)。有的甚至故意搗亂，不服從管理。這就需要班主任有耐心、有熱心的去關(guān)愛(ài)學(xué)生，做他們的良師益友，取得他們的信任，才能進(jìn)一步開(kāi)展工作。

再者大多數(shù)孩子是第一次離家在外住校，由于現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，學(xué)生的獨(dú)立自理能力較差，這種情況下班主任更應(yīng)該在教學(xué)之余對(duì)學(xué)生多加關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何適應(yīng)集體生活，怎樣與其他同學(xué)和睦相處，特別是學(xué)生生病或遇到其他困難的時(shí)候，班主任應(yīng)該及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)、安慰學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生能夠逐漸堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立起來(lái)，朝著健康向上的方向發(fā)展，以便今后能很快適應(yīng)新的工作崗位。

總之，從實(shí)踐中我體會(huì)到班主任工作的重要性，正如同有人說(shuō)班主任工作好比調(diào)味品中的“味精”，放得過(guò)少則淡而無(wú)鮮，放得過(guò)多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個(gè)個(gè)充滿活力的少年，一個(gè)個(gè)不同的心里世界，應(yīng)用不同模式，不同套路去進(jìn)行教育，所謂“因材施教，循序漸進(jìn)”。讓我們用端正的人格去征服學(xué)生，用高度的責(zé)任心去打動(dòng)學(xué)生，用良好的班風(fēng)去感染學(xué)生，只有適當(dāng)、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。

擴(kuò)展閱讀：擔(dān)任職教班主任的一點(diǎn)體會(huì)

擔(dān)任職教班主任的一點(diǎn)體會(huì)

摘要：目前職業(yè)教育在全國(guó)各地迅速發(fā)展起來(lái)，社會(huì)需要有技術(shù)的人才，而職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)社會(huì)所需要的技能人才，但是職教的生源絕大部分是在義務(wù)教育階段受冷落的群體。要想把這些不被社會(huì)認(rèn)可的學(xué)生變成社會(huì)需要的技能人才，班主任任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育班主任發(fā)掘鼓勵(lì)監(jiān)督指導(dǎo)

如果有人問(wèn)，你作為一名職教老師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)最深的體會(huì)是什么？答案可能是各種各樣的：有的說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力差，有的說(shuō)學(xué)生壞毛病多，有的說(shuō)不好管理等等�？傊�，我們所面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)較特殊的群體。他們的特點(diǎn)是：

渴望被肯定卻因?yàn)閼?yīng)試教育成績(jī)欠佳而被否定；大部分學(xué)生形成了或多或少的學(xué)習(xí)和生活方面的陋習(xí)；面對(duì)社會(huì)與職業(yè)選擇而帶來(lái)的種種困擾出現(xiàn)了不少問(wèn)題和心理矛盾。

基于以上特點(diǎn)，筆者談?wù)勅绾巫鲆幻�職教班主任。一、發(fā)掘“閃光點(diǎn)”，開(kāi)展鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)

職高生普遍存有自卑心理，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為自己在中考中失敗，抬不起頭來(lái)，考了職業(yè)中學(xué)，不好意思見(jiàn)人；另一部分“差生”，更是自暴自棄。但是在每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一顆自尊的心，并且除學(xué)習(xí)之外他們多數(shù)又有各自的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)了解

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